物理演示实验设计原则

2 物理演示实验设计原则

2.1目的性，启发性原则

演示实验在初中物理教学中数量最多, 使用中最广泛, 设计演示实验务必有一定教学目的。不同的教学步骤, 不同的教学目标, 不同的教学内容应选用或设计不同的演示实验, 这样才能达到引入课题的介绍、建立新概念、突破重难点、探索未知的规律、实践运用等目的。

演示实验设计应利用学生的感性认识, 恰到好处地进行矛盾的加剧, 使学生上升到理性认识。学生把外界刺激所提供的信息结合到已有的认知,若新的知识和原有的认知结构发生矛盾冲突时，就会引发学生对世界已有认识的改造，启发学生形成新认知结构, 并在这种分析、归纳、重组的过程中丰富学生的知识, 提高学生的能力。在演示实验中教师主要作用是在学生思维过程中提供必要的信息、提出问题激化矛盾，并适时加以指导, 成为学生学习过程中的导演或协助者。

2.2简便性原则

演示是做给学生看的，同时，也可以让学生照着演示做．所以在设计实验的过程中，力求简单易行，从而激发学生动手的积极性和学习兴趣，演示实验的设计应排除次要要素的干预, 突出研究对象的适时性, 抓住主要矛盾, 尤其是建立、巩固物理概念或引入课题的定性演示, 不需要太过追求精密准确的结构复杂，操作过程，复杂的方法，应充分反映简单的要求。同时，设计演示实验时，装置简明，防止学生的注意力分散在非必要的部位上。

例如连通器的原理一课时, 用装一定量水的透明橡胶管, 让学生在教室一角的两侧壁各测量记录了两次高度, 然后请四位同学将两根细线拉直, 分别放在两次高度位置, 学生一下就明白了连通器中液体静止时, 两液柱在同一高度的原理。

2.3可靠、安全性原则

实验设计的可靠、安全性是演示实验成功的最重要保证。教师在课前要作充分准备, 熟悉器材, 熟练操作, 排除干扰因素, 要充分设想可能出现的意外以杜绝安全事故发生。

如静电演示实验中的摩擦起电, 教学该内容恰逢空气特别潮湿的季节,须要借助静电演示箱而使用了低压电源, 就务必充分考虑操作的规范和用电的安全。

使用电器、腐蚀性材料、有毒物品、尖锐锋利器材等涉及安全问题的演示实验必须完全排除器材使用时和实验过程中的安全隐患, 保证一次成功

2.4实验设计现象明显，操作规范原则

演示实验要对向每一个学生．要使每个学生都能清晰地看到实验现象，所以，实验设计期间，实验装置要适当高于学生桌面，仪器的型号要适当大一些，虽然只是设计，但是操作要力求规范。操作在规范的设计中，将来给学生演示也就熟练，让学生明白在实验的过程中药规范操作，培养了学生对科学实验的严谨态度。