中班语言活动 《问路》
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，主题为《问路》。
通过学习本节课，孩子们将掌握如何礼貌地向他人询问路线，并能够清晰、准确地表达自己的需求。
教材内容包括：常用问路词汇的学习，如“请问”、“怎么走”等；简单路线的描述，如“往前走”、“左转”、“右转”等；以及如何礼貌地感谢和道别。
二、教学目标1. 让孩子们掌握基本的问路词汇和表达方式；2. 培养孩子们在实际情景中与他人沟通的能力；3. 培养孩子们的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握问路词汇和表达方式；学会礼貌地向他人询问路线。
难点：在实际情景中运用所学知识进行沟通；创造性地描述路线。
四、教具与学具准备教具：图片、地图、小动物角色卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张地图，引导孩子们观察地图上的标记，如公园、超市、学校等，激发孩子们对问路的兴趣。
2. 教学基本问路词汇：教师通过示范和练习，让孩子们掌握“请问”、“怎么走”等问路词汇，并学会礼貌地使用。
3. 学习描述路线：教师出示一张图片，展示一个简单路线，如“往前走，然后左转”，让孩子们模仿并尝试描述其他路线。
4. 角色扮演：孩子们分成小组，使用小动物角色卡片进行角色扮演，模拟实际场景，练习问路和描述路线。
5. 创意表达：教师给出一个复杂的路线，要求孩子们用所学的词汇和表达方式，绘制一张路线图，并简要说明路线。
六、板书设计板书内容：问路词汇：请问、怎么走、往前走、左转、右转等；描述路线：往前走、左转、右转、到达等；礼貌用语：谢谢、再见等。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家人描述学校到家的路线，并画出一张简单的路线图。
2. 答案：根据孩子们的实际情况，答案可能有所不同，重点在于孩子们能够清晰、准确地表达路线，并使用所学的问路词汇。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、实践练习等方式，让孩子们掌握了基本的问路词汇和表达方式，提高了他们在实际情景中与他人沟通的能力。
中班语言问路优质教案【含教学反思】
中班语言问路优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第四章《询问与表达》中第二十三课《问路》。
详细内容包括：理解对话内容，学习问路和指路基本句型；通过实践情景，培养幼儿在实际生活中运用语言进行询问和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本问路和指路句型，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：提高幼儿语言表达能力和社交能力，使他们在生活中能够自信地与他人交流。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：问路和指路句型运用。
2. 教学重点：在实际情景中，让幼儿学会使用基本问路和指路语言。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、图片、角色扮演道具等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会扮演一个迷路角色，进入教室向幼儿求助，询问去某个地方路。
通过这个情景，引导幼儿关注并进入学习主题。
2. 例题讲解（10分钟）结合地图和图片，讲解基本问路和指路句型。
如：“请问，去图书馆怎走？”“往前走，然后左拐就到。
”3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个问路和指路情景，进行角色扮演。
其他小组幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 板书问路和指路2. 板书内容：问路句型：请问，去……怎走？指路句型：往前走，然后……，就到。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己家到学校路线图，并用所学句型进行描述。
2. 答案示例：“从我家出发，往前走，经过一个红绿灯，然后右拐，就到学校。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，大部分幼儿能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分幼儿在语言表达方面仍存在困难，需要个别辅导和关注。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将结合实际生活，让幼儿扮演不同角色，进行问路和指路实践练习，进一步提高他们语言表达能力。
同时，鼓励幼儿在家庭和社区中积极运用所学知识，培养乐于助人品质。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为《问路》一节。
通过本节课的学习，使幼儿掌握在日常生活中如何礼貌地向他人问路，并能简单地描述路线。
二、教学目标2. 帮助幼儿掌握描述路线的基本方法，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿在日常生活中遇到问题主动寻求帮助的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：描述路线的方法。
重点：礼貌问路和回答他人问路的表达方式。
四、教具与学具准备教具：地图、卡片、小熊玩偶、情景剧道具。
学具：铅笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，表演一段小熊迷路的情景剧，引导幼儿关注小熊如何礼貌地向他人问路。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何使用礼貌用语向他人问路，以及如何描述路线。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组讨论如何帮助小熊找到目的地，并在地图上画出路线。
4. 小组展示（10分钟）5. 巩固练习（10分钟）教师出示卡片，上面有不同场景的图片，让幼儿模拟问路场景，进行角色扮演。
六、板书设计1. 礼貌问路的表达方式。
2. 描述路线的基本方法。
3. 不同场景下的问路示例。
七、作业设计a. 用礼貌用语向家长问路，并描述路线。
b. 家长扮演陌生人，幼儿尝试向家长问路。
2. 答案：a. 礼貌用语示例：“阿姨，请问去超市怎么走？”描述路线示例：“沿着这条路一直走，然后左拐，再右拐就到了。
”b. 角色扮演示例：幼儿向家长问路，家长回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景剧、小组讨论等形式，使幼儿学会了礼貌问路和描述路线的方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与课堂活动。
2. 拓展延伸：a. 鼓励幼儿在日常生活中尝试使用礼貌用语向他人问路。
b. 家长可带孩子去公园、商场等地方，让孩子实地练习描述路线。
c. 教师可组织类似的活动，让幼儿在实践中不断提高语言表达能力。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
中班语言问路教案6篇
中班语言问路教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言问路教案5篇
中班语言问路教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言活动《问路》
中班语言活动《问路》文档中班语言活动《问路》一、教学内容本活动选自教材《语言》中班第四册第二单元《问路》。
该章节主要围绕日常生活中的问路场景展开，通过学习常用的问路用语，使学生能够熟练掌握询问路线的方法，提高他们的语言交流能力。
二、教学目标1. 让学生学会使用恰当的词语询问路线；2. 培养学生与人合作、礼貌问路的良好习惯；3. 提高学生清晰表达、倾听理解的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握问路的词语和句式；能够清晰、礼貌地询问路线。
难点：学会在实际场景中运用所学知识进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、小动物图片等；2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张地图，引导学生观察地图上的路线，激发学生对问路的兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示小动物图片，引导学生模仿小动物的问路行为，学习问路的词语和句式。
3. 讲解与示范：教师讲解问路的方法和技巧，并进行示范，让学生明白如何礼貌地询问路线。
4. 实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习问路和指路的能力。
5. 作业布置：学生根据所学内容，完成相关的作业题目。
六、板书设计1. 板书中班语言活动《问路》2. 板书内容：问路词语：请问、怎么走、在哪里等；问路句式：请问去图书馆怎么走？；礼貌用语：请、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学词语和句式，编写一个关于问路的对话；结合实际情况，观察身边的路线，画出一张简单的地图，并标注主要路线。
2. 答案：对话示例：A：请问去图书馆怎么走？B：图书馆在前面，沿着这条路一直走，然后左转就到了。
C：谢谢！B：不客气。
地图示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应反思课堂教学效果，关注学生的学习情况，针对性地进行辅导；2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高他们的语言交流能力；3. 拓展延伸：组织学生参加实地问路活动，提高他们在实际场景中的沟通能力。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿掌握在日常生活中向他人询问路线的基本技巧，提高语言表达和社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、问路情境视频。
2. 学具：彩笔、画纸、角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示地图和场景图，引导幼儿讨论在日常生活中如何向他人询问路线。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）教师设置模拟场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习问路和指路。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问，检查幼儿对问路技巧的掌握情况，并进行指导。
六、板书设计1. 板书《问路》2. 内容：礼貌用语：请、谢谢、对不起问路技巧：明确目的地、注意观察、简单明了指路技巧：清晰表达、简洁明了、注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：场景图中，一名幼儿向一位阿姨询问去公园的路，阿姨耐心地为他指路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否适合幼儿，以及幼儿对问路技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中实际运用问路技巧，提高语言表达和社交能力。
同时，家长和教师应关注幼儿在实践中的表现，给予指导和鼓励。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
2. 教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
3. 作业设计：场景图的绘制与文字描述。
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》2篇
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (3)幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (3)精选2篇（一）教案详案《问路》一、教学目标：1. 发展幼儿社会交往能力，培养幼儿与他人进行简单的交流和合作的能力。
2. 增强幼儿的观察、思考和表达能力。
3. 通过拟人活动，培养幼儿的想象和创造力。
二、教学准备：1. 教学材料：挂图、提供一个小城市的模型或图示2. 教学环境：保教室三、教学过程：1. 导入：教师将一个小城市的模型或图示放在教室中，并对其中的建筑物进行介绍，引起幼儿的兴趣与好奇心。
2. 提问：教师出示一张地图挂图，向幼儿介绍在这个城市中会有很多道路，然后提问：“当你迷路时，你会怎么办？”向幼儿提供思路并鼓励幼儿提出各种可能的解决办法。
3. 拟人活动：教师以小动物迷路为主题，让幼儿围绕该主题进行拟人活动。
教师可以根据幼儿的答案进行角色扮演或故事创作。
4. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组选出一名“导游”，其他幼儿则充当“迷路者”。
导游告诉迷路者如何去到目的地，迷路者依靠导游指引方向，当找到目的地后，角色互换。
轮流进行直到每个幼儿都有机会扮演导游和迷路者。
5. 游戏结束：通过对游戏进行总结，教师引导幼儿反思和总结游戏过程中的一些经验和教训，让幼儿了解到问路的重要性以及如何合理利用周围的资源来解决问题。
四、教学反思：1. 教师的提问应尽量开放，鼓励幼儿积极思考和表达自己的观点。
2. 拟人活动可以增加幼儿的参与度，提高解决问题的能力。
3. 分组活动可以锻炼幼儿与他人进行交流和合作的能力。
4. 教学活动的开展要求教师进行适度引导，让幼儿主动参与，充分发挥他们的创造力和想象力。
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (3)精选2篇（二）活动名称：问路适用年龄：幼儿园中班（3-4岁）活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的路线记忆能力。
2. 培养幼儿的社交能力和口头表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味交际》，详细内容为“问路”。
通过学习，让幼儿掌握日常问路的礼貌用语和基本句型，培养幼儿在日常生活中主动与人沟通交流的能力。
二、教学目标1. 知道在问路时要有礼貌，会用“请问”、“谢谢”等礼貌用语。
2. 掌握基本的问路句型，如：“请问，去……怎么走？”3. 能在情景模拟中，大胆地与同伴进行问路交际，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握礼貌问路的用语和基本句型。
难点：能在实际情景中运用所学，大胆地进行问路交际。
四、教具与学具准备1. 教具：情景图片、问路示例卡片、地图、小熊玩偶。
2. 学具：每组一份情景图片、问路练习纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用情景图片，展示小熊在公园迷路的情景，引导幼儿关注并思考如何帮助小熊找到回家的路。
2. 示例讲解（10分钟）a. 播放问路示例录音，让幼儿听一听、说一说示例中用了哪些礼貌用语和句型。
b. 教师示范如何礼貌地问路，并引导幼儿模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组进行情景模拟，让幼儿在小组内互相练习问路。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿在交际中出现的错误，给予鼓励和表扬。
b. 拓展活动：让幼儿在小组内用画笔和地图设计一个问路的场景，并进行展示。
六、板书设计1. 板书问路2. 内容：a. 礼貌用语：请问、请问、谢谢……b. 问路句型：请问，去……怎么走？七、作业设计1. 作业题目：a. 结合所学，画一幅问路的场景。
b. 用文字描述场景中的对话。
2. 答案：a. 画场景：幼儿自由发挥，画出公园、街道等场景，标明地点和人物。
b. 描述对话：例如：“小熊在公园迷路了，他找到一位小姐姐问：‘请问，去动物园怎么走？’小姐姐回答说：‘沿着这条路一直走，然后左转就到了。
’小熊说：‘谢谢！’”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景模拟和小组练习，让幼儿掌握了礼貌问路的用语和句型。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《趣味交际》中的第二节“问路”。
详细内容包括：学习问路的基本用语，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等；通过情景模拟，让学生掌握在实际生活中如何礼貌地向他人问路。
二、教学目标1. 让学生掌握问路的常用词汇和句型，能够礼貌地向他人询问路线。
2. 培养学生与人交往时的文明礼仪，增强学生的口语表达能力。
3. 培养学生的方向感，提高学生在生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：问路的礼貌用语和句型表达。
教学重点：让学生在实际情境中学会如何问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、磁性教具、录音机、磁带。
2. 学具：每组一份地图、卡片、磁性教具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个迷路的小猫寻找家的故事，引发学生对问路的兴趣。
2. 讲解：教师展示地图，讲解问路的基本用语和句型，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等。
3. 情景模拟：教师设置一个问路的情境，让学生分组进行角色扮演，练习问路。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“小兔子要去森林图书馆，它应该怎么走？”引导学生用所学词汇和句型进行回答。
5. 随堂练习：教师给出几个类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 问路2. 内容：问路基本用语：请问、怎么走、左转、右转等例题：小兔子去森林图书馆的路线重点词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的路线图，并用所学词汇和句型描述路线。
2. 答案：根据学生画的路线图，教师给出相应的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过情景模拟和随堂练习，让学生在实际操作中学会问路，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，应注意关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并与家长一起练习问路。
还可以让学生观察生活中的路线，尝试用所学知识描述。
中班语言活动《问路》
中班语言活动《问路》一、活动背景在幼儿的日常生活中，他们可能会遇到需要问路的情况，比如在公园迷路、在商场找不到想去的店铺等。
然而，中班幼儿在语言表达和社交能力方面还处于发展阶段，对于如何清晰、准确地问路可能存在一定的困难。
因此，设计本次语言活动《问路》，旨在通过情境创设和游戏互动，帮助幼儿掌握问路的基本方法和礼貌用语，提高他们的语言表达能力和社会交往能力。
二、活动目标1、认知目标：理解故事内容，知道问路时要礼貌用语，了解不同场景下的问路方式。
2、技能目标：能够大胆、清晰地表达自己的想法，尝试用不同的方式问路。
3、情感目标：体验礼貌问路带来的快乐，培养幼儿主动与人交流的勇气和信心。
三、活动准备1、经验准备：幼儿有过外出的经历，对周围环境有一定的了解。
2、物质准备：故事图片、视频、角色扮演道具（如帽子、书包、地图等）。
四、活动过程1、导入部分（1）教师通过讲述自己迷路的经历，引发幼儿对问路话题的兴趣。
（2）提问幼儿：“如果你迷路了，你会怎么办？”引导幼儿思考并回答。
2、基本部分（1）教师讲述故事《问路》，边讲述边展示图片，帮助幼儿理解故事内容。
故事内容：鼠先生和鼠小姐要去鼠小姐的朋友家做客，可是他们迷路了。
鼠先生看到了一个青蛙在池塘边，就上前问道：“青蛙大哥，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”青蛙摇摇头说：“我不知道。
”鼠先生又往前走，看到了一头老牛，他有礼貌地问：“牛伯伯，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”老牛说：“沿着这条路一直走，就能看到一座房子，那就是鼠小姐朋友的家。
”鼠先生和鼠小姐按照老牛的指示，终于找到了朋友的家。
（2）教师提问：“鼠先生问了谁？他们是怎么回答的？为什么老牛告诉了鼠先生路？”引导幼儿思考并回答，让幼儿明白礼貌问路的重要性。
（3）教师播放视频，展示不同场景下的问路情境，如在公园、商场、街道等。
（4）组织幼儿讨论：“在这些地方迷路了，应该怎么问路？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（5）教师总结幼儿的回答，强调问路时要使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，还要说清楚自己要去的地方。
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思经过优化后的教案：一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域，主要教学内容为《问路》。
通过学习，使孩子们能够掌握基本的问路方式和技巧，提高他们的语言表达能力和社交能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解并掌握基本的问路用语，如“请问”、“怎么走”等。
2. 培养孩子们的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的需求。
3. 通过问路的情境，培养孩子们的社交能力，使他们能够积极主动地与他人交流。
三、教学难点与重点重点：掌握基本的问路用语和技巧。
难点：在实际情境中灵活运用问路用语，提高口语表达能力和社交能力。
四、教具与学具准备教具：课件、地图、小动物卡片等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 情境导入：教师创设一个情境，如“小动物们要开演唱会，但不知道具体位置，需要小朋友帮忙指路”。
引导孩子们思考如何问路和指路。
2. 教学基本问路用语：教师出示小动物卡片，引导孩子们进行角色扮演，模拟问路和指路的情景。
让孩子们学会使用“请问”、“怎么走”等基本问路用语。
3. 实践练习：教师发放地图，让孩子们模拟小动物们去演唱会现场的过程，实地练习问路和指路。
教师巡回指导，纠正孩子们的发音和表达方式。
4. 小组合作：孩子们分成小组，相互练习问路和指路，相互评价，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容：问路用语1. 请问2. 怎么走3. 谢谢七、作业设计1. 回家后，与家长一起玩“问路”游戏，巩固所学内容。
2. 家长协助孩子绘制一张家庭周边地图，让孩子尝试标注重要地点和路线。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们掌握了基本的问路用语和技巧，能够在实际情境中灵活运用。
但在表达过程中，部分孩子仍存在发音不准确、表达不清晰的问题，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：可以邀请家长参与课堂，共同进行问路和指路的实践练习，提高孩子们的社交能力。
同时，可以组织孩子们进行户外实践活动，如实地考察周边环境，学会在生活中运用所学知识。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案一、教学目标1.[ ] 能够认读“东、南、西、北”四个方位词汇2.[ ] 能够理解和使用“向左转、向右转、直行”等问路用语3.[ ] 能够配合教师指令在教室内外模拟问路操作二、教学内容1. 方位词汇的认读在教室内或者户外，让孩子们分别朝东、南、西、北的方向指一下，并配以相应的方位词汇的读音，帮助孩子们初步熟悉这些词汇。
2. 问路用语的理解和应用教师列举出一些常用的问路用语，如“向左转，向右转，直行，往前走”等，并教授它们的用法。
接着，教师可以利用小道具展示例如地图、指路标等的相关知识，以此使孩子们了解如何在生活中找到自己需要前往的地方。
3. 配合教师模拟问路操作教师讲解完毕后，在教室内或室外真实场景中，让孩子们模拟问路操作，例如给出某个地点，要让孩子们描述如何到达该地点。
在孩子们实践的过程中，教师可以适时给予帮助和引导，以提高孩子们的思维逻辑和表达能力。
三、教学方法1. 形象教学法利用小道具、图片、图表等形式直观地呈现地图及指路标的相关知识，使孩子们对问路有直观的理解和认知。
2. 情境教学法设置情境引导孩子们在模拟问路的场景中练习语言表达和沟通，更能帮助孩子们把所学到的知识实际运用到生活中去。
3. 合作教学法教师和孩子们相互合作，一起完成问路操作，互相配合，共同完成任务，既能提高孩子们的合作能力，也能让孩子们更加深刻地理解和掌握所学的内容。
四、教学反思通过本次教学，我发现孩子们在认读方位词汇和问路用语等方面，表现得非常积极。
在课堂上，孩子们踊跃举手，用了一种充满热情和思考的态度积极参与到教学过程中来，而且在模拟实际场景的时候，孩子们也能够用从本课程中所学到的知识来主动进行沟通和协作。
然而，我也发现一些孩子们在方位概念的理解、口语表达、语音语调等方面还有一些困难和不足之处。
在接下来的教学中，我计划加强针对这些方面的重点练习和训练，并逐步辅导孩子们克服难点，以更好地提高孩子们的问路能力和语言表达能力。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为《问路》一节。
通过本节课的学习，让幼儿掌握在日常生活中如何有礼貌地询问路线，以及如何简单地描述方向。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用简单的方位词，如：上、下、左、右、前、后等。
2. 培养幼儿在询问路线时，能够使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力，提高幼儿的社交技巧。
三、教学难点与重点难点：理解并运用方位词描述方向。
重点：学会有礼貌地询问路线，并能简单地描述路线。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、方向板、问路情景卡片。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小兔子，进入教室寻求帮助。
通过情景剧的形式，引导幼儿关注小兔子的求助过程，从而引入本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示地图，讲解如何使用方位词描述路线，并以“小兔子问路”为例，引导幼儿学习有礼貌地询问路线。
3. 随堂练习（10分钟）分发问路情景卡片，让幼儿两人一组进行角色扮演，练习问路和描述方向。
4. 小组讨论（5分钟）组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的练习成果，互相学习，提高表达能力。
5. 创作环节（10分钟）让幼儿利用画纸、画笔等学具，绘制一张简单的地图，并在地图上标出不同的路线。
六、板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标注方位词。
2. 在地图旁边列出礼貌问路的句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后与家长一起，绘制一张家庭周边的地图，并用所学知识描述从家到幼儿园的路线。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了礼貌问路和描述方向的方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以组织幼儿进行实地考察，让幼儿在实际情境中运用所学知识，进一步提高幼儿的实践能力。
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思一、教学目标•学习理解地图的基本用法，认识地图上的符号；•能够简单描述出行路线和周边环境；•培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1. 地图的基本使用1.展示地图并简单介绍地图的作用。
2.让幼儿观察地图上的符号，包括道路、建筑等。
3.帮助幼儿理解地图上的比例尺和方向。
2. 问路1.给幼儿两张地图，要求他们找到相同的地方，并互相指路。
2.分组让幼儿互相问路，帮助他们理解如何用简单的语言描述出行路线。
3.指引幼儿到指定的地点，鼓励他们用地图寻找方向。
三、教学过程1.老师出示不同类型的地图，让幼儿先尽量说出自己能够看懂的符号和标记。
2.老师提问：地图有什么用？可以帮助我们干什么？听幼儿的回答并引导他们深入思考。
3.老师给幼儿手绘一份简易地图，让他们描述从教室到办公室、厕所等地方的路线和主要标志物。
4.老师组织幼儿两两配对，分别给每个小组两份不同的地图，让他们互相指路找到相同的地方，并保持联系。
5.老师让幼儿在小组内互相问路，帮助他们掌握用简单的语言描述行走方向和寻找地点的能力。
6.老师提供一个具体的目的地（例如教学楼一楼商店），并给出地图上指引幼儿找到目的地的路线。
7.小组内幼儿就到目的地展示地图并现场解释自己如何找到目的地。
四、反思1. 教学成果通过本次教学，幼儿对于地图的认知得到了提高，能够简单地描述地图上相关的标记和符号，理解地图的比例尺和方向。
同时，幼儿们也学会了如何用简单的语言描述行走方向和寻找目的地的方法。
2. 教学不足本次教学中，有部分幼儿对于地图的符号和标记认知不足，需要在后续的教学中加强。
同时，在幼儿分组互相点路时，有些幼儿表现得比较被动，需要在潜移默化中引导和鼓励他们的自主性。
3. 改进措施针对教学不足，我们可以给予更多的启发和提示，引导幼儿更好地理解地图的符号和标记。
同时，可以更多地鼓励幼儿们进行讨论和交流，增强他们的参与性和自主性。
在后续的教学中，可以采用更加生动、有趣的教学方式，增加幼儿的学习乐趣，提高教学效果。
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，使幼儿掌握日常问路的礼貌用语及简单描述方向，培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握礼貌问路的日常用语，能够简单描述方向。
2. 能力目标：培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力，提高幼儿的方向感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿与人交往的礼貌意识，增强幼儿的社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：描述方向，运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握礼貌问路的日常用语，能简单描述方向。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、情景剧道具。
学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演迷路的小兔子，进入教室向幼儿求助，引导幼儿关注并参与解决问题。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿说出如何帮助迷路的小兔子。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过情景剧，展示礼貌问路的过程，引导幼儿关注问路的日常用语。
（2）教师用地图、指南针，讲解方向的概念，让幼儿了解并简单描述方向。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示地图，以教室为起点，设定一个目的地，引导幼儿用礼貌用语向教师询问如何到达目的地。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿两人一组，互相扮演问路者和指路者，进行角色扮演练习。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在表达中的错误。
5. 创作环节（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔，让幼儿画出一个简单的地图，并标明方向。
（2）幼儿在地图上设置一个目的地，用彩色笔标注出从起点到目的地的路线。
（1）教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调礼貌问路的重要性。
六、板书设计1. 礼貌问路的日常用语。
2. 简单描述方向的方法。
3. 地图上的方向标识。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅问路的情景，并用文字描述过程。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味交流》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”。
通过本章内容的学习，让幼儿掌握在日常生活中如何礼貌地向他人询问路线。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会有礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用礼貌的语言向他人询问路线。
教学重点：培养幼儿在实际生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、人物道具、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个问路的场景，让幼儿观察并引导他们思考：“如果你是图中的小兔子，找不到回家的路了，你会怎么办呢？”2. 新课导入（10分钟）教师通过展示地图、场景图和人物道具，引导幼儿学习如何礼貌地向他人询问路线。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出一个问路的例题，如：“小兔子迷路了，它应该怎么向小狗问路呢？”让幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个不同的场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习如何礼貌地问路。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：1) 问路的概念2) 礼貌问路的步骤3) 问路时的注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并附上简短的文字描述。
2. 答案：例如：场景中，小兔子向小狗问路，小兔子说：“小狗哥哥，请问去森林的路怎么走？”小狗回答说：“往前走，然后左拐就到了。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿在角色扮演环节的参与度，了解他们对问路知识的掌握程度。
2. 拓展延伸：1) 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿运用所学知识。
2) 课堂延伸：在下一节课中，让幼儿分享自己画的问路场景，并进行讲解。
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实小幼儿园公开课教案及评课记录
中班语言活动《问路》
执教教师：
执教时间：2013年11 月5 日星期二
参与教师：陈永琴刘运侠王婷盛璇璇安爽张丽华王芳马媛媛设计意图：本活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象思维特点。
《问路》是在主题活动下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家，说说漂亮的房子，用礼貌的语言问路等活动中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象力，同时又带有一定的神秘性，把孩子的注意力集中在故事里。
活动目标：
1、理解故事内容，了解迷路后的多种方法。
2、乐意在同伴面前大胆表达自己的想法。
3、初步感知左右方位，体验礼貌问路及获得帮助的快乐。
活动重点：理解故事内容，了解迷路后的多种方法。
活动难点：初步感知左右方位，体验礼貌问路及获得帮助的快乐。
教法：情景创设法、讲授法、图片引导法
学法：表演法、观察法、游戏法
活动准备：
1、大背景图一副（包括藏有小动物的房子）
2、鼠先生和鼠小姐图片一张、鼠先生汽车一辆、大小标志、小兔玩偶
3、地面场地布置
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
师：今天我们班来了两位小客人，看看他们都是谁？我们一起和他们打个招呼吧！
二、分段欣赏故事，初步理解故事内容，感受鼠先生的礼貌和朋友对他的帮助。
师：鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！
第一段：迷路
1、鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。
他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。
”
师：什么叫“闷极了”？你知道吗？（就是心情不好，很无聊）
2、鼠先生也觉得非常孤独。
师：“孤独”是什么意思？你们孤独吗？
鼠先生和鼠小姐感觉闷极了、很孤独，怎么办呢？
3、鼠小姐就邀请鼠先生去她家玩，还给他留了地址。
师：你知道什么是地址吗？（门牌、家在什么地方）你知道自己家的地址吗？
师：鼠小姐留了一个地址给鼠先生，那鼠先生有没有找到鼠小姐的家呢？我们接着往下听！
4、过了几天，鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐了，但是开着开着，鼠先生迷路了。
师：哎呀！鼠先生迷路了！这可怎么办呀？你有好办法吗？
（教师小结迷路后的多种方法：问路、打电话、看地图等）师：鼠先生就选择了问路这个方法。
第二段：问路
（1）师：鼠先生看到了什么？（房子）什么颜色的房子？绿色的房子会是谁的家呢？（幼儿自由猜测）我们来按一下门铃看看到底是谁的家？“叮咚叮咚！”看看是谁来开门啦？（青蛙）绿色的房子住着绿色的青蛙。
师：鼠先生会怎么向青蛙问路呢？（幼儿尝试问路，教师引导幼儿礼貌）鼠先生问：“请问去鼠小姐家怎么走？”鼠先生是怎么问路的？（集体复述）一起说！
师：青蛙摇头说：“对不起，我真的不知道，你还是去问一下别人吧！
（2）师：鼠先生谢过青蛙，继续往前开，来到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢？红房子里住着的小动物会是什么颜色呢？那会是谁呢？
师：“叮咚，叮咚！”（喔喔喔）是谁的家呀？一只公鸡来开门，我们一起来学鼠先生问路！“公鸡，公鸡，请问去鼠小姐家怎么走？”
（分男女生分别练习）男孩子们一起来问路？女孩子一起？
师：公鸡画了一个标志
我把这个标志放大，放在地上，谁来按标志的要求走一走？（请一幼儿示范笔直地往前走）
（3）师：鼠先生谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下来要往哪儿走？问问路吧！鼠先生看到一座什么颜色的房子？（咖啡色、深褐色）猜猜他的主人会是谁呢？
师：我们赶紧按门铃吧！“叮咚，叮咚！”一只熊来开门，鼠先生要怎么问路？跟你的好朋友问问路（引导幼儿互相问路）然后教师放慢语速引导幼儿说：“小熊，小熊，请问去鼠小姐家怎么走？”
师：小熊说：“哦，向左转就到了”。
向左转是往哪儿转？照着这个小标志的提示，谁来点点看？向左转要往哪儿转？（一幼儿上来指路）（4）师：鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大大的城堡。
一只大狮子来开门，鼠先生问？（个别幼儿学问路）
师：狮子说：“哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色小房子。
”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子，这会是鼠小姐的家吗？答案就在故事中三、完整欣赏故事。
（1）（教师讲述至对话处放慢语速，引导幼儿说）师：鼠先生会讲什么？
（2）小结：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《问路》。
（3）表演故事
四、延伸活动：巩固左右方位的知识。
师：这不，过了几天，鼠小姐要去鼠先生家做客，也邀请我们小朋友一起去。
我们排好队出发吧！
1、问小兔玩偶：我们要往哪走呢？我们一起向小兔问一下路。
2、出示标志走路。
活动反思：
本次活动目标基本达成，幼儿理解了故事内容，学会了用礼貌用语问路，并掌握了左右方位词。
但是在集体表演故事时，由于角色分配不清，一些幼儿没有明白自己扮演的角色，在表演时没有注意，秩序有些混乱，而且本次活动用时较长，幼儿有些疲劳，以后的活动要控制在20分钟。
评课记录
老师：目标具体明确，活动准备充足，但是有些教具没有充分利用起来。
老师：在活动中，幼儿的积极性很高，都愿意听故事，并根据自己的理解表演故事，表达自己的情绪情感。
老师：活动环节设计得很好，层层递进，使幼儿理解了故事内容，并学会了用礼貌用语问路，但是教师应注意精炼自己的语言，做到简单、清晰、明确。