11.25第七讲写人类记叙文专题阅读写作
写人类记叙文 写法
写人类记叙文写法一、知识点总结写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只要这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语言描写［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习教学目的1.理解什么是写人类文章；2.掌握写人文章的阅读技巧；3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程一、考点分析一）文体知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个群体。
写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。
记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求1．能感悟人物的外在形象；2．能读懂人物言语；3．能分析人物动作；4．能剖析人物的内心活动；5．能关注人物所处环境；6．能分析细节描写；1 -7．能抓住文章主要情节；7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3．经由进程典型事例，分析人物特点；4．分析人物特点，把握文章内容；5．文章结构分析；6．联系上下文，理解关键词；7．分析表达等。
二、答题思路及技巧一）答题思绪我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．仔细浏览分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。
因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
如何阅读写人类记叙文(记叙文阅读)
如何阅读写人类记叙文一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
如：《小珊迪》一课中刘老师就注意处理了人物外貌，抓住“又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红”这样的语句来体会小珊迪的可怜。
二、读懂人物的语言语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
两节课中，教师都注意抓住了人物语言，《卖木雕的少年》中，王老师注意抓住少年和“我”的对话；《小珊迪》中，刘老师抓住了小珊迪卖火柴时的对话。
读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。
三、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
两节课上，老师都很注重通过补白来揣摩人物的心理，心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
四、分析人物所在的环境人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约。
读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。
《卖木雕的少年》一课中，只有了解了当时的时代背景，才能体会少年所说的“我们是朋友！”的意思。
同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要的作用。
阅读训练祖母的启蒙①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。
我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。
小学五年级语文阅读：写人类文章
小学语文“阅读与理解”归类与方法指导一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是尤为重要的。
在复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。
小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。
2．"读懂人物语言。
3．分析人物动作。
4．"剖析人物的内心活动。
5．关注人物所处环境。
6．"分析细节描写。
7．抓住文章主要情节。
【例文一】做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。
②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。
他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。
写人类记叙文
现在想来，母亲那时实在太操劳了。从我知事起，家 里家外，大烦小事，都得靠她奔波，操持。父亲一直体弱多 病，几乎是母亲一个人，撑持着我们的家，撑持着那方遮风 避雨的天空。她的一生，始终在为我们操劳、操心。起早贪 黑，含辛茹苦。她像母鸡一样，护卫着她的鸡崽。孩子长大 后，却鸟儿一样飞走了，只有节假日才能回家看看。而母亲， 仍像一只窝旁守候的老鸟。她牵挂的心，始终那样悬着，放 不下来。/以疼惜的笔调写母亲的操劳使她青春早逝 我常常在想，母亲究竟是什么？ 想不出明确的答案。我只知道，那个在下雨的黄昏，在 路的尽头，满眼焦灼，静等迟归孩子的人，是母亲；那个把 叮咛缝进鞋垫，把牵挂装进行囊，把所有慈爱写在心底的人， 是母亲；那个在孩子面前不流泪，在困难面前不低头，为孩 子辛苦奔忙，毫无怨言的人，就是母亲——但母亲只是默默 奔忙，像深井一样沉默。/提出对主旨的思考：天下的母亲 究竟承载着多少内涵
缤纷多彩的记叙文
写人类记叙文
记人类散文以记述作者所熟悉的人物为 主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物 的个性，表达作者对所记人物的情感、观点 等。
它可以记一个人（记一个人的一生，一段 生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活 场景），也可以记一组人物，一群人物。
母亲和那口老掉的井 入夏后，一个多月时间，持续艳阳，持续高温，滴雨未落。 母亲从老家来信，说“天干得很”，包谷蔫了，树叶萎了，村 前那条河，断流了，连屋后那口井，也快没水了。 那井，就在我家屋后，这些年来，一直被我深情眷念着， 清澈、甘洌、幽深，仿佛将永远长流。我渐渐觉察，自己的许 多作为，似乎都与那井有关。而现在，它居然就这样老了。 那一天，接到母亲来信的那一天，得知那口井老了的那一 天，它的形容、情调、场景，竟又一次在记忆里清晰。那清冽 的水，素色的青石板，紧挨着的穷人的家，屋顶上袅袅升起的 一柱柱炊烟……我跟着那气息走了回去。在薄暮中，在柴烟弥 漫的一天结束时。/写家乡那口老井生命的枯竭 我只是莫名地想到母亲，在乡下奔波操劳的母亲。然而， 父亲上次来我这里时说过：“你母亲这两年，又老了一大截， 头发也白了许多。”/象征母亲的老去
浅谈写人类记叙文写作
浅谈写人类记叙文写作甘肃省成县第二中学安对香摘要：写作，不论在中考还是高考中，都是语文考察的重要内容，直接影响着语文成绩的高低。
而写作在中学阶段考察的内容，主要是记叙文、议论文和杂文。
而记叙文分为两种——写人类和记事类，本文介绍写人类记叙文的写法，笔者力求回避过多的伦理，从实际操作加以论述。
关键词：写人记叙文肖像描写事件立意高远写人类记叙文是通过肖像、行动、语言、心理等描写和一系列的事件，来展示人物的精神风貌，并借此来表达某种情感。
在写法上，是肖像加事件。
肖像描写是也就是外貌特征的描写，内容包括年纪、个子、衣着，基本写法是可分为两个层次，一是衣饰，包括衣服和佩戴的装饰品，衣着打扮，因爱好不同，各有特色，有的遍身珠光宝气，有的则非常朴素自然；有的佩戴着各种修饰品，如耳环、项链戒指，甚至于脚环等，有的则无；而长相，包括五官、身体上的一些特征。
这里所说的特征，就是区别于一般人的地方。
比如一般都有的头发不是特征，但是头发的浓是特征，硬或者软是特征，蜷曲是特征，稀疏是特征，秃顶更是特征，凡是从数量、质感、颜色、形状方面不同于常人的，都是特征。
再比如眉毛，一般都有，但因为形态万千就有了特征，如所谓的蛾眉、剑眉、柳叶眉等是形状方面的特征，在颜色方面，更是有眉如墨画、淡扫微烟等是颜色方面的特等。
至于眼睛，就更有丰富内容，就其给人的感受而言，有黑白分明的美目，有呆滞失神愚目，有顾盼生情者，有冷酷无情者，有如盈盈春水者，有暗含秋波……就其形状而言，有虎眼、环眼、杏眼、三角眼、丹凤眼等不同类型；就眼皮而言，有厚有薄、有双眼皮已有单眼皮等。
鼻子也有不同类型，鼻梁有高有低，有直有屈；鼻尖有仰有府；鼻翼有宽有狭。
嘴巴也是最能彰显特征，有樱桃小口，有吃四方之大口；嘴唇厚薄有别，颜色各异；有无胡须，若有，胡须的浓淡多少颜色也是特征；口有常闭者，有常开暴牙者；若是常开，则牙齿也是应写的内容，有光亮晶莹者，有洁白如玉者，也有污浊尘垢者，又整齐排列者，也有犬牙呲互者，有完整有短缺各不相同。
怎样阅读写人类文章
•写人类文章，主要是指以记人为主要内容的记叙文。
这类文章主要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的思想品质或性格爱好。
阅读写人类记叙文要注意以下几点：•1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中心人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
•2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写（外貌描写）、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写（外貌描写）•例文：他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。
一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。
他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。
只是因为多年来体力劳动，身板才显得单薄。
•点评：在这里，作者抓住主人公的肖像特征，写的真实自然。
行动描写（动作描写）•例文：她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。
对手是个能将，不好对付。
时间过去了很久，也没分出个胜负。
语言描写•例文：刘老师微笑地看着杨磊说：“磊磊，你这件衣服可真漂亮呀！”“那当然，是妈妈给我买的。
写人类记叙文.docx
ID：标题：纸讲技法| 初中：写人类记叙文副标题：斯人若彩虹，遇上方知有。
小纸条们好久不见啦，甚是想念你们！（*＾3＾）今天咱们要一起学习的是要如何写好记叙文。
你们知道记叙文可分为哪几大类吗？答案是——写人类，叙事类，写景状物类这三大类。
当然它们并非完全独立，只是在写作时侧重点不一，常常是以写景状物渲染气氛，同时将人物刻画与叙事抒情相辅相成，相得益彰。
我们今天重点学习的内容便是写人类记叙文。
何为“写人类记叙文”写人类的记叙文，描写的重点当然是人物。
通过选取一个或几个典型的事件，对人物外貌、语言、动作、心理进行刻画，来表现人物的思想品质和精神风貌。
此类文章大多由两个基本成分构成：一是人物描写，二是事情叙述。
人物描写使人物特点更突出；叙事则使人物特点或思想品质体现得更加鲜明。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
叙事不要求完整，只要求挑最能表现人物形象的片段写。
幼时写的——《我的妈妈》、《我的老师》大概是我们最早接触的写人类记叙文。
所以大家并不陌生也无需畏惧，接下来就来看看如何写好它吧！（敲黑板.jpg）纸条君先讲讲几个注意事项啦。
1.欲要看究竟,处处细留心。
落笔之前小纸条们要悄悄问问自己是否了解自己想描写的对象噢，要想将人物刻画得生动形象、个性鲜明，离不开对其深刻的了解和细致的观察。
当然我们也可以选取其最突出的特征进行特写，用独具匠心的语言将其深化突出，使自己笔下人物的一言一行，一举一动，一颦一笑，都具有特色，充满鲜明的个性以展示其独特的内心世界。
2.细节处决定成败。
要学会捕捉日常生活中的亮点，而不仅限于繁花似锦。
也要学会选取生活中的小事，发掘人物的力量，但切记避熟求新。
无论是记叙文还是议论文，素材库的及时更新都是必要的。
“温牛奶”“送伞”“半夜去医院”这类素材和事例想必都大家已经倒背如流，如若不确定是否能让人耳目一新，最好还是避开这类老师看了N遍的事件噢。
写人类记叙文作文指导
• 语言行动式： • 试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力 一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
五、细节描写（具体的细小处展示人
物神采特征） （1）卷子发下来以后，许多人像化学 反应中不安分的原子那样，迅速活动起 来。右手握着笔，装出一副认真的样子， 左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份 佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里 那半遮半掩的书，还有一份则观察着老 师的“行踪”。也许一会儿还会出一 份——“斜视”同桌的卷子。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大（ ），圆身肥 肚（ ），穿一件青不 青、蓝不蓝的梭布衣 服，系着一条花手巾 （ ），提着一柄九齿 钉耙，笑憨憨的大摇 大摆地走了过来 （ ）。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳（长相）， 圆身肥肚（身材）， 穿一件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服，系着 一条花手巾（穿着）， 提着一柄九齿钉耙， 笑憨憨的大摇大摆地 走了过来（神态、姿 态）。
• （2）老板娘三步并作两步，就 势把垃圾全倒了出来。垃圾的 脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两 位老人的身上，脸上，尘土溅 进他们的嘴里。浑身珠光宝气 的老板娘仿佛什么也没有看见， 扭着肥臀，扬长而去。
写人作文小结 1、选典型的材料事件。——最能说明人物性 格、思想品质，反映人物心灵的事情。 2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。 3、采用多种手法描写人物，正面直接写，侧 面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写、神态描 写——选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 5、通过具体的事件来反映人物的全面的性格， 多个侧面。
小学语文作文指导—— 写人类作文
（一）外貌描写
1. 含义 即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等) 进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者的爱憎，加深 读者对人物的印象。
2. 作用——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象 可以起烘托作用。
能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在 特定环境，特定时期的内心情 绪和心理活动，还可以反映人 物所处的社会环境和时代特征。这些外貌描写要完全从文章 主题表达的需要来勾勒，所写外貌必须切合文章的主题，能 为刻画人物服务。
神态描写
请你根据蝉和狐狸的性格特点，找出属于它们 的神态描写。
①它狡黠的眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子，不知想 到什么主意，往树上偷瞄了一下，歪着嘴笑了。 ②它皱起了眉头，冷静地倚在树干上思考着，脸上丝毫 没有听到夸奖的喜悦，反而面色凝重。
请你通过对人物神态的描述， 猜出他的动作、心情或者性格。
三、描写人物特点的方法
首先是选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。一 般的事实还不行，越是典型事例越有说服力； 其次是通过外貌描写表现人物特点。人物的外貌，总与他的生活 环境、性格爱好等有密切关系，能反映人物内心世界和性格特征 ； 还有通过语言动作、心理活动的描写，表现人物特点。 总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态、语言动作、内 心活动，就会做什么事。 所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是 写出人物特点的最基本的办法。
（二）语言描写
1.含义 语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、 语气等的描写，其主要作用 是刻画人物性格。 2. 作用 ①主要作用是表现人物的性格 语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写， 能披露人物的内心世界，展示人 物的个性特征。只有这样， 才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。 ②在于它能揭示人物的身份与社会地位
写人类记叙文
授课对象授课教师授课时间授课题目写人类记叙文阅读讲解课型专题复习课使用教具讲义教学目标1、通过对写人类记叙文的学习，了解写人类记叙文的知识与写作技巧（掌握写人类记叙文中所用到的描写手法【外貌、语言、动作、心理、神态等】）2、把握写人类文章中的环境描写对刻画人物形象的印象与作用。
教学重点和难点写人类文章中几种描写人物的手法以及环境描写的作用很重要。
成果检测1、对于写人类记叙文的练习，老师对其进行修改时和讲评。
2、在写作中，学生对于写人类记叙文知识的运用。
参考教材北师大教学流程及授课详案状物记叙文阅读讲解一、课前活动：1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑3、请学生把刚才同学的表演写在纸上二、导入：学生分享自己的小作文，老师对其进行点评，表扬好的，评改不好的，引入今天写人类记叙文的教学。
三、知识引导：什么是写人类记叙文：一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
怎样阅读写人类记叙文：在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：（范文：穷人）穷人渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，备注溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
五年级语文阅读,写人类文章阅读指导与训练版
第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描述为主的文章。
写人的文章着眼于描述人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描述对象，事是为突出人物的性格特点、思想质量效劳的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、抓住人物的容颜特点，领悟人物的个性和质量；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描述，领悟人物的思想感情和心里世界；3、经过典型事例，分析人物特点，掌握文章的内容；4、分析写作目的，深入认识理解。
二、热点题型阅读写人作品，抓住人物的表面特点，领悟人物的个性和质量；注意人物语言、动作和心理活动的描述，领悟人物的思想感情和心里世界；同个典型事例，分析人物特点，掌握文章内容；分析写作目的，深入认识理解。
三、答题技巧1、分析写作目的，正确概括中心思想。
2、抓住人物的言行举止，领悟人物的个性质量。
3、经过典型事例，分析人物形象。
四、典例分析玩出了天才1867 年 11 月 7 日夜里，一双眼睛大而光明的女孩降生在波兰的国都华沙，父亲母亲给她起名玛丽，家里人都平和地称她玛妮雅。
玛妮雅就是今后名闻四海的居里夫人。
玛丽的父亲母亲都是教师。
父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲那么是一所女子学校的校长。
在玛丽出生从前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。
但是，玛丽的出生还是给全家人带来了很多欢欣。
玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，很少生病。
她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感觉惊诧。
在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。
那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．因此父亲母亲教她念有字母的卡片。
但是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú )作样地去矫(ji ǎo)正发音。
由于她们从小生长在学校环境之中，因此扮演起老师和学生来都能绘声绘色。
4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。
语文阅读技巧之-写人类记叙文
课前小测：有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。
一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。
夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去…”大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地低下，自认为伟大无比。
人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。
于是它更加飘飘然，目空一切。
天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。
月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。
”大地对它的无理挑衅（xìn）根本不予理睬。
一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，刮起了特大风暴。
大树一看，四周一片混乱，过路的人们四处跑个不停，可是却没有一个人到它下面来避风雨。
小鸟也进了远处的房屋。
大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，但怕人讥笑，仍故作镇静，硬挺着腰杆，不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟松动了。
它羞愧地对大地说□真没想到□世界上还有比我更有力量的□从此以后□它不再也不敢吹嘘了□1.联系上下文，解释下列词语。
目空一切：不知所措：2.在最后一自然段的“□”里填上恰当的标点符号。
3.大树向大地吹嘘的本领有哪些？14.给短文加个恰当的题目，写在文前横线上。
5.大树为什么羞愧了？6.读了这篇短文，你受到了什么启发？写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
怎样阅读写人类文章
怎样阅读写人类文章
我们这里所讲的写人类文章，主要是指以记人为主要内容的记叙文。
写人的记叙文主要是通过对典型是见的叙述和对人物的外貌、动作、语言、心里的描写，反映人物的思想品质或性格爱好。
阅读写人类记叙文要注意一下几点：
1.准确把握人物的形象
人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理等的描写来完成的。
外貌就是人物的外形特征、面容、体态、衣着等；人物的动作就是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点；语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现；心理活动则能表现出人物的精神面貌和内心活动。
分析好作品中对人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好的把握作品所刻画的人物形象。
2.准确抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，而且是多方面的。
我们可以从人物的身份、职业、年龄、外貌、动作、语言、生活习惯和个性特征等方面进行考虑，并抓住文中所叙述的典型事件进行分析、把握
3.准确抓住对人物的细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小环节左细致而具体的描写。
准确地抓住对人物的细节描写有助于我们准确地把握作品人物的性格和思想感情。
写人类记叙文写作指导
写人类记叙文写作指导第一部分：写作知识例话写人贵在把人物写“活”，给读者留下深刻的印象。
做到这一点，关键是要塑造有个性化的人物，彻底避免千人一面，要从生动的真实出发，熟练的运用多种多样的刻画人物的方法。
一般来说，写好以写人为中心的记叙文的总体做法是：围绕文章中心选取一个或几个与人物有关的典型材料，对人物作外貌、言行、心理活动等描写来刻画人物形象，其中记叙的详略服从于突出人物的需要。
关于写人的记叙文的写作，应注意以下几点：1、写好肖像，以形传神人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。
肖像描写必须为塑造人物服务。
写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。
成功的肖像描写，不仅使人看到他独特的外貌,而且可以从中看到独特的性格,因而留下难忘的印象。
人物的喜怒哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征，常常从肖像中表露出来。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。
好的肖像描写不在于多，而在于“精”，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。
如《三国演义》中描写刘备、关羽、张飞：一个是“两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”；另一个是“面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂皇，威风凛凛”；还有一个是“豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。
这三段不同的肖像描写，分别把他们端庄、神威、勇猛的不同性格和神气显示了出来。
2、写好动作，展现个性老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
当代心理学家也认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
动作是无声的语言，是人物个性的符号。
动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。
重笔特写人物动作，可以凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。
如《红楼梦》第四十回写到刘姥姥在大观园参加家宴，为讨贾母喜欢，便装疯卖傻，故意逗乐，引得众人哈哈大笑起来。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
四年级记叙文阅读——写人类文章阅读
四年级记叙文阅读之写人类文章的阅读写人的文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：（1）仔细阅读分析文章的来龙去脉熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
（2）分析人物的描写方法①外貌。
外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘，包括动态的描写和静态的描写。
显示人物各自的社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
人物的外貌往往反映人物的个性与内心，阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
②语言。
文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
人物语言具有个性和行动性，反映人物独特的出身经历、习惯爰好、思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
③动作。
人物的动作同语言一样能明显地反映人物的个性，选择提炼最能表现人物性格的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
④神态。
通过对人物的面部神情的刻画，写出人物的心理或对某事物的反应。
要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
⑤心理活动。
人物心理描写指对人物在一定环境中思想活动的描写。
心理活动直接反映人的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。
心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深入细致，会给读者留下极深刻的印象。
心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物的外在形态间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。
⑥细节。
细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。
细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。
读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动，富有生活气息，会对文章理解更深刻。
他人类作文记叙文加点评
他人类作文记叙文加点评
这哥们儿，真的就是城市里的一个独行侠。
走在街上，霓虹灯
晃得眼都花了，他还是那么淡定。
那夹克，都快成他的标志了，虽
然破破烂烂的，但人家穿着就有范儿。
每次路过，我都得偷偷瞄几眼，看看他到底有啥不一样。
嘿，你知道吗？图书馆里有个大神，整天坐在角落里。
不说话，就看书。
他看书的时候，那眼神，好像书里的字儿都会跳出来似的。
书包里啊，啥书都有，听说还是个学霸呢。
虽然不咋说话，但每次
他翻书的声音，都让我有种想坐下来一起看的冲动。
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11.25第七讲写人类记叙文专题阅读写作阅读题答题总原则：（1）、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
3、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
4、划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
6、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
…7、修辞方法及作用：（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
评价、赏析一句话：这句话用了修辞手法（或表现手法，如对比、衬托、侧面描写、神态描写、动作描写、动静结合……），生动形象（或通俗易懂，节奏鲜明……要结合不同修辞手法和其他表现手法）地写出了（对象+特性），表达了，感染力强。
8、理解词句的含义：答题套路：字面义+语境义+扣主题9、给文段拟题：（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。
10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：（1）、用第一人称；（2）、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
11、文段中事例的概括：（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
12、学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总之要求：完整、简洁、明确。
13、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为：①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①交待时间地点、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染……气氛；④烘托人物形象（或人物……心情、感情）；⑤突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：(１)、交代作品的时代背景。
(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
14、记叙文的中心、主题：本文记叙了……（或描写了……，介绍了……，通过……），表达……（或抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……）。
15、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：（1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；（2）、一般是往前找；（3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
16、记叙文中第一段的作用：①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的时间或地点，渲染……气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫中间句段的作用：承上启下的过渡作用。
结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题17、句子在文中的作用句子在文中的作用，通常要从两方面，一是内容方面，二是结构方面。
若是文章开头的句子，它的作用通常有：1.开篇点题，总领全文2.奠定全文的感情基调3.设置悬念4.交代故事发生的背景5.为下文作铺垫（或为下文埋下伏笔）6.照应题目在文章中间的作用大致有：承上启下、引出下文、为后文作铺垫、起到对比或烘托等作用结尾的作用大致有：（1）照应开头（或照应题目），与开头相呼应；（2）总结全文，点明中心（或揭示中心、深化主题、升华主题）（3）若有省略号：意犹未尽，令人回味。
专题阅读训练忆父亲①父亲去世已经一个月了。
这一个月里，又有电影或电视剧的制片人到我家来请父亲去当群众演员。
他们走后独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
②一次，我从办公室回家，经过北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。
而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在要群众演员拍戏的样子。
时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干什么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。
”我问：“为什么？”父亲回答：“我们的导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。
他可能还有任务。
”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。
③父亲坐得很特别。
那是一种正襟危坐。
他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。
他将长袍的后摆掀起来搭在背上；而将长袍的前摆卷起来放在膝上。
他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾上土或弄褶皱了。
④父亲不肯离开，我只好去问导演。
导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。
⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。
父亲擀皮儿。
忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我妻、母亲面面相觑，全家人怪纳闷怪伤感的。
睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴么？在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示……给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在（）。
⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不听。
其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你白说的。
会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？⑦是啊，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。
走得时间最长的，也不过就十几秒钟。
然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。
1、从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语（正襟危坐）。
通过对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时（郑重其事，一丝不苟）的神情。
2、解释下列词语。
喟叹：（因感慨而叹气、叹息。
）面面相觑：（因疑问而不解的样子）恍然大悟：（形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
）3、联系上下文，第⑤段括号中应补出的内容是（背台词）4、父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着（在潜意识里，父亲认为自己是一位“演员”，这流露出他的敬业精神和自豪心理）。
5、“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？”运用了什么（反问）修辞手法，作用是（起强调作用,强调父亲对我的责备,以及他对工作一丝不苟的敬业态度）。
6、“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是（表演时说话的内容与脸上的表情不一致）。
7、用简洁的语言概括出文中写父亲的两件事。
第一件：父亲端坐被导演遗忘第二件：父亲包饺子时背台词8、联系上全文想想，⑥和⑦之间的省略号省略的内容是什么？答：父亲做群众演员时的另外一些小事。
9、与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是什么？答：父亲为人正直,表里如一,做事认真投入,精益求精，对工作有一丝不苟的敬业精神。
10、读完这篇文章，请你联系生活谈谈你的感想。
专题写作指导写人，是中学生作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对中学生生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。