【教学】31课回声定
《回声》教学实录
《回声》教学实录海曙中心小学符慧君执教一、导入新课：师：小朋友们好，今天我们来学习第31课《回声》，看老师写课题。
（板书）师：一起读课题——《回声》。
生：齐读。
师：回声是什么？回声又是怎么来的呢？学了课文，我们就明白了。
二、检查预习。
师：课前都预习过课文了吗？生：预习过了。
师：老师要看看那位小朋友最能干，能把课文读正确。
分节出示课文，检查朗读，并随机指正：第一自然段：读准“倒影”的读音。
第二自然段：抓住感叹号和问号读号小青蛙的话。
第三自然段：读好轻声词“哩”。
第四自然段：读好生字“纹”和“碰”。
第五自然段：利用分隔符读好长句。
模仿妈妈的语气读。
师：小朋友们真是爱学习的孩子，课文读得很棒。
课文里的这些词语你们会读吗？（出示：石桥、桥洞、倒影、河岸、波纹、石壁）生：指名读。
师：谁能指着图对应的部分来读这些词。
生：边指边读。
师点评：你真聪明，一下都指对了。
我们一起来读读这些词吧：这是——石桥……师一边指着图，生一边跟着读。
三、学习课文1、情景再现。
师：看，石桥周围的景色多美啊！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，忍不住叫起来了——（点击媒体课件，出示小青蛙的话“呱呱呱，多美啊！”）师：谁来做小青蛙读读这句话？生：呱呱呱，多美啊！师模仿：呱—呱—呱—，多—美—啊！小朋友听，老师就是那只——生：看不见得小青蛙！师：谁还想和老师一起来读？师生反复练读。
师：小青蛙奇怪极了，又问什么？（点击媒体课件，出示小青蛙的话“你是谁？你在哪儿？”生：你是谁？你在哪儿？师生互读，同桌互读。
师：小青蛙奇怪什么呢？谁能说说。
（出示句子填空：小青蛙奇怪极了，？）生：小青蛙奇怪极了，谁在说话呢？师：是随便说话吗？生1：小青蛙奇怪极了，谁在学我说话呢？生2：小青蛙奇怪极了，为什么有人学我说话呢？师：是啊，要是小青蛙再说一句话，会发生什么呢？（出示句子填空：小青蛙说：“请你跟我一起玩吧！”那只看不见得小青蛙也叫起来：“”小青蛙奇怪极了。
）生：那只看不见得小青蛙也叫起来：“请你跟我一起玩吧！”师：真奇怪呀，这究竟是怎么回事呢？还是让青蛙妈妈告诉我们吧！2、探究原因。
《回声》教案【精选10篇】
《回声》教案【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二上《31.回声》教案
二上《31.回声》教案一、学习目标1.掌握6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声产生的原因。
激发探索科学的兴趣。
二、教授新课（一）新课导入大家在生活中是否发现这样一个问题：在大山里，只要我们大声说话，就能听见似乎有人在模仿我们说话的声音呢？你知道这是为什么吗？如果不知道的话就跟着老师，带着你的好奇心，一起走进今天的故事当中吧！（二）初读课文（1）找人逐段读。
（2）纠正字音。
（3）老师范读。
（三）内容讲解题解（1）《回声》：这是一篇科学童话，课文十分有趣，很容易把我们带回那充满童趣的孩提时代。
回声是指指声音往远处传播遇到物反射回来。
即声波遇到障碍物反射或散射回来再度被听到的声音。
是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。
第一部分（第1段）：小河上有座石桥。
1.分析（1）河上有什么？石桥、桥洞和倒影。
（2）“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”该句用到了什么修辞手法？修辞手法：比喻。
本体：水中倒影。
喻体：大月亮。
作用:生动形象通俗易懂。
第二部分（第2-5段）石桥下的小青蛙对有人模仿它的叫声十分不解，妈妈带它解答回声问题。
1.分析（1）小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的.声音：①“呱呱呱，多好看哪！”②“你是谁？你在哪儿？”地点。
在桥洞下面。
（2）妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？①带着小青蛙来到岸上；②向河里扔石子，模拟纹路；③口述回声产生的原因。
（3）石子扔到河里，河水的变化是什么？口述河水的变化。
河水由平静，逐渐向四周泛起波纹，再到波纹慢慢消失不见。
（4）结合词语比较，记认“捡、扔、激、碰、荡”等字，并进行字义理解。
字义理解：捡：拾取；扔：挥动手臂，使拿着的东西离开手；激：（水）因受到阻碍或震荡而向上涌；碰：运动着的物体跟别的物体突然接触；荡：摇动；摆动。
第三部分（第6）小青蛙再次来到石桥桥洞下玩耍起来。
人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）
人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）第一篇：人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计31.《回声》教学设计教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
教学重点：识字，了解回声形成的原因。
教学难点：了解回声形成的原因。
教学准备：幻灯片课件教学过程：课前交流：上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。
你看，咱们班的孩子多么活泼可爱啊，老师最喜欢这样的小朋友了。
我相信课堂上会表现得更出色！是这样吗？（让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课）一、自读识字谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）大家知道这是什么吗？（学生——回声）。
对，这就是——回声。
今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。
（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。
咱们打开书读一读，好吗？二、合作交流1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。
（过渡）师：我发现咱们班的孩子特别棒，读书读得非常认真。
瞧，现在又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识呢，快和他们打个招呼吧！2、检查认字情况。
（课件演示）呱呱说话哩一圈圈波纹碰到返回来（1）、指生读。
谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）（2）、小老师领读。
谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）（3）、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。
人教版小学二年级语文上册《回声》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。
本组教材以“爱科学”为主题编排的。
（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。
回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。
在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
一、环境渲染，做好铺垫。
文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。
小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。
“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。
“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。
与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。
这美丽的景色是故事的导火索。
二、童真童趣，发现回声。
课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。
小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。
文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。
“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。
人教版小学语文二年级上册31课教案 (2)
31 回声知识与技能1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣情感态度与价值观激发学生，探索科学的兴趣重点：识字、写字。
朗读课文。
突破方法：小组合作探究识字、写字。
难点：了解回声形成的原因。
突破方法：读议结合突破难点。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“呱”、“哩”2个生字，理解“倒影”这个词语。
会写“圆”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“围”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
一、导入新课1．导入：你们看这是什么字？（板书：声）平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习课文《回声》。
（补充板书：回声）媒体出示：31回声2．质疑：看到课题，同学们想知道什么？(学生质疑。
预设问题：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。
二、初步感知1.自读课文：说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 整体感知：（1）学生分节读课文，教师随机正音。
dào yǐng wéi li媒体出示：倒影周围哩（2）读了课文，你知道了什么呢？学生交流。
（3）小青蛙都听到了哪些声音呢？让我们继续学习课文。
初读课文，重在培养自读能力，整体感知课文，这就需要落实“读准字音，读通句子”的基本要求。
尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。
三、研读课文（一）学习第一自然段1. 小河边有座石桥，小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。
(1) 媒体出示：小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
(2)谁会读？（指名读）(3)你知道倒影是什么吗？（学生交流）2. 让我们一起来看看好吗？（1）媒体出示：（半圆桥洞倒影在水里的图片）（2）句式训练“什么好像什么”，师引读。
二年级上册语文-31回声 教案
1.小组合作。
充分发挥小组合作的作用，指导本组同学多读几遍，争取使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
2.预习达标检查：
小组长根据预习卡采用多种形式，如：同桌互查、组长抽查、组员开火车查读等形式，逐一对字词和课文朗读、课文内容的概括过关检查，并做好评价记录。注意标出易读错的字词和句子。
第二遍读文：边读边思考，完成预习卡。
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生在课下进行自主预习。
项目
预习内容
自学要求
认
字
词
第31课:
会认的字：
呱 哩 圈 纹 碰 返
会写的字：
岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围
1．读课文时，在文中圈出，准确熟练认读。
2．在生字条上面给生字注容：《回声》
2．师：平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）
3．齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？（课文写了一件什么事？回声是什么？……）
二、自主预习
1.明确预习内容：《回声》
2.按预习方法自主预习。
第一遍读文：自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字看拼音或查字典。
3.汇报：小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
五、指导书写
1.熟练认读要求会写的生字并口头组词。
2.教师重点指导要求会写的字。
六、作业超市
1.没过关的组员继续努力，要互帮互助，力求全部成员过关。
第 2 课时 课题第八单元预习课（二）
内容：《回声》
预习目标：
1.认识本课的6个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利地认读生词、朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问。初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
《回声》教案_1
《回声》教案《回声》教案篇1设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。
那时，一种莫名的兴奋涌上心头。
探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。
现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。
本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。
”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。
会写“倒、圆、游、围”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。
那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。
（复习学过的六个生字，及相关的词语。
）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。
强调生字在格中的占位）（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
人教版：小学二年级上册语文第31课《回声》教案
【篇一】教学目标1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导同学去生活中体验回声。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。
）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（同学质疑。
）好，下面我们就带着这些问题自身读课文。
（因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。
同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。
）对话平台自读引导同学明确学习任务，自读课文。
考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。
记下自身不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。
）识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
第三十一课《回声》教案
第三十一课《回声》教案一、目标：1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。
2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。
3、正确、流利地朗读课文二、重点：正确、流利地朗读课文。
三、难点：指导“纹、影、”的书写。
四、关键：识字方法五、课时：2六、教具：多媒体七、学具：识字卡片八、字词：1、四会字：岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围2、形近字：围（围巾）--周（周围）、圆（圆形）--园（园丁)3、多音字:倒dǎo(倒下）dào（倒车）4、本课生词:倒影、奇怪、激起、明白、立刻5、近义词：好像--仿佛、周围--四周、美丽--漂亮、明白--清楚、6、反义词：美丽--难看、高兴--难过、明白--糊涂九、句子：背诵部分（喜欢部分）十、课文重点分析部分（写第1、2、3自然段）附教案信息技术与学科整合课语文科教学设计方案课题《回声》课型信息技术与学科整合课新授课课时 1授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。
2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。
1、重点指导“纹、影、”的书写。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点关键重点：识字、写字，读准前后鼻音，规范书写生字难点：规范书写，正确朗读课文关键：小组合作交流教学方法图文结合法教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体教学设计思路青蛙妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？在读的过程中，把相关的句子画下了，并对青蛙妈妈的话重点理解，明白声波和水波一样，产生回声。
教学过程设计意图时间安排1、师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。
2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。
就让我们在课文中寻找答案吧。
1、按要求读文：2、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。
【2019年整理】小学语文二年级上册《回声》教学设计
新人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计31 回声一、声音激趣，导入课题1. 同学们,我们身边有各种各样的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告我我，好吗？看谁的小耳朵最灵。
（出示电铃的声音）师：仔细听，这是什么声音？生1：手机声音。
师：请你说完整的话好吗?生:这是手机的声音。
师：再来听。
生2：这是流水的声音。
师：说得真完整。
这个呢？生3：小狗的叫声。
师：最后一个，一起来说吧。
生齐说：鸡的叫声师：这节课我们来认识另外一种声音。
今天我们一起来学习31课《回声》。
2.师：伸出小手，和老师一起板书课题。
回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。
师：谁来读课题？指名读（2人）师：你的声音真洪亮齐读课题。
3.质疑课题：师：读了课题你想知道什么吗？生1：回声是什么？生2：回声是怎样产生的呢？师：那么到底什么是回声，它是怎样形成的呢？（在标题右边画上问号）带着这些疑问，让我们一起走进课文，请同学们轻轻的打开书148，摆好读书姿势。
自己读课文，注意读准字音、读通句子。
准备好就开始吧。
二、多种方法识字1.同学们读得很认真，相信这些词语也难不倒大家。
（出示带拼音词语）自己读一读。
“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”2.师：去掉拼音你还会吗？和同位合作读一读。
同位1：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈师：配合的真默契。
同位2：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈:3．师：生字朋友来了，自己读一读吧。
“呱、哩、圈、纹、碰、返”。
请一名小老师领读。
声音真洪亮（1）师：呱变大变红:仔细观察这个字，你发现了什么？生：（形声字）（左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁）师：你观察的真仔细。
用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，真好！仔细看，还有谁是形声字？（生说齐纹、圈、返、哩，一块变红）师：我们来读读他们吧。
（2）师：哩：读音是li（出示li）。
指名读（一列）。
哩是个轻声，你读的可真准确，放在句子中，你还会读吗？谁来读？请2人读。
31 回声
《回声》一、教学背景：本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
二、教材分析《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课。
主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。
三、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。
突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。
1、教法（1）直观演示法针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的原因。
（2）比较法比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。
2、学法表情朗读法。
本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。
课堂教学中，在学生理解课文内容的基础上，多指导学生去读、去体味，从而提高其表情朗读能力。
四、教学目标：知识：认识6个生字及相关词语。
书写一个生字。
朗读课文，了解课文内容，知道回声是怎么回事。
能力：培养学生观察能力，提高学生的朗读能力和表达能力。
情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
人教版小学二年级语文上册31课《回声》
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
水 波纹碰到河岸 荡回来
碰到
声 声波 石壁 返回来
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
回声就是声音的波纹碰到 障碍物而返回来的声音。 人教版小学二年级语文上册31课
《回声》
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
小青蛙高兴得 一蹦老高，说：“妈 妈，我明白了，这就是回声吧？” 小青蛙 高兴极了，说：“妈妈， 我明白了，这就是回声吧？”
《回声》
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
：“呱呱呱，多好看哪！”
：“呱呱呱，多好看哪！”
：“你是谁？你在哪儿？”
：“你是谁？你在哪儿？”
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
奇怪
③小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥
洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话
哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
亲切
自读课文4、5两段,注意做到：
（１） 青蛙妈妈做了什么，用——画出；
（２） 青蛙妈妈说了什么，用﹏﹏画出
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
④青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水被 激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又 一圈圈地荡回来。
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
大月亮
①小河上有座石桥。半圆的桥洞/
和水里的倒影连起来，好像一个大月
亮。
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
比喻句
天上的朵朵白云好像（
）。
（
） 好像（
）。
人教版小学二年级语文上册31课 《回声》
dǎo（倒下（）倒霉）（摔倒） 倒
二年级语文上册第31课《回声》课件讲解
碰见 碰壁
返回 往返
一倒圈圈影 桥洞 返回
半圆 碰到
河岸 波纹 周围 游泳 孩子 倒影
“呱呱呱,多好看哪！” “呱呱呱,多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？”
桥洞底下
小青蛙奇怪极了，他问妈 妈： “桥洞里藏着一只小青蛙 吧？他在学我说话哩。”
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水被 激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又 一圈圈地荡回来。
31 回声
自读要求：
1、借助拼音读课文，画出生字词。 2、再读一遍课文，标出自然段。 3、把难读的、或不懂的词语圈出来，
和同桌一起再读读。
你会读了吗？
àn
河岸
dòng
桥洞
quān
一圈
wén
波纹
pèng
yuán yóu
碰到 半圆 游泳
dào yǐng
倒影
wéi
周围
fǎn
返回
皱纹 波纹 花纹 纹丝不动 山洞 树洞 桥洞 洞口 影子 阴影 电影 影响 倒立 倒流 倒退 摔倒 游玩 游戏 游泳 游客 圆圈 圆月 圆满 团圆 周围 围巾包围 围棋
她捡起一颗石子， 扔进河里，河水被激 起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又 一圈圈地荡回来。
“孩子，你的叫声就像这 水的波纹。水的波纹碰到河岸 又荡回来。你在桥洞里叫，声 音的波纹碰到桥洞的石壁，也 要返回来。这样，你就听到自 己的声音啦。”
小青蛙的叫声就像水的波纹。 水的（波纹）碰到河岸，又（荡） 回来。你在（ 桥洞）里叫，声音 的（波纹）碰到桥洞的（石壁），也 要（返）回来。
小青蛙高兴得一蹦老高，说： “妈妈，我明白了，这就是回声吧?” 妈妈笑着点点头。
《回声》教学方案实录(最新)
《回声》教学方案实录教材简析《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。
这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。
学生分析本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。
还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点读懂课文和词句训练。
设计思路1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。
在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。
培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
教学准备1、课前准备。
（1）教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。
2）学生准备：收集有关回声的'资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。
教学过程：一、创设情境．导入新课．师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗？生：想看。
（师播放回声的录音）师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：（各抒己见）师：这就是回声（板书课题）师：宝宝们还在哪儿听到过回声呢？生：（各抒己见）师：回声究竟是怎么回事呢？宝宝们读了课文就知道了。
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【关键字】教学
《回声》（第一课时）
涌泉小学冯静洁
设计理念：
《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第八单元的一片精读课文。
本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。
主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话，在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙点拨下，小青蛙明白了回声的原理。
在第一课时设计中，我在识字教学上采用集中识字的方法，我知道低年级的识字教学“趣”很重要，在这里我就利用图片、拓展、小青蛙过河等形式来让孩子们在趣味中识字。
而在朗读教学中，我主要训练学生读小青蛙的两句话，通过创设情景、师生对读等方式指导让学生读出奇怪、高兴等语气。
在生字的教学中，我注重学生的观察，一、观察结构特征，如：左中右结构每个部件要写的窄。
2、观察关键笔。
三、观察其他小朋友字的优缺点。
一、教学目标：
1、会读“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个生字，会写“倒、游、圆、围”四个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
读出高兴、奇怪的语气。
2、教学重点：
会读“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个生字，会写“倒、游、圆、围”四个生字。
三、教学难点：
能正确、流利的朗读课文。
读出高兴、奇怪的语气。
四、教学准备：
课件
五、教学课时：
2课时
六、教学板书：
31、回声
高兴
奇怪
七、教学流程预设
（一）一、讲故事导入：
提醒注意：“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音
（二）学习生字词
1、认读词语
（1）看小朋友们读的那么投入，课文中的小青蛙蹦蹦跳跳地出来要和我们交朋友呢!
A自由读
B指名读
提醒：“影、碰”是后鼻音，“返、圈、纹”是前鼻音。
“哩”轻声
C齐读
（2）去掉拼音认读生字指名读，齐读
（3
随机交流记字方法：
①形声字识字：
A 呱:仔细观察这个字，你发现了什么？（形声字——左边的口表示用嘴巴叫，右边的瓜表示声音）
B 哪几个字宝宝也可以用这个方法记住？
②自主识字:换偏旁等方法。
C、波纹
出示波纹图片:看!这一圈圈水的纹路，就叫波纹。
我们的手指上也有一圈圈纹路，这叫——指纹，斑马身上的一圈圈纹路叫——斑纹，老奶奶额头上有一道道的——皱纹，花瓶上有漂亮的——花纹。
D. 呱呱呱
看！呱呱呱是谁发出的声音？（小青蛙）。
是呀，表示声音的词一般都带有口字旁，也叫它象声词。
我们知道的象声词还有很多，比如：
小猫---喵喵喵，小鸭---嘎嘎嘎，小鸡——--叽叽叽，小羊---咩咩咩
（4）送小青蛙过河读
拓展、小青蛙过河等形式来让孩子们在趣味中识字。
】
(5)、字宝宝可调皮了，它最爱跟小朋友们玩捉迷藏。
瞧，它们躲进课文的句子里去了，你还会读吗?（读句子）
出示a、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
b、波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
C、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
（三）学习课文
（1）小朋友们那么能干，小青蛙高兴极了，它还奖励你们一幅画呢！出示图
你都看到了什么？（指名说自己看到的景物:碧绿的荷叶·····）
课文中哪个自然段写的是图上这美丽的景色啊？出示:第一自然段
A指名读（谁愿意把这美丽的景色介绍给大家？）
B这句话写的是什么景物呢？
C那么，谁也能用上好像来说说刚才你看到的景物呢？
D说得多好啊，用上比喻句就使句子更加生动了，这里的景色变得更美了，小朋友在写话的时候也要多用用比喻句哦！这里的风景这么美，谁愿意用朗读来展示一下呢？
多美的景色啊！让我们一起美美地读这一段话（生读）
【意图：景物的描写为指导朗读创造了条件，图片的引入，对低年级学生来说有一定的视觉冲击效果，指导朗读的效果较为明显。
】
（2）指导朗读。
这么美丽的地方，难怪小青蛙游到这里，会高兴得叫起来。
板书：高兴
指名读齐读
（
（4
（指名）小青蛙小青蛙，听到这样的声音，你心里会想些什么呢？（是谁在学我说话呢?)
于是小青蛙问：
多有趣的情景啊！赶紧和同桌合作演一演。
指名来演演。
师生合作演：这会儿啊，老师成了看不见的小青蛙，会学你们说话呢!
你们想不想来学一学啊？
男女生合作：男孩子读小青蛙，女孩子读这只看不见的小青蛙。
（6）小青蛙可是从来也没遇见过这样的情况，他怎能不感到奇怪呢板书：奇怪
指名读齐读随机指导，读出奇怪
【意图：运用想象的教学手段，为学生的朗读提供了更为广泛的空间，也帮助学生适度的积累。
】
过渡：那么真像小青蛙想得那样，桥洞里藏着一只小青蛙吗？下节课再让我们跟着青蛙妈妈一起去解开这个谜团吧。
（四）指导书写“倒”“影”
文中美丽的倒影不仅给小青蛙留下了深刻的印象，也给我们留下了深刻的印象，让我们写写这两个美丽的倒影吧！
1、观察“倒”“影”你发现了什么？
2、教师范写“倒”“影”。
3、学生临写。
（提醒书写姿势）
4、评价、反馈。
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