人教版七年级《道德与法治》上册72《爱在家人间》说课稿
最新人教部编版七年级上册道德与法治《爱在家人间》说课稿
7.2《爱在家人间》说课稿说教材：从单元设置角度分析，本课是“交往”主题在家庭领域的具体拓展和延伸，是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，在学生生命成长中具有重要意义。
具体课程内容安排上，由初识家到更深入发现、研究家中之爱，使学生学会发现爱、理解爱，提升感受爱的能力，学会理智处理与亲人间的冲突，从而进一步增强其家庭责任意识，为后面进一步建设和谐家庭做好情感和方法的准备。
说学情培养与父母之间的沟通和交往能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高其社会适应性。
初一学生对亲情有一定感性认识，但对于自身的亲情共建责任意识比较淡漠，对自身行为缺少反思和进一步的思考；由于年龄和心理发展因素影响，遇到亲子冲突情绪化处理问题等不理智做法普遍存在，缺乏对问题的深入思考和行为指导，需要教师助其进一步成长。
【说教学目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【说教学重点难点】重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
【说教学过程】情景导入生成问题课前活动1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
自学互研生成能力(一)自主预习1、家中有亲情2、我们与父母之间产生矛盾的原因3、怎样维护我们与父母之间的爱4、与父母沟通的技巧(二)合作探究知识模块一体味亲情探究一：探究与分享情景体验1：我理想中的父母生活中的父母父母理想中的我生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2：回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。
最新部编版七年级上册道德与法治 7.2 爱在家人间 说课稿
《爱在家人间》说课稿1.教材的地位和作用《爱在家人间》是人教版新版七年级道德与法治第三单元第七课第二个框题。
在此之前，学生已经学习了《家的意味》，了解了家的重要性及如何孝亲敬长，这为过渡到本框的学习起到了铺垫的作用。
本课的主要任务是学会和父母交往的技巧和方法。
可见本框《爱在家人间》在本课中具有不容忽视的重要地位和作用，起到承上启下的作用。
2.课程标准要求：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母沟通，调试逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
3.教学目标（三维目标）根据课程标准的要求和本课内容分析，结合七年级学生的认知规律及心理特征，我制定了以下的教学目标：·情感、态度和价值观目标：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱·知识目标：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法；掌握一些基本的学习方法和策略。
·能力目标：用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧4.教学重难点·教学重点：正确认识和面对亲情碰撞·教学难点：爱需要呵护，理解父母的做法。
二.说学情：初中七年级学生具有活泼好动，对事物好奇的特点，比较愿意参与课堂活动，对学习内容有较为浓厚的学习兴趣，，但是他们刚刚进入青春期，年龄尚小，面对生活中出现的新问题，学生难免会觉得有难度，处理事情有些浮躁，需要老师的帮助。
三、说教法与学法（一）我主要采用以下教学方法：1.活动教学法2、直观演示法3.情景教学法（二）说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从“要我学”向“我要学”转变，真正成为学习的主人。
这节课指导学生的学法有：展示评价法、分析归纳法、自研自探法和读书指导法。
四、说教学准备我在认真研究新课程标准和领会教材的基础上认真备课，预设问题和课堂流程，并做好与学生的沟通。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
部编新教材道德与法治七年级上册第七课-第2课时《爱在家人间》说课稿
部编新教材道德与法治七年级上册第七课-第2课时《爱在家人间》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《爱在家人间》是本册教材的重要内容之一。
本课以家庭关系为主题，通过案例分析、讨论等方式，让学生了解和掌握家庭关系中的亲情、爱情、友情等不同类型的爱，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
教材内容丰富，案例真实生动，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭关系产生好奇和关注。
他们在生活中感受到家庭的温暖和关爱，但同时也可能面临家庭矛盾和困扰。
因此，他们对家庭关系有了一定的了解，但还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能存在不同程度的家庭问题，如亲子关系紧张、兄弟姐妹间的矛盾等，需要教师关注并进行针对性引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家庭关系中不同类型的爱，如亲情、爱情、友情等；能够分析和解决家庭矛盾和问题。
2.过程与方法：学生通过案例分析、讨论、小组合作等方法，提高自己的思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养正确的家庭观念和家庭责任感，增强对家庭关系的理解和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握家庭关系中不同类型的爱，如亲情、爱情、友情等。
2.难点：学生能够分析和解决家庭矛盾和问题，培养正确的家庭观念和家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题目等，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引入家庭关系的实例，引发学生对家庭关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：提供典型案例，引导学生分析家庭关系中的爱，如亲情、爱情、友情等。
3.讨论与交流：学生进行小组讨论，分享自己的家庭经历和感受，引导学生思考家庭矛盾和问题。
4.解决问题：引导学生分析和解决家庭矛盾和问题，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要讲述了家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
本课内容旨在让学生理解家庭的重要性，认识到家庭成员之间的相互关爱和支持是家庭幸福的基石。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情，以及如何在家庭中表达爱意。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭关系和情感有更深入的思考。
他们可能对家庭中的矛盾和问题有自己的看法，但可能缺乏系统的家庭观念和爱的表达方式。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的经历出发，理解家庭的重要性，学会表达爱意。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
2.能力目标：学生能够学会表达爱意，增进与家人的沟通和理解。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱和责任感，积极营造和谐的家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
2.难点：如何表达爱意，增进与家人的沟通和理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭经历和感受，增进对家庭的理解。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的家庭成员，模拟家庭情境，学会表达爱意和沟通。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关案例、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭的图片，让学生观察并分享他们对家庭的认识和感受。
引导学生思考家庭的重要性，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并分析案例中家庭成员之间的关系和爱的表现。
引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情，以及这些关系对家庭的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历和感受。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第七课第二课时爱在家人间说课稿
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第七课第二课时爱在家人间说课稿一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法律观。
在部编版七年级上册的第七课第二课时中，主题是“爱在家人间”。
这一课时主要让学生理解家庭成员间的亲情之爱，学会如何与家人沟通、表达爱，以及如何处理家庭中的矛盾和冲突。
教材通过生动的案例、故事和问题，引导学生思考家庭关系的重要性，培养学生的家庭责任感和关爱他人的意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐独立，对家庭关系有了一定的认识。
然而，由于学业压力、代沟等问题，学生与家人之间的沟通可能会出现障碍，对家庭关系的重要性可能缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，以引导他们正确看待家庭关系，培养良好的家庭沟通和相处方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家庭成员间的亲情之爱，学会与家人沟通、表达爱，以及处理家庭中的矛盾和冲突。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强家庭责任感和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家庭成员间的亲情之爱，学会与家人沟通、表达爱，以及处理家庭中的矛盾和冲突。
2.教学难点：如何引导学生深入思考家庭关系的重要性，以及如何运用恰当的方式处理家庭矛盾和冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、故事讲述、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，培养独立思考和合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个家庭故事，引发学生对家庭关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一个家庭矛盾的案例，引导学生分析矛盾产生的原因，并提出解决办法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的家庭故事，探讨家庭关系的重要性。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计1一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述家庭关系、家庭和谐以及如何在家人间表达爱。
本章节通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解家庭的重要性，学会在家庭中关爱他人，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有一定的认识。
但部分学生可能因为青春期的叛逆心理，对家庭关系产生矛盾，对家人的关爱存在误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导学生正确看待家庭关系，理解家人的关爱。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的重要性，认识到家庭和谐对个人成长的影响。
2.培养学生关爱家人，表达爱的能力。
3.增强学生的家庭责任感，促进家校合作。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在家人间表达爱，培养家庭责任感。
2.难点：引导学生正确看待家庭矛盾，理解家人的关爱。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭关系的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论家庭问题，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟家庭场景，学会在家人间表达爱。
4.情感教育法：以情感人，引导学生理解家人的关爱。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计小组讨论问题，引导学生思考。
3.准备角色扮演剧本，让学生参与表演。
4.准备情感教育视频，引导学生感受家庭关爱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情感教育视频，让学生感受家庭关爱，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭关系的重要性。
让学生认识到家庭和谐对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的家庭问题，提出解决办法。
培养学生关爱家人，表达爱的能力。
4.巩固（5分钟）学生进行角色扮演，模拟家庭场景，学会在家人间表达爱。
增强学生的家庭责任感。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中关爱家人，促进家校合作。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2 《爱在家人间》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2 《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭和谐的重要性，以及家庭成员之间相互关爱的情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解家庭的意义，培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情。
二. 学情分析七年级的学生已经开始接触家庭生活，对家庭有了一定的认知，但部分学生可能对家庭的理解仍然比较片面，对家庭成员之间的感情理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，感受家庭成员之间的爱。
三. 教学目标1.知识与技能：理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭和谐的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情；3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的爱，体会家庭和谐的美好。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能，家庭和谐的重要性；2.难点：如何培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生理解家庭的关系、结构与功能；2.小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的关爱，培养家庭责任感；3.情感体验法：通过情感体验活动，让学生感受家庭成员之间的爱。
六. 教学准备2.相关家庭案例；3.情感体验活动材料；4.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组家庭照片，让学生分享自己家庭的故事，引导学生感受家庭成员之间的爱。
2.呈现（10分钟）呈现相关家庭案例，让学生分析家庭的关系、结构与功能，以及家庭和谐的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论家庭成员之间的关爱，让学生思考如何增进家庭成员之间的感情，培养家庭责任感。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在讨论中的收获，总结家庭成员之间的爱。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭和谐对个人成长的影响，以及如何为家庭的和谐做出贡献。
《爱在家人间》说课稿
《爱在家人间》说课稿尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是某某号考生。
今天我要说课的题目是《亲情之爱》第二框《爱在家人间》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课选自人教版初中道德与法治七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框。
在本单元第一框学生已经学习过家的意味，对于家的概念有了一定了解，为本节课学习家庭亲情奠定了一定基础，同时本节课的学习也为下节课让家变得更美好做了铺垫，只有与家庭相处和睦才能让家庭变得更美好。
因此本节课的内容在本单元的学习中起着承上启下的作用。
二、说学情七年级学生活泼好动，但是处于青春叛逆期，与父母之间的矛盾比较突出，本节课的设置主要就是为了让学生认识到家庭之间的亲情以及父母对自己的关爱，这节课主要与学生的生活实际密切联系，因此主要从学生身边的实例入手，让学生有更加深刻的感受，从而达到更好的教学效果。
三、说教学目标根据新课标要求以及学生的认知水平，我制定了如下的教学目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通技巧。
四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：沟通传递爱。
能以恰当方式化解父母的冲突。
五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
基于此，我准备采用的教学方法是案例教学法和多媒体教学法以及小组讨论法。
《爱在家人间》说课稿
《爱在家人间》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！今天我说课的题目是《爱在家人间》，下面我将从教材分析、学情分析、教案目标、教案重难点、教法与学法、教案过程、板书设计等方面进行说课。
【教材分析】《爱在家人间》选自部编人教版七年级上册道德与法治第七课的第二框题，它承接了第一框《家的意味》中的内容，重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。
对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。
教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。
第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自我意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。
为下一框题《让家更美好》中的共创共建家庭美德奠定了基础。
【学情分析】七年级学生正处于青少年时期，是进行德育培养的关键时期。
亟待在思想品德的发展上进行正确引导和有效促进。
现在的学生大都有着优越的生活学习条件，容易忽视对亲情的感悟和回馈，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学会与父母沟通交往，可以帮助学生提高家庭责任感和共建共享家庭美德的能力。
这也是初中学生健康成长的必修课，因此，加强亲情教育显得尤为重要。
【教案目标】．知识目标：增强对亲情的理解与认识，知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题，学会与父母沟通。
．能力目标领悟和感受家庭中的亲情；掌握化解亲子冲突的方法和技能；．情感态度价值观目标：引导学生体味家中亲情的可贵与美好，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，；理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。
【教案重难点】.正确认识和面对亲情碰撞.沟通传递爱突破方法：结合“探究与分享”（)板块，以小品的方式，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演，使学生知道，爱是需要呵护的，良好的沟通是亲子之间爱的润滑剂。
人教版七年级《道德与法治》上册72《爱在家人间》说课稿
第七课亲情之爱第2课时爱在家人间各位评委、老师，你们好!今天我要说课的内容是人教版道德与法治，七年级的上册教材第七课亲情之爱第二课时爱在家人间。
接下来我将从以下七个方面来谈一谈。
一、首先来说说本课的教材。
本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。
重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。
对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。
教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。
本框共安排三目内容。
第一目“体味亲情”。
这一目主要表达了三层意思。
首先，对家庭中亲情之爱进行分析。
其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。
最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。
其一，通过“运用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。
正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。
以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学生学会用全面的观点去观察、分析。
任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。
即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。
表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。
其三，通过“闹钟没有妈妈的味道”这一“阅读感悟”，让学生明白现实生活中由于家庭变故，家庭结构会因之改变，但家中的亲情仍在。
人教版七年级政治上册《道德与法治》：《爱在家人间》说课稿
人教版七年级政治上册《道德与法治》：《爱在家人间》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的题目是：《爱在家人间》我将从以下几个方面进行我的说课。
一、教材的地位和作用“爱在家人间”是人教版《道德与法治》七年级上册第七课“亲情之爱”中第二框的内容。
第七课是帮助学生正确处理亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。
学生和家人的关系如何，直接影响到他们的学习和生活质量。
在本框之前，学生已经学习了“家的意味”探讨了中国人心目中的“家”。
通过本课的学习可以使学生体味亲情、化解与父母的冲突、增进与家人的感情，也为学习下一框“让家更美好”做好铺垫。
因此本课承前启后，地位比较重要。
而且到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和家人产生冲突。
通过本框的学习，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们亲近家人，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解，有着现实意义。
二、学情分析这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，处理不好，就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。
所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。
三.教学目标1. 知识目标:知道亲情的表现不同,了解我们与父母发生冲突的原因,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
2.能力目标:学会正确处理与父母之间冲突,掌握与父母沟通技巧。
3. 情感、态度、价值观:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。
四。
教学重难点：重点：体味爱、发现爱，理解与父母产生冲突的原因难点：学会以正确的方式化解与父母的冲突。
确立教学重点、难点的依据：七年级学生由于心智不成熟,容易忽略亲人的关爱,加上又处于青春期,对于父母的关爱,反而觉得很烦,容易产生逆反心理,与父母发生冲突。
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案设计
7.2 爱在家人间一、教学分析：1.教材分析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。
其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
2.学情分析：初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
二、教学过程：【学习目标】1. 了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。
明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
2. 学会在生活中体味亲情，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。
3. 提高与父母沟通、解决问题的主动性，尊重父母，增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
学习重点：如何与父母沟通。
学习难点：与父母发生冲突的原因及危害。
【自学检测】1. 体味亲情（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的,这种情感就是家庭中的。
（2）每个家庭的亲情,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的,甚至因此否认亲情的存在。
（3）现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的也会随之改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的仍在,尽管它的可能会发生变化。
2. 爱的碰撞（1）一方面,我们希望父母像对待一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——爱在家人间》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感，从而更好地珍惜家人，关爱家人。
教材中通过丰富的案例，生动的图片，以及深入浅出的文字，引导学生了解家人之间的爱，以及如何去爱家人。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经进入青春期，开始有了自己的想法和情感。
他们对家人有深厚的感情，但往往不知道如何表达，也不知道如何去理解家人的爱。
因此，他们在学习本节课的内容时，既能感受到家人之间的爱，也能学会如何去表达和珍惜这份爱。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感。
2.引导学生学会如何表达爱意，如何去珍惜家人。
3.培养学生具有良好的家庭价值观，懂得尊重和理解家人。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解亲情之爱，以及学会如何去表达和珍惜这份爱。
由于亲情之爱是一种抽象的情感，学生需要通过案例，图片等教学资源，去感受，理解这份爱。
同时，他们也需要学会如何用言语，行动去表达自己的爱意，如何去珍惜家人。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解亲情之爱。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱，从而提高他们的表达能力。
3.情感引导法：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱，从而激发他们的情感。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考家人之间的爱。
2.案例分析：让学生分析教材中的案例，理解亲情之爱。
3.小组讨论：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱。
4.情感引导：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱。
5.总结：让学生总结本节课所学的内容，明确亲情之爱的重要性。
6.作业布置：让学生回家后，用行动去表达自己对家人的爱。
部编版七年级道德与法治上册《爱在家人间》说课稿
部编版七年级道德与法治上册《爱在家人间》说课稿一、教材简介《爱在家人间》是部编版七年级道德与法治上册中的一篇课文，主要讲述了家庭成员之间的爱和关怀，并强调了家庭是孩子最重要的成长环境。
本文通过真实的生活案例激发学生对家庭的思考，引导他们培养良好的家庭观念和家庭责任感。
二、教学目标通过本课的学习，学生应能够： 1. 理解家庭对个人成长的重要性； 2. 进一步了解家庭成员之间的关系及其特点； 3. 培养对家庭的情感认同和责任感。
三、教学重难点1.教学重点：–理解家庭对个人成长的重要性；–了解家庭成员之间的关系及其特点。
2.教学难点：–培养对家庭的情感认同和责任感。
四、教学内容及安排本课时将分为以下几个部分进行教学：1. 导入（5分钟）通过简短的导入活动，引起学生对家庭的思考和讨论。
可以让学生分享自己对家庭的看法，并引导他们思考家庭对个人成长的重要性。
2. 阅读课文（15分钟）请学生阅读《爱在家人间》这篇课文，并让他们对课文内容进行简单的梳理和理解。
提醒学生关注文章中的家庭成员关系和家庭关爱的重要性。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论： - 在课文中，你觉得家庭成员之间的关系有哪些特点？ - 你是如何感受到家庭成员对你的关爱和关心的？鼓励学生积极参与讨论，并引导他们分享自己的观点和体验。
4. 板书总结（5分钟）根据学生的讨论结果，教师在黑板上总结出家庭成员之间的关系特点，并强调家庭对个人成长的重要性。
通过板书方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。
5. 小结与延伸（10分钟）请学生回答以下问题，并进行小结和延伸： - 你认为家庭对个人成长的重要性体现在哪些方面？ - 除了家庭成员之间的关爱之外，你觉得还有哪些方式可以表达对家人的关怀？教师可以对学生的回答进行点评和引导，培养学生对家庭的情感认同和责任感。
五、教学方法1.活动导入法：通过简单的导入活动来引起学生的兴趣和思考。
2.合作学习法：将学生分成小组进行讨论，促进他们参与互动，激发思维。
人教版七年级道德与法治上册7.2《爱在家人间》优质教案
第七课亲情之爱第2课时爱在家人间[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
(2)体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
(3)坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
2．能力目标(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3．知识目标(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
[教学重点和难点]重点：(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
难点：学会与父母进行有效沟通。
[教学设计思路]1．教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]1．歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道：“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大。
亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，[板书设计]第2课时 爱在家人间1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：正确认识和面对亲情碰撞教学难点：爱需要呵护2 教学过程一、导入新课带领学生吟诵古诗《游子吟》。
人教版道德与法治七年级上册7.2《爱在家人间》教学设计
人教版道德与法治七年级上册7.2《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教版道德与法治七年级上册的一节课，主要讲述了家庭关系、家庭和谐以及如何与家人沟通等内容。
本节课通过生动的案例、情景模拟等方式，让学生了解家庭的重要性，认识到家庭成员之间的相互关爱和支持，学会与家人有效沟通，处理家庭矛盾，营造和谐的家庭氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，同时也面临着与家人关系的调整。
他们对家庭有深厚的感情，但有时候也会因为代沟、沟通不畅等原因与家人产生矛盾。
因此，本节课旨在帮助学生认识到家庭的重要性，学会与家人沟通，处理家庭矛盾，营造和谐的家庭氛围。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够了解家庭关系、家庭和谐的重要性，知道如何与家人沟通，处理家庭矛盾。
2.能力目标：学生能够学会倾听、理解家人的想法，表达自己的感受，与家人达成共识。
3.情感目标：学生能够珍惜家庭关系，积极主动与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：家庭关系、家庭和谐的重要性，与家人沟通的方法和技巧。
2.难点：如何处理家庭矛盾，化解代沟，建立良好的家庭关系。
五. 教学方法1.情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境，学会与家人沟通，处理家庭矛盾。
2.案例分析：分析典型案例，引导学生思考家庭关系的重要性，以及如何处理家庭问题。
3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的家庭经历，互相学习，共同成长。
4.总结提炼：教师引导学生总结家庭关系的重要性，以及与家人沟通的方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关案例、图片、视频等。
4.分组讨论材料：纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生思考家庭的重要性，引发学生对家庭关系的关注。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到家庭关系、家庭和谐的重要性。
人教版道德与法治七年级上册7.2《爱在家人间》教案
人教版道德与法治七年级上册7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》这一章节主要是让学生了解和掌握家庭关系、家庭和谐的重要性以及如何处理家庭矛盾等相关知识。
通过本章的学习，使学生能够更好地理解家人之间的爱，学会如何与家人相处，促进家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和处理问题，对家庭关系有一定的认识，但仍有待深化。
学生在日常生活中与家人相处的时间较长，对家人的感情较深，但有时也会因为一些琐事与家人发生矛盾。
因此，本章的学习有利于帮助学生正确处理家庭关系，促进家庭和谐。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解家庭关系、家庭和谐的重要性，学会处理家庭矛盾的方法。
2.能力目标：培养学生学会与家人沟通、倾听家人的能力，提高家庭和谐相处的能力。
3.情感目标：使学生感受到家人之间的爱，更加珍惜家人，积极为家庭和谐做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：家庭关系、家庭和谐的重要性，处理家庭矛盾的方法。
2.难点：如何培养学生与家人有效沟通、增进理解的能力。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定家庭场景，让学生模拟家人之间的沟通，提高沟通能力。
2.案例分析：分析家庭矛盾的案例，引导学生学会处理家庭矛盾。
3.小组讨论：分组讨论家庭和谐的重要性，分享与家人相处的经验。
4.情感表达：鼓励学生表达自己对家人的爱，增进彼此的了解。
六. 教学准备1.教学PPT：制作涵盖家庭关系、家庭和谐、处理家庭矛盾等方面的PPT。
2.案例材料：准备一些家庭矛盾的案例，用于分析讨论。
3.小组讨论话题：提前准备好小组讨论的话题，以便于课堂上的讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于家庭的图片，引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍家庭关系、家庭和谐的概念，让学生了解家人之间爱的表现。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟家庭场景，让学生实际操作，学会与家人沟通、倾听。
最新人教部编版七年级上册道德与法治《爱在家人间》说课稿
7.2《爱在家人间》说课稿说教材：从单元设置角度分析，本课是“交往”主题在家庭领域的具体拓展和延伸，是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，在学生生命成长中具有重要意义。
具体课程内容安排上，由初识家到更深入发现、研究家中之爱，使学生学会发现爱、理解爱，提升感受爱的能力，学会理智处理与亲人间的冲突，从而进一步增强其家庭责任意识，为后面进一步建设和谐家庭做好情感和方法的准备。
说学情培养与父母之间的沟通和交往能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高其社会适应性。
初一学生对亲情有一定感性认识，但对于自身的亲情共建责任意识比较淡漠，对自身行为缺少反思和进一步的思考；由于年龄和心理发展因素影响，遇到亲子冲突情绪化处理问题等不理智做法普遍存在，缺乏对问题的深入思考和行为指导，需要教师助其进一步成长。
【说教学目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【说教学重点难点】重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
【说教学过程】情景导入生成问题课前活动1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
自学互研生成能力(一)自主预习1、家中有亲情2、我们与父母之间产生矛盾的原因3、怎样维护我们与父母之间的爱4、与父母沟通的技巧(二)合作探究知识模块一体味亲情探究一：探究与分享情景体验1：我理想中的父母生活中的父母父母理想中的我生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2：回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。
人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》优质教案
《爱在家人间》一、教材分析本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第七课《亲情之爱》的第二框题，课题是《爱在家人间》。
本课时首先通过学生的经验让学生体验家人间的亲情之爱，旨在引导学生感受对家人割舍不断的情感。
其次，结合初中学生的日常生活，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
再者，结合探究活动，引领学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
帮助初中学生掌握呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
这将进一步加深学生对家中亲情与亲子冲突的认识，起到‚承上‛的作用，同时也为下一课构建和谐家庭内容作铺垫，起到‚启下‛作用。
所以，《爱在家人间》在本课中处于重要地位。
二、学情分析中学阶段的学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重，现实却恰恰相反，父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题，在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道，培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高他们的社会适应性。
同时，初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，他们既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的，通过教与学、活动与体验等，引导学生协调与父母之间的矛盾，学会与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境，培养学生对家庭的责任意识，从而健康成长。
三、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是‚我与他人和集体‛中的‚交往与沟通‛。
具体对应的内容标准是：‚体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
‛四、教学目标1.情感、态度、价值观目标（1）体味家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖，理解父母对我们的爱，以实际的行动增进与父母的情感。
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第七课亲情之爱第2课时爱在家人间各位评委、老师，你们好!今天我要说课的内容是人教版道德与法治，七年级的上册教材第七课亲情之爱第二课时爱在家人间。
接下来我将从以下七个方面来谈一谈。
一、首先来说说本课的教材。
本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。
重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。
对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。
教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。
本框共安排三目内容。
第一目“体味亲情”。
这一目主要表达了三层意思。
首先，对家庭中亲情之爱进行分析。
其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。
最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。
其一，通过“运用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。
正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。
以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学生学会用全面的观点去观察、分析。
任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。
即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。
表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。
其三，通过“闹钟没有妈妈的味道”这一“阅读感悟”，让学生明白现实生活中由于家庭变故，家庭结构会因之改变，但家中的亲情仍在。
引导学生感悟特殊家庭的亲情之爱。
通过阅读身患绝症母亲为了孩子耗时三年绣出几米长的《清明上河图》的感人故事，让学生在阅读中感悟母爱的无私与伟大，学会珍惜亲情，回报亲情。
这一部分教材内容所涉及的情形在部分学生的现实生活中存在。
这是一个敏感的话题，需要理顺两方面的问题。
首先，家庭结构发生变化是正常现象，不管是由于怎样的原因，我们都要有勇气接受它。
其次，即使家庭结构发生变化了，但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。
亲情需要呵护，爱需要学习。
我们一生都应该为此而不断地努力。
第二目“爱的碰撞”。
这一目主要分析亲子碰撞产生的原因：学生自主意识增强和依赖心理之间的矛盾显现，学生需要获得一定的成长空间和自主权，这时，父母的教育方式往往并没有随着学生的成长而发生变化，由此而发生冲突；代际之间在心智、学识、经历等方面存在着较大的差异，也会使亲子关系发生碰撞。
因而需要亲子双方共同努力，有效化解冲突。
本目主要表达了两层意思。
其一，独立与依赖共存。
教材正文阐述了进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。
再通过一个“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期，自我意识和自尊心不断增强，初中学生对成人的依赖越来越少，独立性越来越强，但是，很多父母仍然把他们当作不懂事的“小孩儿”，所以，初中学生往往为自己不能与父母搞好关系而苦恼。
随着初中学生青春期的逐渐到来，父母开始惶恐地认为孩子变得不听话了，因此，初中学生与父母之间就产生了各种误解、分歧、隔阂，甚至是矛盾和冲突。
这是亲子冲突产生的一个重要原因。
其二，亲子冲突难以回避。
通过“探究与分享”活动，分析亲子冲突难以回避的原因：初中学生与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
同时，教材还强调了亲子冲突的危害，例如，伤害亲子双方的情感，影响家庭的和睦。
因此，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭氛围。
第三目“沟通传递爱”。
这一目重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。
本目主要表达了两层意思。
其一，用沟通呵护爱。
教材中的“探究与分享”活动，让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，寻找解决妈妈与小强之间问题的办法。
引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。
其二，接纳和理解父母。
通过帮助小强和妈妈解决问题，引导学生认识到我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，我们可以尝试接纳父母的做法，尝试让父母了解我们发生的变化，用父母能接受的方式表达我们的爱。
爱需要呵护，呵护爱需要智慧，同时也需要正确的方法。
在寻找上述情境中解决亲子关系技巧的基础上，教材拓展思路，通过“方法与技能”给出一系列处理亲子关系的方法供学生选择。
引导学生在观念上珍惜亲情，呵护亲情，在行动上以不伤害父母感情和不影响亲子关系为底线。
在“拓展空间”栏目中，以爱的表达为主题，组织体验活动，进一步巩固教材正文的观点，更切合学生的需要，把本课的学习内容应用到学生的实际生活中。
二、根据新课标的要求，结合本次课的教材和学生的实际情况我确定3个教学目标。
1．情感·态度·价值观(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
(2)体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
(3)坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
2．能力目标(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3．知识目标(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
三、学情分析初中生逐渐进入青春期，加之进入新的环境，面对新的挑战，由于自身特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关爱和关注，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多初中学生在父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。
由于独生子女从小的家庭地位使他们对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。
四、教材重、难点“沟通传递爱”是本框的教学重点本目阐述解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。
本目主要讲了两层意思：（1）用沟通呵护爱。
（2）接纳和理解父母。
上述内容之所以是本框的教学重点，是因为父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。
初中学生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。
初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。
培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。
“爱的碰撞”是本框的教学难点本目主要分析亲子冲突产生的原因，主要讲了三层意思：（1）进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。
（2）亲子冲突难以回避。
（3）亲子冲突的危害。
上述内容之所以是本框的教学难点，是因为本目所讲的内容理论性较强。
要让学生理解和把握本目的内容，必须引导学生学会辩证地分析问题，正确认识进入青春期的初中生独立性与依赖性共存的矛盾心理，明确亲子冲突既难以避免，又不能任其发展。
亲子矛盾若得不到正确处理，其危害不可小觑。
由于初中生的辩证思维能力有限，因而让学生理解和掌握本目的内容，有一定的难度。
五、教法和学法。
1、尝试教学法：使学生们积极思考积极尝试学习新知识，体验自学的成功。
还应该找到适合自己的学习方法，充分发挥学生的主体地位。
2、然后采用小组合作学习法：同学们之间进行互相讨论，互相比较，共同解疑，共同进步。
3、情境教学法：在具体的情境中体验、感悟、收获。
六、教学流程。
准备练习：1、家的含义和作用？2、你理解中国人的“家”的内涵？导入新课：播放视频：孝心少年。
提问：(1)吴林香爱她的家吗？即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？(2)在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？(3)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？尝试学习：一、体味亲情1．教师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。
2．阅读教材P77探究与分享，回答：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。
第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。
因为父母是爱我们的，我们要理解、体谅父母。
第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。
3．教师：亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。
有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。
我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。
在现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
但是如果家庭结构变化了，亲情还在吗？4．阅读教材P78阅读感悟，思考：萌萌家的亲情还在吗？答案提示：在。
虽然萌萌家的家庭结构变化了，但家中的亲情还在，只要用心感受就能发现新的美好。
5．阅读教材P79阅读感悟，回答：从这篇文章中，你感受到了什么？答案提示：感受到了父母对子女那种浓浓的情、深深的爱。
家中有亲情，我们要以实际行动来回报父母对我们的亲情之爱。
二、爱的碰撞1．教师：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？2．阅读教材P79探究与分享，回答：(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。