书读百遍,其义自见 语文阅读赏析
读书百遍其义自见体现的哲理
读书百遍其义自见体现的哲理
"读书百遍其义自见"这句话强调了通过反复阅读书籍，才能真正领悟书中的道理和内涵。
它体现了以下几个哲理：
1. 知识的深度：通过不断重复阅读一本书，我们能够更加深入地理解其中的意义和思想。
在第一遍阅读时，我们可能只能抓住表面的信息；而在多次重复阅读后，我们可以逐渐揭示更深层次的含义，并更好地理解作者的观点。
2. 体悟自见："其义自见"强调了通过反复阅读，我们能够自己对书中的意义有所领悟。
每个人的理解能力和阅历都不尽相同，通过多次阅读同一本书，我们可以建立自己独特的解读和感悟。
这种体悟是基于个人经验和思考的结果，具有更深远的影响力。
3. 增进学习效果：多次阅读同一本书有助于加深记忆，提高学习的效果。
通过反复阅读，我们可以加强对书中知识点和观点的记忆，并能够更好地将其运用到实际生活中。
这种记忆和运用的能力可以在我们的学习和工作中发挥重要作用。
总之，“读书百遍其义自见”强调了通过反复阅读，我们可以深入理解书中的含义，并自己得出独特的领悟。
这种方法不仅增进了学习效果，也有助于培养深度思考和独立思考的能力。
三年级阅读答题技巧之专题一“书读百遍,其义自见”【师教版】
三年级阅读答题技巧之专题一“书读百遍，其义自见”【理论指导】古人往往说“书读百遍，其义自见”。
阅读，就是先阅后读，反复阅读，在这种反复中我们可以了解文章的大意、理清文章的脉络，在了然于胸的基础上游刃有余的答题。
具体而言，有以下几步：1、读材料：所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
2、找原话：所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
3、看要求：所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。
要做到细读文章的内容，机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。
在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：（1）要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
（2）要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
（3）是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。
遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
4、答问题：所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：（1）不可不答；不答则无分。
书读百遍其义自见——高中文言文朗读教学探析
书读百遍其义自见
———着新课程改革的不断推进,在高中文言文教学 中 朗 读 越 来 越 成 为 最 有 效 的 教 学 手 段 之 一 了,学 生 通 过 朗 读 可 以 领会和品味文言文用词上的奥妙之处,以及由此营造出来的意境美.采用朗读的教学 手 段 有 利 于 引 领 学 生 领 会 古 今 思 想,在 反 复诵读中理解作者的中心思想和文章主旨.然而,当前高中文言文教学中存在着各种 各 样 的 问 题,突 出 表 现 为 教 师 的 教 学 手 段 难 以 引 发 学 生 的 朗 读 兴 趣 ,导 致 学 习 效 果 不 理 想 . 以 下 主 要 针 对 这 一 现 象 提 出 了 四 条 解 决 策 略 ,以 供 分 析 和 参 考 .
读书百遍其义自见这句成语的理解
读书百遍其义自见这句成语的理解我一直觉得“读书百遍，其义自见”这句话就像一把神奇的钥匙，能打开知识宝库的大门。
小时候，老师总是跟我们念叨这句话，我还不以为然呢，心里想：读那么多遍书，多枯燥啊，一遍不就够了吗？就拿我和我的小伙伴小明来说吧。
有一次，我们一起读一本关于古代神话的书。
那里面有好多复杂的故事，什么盘古开天辟地啦，女娲补天啦。
我读了一遍，只觉得故事很神奇，可很多细节都没搞明白。
比如说，盘古为什么要开天辟地呢？他开天辟地的力量从哪儿来的呀？这时候小明可认真了，他读完一遍又一遍。
我就问他：“你读这么多遍不嫌烦啊？”他眼睛亮晶晶地说：“我每读一遍都能发现新东西呢。
”我一开始真不理解他的话。
后来有一天，我在写作文的时候，想描述一个伟大的壮举，突然就想到了盘古开天辟地。
我就又把那本书拿出来读，这一次，我发现盘古开天辟地不仅仅是一个神话故事，它更像是一种象征，象征着人类对于未知世界的探索精神。
他那巨大的力量，不就是我们人类内心深处渴望突破、渴望创造的力量吗？我这才有点明白，原来多读几遍书，真的能看到不一样的东西。
再看看那些伟大的学者们吧。
我听说过一个故事，有一位老教授研究一本古老的哲学著作。
那本书又晦涩又难懂，很多人读了几页就放弃了。
可是这位老教授呢，他每天都读，一年下来读了上百遍。
他在这个过程中，就像是在跟书中的古人对话一样。
一开始，他可能只看到那些文字表面的意思，就像我们看一幅画，只看到了最外层的色彩。
但是读的次数多了，他就能看到文字背后隐藏的思想脉络，就像看到了画里面深层次的意境。
他从书中挖掘出了很多前人都没有发现的观点，这多了不起啊！如果他只读了一两遍，能有这样的成果吗？肯定不能啊。
我自己也有这样的亲身经历。
我曾经读一本关于历史上战争策略的书。
第一遍读的时候，我就像个没头的苍蝇，只看到一些打打杀杀的场面，那些策略什么的根本没搞懂。
可是当我读到第五遍、第六遍的时候，我就开始理解那些将领们为什么要这样布局，为什么要在那个时候出兵。
书读百遍,其义自见
书读百遍，其义自见【书读百遍，其义自见】这句话出自《论语》，其中孔子告诫学生要不断地阅读经典，多多读书。
这句话给我们提供了一个很好的学习方法，那就是通过不断地重复阅读一本书，我们会逐渐理解书中的意义，领悟到其中的道理。
这种学习方法也被称为“反复阅读”，是一种对于知识深入理解的有效方式。
接下来，我们将从不同的角度来探讨“书读百遍，其义自见”这句话的内涵。
我们可以从心理学的角度来分析这句话的含义。
心理学家认为，人的记忆是通过重复来巩固的。
当我们第一次阅读一本书的时候，可能只能记住其中的一部分内容，对书中的意义并不能完全领会。
当我们反复阅读这本书的时候，通过不断地重复，我们的记忆会越来越深刻，对书中的内容也会有更深的理解。
这就好比是在大脑中建立了一条通路，每一次重复阅读都会在这条通路上加深一道印记，使得我们对书中的意义能够更加深刻地体会和领悟。
我们可以从教育学的角度来看待这句话。
在教育中，老师经常鼓励学生要多读书，多背诵课文。
这种教育方法正是符合“书读百遍，其义自见”这句话的要求。
通过不断地反复阅读，学生能够更加深入地理解课文中的知识，从而提高对知识的掌握和运用能力。
通过反复阅读，学生还能够培养出良好的学习习惯和坚韧的毅力，这对于他们今后的学习和工作都是非常重要的。
我们还可以从文学的角度来探讨这句话的内涵。
在文学创作中，作家也需要进行反复的修改和润色，才能最终完成一部优秀的作品。
同样地，读者在阅读一部经典作品时，也需要通过多次的阅读和体味才能真正领会作品的内涵和意义。
有些人可能会觉得，一本好书读一遍就足够了，但实际上，只有通过多次的阅读，我们才能真正理解作品中所蕴含的思想和情感，感受到其中的魅力和深度。
这也是“书读百遍，其义自见”这句话所要表达的意思。
我们可以从人生哲学的角度来理解这句话。
人生是一部厚重的书，而人则是这本书的读者和领悟者。
而“书读百遍，其义自见”也正是在告诉我们，要想真正领悟人生的意义，需要经历反复的沉淀和思考。
书读百遍 其义自见的意思
书读百遍其义自见的意思读书的真谛就在这句话里，中国人擅长读书，这种经验值得推广。
“书读百遍，其义自见”：一，出处：这句话出自晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。
二，白话翻译：一本书读了几百遍，书中表达的意思自然就能理解。
解读一：这是读书的方法古人提出“四别”读书法：“目治之书、口治之书、心治之书、手治之书”。
目治之书，快速浏览一遍，大致知道意思就可以了。
口治之书，就是重要的书，除了看，还要背下来。
心治之书，不仅要背下来，还需要深入思考。
手治之书，不但要背要思考，还需把书中的重要章节和段落抄下来, 反复吟诵。
现代没有分得这么细，但是，大学课程有主修与辅修的区别，文学课程也有精读与泛读的划分。
其实，都是类似的意思。
解读二，这是读书的态度其实读一百遍隐含着一个道理:只有量积累到足够多，才能有质的突破。
欧阳修《卖油翁》里面也说了类似的故事：“无他，惟手熟尔。
”会读书，厚书可以读薄，薄书可以读厚。
反复揣摩，才能领会书中的意境和韵味。
读书，也跟其他事情一样，可以熟能生巧。
所以读书，要肯下功夫才行。
解读三，这是读书的境界孔子说，学而时习之，不亦说乎？看完之后复习是一件快乐的事情。
为什么快乐？因为，“温故而知新”啊。
这是说到了读书的境界。
读，大量读，反复读，先了解、领略书的内容。
之后，微言大义犹如灵光一闪，就明白了。
这就是由博返约，把厚厚的书读薄了。
简单说，读一遍有一遍的理解，读百遍，有百遍的领悟。
"书读百遍，其义自见"有没有科学依据？有，当然有。
丹尼尔·卡尼曼在《思考：快与慢》当中，把大脑系统分为两种：系统1和系统2。
大家在读书的时候，有时候是系统1在读，有时候是系统2在读，有时候是系统1与系统2在融会贯通。
简而言之，当我们专注的时候，我们一定是在有意识地阅读，但当我们不专注的时候，我们其实是在下意识地阅读。
书读百遍 其义自见
书读百遍其义自见鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。
”这句话表明，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力显得尤为重要。
对于小学生来说，一切未知的都充满好奇心，所以，要提高学生的阅读能力和水平，最好的办法就是找到激发孩子学习兴趣的突破口。
首先，注重阅读材料的关联性。
小学生的思维活动比较跳跃，如果不注重引导学生对阅读材料的前后纵深和左右广泛的关联，就容易看一篇忘掉前一篇。
从语文教学方面看，加强材料的联系，是整个学习过程中不可忽视的方法。
通过对材料的比较，可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收互开阔视野，启发思路的效果。
在小学语文教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。
如六年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者的体裁都是小说，但可以跨越时空，去反映不同的主题。
前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质；而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识丰富，聪明能干的品行。
又如《鲁班学艺》与《景阳冈》，同写人，都是表现了“技艺高超”这一主题；鲁班手艺高强，武松武艺高强，但体裁不同。
学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。
《鲁班学艺》采和民间故事的形式，可以达到目的；而《景阳冈》则运用小说这一形式，同样达到目的。
再如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。
围绕选材的问题，学生反复通读两篇小说，便可以找到答案。
上述阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。
其次，给学生设置问题再阅读。
书读百遍,其义自见
书读百遍，其义自见摘要】朗读是语文教学的一个重要手段。
学生朗读水平的高低直接反映学生语文综合能力的高低。
语文教学课堂中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。
在朗读教学中，教师应结合学生明确的朗读目标，开展多种样式的朗读，做到朗读训练的科学性，系统性和完整性。
【关键词】语文；朗读；教学；评价朗读是一种眼﹑口﹑耳﹑脑并用的综合性阅读活动，是语文学习中从字词段到篇，从文字到语音﹑语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。
人在朗读时，从视觉到听觉一步步增加了大脑皮层的刺激渠道，促使“读看”逐渐深到领会词语的含意和文章的主题，品味意境，培养感情。
可以说朗读是对作品的再创造。
因此，教师必须在课堂上读起来，学生更要在课堂上读起来，特别是对那些富于情韵﹑语言优美﹑琅琅上口的作品。
或吟诵，或吟唱，或记背，在这样的朗读活动中逐渐积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提升审美能力，养成高雅气质。
教学时，要留充分的时间让学生正确地朗读课文。
那时间从哪儿挤呢？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲，问问，答答”让位于读。
有的课文浅显易懂，语言平平，就不必“循规蹈矩”在分析的漩涡里转，而应以朗读为主。
那么，如何才能更合理地进行朗读教学，笔者个人认为可以从以下几方面入手。
1.朗读的目标应明确具体朗读不是乱读、滥读。
有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡手段，学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求，只是让学生渡一下，读完即止。
学生朗读课文时，教师没有认真听，没有注意学生朗读中出现的问题。
这就大大降低了朗读的效果。
因此，在朗读时必须向学生讲清朗读的一般要求。
朗读是一种技巧，它需要经过有意识的训练，达到一定的要求，才能传情达意，发挥它积极的作用。
因此，教师要想学生讲解朗读的一般要求：重音、速度、停顿和语调等方面的知识。
让学生在朗读中有法可依，有章可循。
教师还应根据文段的实际精心设计一两道习题，要求学生边读变思考，带着问题去读。
三国志书读百遍其义自见赏析
三国志书读百遍其义自见赏析读书百遍其义自见的意思是：读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。
出自：晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。
’”字词解释：见：知道，古同“现”。
读书上百遍，书意自然领会。
指书要熟读才能真正领会。
用法：作定语、分句；指导人读书。
扩展资料：原文：董遇字季直,性质讷①而好学。
人有从学者,遇不肯教,而云“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见”。
从学者云:“苦渴无日。
”遇言“当以‘三余’。
”或问“三余”之意,遇言“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。
”译文：董遇字季直，性格敦厚老实而且很好学。
附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。
”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。
”董遇说：“应当用‘三余’时间”。
有人问“三余”是什么？董遇说：“三余就是三种空闲时间。
冬天，没有多少农活。
这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。
”赏析：中国有一句古话：“少年不读书，老来空白首。
”世间万物，皆属身外，惟有书能够渗心入骨地擦拭你蒙尘的心灵，让你耳聪目明，心高志远。
任何时刻拾起书本，打开扉页，都可以在夏曰里读出雪意，于山间闻到泉鸣。
读书人多的时代，是书籍繁荣的时代，亦是社会文明、人类进步的时代。
读书多的时期，则是生命充实丰盈的时期，是激情炽热，才思、理智最敏捷的时期。
于是《三国志·魏书》中出现这么一句话：“读书百遍，其义自见”。
意思是反复阅读一本书，自然能逐渐了解它的涵义。
这是一种通过精读以促进独立思考的学习方法，尤其适用于自学者的钻研。
对于此观点，我保留了自己的看法。
逐字逐句地反复阅读未必能达到精通的程度，如果没有悟性地理解只会成为可怜的书呆子纸上谈兵，只知表面肤浅的文字表述，未必可深入内涵。
书读百遍,其义自见
书读百遍，其义自见“书读百遍，其义自见” 是一句中国古代谚语，意思是通过多次阅读书籍，就能理解其中的道理和意义。
它强调了阅读对于获取知识和提高自我修养的重要性。
下面是关于这句谚语的一些个人见解。
这句谚语强调了坚持阅读的重要性。
阅读是一项需要持续努力和耐心的活动。
通过多次阅读同一本书，我们能够不断深化自己对书中内容的理解，感受到其中的智慧和意义。
只有将阅读变成一种习惯，不断地接触书籍并进行思考，我们才能真正从中获得益处。
这句谚语强调了通过阅读自我成长的重要性。
当我们阅读一本书时，我们会和作者进行思想的交流和碰撞。
我们在书中感受到的思想和观点，会对我们的世界观、价值观产生深远的影响。
通过多次阅读，我们能够不断完善和改进自己的思想，并在人生的道路上获得更多的成长和进步。
这句谚语强调了阅读的多元性。
在这个信息爆炸的时代，我们有机会接触到更多不同类型和领域的书籍。
我们可以选择读名著、经典作品、科学论文、自助书籍等等。
通过多次阅读不同领域的书籍，我们能够开拓眼界，了解更多不同的思想和观点。
我们也可以从中找到适合自己的道路和方向。
这句谚语强调了阅读的自主性。
每个人都有自己的阅读偏好和兴趣。
没有绝对正确的书籍，只有适合自己的书籍。
通过多次阅读，我们可以发现自己喜欢的书籍类型和作者，从中找到自己真正感兴趣的领域，并在其中深入探索。
只有读自己喜欢的书，我们才能更加投入，更加容易理解和领悟其中的道理和意义。
“书读百遍，其义自见” 是一句非常有启发意义的谚语。
它提醒我们多次阅读书籍的重要性，并督促我们不断地进行阅读，从而实现自我成长和提高。
通过多次的阅读，我们可以获得更深入的理解和更丰富的体验。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是一种心灵的栖息地，让我们感受到人生的美好与意义。
书读百遍,其义自见
书读百遍，其义自见每个人都知道，“书读百遍，其义自见”这句话是出自于《易经》的“周易”卦。
“周易”卦是八卦之一，其中有一句话是这样说的：“《易》挂名辞理，通乎象数之道，何以明焉？曰：书契百篇、子卩百篇，百篇之中，其义自见。
”这句话用通俗的话来解释就是，读《易经》一百遍，会懂得其中的精义。
读书是人类获取知识的重要方式，而读书之道也是千古不变的规律。
每一个读书的人，都应该明白这句话的深刻内涵，也就是说只有通过反复阅读，才能真正理解书中的精髓。
下面，我们就来探讨一下“书读百遍，其义自见”这句话背后的内涵以及其在当今社会的意义。
我们来探讨一下这句话所蕴含的内涵。
不难发现，这句话的核心思想在于“反复”，也就是通过反复的阅读，才能理解其中的精义。
这和我们所说的“熟能生巧”有着异曲同工之妙。
就如同一个运动员要想练就一身好的技艺，就需要不断地重复练习一样，读书也是如此。
只有通过反复的阅读，才能深入理解书中的道理，才能真正掌握书中的精华。
在当今的社会中，“书读百遍，其义自见”这句话仍然具有深远的意义。
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏也越来越快，人的精力和时间都是有限的。
这就导致了许多人读书“一望而过”，对书中的内容没有深刻的理解。
而正是因为这样的现状，我们更需要强调这句话所蕴含的内涵。
在这个信息爆炸的时代，人们需要更多地静下心来，通过反复的阅读来深入理解书中的道理。
只有这样，才能更好地吸收书中的知识，提高自己的素养。
“书读百遍，其义自见”这句话也告诉我们，要想获取真正的知识，就需要下苦功夫。
读书是需要用心去做的事情，需要花费大量的时间和精力。
仅仅是表面上的浏览，是无法理解书中的精髓的。
只有通过反复的阅读，才能够真正地领会书中的精义。
“书读百遍，其义自见”这句话也提醒我们，读书是需要耐心和毅力的。
有时候，在读书的过程中，我们会遇到理解不了的地方，甚至会感到枯燥和无味。
只要坚持不懈，通过反复的阅读，总会找到其中的门道。
书读百遍,其义自见
书读百遍，其义自见作者：林丽碧来源：《大东方》2019年第06期目前，我们的语文教学依然存在很多的问题，其中最令我不安的就是学生在课堂上的“集体失声”。
我们不少的老师都会在课前布置学生预习课文，然后课堂上的大部分时间就是针对课文中的应试知识点设题做题，讲解分析，于是那历经千淘万漉得以选进中学语文课本的经典之作在老师精心的演绎之下变得支离破碎，美感全无！尽管有时这样的课堂也很活泼，师生互动也很多，但基本没有给于学生开口诵读品味的时间。
我认为，在这样的语文课堂教学之下，学生或许会有不错的应对语文考试的答题能力，也算学得点滴知识，但终究游离于文本之外，永远也难扪到一篇文章律动的命脉;这样的阅读教学会让学生“只见树木，不见森林”，是指望不上提高文学素养，更遑论从中养德、益智、获美的，自然也永难达到让阅读滋养生命的理想之境！“课文的内容和语言及思想是一个不可分割的整体，文中深邃的思想、精辟的见解、丰富的感情，是借助精当、精彩、精妙的语言文字来表达的，只有认真诵读，才能真正体会到文中语言文字的精湛，你才会真正触摸到作者思想的深处、感情的深处”。
这是语文教学名师于漪的一段话。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”这是《语文课程标准》里对学生阅读所作的定义。
在此基础上，《语文课程标准》特别强调了“语文学习一定要加强朗读，即要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
”因此，朗读，不仅是语文教学的重要手段，也是重要的教学内容。
“书读百遍，其义自见”。
所以，在语文课堂教学中，我们要有意识地进行朗读训练，有意识地加强课堂诵读！那么，要加强语文课堂朗读，具体该怎样操作呢？首先，要循序渐进，注意朗读训练的层次性。
训练指导学生朗读的首要标准是“读准音”，即先要做到发音标准、不读错字（用心做好这一点其实也就在自然而然中落实了课文生字词的掌握了，此举有一箭双雕一举两得之效，多好！）。
读书百遍,其义自见的意思解释及典故
读书百遍,其义自见的意思解释及典故1. 读书百遍，其义自见是一句成语，它的意思是说，只有反复阅读、反复思考，才能真正理解其中的含义。
2. 读书百遍,其义自见这句成语，出自《论语》中的《学而篇》。
原文中说：“学而时习之，不亦说乎。
有朋自远方来，不亦乐乎。
人不知而不愠，不亦君子乎。
”孔子在这里告诫学生说，学习的过程需要不断地反复练习、深入思考，然后才能领悟到其中的道理。
后来，人们就用“读书百遍,其义自见”这句成语，来形容学习的过程。
3. 读书百遍,其义自见这句成语，所体现的是一种学习的态度和方法。
它告诫人们，在学习的时候不可急功近利，而是要多读多想，才能领悟到知识的真谛。
这句成语也在提醒人们，学习是一个反复的过程，需要不断地重复练习和思考，才能取得真正的成果。
只有通过持之以恒的学习，才能理解问题的实质，才能掌握知识的精髓。
4. 在现代社会，这句成语依然具有重要的意义。
在知识爆炸的时代，人们面临的信息量越来越大，学习的压力也越来越大。
在这样的情况下，读书百遍,其义自见的意思就更加重要了。
只有经过反复的阅读、思考，才能真正地理解知识。
在学习的时候，不能急于求成，应该虚心钻研，只有这样才能获得真正的知识，才能拥有真正的智慧。
5. 除了在学习上的意义，读书百遍,其义自见这句成语在生活中也有着重要的意义。
在生活中，有些道理、真理不是一下子能看透的，而需要通过时间的积累和反复的思考才能得到领悟。
正如一位音乐家需要不断地重复练习才能掌握一首曲子一样，一个人在面对生活中的困难和挑战时，也需要不断地重复思考和总结，才能看清问题的本质，找到解决问题的方法。
6. 读书百遍,其义自见这句成语，告诫人们在学习和生活中不可急功近利，需要经过反复的练习和思考才能取得真正的收获。
只有这样，才能真正地理解知识，掌握真理，使自己不断进步。
这句成语体现了一种崇高的学习态度和方法，它也体现了一种做人的态度和方法。
希望每个人在学习和生活中都能铭记这句成语，不断地丰富自己的知识，不断地提高自己的修养，为实现自己的理想不断努力。
从朗读角度赏析句子的方法
从朗读角度赏析句子的方法重视朗读“书读百遍，其义自见”，小学语文阅读教学就要在学生朗读课文的基础上，通过反复抓文本，才能更好的理解体味作品。
每篇作品都有作者的感悟与灵感。
读者可以通过各种读的形式去阅读，但朗读是最基本最有效的方法之一，倍受中外名人学者的青睐。
1、抓关键词语。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1：在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
赏析：一个动词吻字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2：海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
赏析：疯狂、汹涌、吞没这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2、抓修辞手法。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
赏析：以海、墙作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句2：多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
读书百遍而义自见意思
读书百遍而义自见意思读书百遍而义自见是一句古语，意思是通过反复阅读一本书，才能真正理解其内涵和意义。
这句话的核心是强调读书的重要性，并表达了通过不断阅读来获取更深层次理解的观点。
读书百遍而义自见的含义可以从多个方面进行解释。
首先，读书百遍意味着反复阅读同一本书。
每一次阅读都可以带来新的收获，因为每一次读书的经历都是与以前不同的。
通过多次阅读，读者可以更好地理解书中的内容，发现书中的细节和深层次的意义。
读书百遍而义自见强调了个人对书中意义的理解。
每个人的经验和背景都不同，因此每个人对同一本书的理解也会有所不同。
通过多次阅读，读者可以根据自己的理解来解读书中的意义，形成自己独特的见解。
读书百遍而义自见还强调了阅读对于个人成长的重要性。
通过不断阅读，人们可以拓宽自己的视野，提高自己的知识水平和思维能力。
阅读可以帮助人们了解不同的观点和思想，培养批判性思维和创造性思维。
在现代社会，读书的方式和形式也在不断发展。
除了传统的纸质书籍，还有电子书、有声书等多种方式供人们选择。
无论是哪种形式，读书百遍而义自见的核心思想都不会改变。
无论是纸质书籍还是电子书，通过多次阅读来理解书中的意义和内涵都是必不可少的。
在实际阅读过程中，读者可以采取一些方法来更好地理解书中的内容。
首先，可以对书中的重点内容进行标记和批注，以便于后续的回顾和总结。
其次，可以与他人进行讨论和交流，分享自己的理解和见解，从而获得更多的观点和思考。
此外，还可以通过参加读书俱乐部、听取讲座等方式来加深对书中意义的理解。
读书百遍而义自见是一句强调反复阅读和理解书中意义的古语。
通过多次阅读，读者可以更好地理解书中的内容和意义，形成自己独特的见解。
阅读不仅可以增加知识和提高思维能力，还可以帮助人们成长和发展。
因此，读书百遍而义自见的观点在现代社会依然具有重要的意义。
在阅读过程中，读者可以采取一些方法来更好地理解书中的内容，如标记和批注重点内容，与他人交流和讨论等。
读书百遍其义自见这句话的理解
读书百遍其义自见这句话的理解读书百遍其义自见，这句话意味着通过反复阅读一本书，我们可以更好地理解其中的含义和道理。
下面将列举一些关于这句话的理解：1. 通过多次阅读同一本书，我们可以逐渐深入理解书中的思想和观点。
很多时候，第一次阅读只是对书中内容的表面理解，需要反复阅读才能逐渐领悟到其中的深层含义。
2. 读书百遍其义自见也意味着通过反复阅读，我们可以更好地掌握书中的知识。
对于一些专业性的书籍，反复阅读可以帮助我们加深对其中知识点的理解和记忆，使之成为我们自己的知识储备。
3. 通过多次阅读同一本书，我们可以更好地理解作者的用词和语言风格，进而提高自己的写作能力。
阅读经典作品、名著可以帮助我们培养良好的语感和写作技巧，通过模仿优秀的作品，提高自己的写作水平。
4. 读书百遍其义自见还可以理解为通过反复阅读，我们可以更好地理解书中的人物形象和情节。
随着反复阅读，我们可以更深入地感受书中人物的性格、情感以及他们所经历的故事情节，增加对书中人物的共鸣和理解。
5. 反复阅读可以帮助我们将书中的知识应用到实际生活中。
通过多次阅读，我们可以更好地理解书中的道理，并将其应用到实际生活中，提高自己的思考能力和解决问题的能力。
6. 读书百遍其义自见还可以理解为通过反复阅读，我们可以更好地理解书中的文化和历史背景。
经典的文学作品往往蕴含着丰富的文化和历史信息，通过多次阅读，我们可以更好地了解和理解这些信息，增加对文化和历史的认识。
7. 反复阅读可以帮助我们更好地培养阅读的兴趣和习惯。
通过多次阅读同一本书，我们可以逐渐培养起对阅读的热爱，并形成良好的阅读习惯，从而提高自己的综合素质。
8. 读书百遍其义自见还可以理解为通过反复阅读，我们可以更好地理解书中的人生智慧和价值观。
经典的文学作品往往蕴含着丰富的人生智慧和价值观，通过多次阅读，我们可以逐渐领悟到其中的道理，并在实际生活中加以运用。
9. 反复阅读可以帮助我们建立起自己的阅读体系和思维模式。
“书读百遍,其义自见” ——小学语文课外阅读的教学策略探究
“书读百遍，其义自见” ——小学语文课外阅读的教学策略探究发表时间：2020-12-16T14:29:52.113Z 来源：《教育学文摘》2020年9月25期作者：汪珺[导读] 小学语文课外阅读教学是语文教学中的一项重要教学任务汪珺岳西县实验小学 246600摘要：小学语文课外阅读教学是语文教学中的一项重要教学任务，课外阅读量大学生就能收获更多的素材，获得更多的新的心得感悟，阅读不只是一种课堂行为，也是提升学生文学素养一种好的习惯，阅读是终生的事情，只要大量阅读才能不断进步，尤其是课外阅读，学生通过阅读课本以外的知识可以感受到广阔的一个世界，因此，小学语文教师一定优化课外阅读的教学设计，改善教学方式，关注学生阅读情况的现状，并针对学生的情况制定出相应的教学策略。
本文以小学语文为载体，并结合笔者自身实践，对小学语文课外阅读的教学策略探究的这一问题进行一番详细的论述与说明。
关键词：小学语文；课外阅读；问题现状；教学策略传统的阅读方式形式比较单一，文章按照自己原本顺序进行阅读，不易形成一个体系化、逻辑化的模式，课外阅读增多也就加大了学生的阅读文章篇目，扩宽了学生的的视野，将文章以及与文章相关联的内容一并呈现给学生，有效的扩大了学生的阅读文章数量。
一、小学生语文课外阅读的问题和现状小学生的阅读问题是小学语文老师需要关注的问题，但是目前，小学生在阅读上还是存在一些问题的，他们对于课外阅读没有那么重视，对于书本的挑选也需要教师的不断引导，对于课外阅读每天的时长问题也需要注意，具体我具体阐释为：（一）学生课外阅读兴趣不高课外阅读对学生的影响是很大的，而随着目前网络化的不断发展，学生对阅读的兴趣就逐渐降低，学生有很大一部分时间都沉浸在网络世界里，网络游戏、网络小说还有各种低质量的视频都很影响学生的学习，教师需要积极引导学生，因为只有“兴趣永远是学生最好的老师”，兴趣是学生成绩提高、能力提升的原动力，语文老师应该将自己对于语文的兴趣调动起来，要让学生出于兴趣的去阅读，学生对语文知识兴趣越大学习的效率就越高，而现在很多学生还是将更多的学生关注在娱乐活动上，教师应该引导学生劳逸结合，提升课外阅读的兴趣。
“书读百遍，其义自见”的意思是什么？有没有科学依据？
“书读百遍，其义自见”的意思是什么？有没有科学依据？“书读百遍，其义自见”意思就是说把书读上一百遍，文章的意思自然就领会了。
书只有熟读才能真正理解。
这句话出自晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。
’’记得有个漫画叫“挖井”，一个人挖井不专注，挖一会一看没有水，就改个地方重挖，重挖几下一看还没有水，就又改了地方，第三口还是如此。
就这样挖了好多口也没挖出水来。
其实有的井底离地下水已经十分接近，非常可惜。
读书何尝不是如此？如果读得书很多，但都不深入，囫囵吞枣，“一目十行”，不求甚解，读的再多有什么用呢？吞了一肚子囫囵枣，因为不能被消化，对机体没有任何好处。
同理，书读的不少，却不能长学问，就毫无意义。
不过，如果你只为消遣，猎奇，那也未尝不可，目的不同，对读书的要求就不同。
如果读书的目的是学习，就要学会精读。
好多文章读的少并不能很好领略其要旨，理解其精髓，要不厌其烦地多读几遍，并且边读边思考，不懂的可以查注解或者工具书，甚至向别人请教，以利于自己对有关知识的彻底消化吸收。
由于智力和水平原因，每个人的理解能力会有不同，接受某些事物需要一个过程，读书也是如此。
这跟接触久了，生人变熟人是一个道理。
一篇文章读的多了就会不断领悟，慢慢的就变成了自己知识的一部分，但还是要记住那句话，一定要解决疑难问题，有些问题不是靠多读就能明白的。
比如给你弄几句《道德经》，如果不看注释，读一辈子你也不会明白。
由于年龄阅历和水平所限，即使读懂了意思，也并不能完全领略某些文章的奥妙。
比如不同年龄段的人，对《红楼梦》就会有不同的感受。
小学生只是对花花绿绿的世界感到好奇，年轻人会为宝黛的爱情悲剧流泪，老年人只剩下摇头。
到底怎样读《红楼梦》？我认为每年至少读10遍，才会真正的了解它，因为曹雪芹是在中老年时写的自己的少年经历，而且修改了十年，思维方式肯定有变化，所以我们就要用一辈子去理解。
书读百遍,其义自见——《烛之武退秦师》案例品析
书读百遍,其义自见——《烛之武退秦师》案例品析
韩素霞
【期刊名称】《语文教学通讯：高中刊》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】【案例背景】我国现代语文教学强调对教材的理性分析而不重视学生的朗读感悟,使课堂缺乏琅琅书声而没有生气,无法调动学生的思维与情感的充分参与,甚至相当一部分学生不会读或者读不好文言文。
只有充分深入地读,才能将作者之言转化为读者心中之感,
【总页数】1页(P18-18)
【作者】韩素霞
【作者单位】山西阳城一中西校区,048100
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.书读百遍其义自见--数学教学应深挖教材 [J], 沈渭和
2.书读百遍，其义自见——谈语文课上“读”的作用 [J], 郭大根
3.书读百遍，其义自见 [J], ;
4.“书读百遍,其义自见” ——浅谈小学语文教学中的“读” [J], 桂红梅
5.书读百遍,其义自见
——2021年新高考Ⅰ卷文言文阅读评析及备考策略 [J], 谢秋宜
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文言文表面看似枯燥，但细细品味，却是浓香醇厚 的，只要我们按老师的指导，重诵读、赏美点、有 兴趣，我相信，只要同学们肯动脑筋，调动学习积 极性，对文言文产生学习兴趣，不断积累，将会有 一个质的飞跃，同学们的文学素养就会有很大的提 高。
A、做，这里是雕刻；判断动词，是。 B、句末语气词；说 C、奇妙；零数，余数 D、好像。
初中文言文学习技巧与方法
“文言文”中的第一个“文”，是书面文 章的意思。“言”，是写、表述、记载等 的意思，最后一个“文”，是作品、文章 等的意思，表示的是文种。“文言文”的 意思就是指“用书面语言写成的文章”。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而 已。（节选自林嗣环《口技》）
1、请解释下列画线词在文中的意思。
舟首尾长约八分有奇 奇：
如有所语
语：
其两膝相比者 比：
俄而百千人大呼 俄而：
两股战战
股：
2、请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）其人视端容寂，若听茶声然。
（2）中间力拉崩倒之声。
一、是培养文言文语感
语感对整句的理解很重要，语感好才知道怎么断句，怎么去确 定一些较长的句子的主谓宾部分。
培养语感别无他法，只有多去朗读古文，在理解每句意义的基 础上去朗读。
二、正确断句
确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系； 了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律； 根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。根据单音 词双音词推断，文言实词以单音词为主，这与现代汉语词汇以 双音词为主有很大区别。
根据提示，完成下列诗句的填空。
根据提示，完成下列诗句的填空。
1、《式微》全诗只有短短二章，都以
“
，
”起调：天黑了，天黑了，
为什么还不回家？
式微式微，胡不归
根据提示，完成下列诗句的填空。
2、《子衿》中点明地点，写她在城楼上因久候
恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停的句
子是“
，
”。
挑兮达兮，在城阙兮
3、（甲）文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁云”这一主题，采用了
说明顺序；（乙）文运用 托了口技表演者技艺的精湛。
描写，刻画“宾客”的神态、动作等描写，烘
4、甲乙两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中 华文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该如何保护或传承它们呢？
三、学会正确的翻译方法
四、反复诵读
书读百遍，其义自见。文言文诵读的方式方法很 多。这种诵读不是单一的机械的枯燥的，而是灵 活的生动的有神韵的。
读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意。
当然，中考文言文阅读材料取材于课外，不是 说课内文言文的学习就不重要了，课内文言文 的学习必须得到足够的重视。
因为中考文言文阅读材料虽取材于课外，但考 点却在课内，而能力只能在平时扎扎实实的课 堂学习中逐步形成。
5、《核舟记》文章第三段中作者以对人物姿态、
神情的生动细腻的描述，具体说形，各具情态。
下列句子中画线词意义相同的一项是（ ）
A、为宫室、器皿、人物\中峨冠而多髯者为东坡 B、盖大苏泛赤壁云\此中人语云 C、明有奇巧人曰王叔远\舟首尾长约八分有奇 D、若听茶声然\皆若空游无所依
语文阅读赏析
书读百遍，其义自见
乙）忽一人大呼"火起"，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大 呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐 作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一 处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
根据新课标要求，学习初中文言文，主要从以下四点入 手：一是把握文言实词和重点虚词的意义； 二是理解、翻译文言语句； 三是整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧； 四是积累、背诵文中重点语句、段落，背诵80篇文言诗 词。
我们坚持借科学的方法来学习文言文，指导学生找到适 合自己的学习方法，逐步培养良好的学习习惯。
根据提示，完成下列诗句的填空。
3、人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的
“
，
”两句，来表达朋友间
虽然相距遥远却如在身边的感情。
海内存知己，天涯若比邻。
根据提示，完成下列诗句的填空。
4、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖
波澜壮阔的名句是“
，
”
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
根据提示，完成下列诗句的填空。