(认识WORD)教学设计案例

《认识WORD》教学设计案例

一、教学目标：

1．学生能够说出Word字处理软件的功能。

2．学生能在WORD中正确启动和退出Word。

3．学生能准确说出Word窗口的组成。

4．学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

技能方面：

提高学生对文档编辑修饰能力。

情感方面：

提高学生利用计算机获取信息并用WORD处理文字的意识和能力。

二、教学重点。

1．Word字处理软件的用途和功能。

2．新建文档、保存文档的方法。

三、教学难点：保存文档的方法。

四、教学方法

1．观察法。2．演示法。3．自学法。

五、教学手段与教学媒体

1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。

六、课时安排1课时。

七、教学过程 :

（一）导入课程：

教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。

（二）新课

1．字处理软件的功能。

教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？

教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2．启动Word。

教师演示启动Word的两种方法：(1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。

3．认识Word窗口。

教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。

4．新建Word文档。

教师提出要求：自学新建文档的两种方法。

自学后要求学生小结新建文档的方法。(1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。

5．输入文字。

教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

6．保存文档。

教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。

教师布置任务：

(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？

(2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？

(3)Word文件的默认类型是什么？

7．退出Word。

教师提问：怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤。

教师提问：如果在退出Word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

（三）课堂练习；启动Word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件。

（四）课堂小结：教师与学生共同完成小结，强调：

①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；

②Word文件的默认类型是“DOC”；

③Word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。

（五）布置作业：

1.新建一个文档，保存名字为“作业”。

2.扩展：从网上下一篇文章尝试用WORD进行编辑。