葡萄沟优秀教案及反思
《葡萄沟》公开课教案设计及反思
《葡萄沟》公开课教案设计及反思《葡萄沟》公开课教案设计及反思（精选6篇）《葡萄沟》公开课教案设计及反思篇1教材分析：这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第1篇】葡萄沟优秀教学设计一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗《葡萄沟》教案一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：教学录像带、电教用器。
四、教学时间：3课时。
五、教学过程：［目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词］一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。
）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。
（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。
葡萄沟教案及反思【3篇】
葡萄沟教案及反思【精选3篇】葡萄沟教案及反思【精选3篇】一一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，阅读教学是同学的'共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以同学的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视同学独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三班级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发同学熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇布满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，绽开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色漂亮、独特。
3.维吾尔族老乡特别热忱好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。
本单元的训练重点是连续第五单元的依据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,同学已把握了肯定的方法,这单元连续进行训练。
(二)同学状况分析本班同学经过学习，已具备一些初步的识字力量和阅读水平，但自主感悟的力量有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是同学的一个薄弱环节。
另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。
因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展现才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读力量和理解力量，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法基于以上分析，我采纳了情景创设、组织沟通、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采纳自主学习体验法、沟通探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“同学是语文学习的仆人。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思【第1篇】教学目标【知识与能力】：能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】：运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排第二课时教学过程一复习导入同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟（对，指板书）这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大！2、指名读书，学生画句子下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧！3、学生汇报交流。
（1）葡萄沟在哪？（2）葡萄长在哪里？（3）葡萄干是怎样制作的？二品读课文1感受葡萄沟水果丰富1、师：新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师：五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语？（时间）可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊！此时此刻我们由衷地说葡萄沟真是个好地方。
（渗透写法指导讲解）2感受葡萄枝叶茂密1、师：既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好？坐上汽车出发！2、孩子们，葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？师：谁能用书上的句子告诉大家？（一起说）出示课件句子：葡萄种在山坡的梯田上3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样？请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
2023最新-《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】
《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是壶知道勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】。
《葡萄沟》教学设计与评析篇一【教学目标】1、知识技能：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
⑴理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
2、情感：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能力：培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
【教学重点】朗读、感悟、积累。
【教学准备】1、课前学生收集新疆的有关资料。
2、自学生字。
【教学过程】一、歌曲激趣、交流导入1、歌曲激趣：播放歌曲《我们新疆好地方》，请同学们猜猜歌唱的是什么地方？2、多元交流：关于新疆你有哪些了解呢？过渡语：新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方，因为盛产葡萄，所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。
（板书课题：葡萄沟）二、教师范读、初步感知1、教师范读。
（配乐范读）2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象？过渡语：这么好的地方像不想去看一看？好，现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看！三、朗读、感悟、积累1、学习第二自然段：⑴看到了吗，这里的葡萄种在哪？理解“山坡的梯田上”。
（板画）⑴长得怎么样？理解“茂密”。
（板画）⑴这一个个葡萄架连在一起就像什么呀？感受“凉棚”。
⑴这里的凉棚有好多呢！你愿意钻进哪个就钻进哪个，感觉怎么样？把你的感觉读出来。
（朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。
”）⑴我们再来看看这里的葡萄长得怎么样？（指名读）出示教具，认识颜色，理解“一大串一大串”。
⑴用一个词说说你看到的葡萄：“五光十色”与“五颜六色”的对比理解。
体会葡萄长得好。
（板书：五光十色，朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。
葡萄沟教学设计及反思
葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计及反思（精选8篇）《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
葡萄沟教学设计及反思篇1教学目标：1、理解句子的意思，理解课文内容。
2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。
知道葡萄沟是生产葡萄的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。
3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，发展学生的语言教学重点：体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。
教学难点：葡萄怎么制成葡萄干的。
教学准备：多媒体课件、大字课文、教学插图教学过程：一、初读课文、整体感知1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。
(读动画课文，感知课文内容。
)2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书，自由朗读课文。
(思考：想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?)二、精读课文、感悟内容1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?(葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。
人们最喜爱葡萄。
)看多媒体课件。
板书：水果品种多刚才大家回答的问题，第几自然段内容?(第一自然段)九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。
请同学们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)2、教师领读第二自然段。
谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。
出示多媒体)3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。
)(1)理解“茂密”“凉棚”(2)“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。
”这是一个什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?(3)炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。
《葡萄沟》教师反思（精选19篇）
《葡萄沟》教师反思（精选19篇）《葡萄沟》教师反思篇1今天上了葡萄沟的第一课时。
经过上次师徒开课《小鹿的玫瑰花》，师傅向我提出平时的课要尽量落到实处，扎扎实实地上。
因此在设计《葡萄沟》的时候，我也力图能够让课上得扎实、朴实，把文本中的各个语言点敲实、挖透。
我认为我的教学设计在这些方面落实了语言文字教学：1、对于课题的挖掘。
先出示“葡萄”两个字，让学生认读，指导轻读音。
让学生观察这两字的相同点。
题目中，“沟”是需要掌握并书写的生字，因此我让学生组词，还在中打出“勾”、“钩”让学生组词区分。
2、字词教学，采用随文识字和集中识字交*教学的方法，既重视课堂效率，又重视课堂教学的情景性。
在读课文之前，我先给学生读生字卡片和屏幕上的生词。
随后，在课文教学中再对于出现的生词进行随文教学，希望通过反复呈现的方式让学生巩固生字词，同时在文本中学习字词还能够帮助学生理解意义。
3、在学习第二自然段的时候，待学生反复朗读段落后，出示课后的“按课文内容填空”一题，让学生看着填空题尝试背诵第二自然段。
我发现，学生在前面的不断有感情朗读段落之后，很快便能够看着提示背诵了，这是不是也无形中渗透了“熟读成诵”的学习方法呢?但是，虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。
可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。
《葡萄沟》教师反思篇2本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。
在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢? 并让学生充分朗读，感受“好地方”。
围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客。
语文教学反思 葡萄沟教学案例及反思9篇
语文教学反思葡萄沟教学案例及反思9篇葡萄沟教学案例及反思 1《葡萄沟》教学反思新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”在悠扬的乐曲声中，我和学生们一同走进了葡萄沟，进一步感受到葡萄沟是个好地方。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
学习的开始，我创设了以导游的形式带领大家去参观葡萄沟的情景。
学生以小导游汇报时，没有按照课文的顺序进行，我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。
读是个性行的行为，所以我就跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标。
在此过程中根据学生的反馈信息适时板书。
这样设计真正体现了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在课堂上，我抓住了山坡的梯田上茂密的枝叶、葡萄一大串一大串和五光十色；老乡的热情好客、准会、最甜和吃个够等词语进行体会和朗读。
通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。
学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
可是要品味文章的语言美，是要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，本课的教学通过读让学生体会到葡萄的多，也通过读体会到了葡萄沟人的人情美。
通过读品味到作品语言的准确与精美。
但是，本课读的还是比较少，对重点句子的品读少。
在字词的教学上只是让学生把重点的词语找了出来，但是我没有深入的讲解，所以导致学生对文章感悟和体会的不够，还要注重重点句的朗读体会和感悟。
在教学当中不太感放手去让学生大胆的说一说自己的想法，在于教学上还不够灵活！《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
葡萄沟教学反思(优秀5篇)
葡萄沟教学反思(优秀5篇)《葡萄沟》教学反思篇一在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：(1)先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
( 2)通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
(4)接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
(5)最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。
学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。
针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。
”即本课的主线。
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)下面是分享的《葡萄沟》教学反思12篇(葡萄沟教案及反思)，供大家品鉴。
《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。
透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4.能对课文优美的句子进行摘抄。
5.感受维吾尔族老乡的热情好客。
6.能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：1.理解葡萄沟美在哪里。
2. 自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等五、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式六、教学过程：一、激情导入。
1.播放音乐《咱们新疆好地方》。
我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。
2.师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3.师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。
齐读课题。
4.出示课题：《葡萄沟》师：小手准备，伸出手指和老师一起书写课题，让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又圆的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）生字词检测师：课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）二、新课。
（一）教学第一段。
1.师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2.师：读得真不错！边听边思考：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产哪些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）你最喜爱的水果是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）让我们带着这样的感受再来读一读吧！4.师：引读第一段新疆吐鲁番有个地方叫——那里出产——五月有——七八月有——到了九十月份——让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——因为葡萄沟盛产水果，所以葡萄沟真是个好地方。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。
文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。
作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。
教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。
本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。
另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。
三、教学目标知识与能力1、能正确认读生字，理解生词的意思。
知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。
过程与方法1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、教学准备多媒体课件、录相带五、探究过程（一）、质疑导课，初读感知1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。
2、学生轻声读课文。
读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。
）3、检查自读情况。
（1）出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。
小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习人教版小学语文二年级上册《葡萄沟》一文。
该文位于教材第五单元，主要详细描述葡萄沟自然风光和风土人情。
具体内容包括：葡萄沟地理位置、葡萄生长环境、葡萄颜色和味道、以及当地人民热情好客。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能正确读写；理解课文内容，解葡萄沟自然风光和风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好大自然热爱，培养学生爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字词，理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
2. 教学重点：让学生感受葡萄沟自然美，激发学生对大自然热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：语文书、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟美景图片，引发学生对本节课兴趣。
过程：让学生观察图片，说一说看到什，感受到什。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词。
过程：学生自读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：针对生字词和课文内容进行讲解。
过程：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，让学生感受到葡萄沟美。
4. 例题讲解：选取课文中一个自然段，进行详细讲解。
过程：教师提问，学生回答，共同分析段落中修辞手法和表达方式。
5. 随堂练习：让学生仿写一个自然段，描述自己心中葡萄沟。
过程：学生练习写作，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书主题：葡萄沟之美2. 内容：葡萄沟地理位置、葡萄生长环境、葡萄颜色和味道、当地人民热情好客。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中葡萄沟”为主题，写一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生解葡萄沟自然风光和风土人情。
但在课堂讲解过程中，部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
《葡萄沟》教学设计与评析(优秀5篇)
《葡萄沟》教学设计与评析（优秀5篇）《葡萄沟》第一课时篇一【课业设计】一、我会填，还会写二、我会比密（）搭（）摘（）坡（）钉（）蜜（）塔（）滴（）波（）打（）三、我会填1、填出课文中表示水果名称的词儿：（）（）（）（）2、填出课文中表示颜色的词：（）（）（）（）（）（）【思维拓展】一、读第二自然段回答问题1、这一段共有（）句话。
2、第一句写葡萄种在（）上。
3、第二句写葡萄沟的（）很（）。
4、第三句写葡萄结得（），（），美丽极了。
5、第四句写葡萄沟的（）。
二、小练笔观察一种自己喜欢吃的水果，写出它的颜色、形状、味道等。
____________________________________________________________________________________________________________________三、小知识读一读。
小朋友，笔者有幸去了一趟葡萄沟，那是火焰山西侧的一个绿洲，葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”，别说那田地里连绵不断的葡萄园，就连宅前屋后，渠旁路边都栽满了葡萄。
我是八月份去的，坐在维吾尔族老乡家里，抬头看是葡萄，低头看也是葡萄，真好玩。
走进葡萄园，躺在地上，葡萄就像能掉进嘴里一样，太神奇了。
老乡们给我们介绍了葡萄的品种：有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等，老乡们也很有经济头脑，到了葡萄沟，先是给我们表演富有特色的新疆舞，然后是请我们到家坐坐，喝喝奶茶，我发现每一个去玩的人一定会买葡萄干的。
当然我也不例外，买了最地道的葡萄沟葡萄自己吃，带了葡萄干回来送给亲朋好友。
不过我告诉你，“无核白”是最不错的。
《葡萄沟》第一课时篇二一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【2】篇〗一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
《葡萄沟》教学反思(优秀8篇)
《葡萄沟》教学反思（优秀8篇）葡萄沟教学反思篇一第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握，理解文章的写作目的，充分调动学生学习兴趣，你的教应配合学生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。
今天又一次讲了《葡萄沟》，我将阅读的重点放在了这些地方：（一）营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的学习欲望。
我班学生不太爱说话，上课时思维并不活跃，属于填鸭式被动学习状态。
在这节课上，我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求，放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与到课堂学习活动中，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下！”“同学们，这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，什么想法？想吃不？谁来用声音表达一下？还有谁更想？”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”这样，让他们敢于直接表达自己的见解，敢于与老师、同学一同表现，建立自主学习的激励氛围。
（二）鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识“没有疑问的学习就像一潭平静的死水。
”在这节课中，我根据我班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。
抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。
“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……五颜六色，美丽极了。
”这句话这样写如何？与书中比较有什么不同？哪个写的更形象，更生动呢？学生带着问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。
而且不但深刻理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。
（三）重视学生对课文内容的整体感受和把握在教学过程的开始，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方？”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。
②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。
三、讲读〈一〉第一自然段：1.指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。
（板书）葡萄沟的葡萄。
最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？〈二〉第二自然段：1.指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
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葡萄沟教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番得葡萄沟就是个盛产葡萄得好地方,激发学生热爱祖国得思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段,列举了葡萄沟盛产得水果。
第2自然段,介绍了种在梯田里得葡萄成熟前后得迷人景象。
第3自然段,介绍未运到城市得葡萄被制成葡萄干,非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段就是本课语言训练得重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段得例子。
二、学生分析
本班学生经过学习,已具备一些初步得识字能力与阅读水平,但自主感悟得能力较差,体会语言得表达技巧与体会文章得意境美就是学生得一个薄弱环节。
另外她们得口头表达能力与想象能力都有待提高,需要在教学中训练。
三、教学目得
1.使学生知道我国新疆吐鲁番得葡萄沟就是个好地方,激发她们热爱伟大祖国得思想感情。
2.学习理解自然段,找出自然段得主要内容。
3.有感情地朗读课文。
四、教学重点与难点
1.在理解各句得基础上抓住各段得主要内容。
2.使学生明白葡萄沟为什么就是个好地方。
教具:课件
教学过程:
一、出示课题:
同学们, 上节课我们初读了课文,知道新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,这节
课让我们继续走进葡萄沟,去了解那里得风土人情。
二、品读课文,深入领悟课文内容
(一)整体感知,质疑引入。
1、请同学们小声读课文,瞧瞧谁能用书上得一句话说说,葡萄沟就是一个怎样得地方？()
2、齐读,质疑。
(板书:好地方)(副板书？)
(二)深入学文,解决疑问。
过渡:下面请同学们带着这个问题学习课文,请瞧自学提示:()画好后可以与您得组员小声讨论讨论。
汇报交流:
1、盛产水果。
(1)【新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里盛产水果。
五月……成熟了。
】()
生:读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
(板书:盛产水果)
(2)瞧图片——谈感受——体会读。
(3)师生合作读:听了您们得介绍,老师真想到那里去瞧一瞧,让我们一起读一读,来感受葡萄沟盛产水果,真就是个好地方。
师:第一句。
生:每两组一句。
过渡:接下来谁再说说您还从哪瞧出来葡萄沟就是个好地方？
2、葡萄多,五光十色
【茂密得枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色得凉棚。
】
(1)用手势搭凉棚。
这就就是一个个凉棚。
(2)出示图片:瞧图片——谈感受——体会读。
您们知道吗,在葡萄沟这个地方气温非常得炎热,温度最高时能达到50℃左右,如果走在这样得凉棚下面,会有什么感觉？好就把您们得这种感觉读出来。
走在这样得凉棚下面真得很舒服,可见葡萄沟真就是个好地方。
过渡:好,同学们您们还能从哪儿瞧出来得？(板书:葡萄)
【课件出示描写葡萄得句子】
(1)读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
(板书:多)数量多。
听了您得朗读我们知道葡萄沟得葡萄长得真好！除了数量多,您们还知道什么？
(2)(出示对比句子)颜色多,就说明种类多,为什么作者在描写葡萄颜色时用“五光十色”,而不用“五颜六色”呢？
(板书:五光十色)
同学们想不想瞧瞧这“五光十色”得葡萄？
出示图片:瞧图片——谈感受——体会读。
(3)小结:这葡萄串儿这么大,数量多,颜色多,种类多,而且水灵灵得,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真就是美丽极了！快让我们美美得读一读吧。
师:同学们葡萄沟得葡萄成熟了！快给我们介绍一下吧！
生:到了秋季……,美丽极了。
3、老乡:热情好客。
过渡:接下来谁再说说您还从哪瞧出来葡萄沟就是个好地方？
(1)()(出示句子)读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
(板书:老乡热情好客)
(2)()您就是通过这个词瞧出来得,谁能把准会换一个词,也能突出老乡得热情好客？(肯定、一定、必定、绝对会)
(3)面对这么热情得维吾尔族老乡您最想说一句什么话？
(4)体会读:师生合作读。
葡萄就是那样五光十色,老乡就是那样热情好客,让我们再来读这段话,体会葡萄沟真就是个好地方。
师:葡萄沟得葡萄成熟啦！
生1、2:到了秋季……,美丽极了。
师:您们品尝了美味得葡萄,感受到了老乡得热情,快把您得快乐分享给您得小伙伴吧！
生3、4:要就是这时……吃个够。
师:听到这些,您们有什么感受啊！
生5、6:葡萄沟真就是个好地方！
4、葡萄干色鲜味甜
过渡:接下来谁再说说您还从哪瞧出来葡萄沟就是个好地方？
(1)()(出示句子)读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
(板书:葡萄干色鲜味甜)
(2)这么好吃得葡萄干就是怎么制成得您们知道吗？(晾房)
(3)()表格,晾房为什么这样修？小组讨论。
(汇报时)
(４)以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干得办法大为惊奇,于就是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,您们知道这就是为什么吗？因为她们那里没有吐鲁番干热多风得独特得自然条件,所以只有新疆得葡萄沟才能制作出这么好吃天然得葡萄干。
所以说葡萄沟真就是个好地方。
(三)反馈质疑,升华中心。
１、师:孩子们,现在您们知道为什么说葡萄沟真就是个好地方了吗？
生:总结板书。
这些内容都就是围绕这句话写得,所以我们把这句话叫做这篇文章得中心句。
请您批注在这句话旁边。
【此环节主要就是对全篇课文得总结,板书一目了然,提炼了课文,此时我让学生说出葡萄沟就是个好地方得原因,训练了学生得概括能力与表达能力。
】
(板书:中心句)
２、孩子们,今天我们再次走进葡萄沟,当我们瞧到晶莹剔透得葡萄时我们会由衷地说:(女)葡萄沟真就是个好地方！当我们被好客得维吾尔族老乡热情款待时,我们会发自内心地说:(男)葡萄沟真就是个好地方！当我们品尝着甜美得葡萄干,感受着新疆人民得聪明才智时,我们更会赞叹地说:(齐)葡萄沟真就是个好地方！三、拓展阅读
孩子们,我们这一单元得主题就是——塞北江南,刚刚我们游览了最西北得葡萄沟,再让我们来到那如诗如画得江南,随作者去品味她故乡得杨梅。
四、课后延伸
1、搜集有关家乡得特产。
2、阅读文库相关文章,积累好词好句。
教学反思:
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番得葡萄沟,那里出产水果,尤其就是葡萄最受人们得喜爱,那里得葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真就是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说就是既遥远又陌生,同时又充满着好奇与向往。
孩子渴望了解那里,对教材中得许多地方充满了好奇,她们想知道:“葡萄沟在哪里？”,“梯田就是什么样得？”,“阴房就是什么样子得？”,“葡萄干就是怎样制成得？”……诸多问题不就是仅仅依靠教师得解说就能解决得。
即使就是,那也必将就是枯燥与无趣得。
在上这节课之前,我首先以谈话导入,询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。
接着出示中国地图,找出葡萄沟在地图上得位置,介绍新疆维吾尔族得资料,拉近学生与文本得距离。
我从以下几步实施了课堂教学:
1、瞧图片:通过各种各样得图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2、品读美句: 让学生自学课文,从课文描写得语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。
我引导学生试着抓住重点得词句,来深入思考、理解课文内容。
如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人们最喜爱得葡萄成熟了。
”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”得意思并想象出葡萄沟水果真就是又多又好。
3、读中悟情:前面得每一个步骤得最终目得都就是为了让学生感受到葡萄沟得美,激发学生对葡萄沟得热爱之情。
我引导学生充分得朗读,读出对葡萄沟得喜爱之情,整个课堂就是朗朗得读书声。
让学生多朗读,并做到多种形式得朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节,使我得课堂更加实在。
可就是对于课堂及时生成得教学点,我却不能够及时捕捉。
瞧来,要让课堂上得扎实,光有预设还不够,还要随着学生,随时生成。
这样得功夫,还需要我不断磨练。