梅竹言志(1)
梅竹言志教案
梅竹言志教案教案：梅竹言志一、教学内容本节课选用的人教版小学语文教材五年级下册第五单元第20课《梅竹言志》。
本课主要内容是鲁迅先生的散文《梅竹言志》，通过学习鲁迅先生对梅竹的赞美，培养学生对梅竹高尚品质的认同，进而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学目标1. 认识并理解课文中出现的生字词，能正确读写“傲骨、风欺雪压、岁寒三友”等词语。
2. 能够有感情地朗读课文，感受作者对梅竹的赞美之情。
3. 理解课文内容，了解梅竹的傲骨、坚韧、清高的品质，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会作者对梅竹的赞美之情。
难点：理解梅竹的傲骨、坚韧、清高的品质，联系实际生活，培养学生的品德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、朗读录音设备。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示梅竹的图片，引导学生观察梅竹的外形特点，激发学生对梅竹的兴趣。
教师引导学生回顾已学的梅兰竹菊等诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究学生分组讨论，分析课文内容，探讨梅竹的傲骨、坚韧、清高的品质。
教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对梅竹品质的理解。
4. 朗读感悟学生齐读课文，体会作者对梅竹的赞美之情。
教师选取重点段落，进行示范朗读，指导学生朗读技巧。
5. 品词析句教师引导学生品味课文中精彩的词句，如“风欺雪压，仍傲然挺立”、“岁寒三友，独占熬寒”等，感受梅竹的傲骨、坚韧、清高。
6. 情感体验学生谈一谈自己最喜欢的梅竹诗句，分享自己对梅竹品质的理解。
教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在日常生活中培养自己的傲骨、坚韧、清高的品质。
7. 课堂小结8. 布置作业设计作业题目：请结合课文内容，谈谈你对梅竹品质的理解，以及如何在日常生活中培养自己的傲骨、坚韧、清高的品质。
六、板书设计梅竹言志傲骨风欺雪压，仍傲然挺立坚韧岁寒三友，独占熬寒清高梅花香自苦寒来七、作业设计作业题目：请结合课文内容，谈谈你对梅竹品质的理解，以及如何在日常生活中培养自己的傲骨、坚韧、清高的品质。
美术八年级上湘美版第2课梅竹言志教案 (1)
第三课时一、教学目标知识与能力目标学习用笔墨来表现麻雀，了解笔墨与造型的关系，认知笔墨情趣在审美中的承载作用。
方法与过程目标欣赏——练习——评价——练习情感与态度目标通过麻雀的画法提高学生的观察能力，让学生接受并热爱民族传统文化，培养学生对生活的热爱之情，从而提高其人文素养。
一、重点难点分析重点：理解鸟类的基本形态结构，掌握一定的笔墨技巧，并能用笔墨来表达自己对花鸟的认知。
难点：在习作中运用笔墨，并体验笔墨情趣，创作出“活色活香”的花鸟画作品。
二、教具准备教具：电脑、电脑课件、教科书。
学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。
四、教学过程一、导入：上课前几分钟，教师拿出一幅已经准备好的花鸟画习作（习作中留有重要的画小鸟的位置，但是小鸟的形象还没有被画出来，留待上课时画。
），粘贴在黑板上，以备上课时用。
设计问题与思考如下：（1）同学们，你们有没有觉得在老师的这张花鸟画中，如果能够再在适当的构图位置上画上一些小鸟，画面会不会变的更有情趣些呢？（让学生讨论，教师聆听后总结学生的讨论。
）（2）如果以麻雀为例，你们觉得麻雀应该画在画面的哪个位置上呢？画多少？（让学生讨论并思考。
）（3）请你到黑板前面来,帮助老师指出应该添加的位置和说出应该添加的数量,希望你不要拒绝,好吗？（请1到2名学生到画前指点应该添加的位置和应该添加的数量，教师用有颜色的粉笔点记。
）（4）教师小结：“非常感谢大家刚才的帮助，老师今天呢，想把小麻雀画在这个位置上（指出位置，吸引学生的注意力。
）。
现在请大家仔细观察我的用笔，用墨，用色。
（教师演示）二、作业练习：用课件出示有许多种不同姿态的麻雀的照片或绘画（写意花鸟画），供学生参阅；同时播放《鸟语花香》或《轻音乐》让学生一边感受音乐之美，一边完成作业。
临习教材上的花鸟画作品或教师的花鸟画习作一幅。
三、课堂延伸：在课外去收集一些名家，如潘天寿，李苦蝉等的花鸟画作品的图片，进行鉴赏并选择你所喜欢的作品的图片，自己动手制作成精美的相框，挂在你的卧室或者书房中，供你，你的朋友，家里人欣赏。
梅竹言志第一课时
“四君子”之一的梅花，较耐寒，花 开特别早，在早春即可怒放，它与松、竹 一起被称为“岁寒三友”。梅，迎寒而开， 美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。人 们画梅，主要是表现它那种不畏严寒、经 霜傲雪的独特个性。
八年级
第二课
——第一课时
名家画梅
墨梅 元 王冕
红梅 现代 齐白石
现代 齐白石《红梅》
2、梅花花瓣的画法
花瓣的数量一般以五个花瓣为主。 点花时，应该注意有盛开的花和花苞之分，其中盛开花的花瓣的朝向，有正面 、背面、侧面之分，且点花时，应该以多点花苞少点盛开的梅花，这样显得梅 花有生机。
正面
花苞
侧面 背面 花蒂
色彩分配：先将毛笔调上朱砂，然后再调点曙红，最后笔尖稍微调点胭脂。 画法：先将调好颜色的笔，画好花瓣的形状与朝向，等颜色稍干，用胭脂加 墨，点上花蕊，蕊丝可少蕊药可多。
花色淡 气清香
清· 吴昌硕《寻梅》与现代· 齐白石《红梅》比较
现代· 齐白石《红梅》
清· 吴昌硕《寻梅》
比较、分析作品中的枝干线条和款识书法，品味用笔的书法意味。 （1）说说对这两幅画的感受。 （2）线条组织、质感和墨色又有哪些变化？
表现的精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。 表现手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。 不同：白梅又叫圈梅（勾花），红梅又叫点梅（点花）。
小试牛刀
拓展
点和线是绘画造型的基 本元素，梅花的枝干和花朵 正是线、点的一种具体形象， 穿插、聚散随着笔墨延伸飞 扬，组合变化无穷无尽，是 我们自由表达情感的极好形 式，希望同学们能够多学多 画，掌握这一表现形式。
梅花画法讲解
1、梅花枝干的画法 2、梅花花瓣的画法 3、梅花枝干的梅结与梅花的花蒂
美术教学设计湘版八上2梅竹言志(第1课时)
二、重点有图解，难点有示范 本课就是要让学生了解梅的精神象征寓意，以及梅枝梅花的基本特征、用笔
特点和基本画法。 1、梅的象征寓意是通过梅的摄影图片，师生交流关于赞颂梅的诗文歌曲等方
式让学生感受到“梅”是坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志！ 同时号召学生做人就要做像“梅”一样的人。
2、梅枝梅花的基本特征，用笔特点就在名家的国画作品中“寻找”，我给学 生三条线索：①款识的书法、②墨色的变化、③线条的组织，让学生理解在国画 描绘梅的用笔特点①书法用笔、②主次分明、③“女”字交错。在讲解了这些知 识时，有学生质疑——梅的枝条为什么会交错成“女”字？我挺高兴：因为学生 会逆向思维了！这时候我把我之前曾经质疑过，又发现的道理讲给学生时，学生 一下子恍然大悟。这时候，我发现学生听得很认真。
三、今天在上课去突发一个应急事件，就是讲课的班级多媒体计算机系统出故 障不能正常播放课件了，当时，我一点儿也不着急，因为我提前预防过这种情 况，特意设计了第二套方案，那就是用传统的教材和示范上了这堂课，感觉美 术课就应该这样传统，并且是向学生展示教师自身的硬功夫的机会。
四、下课后，陆陆续续有学生来找我，询问什么时候还学画竹子，虾等等关于 国画的问题，我真的很高兴，学生能向往下节课美术课要上什么内容，这是教 师最值得高兴的事情。
5、小结：
记住老师说的梅枝
写梅枝时要注意：“无女 特征“无女不成梅”。
不成梅！”
三、示范 6、现场示范梅枝、梅花的
跟学
画法，要求学生跟画：
跟着老师“写”梅枝。 现看现学，基本
（1）“写”梅枝
功的模仿。
长锋毛笔先调淡墨，再
笔尖蘸浓墨，用写书法的笔
法来“写”出梅枝，注意梅
枝的主干和分支，分支用浓
梅竹言志(新版八年级)[1]
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比较款识的 书法，从线条组 织、墨色变化等 方面体会梅树枝 干用笔的书法意 味。
寻梅 吴昌硕
清代
画梅先画枝干，画枝干要做到立意为 先，分清主次。 用笔讲究书法的意味，中锋、侧锋用 于不同线条的表现。运笔疾速果断，表现 枝干的挺拔。用墨要有浓淡干湿的变化， 画出老干、新枝等不同感受。 枝干留出部分空白为添花之用。
点花或勾 花时要把握花 瓣的朝向和前 后关系，花朵 的组织要讲究 聚和散，避免 平均分布。
红 梅 现 代 齐 白 石
思考·练习 罗聘与李方膺的两幅梅 花一繁一简，给人截然不同 的视觉感受，对比赏析两幅 画，谈谈你从中体会的不同 的意境。 模仿教材图示方法，用 带箭头的动态线分析一幅梅 花作品，标示梅树枝干的伸 展势态，理解作品布局的意 向。
朔风如解意，容易莫摧残。 —— 崔道融《梅花》
流潋紫小说《后宫 甄嬛传》卷一 第十一章 倚梅雪夜 原文中写到：我情不自禁走近两步， 清冽的梅香似乎要把人的骨髓都要化到一片冰清 玉洁。我喜爱得很，挑一枝花朵开得最盛的梅枝 把小像挂上，顾不得满地冰雪放下风灯诚心跪下， 心中默默祝祷： 甄嬛一愿父母安康，兄妹平安； 二只愿能在宫中平安一世，了此残生；想到 此不由得心中黯然，想要不卷入宫中是非保全自 身，这一生只得长病下去，在这深宫中埋葬此身， 成为白头宫娥。 三愿想要“愿得一心人，白头不相离”更是 痴心妄想，永无可期了。想到这，任凭我早已明 白此身将要长埋宫中再不见天日，也不由得心中 酸楚难言，长叹一声道：“逆风如解意，容易莫 摧残。”
• 叶子的风姿 • 窗前有一棵树，树上有一片叶子。我望着它，它也望着我。 叶总 是微微的摇摆着。我很好奇，问：“叶，为什么你老是摆动？” “我想飞。”它说。 “叶即是叶，永远不可能像鸟一样飞的。” “看着吧。”它纯纯的笑着，不再说话。 叶从春天摆到夏天，执 著热烈。 我感到诧异：“为什么？一季的时间你已长大，应该明 白了……” “可能吧，”它望着天际，轻轻叹出一口气，“一季 的时间使我懂得叶永远无法像鸟一样飞翔，可我依然无法阻止自己 去飞。有时，明知是不可能的，但无法自己，不是吗？” “既然 知道是不可能的，又怎么会无法停止呢？”我糊涂了。 “可能， 是因为在我心底，还想着飞翔……”它朝我笑笑，笑容里含着一抹 淡淡的悲哀…… 秋天到了。 我望着摇摇欲坠，即将凋残的叶子， 说：“你的生命即将走到尽头，你还追逐着那不可能实现的梦想 吗？” “是的。”叶抬起头，眼里焕发着不可抑制的光彩，“你 知道吗？人，现在我很快乐。” “快乐？” “嗯，这段时间，我 明白了许多。我在这树梢头看着许多人来来去去，忙忙碌碌，却一 直无法得到满足，你知道为什么吗？” “是他们没有得到想要 的？” “不，是因为他们在追求‘结果’的同时，忽视了‘过 程’。要知道，‘结果’的欢乐是由‘过程’带来的。没有‘结果’ 的‘过程’固然可惜，但没有‘过程’的‘结果’却更为可悲…… 你明白吗？” 我轻轻摇了摇头：“你……究竟想和我说什么呢？” 它再次展开了笑颜：“我正品味着过程啊！” 冬天，到了。 我迈 着沉重的步子来到窗前。
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
《梅竹言志》教案
《梅竹言志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅竹言志》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“梅竹”、“言志”等。
（3）了解课文中所描述的梅花和竹子的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过朗读和默写来体会课文的意境和情感。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作自己的诗歌或散文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏和热爱。
（2）培养学生坚定的意志和高洁的品格。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《梅竹言志》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解梅花和竹子在中国传统文化中的象征意义。
（2）运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 小组讨论法：引导学生通过小组讨论，互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 朗读与默写法：通过朗读和默写，帮助学生体会课文的意境和情感，提高学生的记忆力。
4. 创作实践法：鼓励学生运用课文中的描写方法，进行诗歌或散文的创作。
四、教学准备1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 书写材料和展示工具。
五、教学过程1. 导入：（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习氛围。
（2）展示梅花和竹子的图片，引导学生关注课文中的主题。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的意境。
（3）学生背诵课文，教师给予鼓励和指导。
3. 生词与短语学习：（1）学生自行查找课文中生词和短语的注释。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和拓展。
4. 分析与讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
八年级上册美术第二课《梅竹言志》
清· 吴昌硕《寻梅》
从这些画中你能感受到画家什么样的精神？分别运用了怎样的表现手法？ 又有哪些不同呢？
表现的精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。 表现手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造 型手段。 不同：红梅又叫点梅（点花），白梅又叫圈梅（勾花）。
梅花画法讲解
1、梅花枝干的画法 2、梅花花瓣的画法
先将调好颜色的笔，画好花瓣的形状与朝向，等颜色稍干，用胭脂加墨 ，点上花蕊，蕊丝可少蕊药可多。
拓展
点和线是绘画造型的基 本元素，梅花的枝干和花朵 正是线、点的一种具体形象， 穿插、聚散随着笔墨延伸飞 扬，组合变化无穷无尽，是 我们自由表达情感的极好形 式，希望同学们能够多学多 画，掌握这一表现形式。
2、梅花花瓣的画法
花瓣的数量一般以五个花瓣为主。 点花时，应该注意有盛开的花和花苞之分，其中盛开花的花瓣的朝向， 有正面、背面、侧面之分，且点花时，应该以多点花苞少点盛开的梅花 ，这样显得梅花有生机。
正面
花苞 侧面 背面 花蒂
色彩分配：
先将毛笔调上朱砂，然后再调点曙红，最后笔尖稍微调点胭脂。
画法：
幽雅空灵 高洁傲岸 虚心直节 冷艳清贞 傲 幽 坚 淡
“四君子”之一的梅花，较耐寒，花 开特别早，在早春即可怒放，它与松、竹 一起被称为“岁寒三友”。梅，迎寒而开， 美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。人 们画梅，主要是表现它那种不畏严寒、经 霜傲雪的独特个性。
梅花是中国十大名花 之一，由于它独有的 品质而被历来的文人 墨客所赞颂。
学习活动：
欣赏梅花作品，分析其 中的寓意和表现手法。临摹 学画梅花，体会画法程式以 及笔墨变化的美感。
பைடு நூலகம்
谢谢欣赏！
1、梅花
八年级第二课梅竹言志第一课时画梅
（2）临摹名家书画是否侵犯他人的智力成果权？
《著作权》第二十二条第(一)项规定“为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品”，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。
学与教活动设计
学与教活动设计
组织教学：
引导阶段：
教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？
教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。表现梅花的这种精神。板书课题：《梅竹言志》之梅的画法。
3、教师评价小结：
精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）
三、画梅
下面我们学习梅的画法。
1、学习用笔用墨：教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：
用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。
兴仁县第六中学教学设计方案
单元
第二课梅竹言志
课程设计人
贾朝兴
主题
第一课时画梅
适合年级
八年级
背景分析
本课的学习内容是中国花鸟画的表现技法，处于对笔墨表现中的点、线组织，以及人格精神寄托等方面的考虑，选择以梅为题材。按照义务教育美术课程标准“造型与表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，掌握中国画的基本知识，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
湘版美术八上第二课梅竹言志教案
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
梅竹言志
齐白石，（现代） 湖南湘潭人，原名纯之。擅 画花鸟，虫鱼，山水，人物， 笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明 快，造型简练生动，意境淳 厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天 趣横生。
四，梅花的画法
画梅花的两种方法：
一，勾线法
二，点画法
点花或勾花 时要把握花瓣的 朝向和前后关系， 有俯、仰、侧、 卧等多种形态。 花朵的组织要讲 究聚和散，避免 平均Biblioteka 布。画梅花的步骤： 1、画主干
2、画花枝
3、画花
4、画花托、
点花蕊
梅，兰，竹，菊的品质分别是傲，幽，坚，淡。 这四者的共同特点是： 自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。
五，展评 拓展
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”今天 我们应以梅花的精神自励，不惧风雪，坚强不 屈，好好学习，天天向上，做祖国的栋梁之才！
还有：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。等等
一、赏析、活动与探究
1 ．梅花的生长习性 ? 2 ．它有哪些颜色 ? 3 ．梅花的形态有哪些特征 ?(枝干，花瓣）
二，你对梅花知多少？
生长 习性 颜 色
喜阳，春冬季开花，耐寒，耐干旱， 先开花，花谢之后再发叶
颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡 墨、纯白等等
有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有 一种很强的力度和线的韵律感。梅花的 花瓣有五瓣，是五福的象征，又名五福 花，即快乐、幸运、长寿、顺利与和平。
形态 特征
吴昌硕，（清代） 晚清民国时期著名国画家、书法家、 篆刻家，是集“诗、书、画、印” 四绝的一代宗师，他以书法入画， 把书法、篆刻的行笔、运刀、章法 融入绘画，形成富有金石味的独特 画风。
---------傲雪寒梅 ----------------傲雪寒梅
道仁矶中学 蒋友媛
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第二课梅竹言志
第1课时
学习目标：
知识与水平目标：能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
过程与方法目标：尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标：通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现水平。
教学重点：梅花画法中笔墨使用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现水平。
教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：中国画的工具等。
教学过程
一、情境导入：
1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出这首诗的题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？
学生回答。
2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质。
今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，使用传统绘画的表现方法来画梅花。
板书课题：《梅竹言志》之梅花
二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
（梅花的特点）
在严寒中开放，颜色多样艳丽，五个花瓣，花开皆五福，先到吉人家。
三、名家画梅作品赏析：
１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神? 梅花的画法有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、教师评价小结：
精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
四、画梅：下面我们学习梅的画法。
教师示范（以点梅为例）：（多媒体出示教师画梅的步骤图）
教师演示：边画边讲（画主干—画旁枝—画花—点蕊调整画面）
要求学生：观察作画的顺序和笔墨的使用方法，看有没有用到刚才老师示范的笔墨方法。
1、枝干的画法：出枝，先用笔蘸调淡墨，在盘子边上括干些再蘸深墨，起笔时用中锋，画到枝条时再用侧峰，在行笔过程中要注意枝条要留白和断开，以便填花和穿插。
2、勾梅花：用用中锋以淡墨画梅瓣，笔上的水分要少，正面的梅花的画法，处理花心，勾蕊丝，点蕊头，勾花蒂，以中锋浓墨为佳。
3、点梅花：笔蘸满朱膘色，水分合适，笔尖沾曙红，用侧锋点梅花花瓣，组成一个圆形就成一朵正面的梅花。
侧面的梅花要画成椭圆形，有不同朝向。
花骨朵用一个圆点表示就能够了。
点蕊：在花瓣半干时，笔上的水分要少，勾花丝并点上花蕊，花丝要少些，花蕊要密些。
4、学生临摹：
课件出示现代画家齐白石构图简洁的作品《红梅》播放背景音乐《梅花三弄》古琴曲。
学生临摹齐白石的《红梅》或自己创作一幅梅花。
教师巡回指导。
个别指导和集体指导结合，并给予用笔、用墨等较好的学生和其作品即时的表扬和展示。
五、展评作品：
学生作业完成后，展示学生优秀作品。
学生根据自己对中国画梅花的理解和了解实行自评与互评相结合。