做一名科研型教师

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科研型教师培养的有效途径

一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师，必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。

通过我校教师科研素质前测调查情况，发现多数教师的科研素质处于中下等水平。

为此，我校每学年都举行科研知识培训学习活动。

科研知识培训分两个层次进行：第一层次是科研主任培训科研骨干教师，第二层次是科研骨干教师培训全校普通教师。

为检查培训效果，提高培训质量，每次培训学习后，都进行严格的科研知识测试，合格者发合格证，不合格的下期继续培训：无论哪个层次的培训，都做到培训方案与培训内容相结合，统一集中培训与分散自主学习相结合，记好学习笔记与写好学习心得相结合，常规检查与训后测试相结合，检查测试相结合，培训效果显著。

通过科研知识培训与科研知识测试相结合的途径，全校教师深入掌握了教育科研的有关知识，特别是掌握课题研究及经验论文撰写等方面的知识体系，大大提高了教师的科研素质，为科研型教师的成长奠定了坚实基础。

二、课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容首先必须具备一定的筛选研究课题的能力。

在推进新课程、落实新理念、执行新课标过程中，科研型教师必须善于从遇到的实际问题中，发现有价值的问题，并把其作为课题研究的主题。

我们觉得开展教育教学专题研讨活动正是选择有研究价值课题的一个很好的途径。

把课题研究和专题研讨活动结合起来，可以更加有效地提高教师的科研素质。

近年来，我校以“在新课程教学中遇到的实际问题”为重点，以“在新形势下如何搞好本学科的教学，进一步提高教学质量”为总专题，组织专题研讨活动。

每次专题研究活动，都以教研组为单位，统一时间，进行分组专题研讨，在学校总专题下，结合本学科分专题进行。

要求各教研组长在搜集本学科教改中急需解决问题的基础上，形成一定的研讨材料，在组内交流互动，各抒己见，探讨最优化的解决方案。

课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容，通过这一途径提高了教师的科研选题立项能力。

做一名科研型教师之我见

秘感和自卑心理
教师们大多认为科研高深莫测，自己根本不是那块料，对科研充满神秘感，有畏惧心理和自卑心理，乏自信心和勇怀缺气。其实，专家之所以成为专家，就因为他们具有常人所没有的勇于探索、于实践的精神和勇气，常人所没有的百折不挠敢有的意志和毅力，一般人所没有的自信心和抱负。科研并不神有秘，们自己给科研披上了神秘的面纱。每个教师都有科研是我的 “ 因 ”只是没有将潜力挖掘出来而已。基，
四、行科研—— 加强学习，践勇于实践
在繁忙的工作中，了更好地践行科研，师还要忙里偷闲为教进行学习。从听课中学习，众长，补短；博采取长向老教师学习，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻入学一辈子，还要学习老
教师一些成功的教育教学方法；向学生学习，教学相长；网络上从
二、勇于创新— — 有强烈的科研意识和敏锐的洞察力
教师在学科教学、级管理、班师生交往中都有很多 “ 惑 ” 困。如“ 反复讲了好几遍学生为什么还不会？”在大珊睛况下如何 “ 顾及学生的差异？” 。因此，等科研型教师要有强烈的科研意识和敏锐的洞察力，深厚扎实的教育科学素养，脚踏实地的有有科研态度，有敢为人先的创新精神，总结和推广科研成果的有能力。教师教育科研的能力在一定程度上起到至关重要的作用，教育科研能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教育科研的根本目的就在于创新。

科研型教师工作计划和目标

科研型教师工作计划和目标一、背景介绍科研型教师是大学教师队伍中的重要组成部分，他们不仅要承担教学任务，还要致力于科学研究和学术交流。

科研型教师的工作计划和目标制定对于其个人发展和学校的学科建设都具有非常重要的意义。

本文将针对科研型教师的工作计划和目标进行深入探讨，以期提高科研型教师的工作效率和水平。

二、工作计划1. 学术研究科研型教师的首要任务是从事学术研究。

作为教师，在教学之余，需要投入更多的时间进行科研工作。

因此，科研型教师需要合理规划自己的学术研究工作。

首先，需要确定一定的学术研究方向和目标，明确研究的重点和难点。

其次，需要每年制定一份详细的学术研究计划，包括研究课题、研究方法、时间安排等内容。

2. 学术交流除了从事学术研究，科研型教师还需要积极参与学术交流。

学术交流是广泛了解学术动态、增进学术认识、促进学术合作和提高学术水平的重要途径。

因此，科研型教师需要每年制定一份详细的学术交流计划，包括参加学术会议、发表学术论文、组织学术活动等内容。

3. 项目申报除了从事学术研究和学术交流，科研型教师还需要积极参与科研项目的申报和管理。

科研项目是科研型教师开展科学研究的重要支撑，也是提高科研水平和学术声誉的重要途径。

因此，科研型教师需要每年制定一份详细的科研项目申报计划，包括确定申报项目、准备申报材料、申报流程等内容。

4. 学术成果科研型教师需要不断努力，积极争取在学术研究领域取得一定的成果。

学术成果包括发表学术论文、出版学术专著、申请专利等内容。

因此，科研型教师需要每年制定一份详细的学术成果计划，包括发表论文数量、出版专著数量、申请专利数量等内容。

三、目标设定1. 提高科研水平科研型教师需要不断努力，提高自己的科研水平。

在学术研究方面，需要提高研究深度和广度，探索新的学术领域，取得原创性的研究成果。

在学术交流方面，需要加强学术联系和合作，扩大学术影响，提高学术声誉。

在科研项目方面，需要积极参与国家级和省部级科研项目的申报和管理，争取取得一定的项目资助。

2023教师个人科研工作计划标准范本(5篇)

2023教师个人科研工作计划标准范本学校要发展，作为教师的我，要努力转变教育教学模式，适应新形势、新教材、新课程改革，要先转变自己的教学观念。

学校的中心任务是教育教学，一切的教研活动也应围绕这一中心开展，面对新课程，新大纲，新形势，要转变教学观念，改变教学模式，使学生成为课堂的主人。

只有培养学生的创新能力，才能立于不败之地。

为实现这一目标，结合本人和学生实际，特做自己的科研工作计划。

一、具体措施1、养成天天阅读的好习惯。

随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。

我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。

2、做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。

发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。

做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，努力将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

3、坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。

”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。

4、加强基本功训练。

“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。

”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的指导学生。

5、利用现代化辅助教学，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

6、认真学习看图写话指导理论，上好习作指导课。

二、目标的达成措施1、养成及时反思和勤于积累的习惯。

怎样做一名教科研型教师

怎样做一名教科研型教师
教育科研应当与新课程和教改实际相联系，以解决实践中的问题。

新一轮课程改革为教师提供了展示自己的机会，教师应当积极参与其中。

教师应当从自身所在的学校和班级中入手，发现问题并进行科研。

教师应当在科研中不断研究新知识和技术，提高自己的素质和能力。

只有这样，教师才能成为学生的榜样，培养出创新的学生。

3．教育科研要有理论做基础
教育科研不仅需要经验，还需要有理论做基础。

教师应当不断研究新的理论和先进的教育思想和观点，将其应用于实践中。

教师应当总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性。

只有这样，教育科研才能取得更好的成果，教师自己的水平也会得到不断提升。

4．教师应当成为科研型教师
教师应当角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科
研型教师。

教科研型教师具有较强的教科研意识、教科研能力和创新精神。

教师应当有宽厚扎实的教育科学素养，有脚踏实地的科研态度，能静下心来搞教科研，善于收集和处理各类信息，有总结和推广科研成果的能力。

只有教师富有创新精神，
才能培养出创新人才。

教师应当以创新为目标，不断提高自己的能力和素质，成为学生的榜样。

努力做高水平的科研型教师

在进行着科学研究工作。是多年来，研在中学却一直都处学工作进行研究、新，得化蛹成蝶的极度快乐。但科创获
于尴尬的地位之中，人们都认为科研是虚的、象的．式上抽形的东西，说得好做不好的东西。如何改变此状？是
传是写论文、课题研究都只是为了评职称，果评上了就搞如中学高级教师的职称，乎一辈子的使命就完成了。似于是论文不写了．题研究只是走走形式，课备课、课也照搬照套，快上很
教育纵横
努力做高水平的科研型教师
口李善明
科研，简而言之，实说的就是科学研究。以教学为中心，的追求、究都已经做到这个份上了还放弃．说不可惜不令其研能
对出现在教学的各环节中的问题进行科学分析．并找到最好人痛心吗？以，个时候，们中学教师要越过这道坎，要所这我就的解决问题的方法。换句话说，是不要把科研看得太高深、反思自己是否因忙于教学而忽略了学习．是否因只顾研究教就太神秘。因为只要是教师，在每天的教育和教学过程中就必然材缺少教育教学理论学习而导致知识结构单一。教育观念落会遇到问题，在对问题的解决过程中．我们一般不会贸然行后，是否因教育视野狭窄、教学技能不高而导致教育方法简

个人教学教研科研情况简介教师个人科研工作计划

个人教学教研科研情况简介教师个人科研工作计划教师职业作为一种育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展, 使自己真正成长为一名合格的人民教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。

一、自身成长方面：1、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。

2、努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

3、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真参与每一次班级活动，协助班主任管理好班集体。

4、争取坚持养成及时反思和勤于积累的习惯。

二、个人提高方面：新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。

优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。

要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程的浪潮中。

多媒体教学已被运用到我们的课堂中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。

信息技术课堂就是提高学生的信息素养，培养学生信息技术能力的主要渠道，所以在信息技术课堂上应该创新教法，以发展学生动手操作能力。

我们的工作不同于一般的工作，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。

教师既应该是学科知识方面的研究性人员，又应该是学科教学方面的专家。

这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。

因此，要不断的学习，不断的积累。

三、业务学习方面：1、做好读书笔记。

知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。

如何做一名科研型的教师

如何做一名科研型的教师做一名科研型教师要做到以下三个方面：（六个字）即学习、实践和反思。

一学习学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。

那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。

按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种：1 从听课中学习利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。

2 从电脑上学习“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。

很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。

现在我们松原教育信息网里有一个博客联盟，大家只要登陆这个网站，点击Register,注册后便拥有自己的博客空间，便可以发布日志。

我们也可以学习别人的日志，登陆网站后点击博客Bloggers,王丽杰数学教育是松原市数学教研员的空间，花开有声是语文教研员的空间，我的博客空间是我的名字全拼，浪飞花是施少丽的网页。

3 从书中学习每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。

他们都有一个共同的嗜好是读书。

他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。

1向老教师学习老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。

说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。

一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船,船上坐着一个想渡到对岸的哲学家．于是发生了下面的对话:哲学家問:＂你懂得历史吗？＂船夫回答:＂不懂．＂哲学家說:＂那你就失去了一半的生命!＂哲学家又問:＂你研究过数学吗？＂船夫回答:＂没有．＂哲学家說:＂那你就失去了一半以上的生命!＂哲学家刚刚說完這句话,风把小船吹翻了,哲学家和船夫都落入水中．于是,船夫喊道;＂你会游泳吗？＂哲学家回答:＂不会．＂船夫說:＂那你就失去了整个生命．＂哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。

素质教育要求科研型教师应有素质能力

素质教育要求科研型教师应有的素质与能力摘要:论述了科研型教师的素质教育中心的作用，及其自身应具备的基础能力和勇于创新的精神。

关键词:素质教育科研型教师素质与能力中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)07(b)-0165-01建立一支具有科研型、高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。

实施新课程是素质教育的深入发展,新课程实施能否取得成效,关键取决于是教师。

新课程要求学生在教师的指导下进行探究式学习,重视发挥学生的主体作用,强调学生的自主意识和自主表现。

那么,是否就意味着教师在课堂上的作用削弱了,教师的作用就不重要了呢？毋庸置疑,在课堂中教师的角色发生了巨大的变化,把活动的舞台让位于学生,教师作为课堂教学的实施者、组织者、指导者,减少了学生学习过程中的盲目性,教师也就是要由过去的“教书匠”转变为科研型的教师,由单纯的传授者成为学者、研究者。

作为一名科研型教师是时代对我们的新要求。

新课程要求的科研型教师是指科研兴教的意识强、理论水平高、具有较为完善的科研操作技术的教师。

在先进的教育思想的指导下,以扎实的科研知识为基础,以丰富的教育理论为武器。

运用科学的操作手段,在自己的教育教学工作中实现科学育人的目标,在学生的能动性、创造性学习中,发挥主导的、重要的、不可替代的作用。

因此,作为一名优秀的科研型教师就应该具备如下素质和能力。

1 刻苦学习、完善自我、打实教育科研基础科研型教师进行科研活动是以理论知识和科研能力作为基础的,必须在先进的教育理论的指导下进行,作为科研型教师首先必须更新传统观念,接受和形成先进的教育理念,夯实教育科研基础,才能保证研究的先进性、科学性、有效性。

利用网络平台丰富自我,刻苦学习、多读专业书籍、理论书籍、报刊杂志等,丰富内心世界,提高行为教养,文化素养和道德修养。

现代化教育观念要求教师必须树立正确的现代教育观念,促进学生观、教学观、课程观、教师观、管理观、家教观等重新定位,真正实现从“学会生存、学会关心”到“学会发展”的超越。

如何做一名科研型的青年教师

如何做一名科研型的青年教师实施素质教育，关键是要建立一支高素质的教师队伍。

近年来，青年教师正逐渐成为教学教研的中坚力量。

青年教师富有责任感，好学上进，勇于创新，在教学教研方面取得了可喜成绩，取得了丰硕成果。

而现代社会正大力提倡打造学习型的教师队伍，做一名有思想、有能力、有智慧、有悟性的科研型教师，是时代对我们的新要求，同时，也是我们自身发展的必然需要。

做为教师中中坚力量的青年教师，应当义不容辞、责无旁贷的扛起教科研的大旗，走在教科研的最前面。

我的体会要做好一名科研型的青年教师必须多读书、善积累、勤实践、重合作、写好教育反思记录，才能适应全面实施素质教育的需要，开创更好更快更新的教育新天地，使教育回归本真。

多读书。

步入讲坛，就意味着你在人生道路上开始了艰辛的跋涉。

作为青年教师，首先要树立一个信念，那就是读书，那就是学习。

古语说：“木无本则枯，水无源则竭”。

多读书是解决源头活水的问题，读书应当成为我们青年教师获得知识、提升素养的主要途径和手段。

现在许多青年教师在新教材、新课题面前，碰到一些难点、疑点时，常发出“书到用时方恨少”的感慨，所以，要经常读书，读书可以使我们从书本中学到别人的经验，集思广议，博采众长。

通过读书，还可以开阔眼界，提高自己的理论水平。

所以，常看书、多读书是搞好教科研的前提和保障。

再者，现代社会是一个学习化社会、信息化社会，是一个“知识爆炸”的时代，这在客观上要求我们青年教师要发生根本的改变：即要求学生的学习目的从传统的“学会知识”转移到“学会学习”上来，相应地，教师的教学目的也必须从注重“传授知识”转变到“知识创新”上来，教会学生学习，是当代新的教学观念。

在实施素质教育过程中，我们要进一步加强学科知识素养，注重学习最新的教育理论，及时更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。

为此，许多教育论著摆上了我的案头：《教育心理学》、《泰安教育科研》、《山东教育》、《当代教育科学》、《中国著名特级教师教学思想录》等。

提升素养,做科研型教师

提升素养,做科研型教师作者：孙岱青来源：《新课程研究·教师教育》2011年第03期中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）09-0069-02自从1998年参加工作以来，我一直担任班主任，从事语文教学工作。

10余年的风雨磨砺，使我由教育战线上的一名新兵成长为学校的骨干教师，在教书育人的平凡岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。

在此，想从专业成长方面谈谈自己的一点认识一、勤于学习和反思，提高教育教学能力1.勤读书——充实自己的文化底蕴。

“ 一个优秀的教育者首先应是优秀的受教育者”。

作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上高人一筹，才能做一名合格的教师。

为进一步提高自己的教学水平，为了让自己能静下心来读书，动起手来写作，提高自身素质，每年开学之前，我都要静下心来认真制定自己的学习计划，然后自主的进行学习。

几年来我先后读过《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》、《陈鹤琴教育论著选》等近百册教育书籍。

闲暇时间，我忙碌着，借阅了大量书籍，一头扎进书堆，做着笔记，写着感悟：魏书生老师让我懂得了“少埋怨环境多改变自己”的道理，李镇西老师让我明白了“教育是有道可寻的”，高万祥老师让我体会到“教育的乐趣”，……从他们的书籍中我汲取着知识的营养。

每周都要精读一篇教育教学文章，并做好读书笔记；每周都要看一堂名师课堂实录，走进于永正、窦桂梅、王崧州的课堂，感悟大师们的课堂魅力，提高自己的教育教学水平，同时也养成了良好的学习习惯。

2.善反思——提升教育教学能力。

我认为教师具有对自身教学不断进行系统反思的能力，是提高教学能力的关键。

在教学中我先进行前反思，促使自己通过认真钻研教材、创造性的设计教学问题，变教教材为使用教材；二是教中反思，对自己教学过程的调控、应变能力进行反思；三是课后反思，对自己每堂课中的教学行为回头看一看，想一想，有助于提高自己的教学总结能力和评价能力。

如何做一名科研型教师

如何做一名科研型教师府谷县第五幼儿园王丽华我觉得做一名科研型教师要做到以下三个方面：（六个字）即学习、实践和反思。

一、学习学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。

随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。

说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必能教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。

一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。

二、实践学以致用，学习的目的是为了指导实践，学习的内容是否实用还需要用实践来验证。

教师的实践多指课堂教学。

在工作中我发现一位教师讲过一节公开课后，她的进步将是质的飞跃。

毕竟我们不能人人都讲公开课，因此我们要把平常课当作公开课一样精心准备，课上像有人听课一样给学生发现问题、解决问题的机会。

反过来说我们的公开课也要像平常课一样真实，不要作秀。

只有这样才利于研讨教学问题。

有句话说“低下头需要勇气，抬起头需要实力”，实力来自于低头努力的过程！如今我们在实践中应该达到什么样的境界呢？我认为，教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。

这些教育故事，有情节和细节，有故事发生的背景，有提示故事内涵和价值的反思，因而是有深度的叙事；这些教育故事，既可以是正面的，也可以是反面的。

教师每天都在创造、发现、接触这样的教育故事，因此教师进行教育叙事研究资源丰富，便利可行，易获成功。

教育叙事写作形式自由，既可以是教学案例，也可以是教育随笔，还可以是教育日记。

苏霍姆林斯基对这类写作非常看重，他说：“每一位教师都来写教育日记，写教育随笔和记录。

这些记录是思考和创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料和实践基础。

科研型教师的必备素质

科研型教师的必备素质江西省宜黄中学（344400）吴建国（通信地址：江西省宜黄县水岸名苑11栋1301室随着教育改革的深入，人们对教师的要求越来越高。

“科研型”教师不仅是时代对教师的要求，也已成为广大教师追求的目标。

怎样才能成为科研型教师呢？笔者认为，吸纳新理念指导新实践，在教育科研中解决新问题，向自我挑战，做反思型教师，是科研型教师的必备素质。

吸纳新理念指导新实践“人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏先进的理念。

”因此，教师投身新课改的首要一步是认真领会新课程方案“以学生发展为本”的教育理念，用新理念来审视和反思自己的教学现状，指导自己的教学实践。

这就要求广大教师，要利用一切可利用的时机，认真解读高中新课程方案，学习研究有关教育理论，了解高中教育发展趋向，以便通过自己的教学行为，促进学生自主成长、个性发展、快乐发展。

在教育科研中解决新问题新课程不只是“文体课程”，更是“体验课程。

”从这个角度讲，教师应自觉走上研究这条幸福的道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，对教学艺术进行提升，对存在问题进行探究，对教育经验进行总结。

不仅如此，教育科研能有助于改变教师自己的生活方式，使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值。

向自我挑战每个人都有自己的弱点，教师也不例外。

作为社会成员，教师只有在他扮演的社会角色中，才能表现自己，证明自己，做到自我实现。

而这一切，只有在讲台上，在讲课时才能得到最好的体现。

因此教师总喜欢讲课，讲的时候神采飞扬，全身心地投入，有些老师明知讲多了不好，应该多让学生活动，可是做不到。

这是教师的一种普遍的心理现象，它可以看成是人类的弱点（当然，在更多时候它是优点，具有积极意义），要克服这一点非常困难。

正如张乃达教授所说：“在教学中教师要以‘像学生一样的探索者’出现，明明知道答案却装做不知道，明明有绝妙的解法却忍住不讲，让学生思考，这是多么困难的事情呀！”所以说，向自我挑战，是做一名优秀教师最大的困难所在！做反思型教师教师只有通过反思才能赢得一系列挑战，才能成为学者型教师！一方面，只有通过反思才能充分发挥先进的教学理念对教师的指导作用，才能激发出理性的力量，才能把潜意识活动纳入有意识活动轨道；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学实践和对实践的反思，才能真正建立起来。

做一名学者型、科研型、发展型的教师

做一名学者型、科研型、发展型的教师上海方略培训总结教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。

教师的教学水平，工作能力，思想道德，心理素质等直接影响到学生的学习，在教育改革的形势下，教师应转变教学理论，努力提高业务素质，加强个人修养，养成爱学习的习惯，树立良好形象，为了适应新的教育教学要求，我积极参加了上海方略教育的学习。

此次访学时间为一周，培训的内容丰富多彩，有专家讲座、有名校观摩、有名师的授课，一周的培训紧张而充实，既开阔了我们的视野，又更新了教学理念，无论是理论知识还是课堂教学，我的收获都是很大的。

现总结如下：一、提升理论知识11月24日，我聆听了上海市崇明县进修学校的宋林飞教授讲的基于“乡土课程”的学校特色创建，宋教授说要扎根本土，学校的社会情感是在真实的社会体验活动中得到滋养，如果关闭校门，关紧教室门，把学生囿于教科书中，那么，他们对养育自己的这块土地就会有认知上的陌生感，情感上的疏离感。

所以，作为一所乡村小学，首先要培养学生的乡土情怀。

二是促进乡土化学习、三是传创乡土文化。

接着当天下午我们有听了肖家芸教授关于高效课堂建设的讲座。

从肖老师的讲座中我知道了在教学时学生懂的知识我们老师就不必做讲解，只需检查，学生不懂，但通过看教材可以懂的我们老师只需概括与提炼，学生不懂、看教材也不懂，那就要通过合作学习、讨论与交流来解决。

必须老师讲的，老师就一定要讲深讲透，还有一种是老师讲了学生也不懂的就必须通过实践来弄懂。

还知道了在课堂中教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。

教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

2、提升了业务素质听了齐齐哈尔小学王莹老师执教的《令人神往的日内瓦》一课后我感受颇深，名校的校园，名校的文化气息，让我们的心灵得到了洗礼，上海不愧是国际化的大都市，那里的教学节奏快、质量高。

科研型教师

科研型教师：从必然到自由的超越美国一名牌大学的校长说，一所学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量。

在今天这样一个日新月异的知识经济时代，教师成长的定律，一言以蔽之，就是你今日停止成长，明日你就将停止教学。

做一辈子教师，必须一辈子学做教师。

做一名科研型教师，唯其如此，才能感受教师职业的自由、充实和幸福，才能承担起教书育人的职责。

一、教师的职业检讨唐代韩愈提出的“道之所存，师之所存”的见解，被称为“绝世议论”。

在古代，人们检讨教育存在的问题最主要的体现在两个方面，一是所谓“师道不立”，从社会行为与风尚方面研究教育存在的弊端；二是所谓“师非其师”，考察教师本身的素质缺失。

杨雄在提出“师者，人之模范也”这一传世命题的同时，即已提出：“模不模，范不范，为不少矣”。

其现象主要有以下几个方面：1．“不德”与“不教育”。

教师的“不德”包括思想、品德、心理等因素的缺失。

《吕氏春秋》就列举了几种不能当教师的人，即“志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处；言谈曰易，以恣自行；失之在己，不肯自非，愎过自用，不可证移”。

2003年6月7日江苏高考数学中错题事件出来后，处理却一波三折。

出题者死不改口，百般遮掩。

由此惊动十二位院士。

教育部长周济也走到前台。

经过近5个月4次辩论与论证，有关责任部门内部组织专家论证依然得出了“不是错题”的结论。

而院士们则指出，“这里一个高中学生就应该能差别的简单错题”。

院士签名的联络人、力学专家、博士生导师朱如曾表示：“他们不认错，我就一起关注下去。

我不会让那些做错事不认错的人产生了抗药性。

”感谢朱院士，今天的中国就缺这样较真的人。

李觏在《安民策》中批评教师的另一种“不德”行为，即“师不掌教育”，批评那些只讲解经文而不注意以德育人的教师。

“师不掌教育”是一种失职。

2．“不讲”与“妄说”。

教师的“传道、授业、解惑”都离不开“讲”，如果只读书而不“讲”，就是没有履行职责，尤其是教授幼儿和少年的教师更是如此。

做科研型教师实现自身专业发展

做科研型教师实现自身专业发展在以知识经济为主要特征的21世纪，科学技术的“裂变效应” 和几何级数增长的信息化社会步伐，将我们带入了学习型社会，开启了终身学习时代。

站在新的历史起点上，教师作为一个特殊的职业群体，不能再用昨天的知识来教育今天的孩子去适应明天的社会，而要与时俱进，首当其冲成为终身学习者，成为创造自身职业生命的时代先锋，自觉实现自身的专业发展。

保证这一目标愿景得以实现的不二选择是做科研型教师。

1．捕捉科研课题是做科研型教师，实现自身专业发展的基本功中小学的日常教育教学活动从表面上看起来，似乎是一种周而复始、相对稳定的模块式的工作流程。

然而，就教育教学的实质而言，它是一种文化再生、精神创新的动态生成过程。

其间必然会有诸多问题相应而生。

在这一过程中教师既是研究者又是实践者，要担负起教育实践和理论探索的双重任务。

尤其是在将新课程理念转化为课堂教学行为的实践中，新问题、新情况会层出不穷。

科研的价值在于改进教育教学实践。

但众多的实践问题未必都适宜我们中小学教师去研究，哪些问题具有科学性、价值性、前瞻性、可行性、应用性，适宜自己做课题研究，我们必须加以甄别、遴选和论证。

所以，善于捕捉科研课题是科研的重要开端，尤为重要，是做科研型教师，实现自身专业发展的基本功。

科研课题的提出要基于教师、基于教育教学实践。

所以，我们要细心洞察身边的教育教学细节，密切关注教育改革与发展中出现的热点和难点问题，及时了解上级科研部门的研究动态，形成发现问题、提炼科研课题的基本功。

在科研课题的引领下，将实践问题纳入新的理念建构的框架，开展有效的行动研究。

通过学习理念，掌握信息，分析典型，探讨规律，撰写论文，更新观念，在实践中发现和总结，然后又回到实践中去运用和完善。

在这样不断的研究探索中，破解科研课题研究的实际问题，使自己逐步从经验型走向研究型。

没有问题的发现，科研只是一句空谈，没有科研课题研究，更谈不上自身的专业发展。

2．学习、合作是做科研型教师，实现自身专业发展的两大基石时下，有人甚至提出，要么选择学习，要么就被淘汰。

努力做科研型教师发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何努力成为一名科研型教师。

科研型教师，顾名思义，就是将科研精神融入教育教学工作中，以科研的态度对待教学，以科研的成果推动教学发展。

在此，我想分享一下我的心得体会。

首先，科研型教师要有坚定的信念。

信念是行动的源泉，是成功的基石。

作为一名科研型教师，我们要坚信教育事业的伟大，坚信科研工作的价值。

我们要以崇高的使命感、责任感，投身于教育教学改革和科研创新，为培养更多优秀人才贡献力量。

其次，科研型教师要有敏锐的洞察力。

教育教学过程中，我们要善于发现问题，关注学生需求，把握教育发展趋势。

通过观察、分析、总结，提炼出有价值的教学方法和科研成果。

这种洞察力不仅体现在教学实践中，还要关注教育政策、教育理论等方面的动态，以便为教学提供有力的理论支撑。

再次，科研型教师要有扎实的学术功底。

科研型教师不仅要具备丰富的教学经验，还要有深厚的学术背景。

我们要不断学习，拓宽知识面，提高自身综合素质。

同时，要善于将所学知识运用到教学实践中，提高教学质量。

此外，科研型教师要有良好的团队合作精神。

教育教学改革和科研创新需要团队合作，一个人的力量是有限的。

我们要学会与他人沟通、协作，共同攻克难关。

在团队中，我们要发挥自己的优势，为团队的发展贡献力量。

以下是我对如何成为一名科研型教师的一些建议：1. 加强自身学习，提高综合素质。

通过阅读教育类书籍、参加学术研讨会、聆听专家讲座等方式，不断丰富自己的知识储备。

2. 关注教育教学改革动态，把握教育发展趋势。

了解国内外教育前沿，借鉴先进的教学理念和方法。

3. 善于总结教学经验，提炼教学成果。

通过撰写教学论文、参与课题研究等方式，将实践经验转化为科研成果。

4. 积极开展教学研究，提高教学质量。

关注学生需求，探索适合学生发展的教学策略，提高教育教学效果。

5. 加强与同事的沟通交流，共同进步。

分享教学经验，相互学习，共同提高。

总之，成为一名科研型教师是我们教育工作者追求的目标。