浅析日本高考制度
日本职业本科教育招生制度探析
日本职业本科教育招生制度探析作者：阚唯肖雅鲜子来源：《职业技术教育》2024年第22期摘要专门职业大学是日本关于本科层次职业教育的探索，特别是在原有高等职业教育招生制度的基础上进行了改革，形成了具有特色的全新职业教育高考制度。
新制度具有招生目标重视专业能力和意愿，招生对象关注社会人士的入学需要，招生方式综合多元，考核内容关注专业相关现实问题，日程安排提供更多入学机会，选拔标准多维等显著特点。
对我国当前“职教高考”改革的启示主要有：赋予院校招生自主权以展现职教特色；贯彻选拔应用型技术人才的职教招生目标；探索面向终身教育的分类招生方式；选择普职融通的职教高考内容；制定多元综合的职教高考招生标准。
关键词日本；专门职业大学；职业本科教育；招生制度中图分类号 G719.313 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）22-0074-07职业本科教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养高层次技术技能人才的重任。
然而，当前的职业本科招生制度在一定程度上存在招生标准不够明确、招生渠道单一、与普通本科招生缺乏有效衔接等问题，制约了职业本科教育的发展。
因此，深入研究其他国家职业本科教育招生制度，对于探索建立适合我国国情的本科层次职教高考制度具有参考价值。
一、日本专门职业大学的招生定位与类型（一）日本专门职业大学的创设进入21世纪，社会经济和雇佣环境迅速变化，对职业技能人才的要求也不断提高，成为日本职业教育所面对的新挑战。
日本中央教育审议会生涯教育与职业教育特别部会在其2011年提交的《关于今后学校生涯教育与职业教育的存在方式》报告中指出，要“创立实施职业教育的新型高等教育机构”，但受制于政权动荡未能实施。
安倍二次执政后，内阁推行新成长战略，本科层次职业教育的制度化进程被重新提上议程。
2014年，内阁设立的“教育再生实行会议”重新提出“创设实施实践性职业教育的新型高等教育机构”的构想。
并于同年十月组建专家会议，对新机构的基本方向、制度设计等内容进行审议。
借鉴日本考试制度 深化我国高考改革
大 学 独 立 考 试 。 统 一 考 试 旨 在 用 统 一 尺 度 衡 量 考 生 高 中 的学 习 水平 ， 各 大 学 提 供 选 拔 新 生 的 参 考 资 料 ， 为 第 二 次 考 试 是各 大 学 在 第 一 次 考 试 的 基 础 上 进 行 的 ， 学 校 自行 命 题 ， 主 选 拔 。 种 高 考 是 在 统 一 参 考 资 料 下 自 这 的 独 立 招 生 ， 终 的 决 定 权 在 高 校 ， 体 上 ， 立 性 大 最 总 独 于 统 一 性 。我 国近 年 来 由 于 计 划 经 济 向 市场 经 济 的 转 变 ， 破 了 教 育 领 域 的 定 势 ， 等 学 校 招 生 自 主 权 逐 步 打 高
给子女一个 “ 饭 碗 ” — 较 铁 —
是分省市命题考试 。
我 国地 域 辽 阔 ， 南 沿 海 地 区 ， 部 地 区 和 西 部 地 东 中
区 经 济 文 化 背 景 各 不 相 同 ， 育 发 展 也 很 不 平 衡 。 国 教 全
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卷 抹 煞 了 地 域 特 点 和 地 区 差 异 ，难 以 体 现 考 生 群 体
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命 题 。 由 于 教 育 水 平 不 同 ， 取 比 例 不 同 ， 省 问 的 录 各
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日本有高考吗
日本有高考吗
日本没有像中国的高考那样的全国统一的高等教育考试。
在日本，高中毕业生根据自己的兴趣和目标选择大学或职业学校，并通过各校独立的入学考试来决定是否能被录取。
这些入学考试通常包括笔试和面试等形式，不同学校的考试内容和难度也有所不同。
而且，一些大学也可以通过推荐制度或特殊的培养计划录取学生。
与中国的高考相比，日本的大学入学考试更加多元化。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择报考的学校，而不受全国统一考试的限制。
这种制度给予了学生更多的机会，让他们能够更加充分地发挥自己的优势和潜力。
此外，日本的高等教育系统也非常注重学生的综合素质和个人特点，而不仅仅是考试成绩。
因此，与高考相比，日本的大学入学考试更加注重考察学生的综合能力和个人潜力。
总之，日本没有像中国的高考那样的全国统一考试制度。
学生通过参加各个大学独立的入学考试来决定是否能够被录取，这样的制度给予了学生更多的选择和发展的机会。
日本高考制度
日本高考制度日本的高考制度是一种非常严格和竞争激烈的学业评价制度，也被称为“大学入試”。
日本高考制度的特点之一是考试的高度标准化。
日本国家教育专门制定了大纲和标准教材，并按照统一的考试科目和内容进行考试。
整个考试分为两天进行，每天有多门科目需要完成，包括日本语、外语、数学、社会科学和自然科学等。
考试的难度非常高，要求考生对所学的知识内容进行深度理解和灵活运用。
日本高考制度的另一个特点是竞争性极强。
考试成绩直接决定了学生是否能够进入理想的大学，甚至决定了他们未来就业的岗位和机会。
因此，学生在高中阶段就会付出巨大的努力，参加各种培训班和补习班，准备高考。
他们花费大量的时间和精力来背诵复习和解题技巧，以达到高分的目标。
此外，日本高考制度还存在一定的缺点。
一方面，过于强调考试成绩和学术能力，忽视了学生的兴趣和创造性。
另一方面，由于竞争激烈，造成了教育资源的不公平分配和学生压力过大的问题。
然而，日本的高考制度也有其优点。
首先，由于考试标准的高度统一和公正性，能够保证学生的学业水平和能力，为他们未来的学术发展和就业提供基础。
其次，高考制度能够培养学生的紧迫感和自律能力，提高他们的学习效果和思考能力。
最后，高考制度鼓励学生努力奋斗，培养了日本人团队合作和竞争精神的特点，为国家的发展壮大提供了人才支持。
总的来说，日本的高考制度是一种相对严格和竞争激烈的学业评价制度。
它强调考试成绩和学术能力，为学生的学术发展和就业提供了基础，同时也存在一些缺点。
然而，日本的高考制度也具有一定的优点，能够培养学生的自律能力和团队合作精神，为国家的发展做出贡献。
日本教育中的反思主题
日本教育中的反思主题日本教育中的反思引言：日本教育一直以来都备受关注。
自从19世纪末开始西化改革以来，日本教育体系在聚焦竞争力和成绩的同时也存在一些问题。
本文将从多个角度对日本教育中的反思进行讨论，包括教育压力、学校制度、教育内容等方面。
一、教育压力的问题1. 高考制度过度竞争：高考制度是日本教育中的核心，但是它也带来了巨大的教育压力。
学生们为了追求高分和进入好的大学，不得不进行长时间的额外补习和考前复习。
这种过度竞争导致了学生们缺乏充足的休息和娱乐时间，增加了心理负担。
2. 教育制度的弊端：日本的中学和高中都采用了传统的“大班额”制度，班级人数通常在30人以上。
这种制度使得教师很难对每个学生进行个别化的指导，也增加了学生的压力。
此外，传统的礼仪教育和死记硬背的教学方法也限制了学生们的创造力和思维发展。
3. 学校外的额外学习：日本学生除了在学校接受教育外，还经常参加各种额外的学习班和培训班。
这种现象在学校课业负担较重的地区尤为严重。
学生们面临着从早到晚的学业和复习，缺乏充分的休息和娱乐时间。
二、教育内容的问题1. 缺乏实践能力的培养：日本的教育体系注重学科知识的传授，但却忽视了实践能力的培养。
学生们长时间地进行传统的课堂学习，缺少机会去实践并将知识应用于实际生活。
这导致学生们在面对实际问题时，缺乏解决和应对的能力。
2. 缺乏综合素质教育：随着社会的进步和发展，培养学生的综合素质变得愈发重要，然而日本的教育体系却在这方面存在不足。
学生们通常只注重学术成绩，缺乏对其他方面的培养，如领导能力、沟通能力、创新能力等。
三、性别平等的问题1. 树立性别平等观念的缺失：在日本教育中，传统的性别角色观念仍然存在。
学校教育往往强调男生与女生在学习和生活方面的不同，而忽视了性别平等的重要性。
这也使得女生在求学和职场中面临着各种不公平的待遇。
2. 教育中存在的性别歧视：性别歧视在日本的教育中依然存在。
女生在选读科目时通常会受到制约，而男生则有更多的机会选择进修的领域。
日本的高考与招生制度改革
日本的高考与招生制度改革作者：白刚来源：《世界教育信息》2014年第09期首首先，我介绍下日本高考制度的历史沿革。
1949-1978年，日本国立大学入学考试由各个大学自行组织实施，每年3月举行。
日本大学入学统一考试——大学共通第一次学力考试（简称共通一次考试）始于1979年1月，到1989年1月一共实施了11次。
日本所有国立大学、公立大学的报考者都要参加此次考试，由大学入学考试中心（现为独立行政法人）负责实施。
前8次共通一次考试的科目包括国语、数学、理科、社会、英语5个学科7门科目，满分1000分。
考生根据考试结果，只能报考一所国立大学或公立大学，并参加大学组织的第二次考试，最终确定是否被录取。
1987-1989年，共通一次考试每年都有所变化。
为减轻考生负担，考试科目变为5个学科5门科目，满分800分；考生的选择面也更广了，最多可以报考3所大学（3个学科专业）。
尽管如此，共通一次考试仍然受到社会各方面的批评，例如，“使考试地域更加恶化”、导致大学不恰当的等级化等。
其次，我为大家介绍一下“大学入学中心考试”。
1990年，共通一次考试更名为“大学入学中心考试”。
中心考试自1990年实施至今，是日本所有国立大学、公立大学和大部分私立大学招生的参考依据。
90%的私立大学、100%的国立大学和公立大学招生时要求考生参加中心考试，考生根据拟报考学校的要求选择应试科目。
中心考试共设国语、数学、理科、地理历史、外语5个学科，全部采用客观题形式，没有主观描述题，每科考试时间60分钟。
由于担心学生的学习能力降低，几乎所有的国立大学和公立大学都要求考生参加5个学科7门科目（合计950分）的考试。
中心考试成绩的利用方法因大学而异，大致可分为以下几种：中心考试单独判定型，即仅根据中心考试结果判定学生是否录取；中心考试加二次考试型，即综合中心考试结果与二次考试（大学举行的小论文考试、面试等）进行判定，绝大部分国立大学和公立大学都采用这种方式；中心考试加权计分加二次考试型，即对中心考试的部分科目加权计分，将所有科目的总分压缩至25%~75%不等，与二次考试的结果相结合对学生成绩进行判定，京都大学等院校采用此方式；中心考试独立利用型，即仅在第一阶段选拔时参照中心考试结果，最终是否合格仅根据二次考试结果进行判定。
各国的“高考”制度
各国的“高考”制度高考（高等教育入学考试）是许多国家和地区普遍存在的一种高中毕业生入学考试制度。
这项制度在各国之间存在差异，下面将就几个国家的高考制度进行介绍。
中国的高考是全国的统一考试制度，每年的6月份进行。
这是一种非常重要的考试，其成绩决定了学生能否进入高校就读。
高考考试内容包括语文、数学、外语等科目，考试时间较长，考题难度较高。
高考成绩对学生的未来影响巨大，因此备考非常辛苦。
日本的高考制度被称为“大学入学考试”，也是全国统一考试。
不同于中国的高考，日本的考试分为公立和私立两个部分，学生可以选择考试的大学并报名参加考试。
考试内容包括日语、数学、外语等科目，难度较高。
由于考试竞争激烈，许多学生通过参加额外的培训班来提高自己的成绩。
美国没有统一的高考制度，每所大学都有自己的招生要求和考试标准。
美国的高中生通常需要参加SAT（学术能力评估测试）或ACT（美国大学入学考试）等考试。
这些考试是基于知识技能和才能的综合评价，与课程内容相关。
美国学生可以选择参加几次考试，取最好的成绩作为申请大学的依据。
英国的高考制度被称为“A-levels（Advanced Level）”，这是一种高水平的考试，英国学生通常在18岁时参加。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的科目进行考试。
A-level成绩对于申请大学以及选择将来职业发展方向非常重要。
德国的高考制度与英国的A-levels较为相似，被称为“Abitur”。
学生通常在高中阶段末期进行考试，这是实现大学职业目标的重要一步。
Abitur考试由各个州的教育部门组织，考试内容涵盖了多个科目，包括语文、数学、科学等。
总的来说，各个国家的高考制度都有其独特的特点和目标。
高考是学生择校进大学的关键一步，直接影响到他们的未来发展。
无论是通过全国统一考试还是学校自主招生考试，高考考试都在评估学生的知识和能力方面起到了重要的作用。
日本留学日本留考(EJU)简介
日本留学：日本留考（EJU）简介日本留学生考试，简称“留考”“留试”“EJU”，相当于面向赴日学生的高考。
从2002年度日本留学试验开始实施。
该考试旨在对希望考入日本大学（本科）等的外国学生的日语能力以及基础学力进行评估，该考试由独立行政法人日本学生支援机构实施。
考试每年6月和11月举行两次。
考试在日本国内的考场设在北海道、宫城县、群马县、埼玉县、千叶县、东京都、神奈川县、石川县、爱知县、京都府、大阪府、兵库县、广岛县、福冈县以及冲绳县的各个城市。
国外考场设在亚洲地区的15个城市。
目前未在中国大陆地区设置相应的考点。
考试科目，文科为日语（400）、综合科目（200分）、数学（200分）3个科目。
理科为日语（400分）、理科（从物理、化学、生物中选择2个科目，200分）、数学（200）3个科目。
文理科日语是相同试卷。
数学试卷分文理两部分，理科难度大于文科。
目前数学科目的难度逐年增加。
大有与国内高考齐平的趋势。
留考可以说是考进日本名牌大学的敲门砖，很多有名的学校都需要你有一个很优秀的留考成绩，加上在校内考发挥出色才能合格名牌大学。
【文科的考试范围的介绍】日语考试内容分听力、听读解、读解、作文，主要是考查学生们是否具有能在日本的高等学校接受教育的日语水平，注重实际应用及交流能力。
数学1类考试内容包括：方程式与不等式，二次函数，图形与计算，平面图形，集合。
文科综合科目考试范围包括：政治经济（占考试分值比例约为70%），社会，地理（日本地理和世界地理），历史(包括日本史及世界史，日本史以近代史为主)【理科的考试范围的介绍】日语考试内容分听力、听读解、读解、作文，主要是考查学生们是否具有能在日本的高等学校接受教育的日语水平。
（与文科日语考试相同）数学2类考试内容包括：方程式与不等式，二次函数，图形与计算，平面图形，排列、组合与概率，公式及证明、高次方程，图形及方程，各类函数，微分与积分的概念，数列，向量，极限。
日本的高考
日本的高考高考是大多数日本学生必经的一道门槛。
日本最早的高考是在1868年，当时日本实行“明治维新”，是从欧洲引进大学制度后开始的。
那时的高考主要是大学预科的考试。
第二次世界大战结束以后，日本在美国的影响和指导下，进行了高等教育体制改革，推行新制大学，高考制度也进行了多次改革调整，其中，要不要进行全国统考，也反复了多次。
1948年曾仿照美国大学入学考试SAT而设立“入学适应性检查”，但是由于此项考试使学生负担加重，受到很大非议，1955年文部省取消此项考试，改为各大学自行招生。
1963年日本中央教育审议会又建议进行统一的大学入学测验，但只有少数大学采用，并受到学生们的强烈反对，不得不于1969年停止。
但是主张进行全国统一高考的呼声始终没停。
这里的原因，也在于社会上的企业公司等用人单位始终觉得应该有一个全国统一的大学入学考试，才能保证毕业生的基本质量。
1975年日本国立大学协会在数年的调查、讨论和研究的基础上，提出关于国立大学实行统一招生考试的最终报告，主张进行两次大学入学考试：第一次为全国统一考试，第二次为各大学的自主招生考试。
从1979年起至今，这种两次考试就成为了日本高考(指国立大学和公立大学)的基本模式。
日本高考的第一次考试，即“全国共同第一次学力考试”，在每年1月下旬的星期六和星期日两天举行。
考试由大学入学考试中心根据日本文部省制定的《高中教学大纲》命题，与中国不同的是，他们的考试并不分文理科。
考试结束10天后，公布全国考试结果，考生根据自己的考试情况决定第二次报考的学校和专业。
第二次考试由各大学自行组织，时间为每年的2月和3月。
考试形式也由各大学自行决定，有笔试、面试、小论文写作、实际操作等诸多形式。
除了两次考试以外，日本目前也在部分大学实行推荐入学制度。
具体做法是大学留出部分招生名额来招收中学校长推荐的优秀学生，被推荐的学生要参加全国共同第一次学力考试，但可以免去第二次考试。
以上讲的都是国立和公立大学的招生考试。
日本高考和中国究竟有什么不一样
日本高考和中国究竟有什么不一样日本高考和中国究竟有什么不一样每年这个时候，高考必将是全国考生和家长最为关心的话题。
今年，关于高考名额跨省调拨问题各大媒体又讨论的沸沸扬扬，有朋友问我日本高考和中国有什么不同，今天简单为大家介绍一下。
考试形式兼具公平与灵活日本的高考不是一试定终身，而是分为两次考试(センター试験和二次试験)，第一次为全国统一考试，第二次为各大学的自主招生考试。
日本文部省从1979年开始推行两次考试模式，目的在于最大限度地保证高等教育机会的均等。
センター试験：每年一月的全国统一考试叫做“大学入学中心考试”，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科(物理、地理、化学、生物)、社会学科，这一考试的目的是帮助各大学判定考生的高中教育水平。
对大多数考生而言，这次考试至关重要，因为这是考大学的第一关。
二次试験：第一次考试的成绩出来后，考生将于二月参加所报考的学校自己命题的二次考试，这次考试由各大学自行主持，类似于中国的“自主招生”。
针对考生的志愿和特长，主要测定考生的专业知识和思考能力。
每个大学的二次考试日期不同，从二月中旬至3月底，所以考生可以选择两所大学应试。
最后，学校将考生的中心统考成绩和二次考试成绩进行综合，择优录取。
与国内“一考定终身”的高考制度相比，这种考试制度更富于弹性，便于学生发挥自己的特长，学校自主选择的余地也更大。
录取人数、分数没有地区差异日本的高考试卷全国统一出题，大学根据能力制定招生数量，在统一基础上设定分数线，也就不会产生地域差异。
东京、京都等名校自然不会对本地学生有分数上的照顾。
再加之全国统考分数并无特长生加成，特长和优秀品质均由招生学校来判定，因此日本高考的结果顾及了差异的同时，尽可能对每一位考生公平对待。
高等院校资源分布比较均衡日本最著名的7所旧帝国大学，从九州到北海道都有分布：关东地区: 东京大学(东京)关西地区: 京都大学(京都) 大阪大学(大阪)中部地区: 名古屋大学(名古屋)东北地区: 东北大学(仙台)九州地区: 九州大学(福冈)北海道地区: 北海道大学(札幌)除了7所旧帝国大学外，日本还有很多一流的国立大学，例如：1、一桥大学社科类的翘楚，亚洲的小哈佛2、东京工业大学与东京大学媲美的顶尖理工类综合大学3、筑波大学日本大学改革的先锋，科学工作者的乐园4、神户大学日本现代经营学研究的发祥地5、横滨国立大学首都圈经济学的名门，金融行业的教育重镇6、广岛大学教育专业研究的先锋国立、公立大学基本涵盖了日本主要地理分区所在的中心城市，不像中国顶尖大学集中北京上海。
世界各国高考制度
世界各国高考制度许多人把高考当成中国特有的考试，实际这是一种误解。
“高考”简而言之就是学生升入高等学校的考试，在许多国家都有组织，只是在中国的这项考试中，政府全面参与组织管理，对于社会、家庭和孩子的影响等广泛和深入，更受人们关注。
下边整理分享其他国家高考的组织实施情况。
美国高考特色：考题千奇百怪，不依据课本美国并不实行全国统一考试的入学方式，不过有两门考试可以直接影响到学生的考试成绩：学业能力评估考试(SAT)美国大学测评考试(ACT)ACT考试类似一种学科考试，测试学生对于课程知识的掌握程度，这一点和我们中国的“高考”比较相似。
SAT的考试更注重的是学生的逻辑思维、分析能力、想象力等……就像留学生申请美国要求足够丰富的活动背景一样，美国大学归根到底更重视学生究竟掌握了什么能力，而不是以”分数“定论！法国高考特色：实行高中会考法国高中生进入大学深造的必要条件是首先获得由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考（BAC）。
为了让各高校提前掌握生源情况，法国高校招生实行预注册，即提前登记志愿。
德国高考特色：德语高考只有作文题德国的高考被称为Abitur，Abitur的成绩是申请大学的主要参考，与中国高考地位相似。
Abitur要求每个学生在众多文理科目中必须选择参加五门课程的毕业考试，中学时的两门主修课——德语和数学是考试必选科目，除此之外的三门，学生可以根据个人优势在众多科目中自由选择。
五门考试科目必须涵盖语言、科学、社科这三大类课程。
英国高考特色：“高考”从高二开始英国的中小学教育是免费的。
中学生在初中毕业后就要参加一个重要的GCSE考试。
通过GCSE考试后，标志着中学教育的结束。
高中二年级的考试称为A—Level,是英国学生进入大学最“正宗”而“传统”的途径，相当于中国的高考。
考试课程有英语语言、文学、数学、经济等课程，另外，学生选修的科目也要考试。
考试评分分为八档，即A、B、C、D、E、F、G，最后一档零分用U表示。
日本高考制度和中国高考的区别
日本高考制度和中国高考的区别中国高考，可谓是千军万马过独木桥。
一考定终生。
高考可以说是人生的岔路口。
最近国内进入了“高考”模式，考生们摩拳擦掌把握这决定命运的时刻。
今天我们来了解一下日本的高考模式，感受一下日本和中国的模式的不同之处，我们可以一边带着自己的回忆，一起去看看日本的高考制度是怎样吧!中国高考：普通高等学校招生全国统一考试，是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，每年6月7日-10日实施。
参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医(含体育)、文史(含外语和艺术)两大类。
普通高等学校根据考生成绩，按照招生章程和计划，德智体美劳全面衡量，择优录取。
优点:1、相对公平公正(这个很重要)，统一考试也更益于检测考生实际学业水平，利于人才的选拔，高考制也有利于激发学生学习热情，促进学生学习能力的提高。
2、能使学生尽一切可能扩大自己的知识覆盖面，有利于学生更全面地了解科学文化知识。
以高考分数作为单一录取标准，录取程序操作简便，消耗的社会成本较低，符合国情全省统一命题，具有相对公平性。
3、学生无论富裕或贫穷，都可以通过参加高考来获取进入大学学习的资格，保障了绝大多数学生的受教育权利。
日本留考：日本的高考国立大学一般在1月后开始，而私立大学相对来说较晚在2月，3月。
说起在日本的高考压力如果和国内比起来的话就非常小了。
但是这并不代表日本人不努力，只不过竞争没有国内那么激烈而已。
想考进好一点的学校也要奋发图强点灯熬油，也要参加补习班。
当然除了主观的拼命死学以外，日本人还是喜欢把命运寄托给神。
除了逢年过节以外，类似就职升学前，日本人几乎都会专门来到神社(祈祷升学的神社)。
将自己的希望寄(系)托在神社里，祈祷自己能考上一个理想的大学。
优点：学生们在到大学里读之后，若是想拿到奖学金，学校也会看学生们留考中的成绩，如果成绩属于比较好的，想要得到这个奖励费会比别人更容易。
日本高考制度
日本高考制度谁了解日本高考制度？日本高考日本是个学历至上的社会，个人的社会地位、责任、资源和权力的分配都是由学历以及就读大学的知名度决定的。
因此，日本的高考和中国一样，都是人生命运的转折点，竞争异常激烈，人们常把高考比作一场战争，足见高考对人一生的影响。
日本的高等教育体系由三部分组成：国立、公立和私立。
这个体系的顶级部分是国立大学，即战前的帝国大学，往下是一般的公立大学，底部是私立大学。
据统计，日本公立大学有118所，私立大学198所。
国立大学的考试有两次，第一次考试是每年一月的国家统一考试，称为中心考试，共考六个科目：国语、地理和历史、公民(现代社会、政治经济、数学)、理科、外语，考生可根据报考学校的要求，考三科以上，也可以考两科，一般不要求全部考。
中心考试过关后，二、三月份还将进行第二次考试，第二次考试由各个国立大学各自出题。
全国考试成绩公布后，各个大学根据当年全国统考所有考生的考试成绩，决定有资格参加本校第二次考试的最低分数线，考生可根据自己的分数决定报考哪几个学校和哪几个学科。
日本的大学每年4月新生入学，开始新的学年。
各个大学的考试分为前期和后期。
目的就是给考生多提供一次机会，如果前期考不上，后期还可再考一次。
各个学校组织的二次考试还有面试，面试在日本非常重要。
学校根据第二次考试成绩和体检结果就可以决定是否录取。
学校的学部也有自主招生权，不光根据考生的成绩还要根据各高中校长写给大学的推荐书。
推荐书除介绍这个学生三年的成绩外，还介绍学生的性格和为人，但内容是保密的，不准个人携带。
日本大学高考是私立大学先招生。
被私立大学录取后通常要求立即交学费，交给私立大学的学费是不退还的。
因为有的`学生担心自己的成绩不够国立大学的标准，有的学生害怕考不上公立大学，只好报考私立大学。
过去，日本的大学还招收有特别专长的学生，如某一学科成绩非常突出，其他学科成绩差也能够入学。
但是现在已经完全废除。
日本除了普通高考还有很多的考试，考生有的是在职的员工，60岁、70岁考也可以;还有AO入学考试，类似我们中国一技之长的考试。
日本高考语文知识点总结
日本高考语文知识点总结在日本的高考中，语文科目一直被认为是考生们最重要的科目之一。
因为语文不仅仅是学习文字、语法和写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和文化素养。
下面是对日本高考语文知识点的总结。
一、语文基础知识在日本高考中，语文基础知识包括文字、字音、词义等。
学生需要牢固掌握常用的汉字、假名和片假名，并且了解它们的读音和意义。
此外，还需要了解一些常用词语的意义和用法，掌握基本的语法规则。
二、阅读理解阅读理解是日本高考语文考试的重点。
通过阅读文章，理解文章的主旨、观点和论据，分析作者的写作目的和态度。
学生需要培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和速度。
为了提高阅读理解能力，学生可以多读一些不同主题的文章，特别是一些文学作品和社会科学类的文章。
通过阅读不同类型的文章，学生可以拓宽知识面，提高理解能力和分析能力。
三、写作技巧写作是日本高考语文科目的另一个重要部分。
学生需要掌握一些基本的写作技巧，如如何组织思路、如何选择合适的词语和句子结构、如何引用例子和论据等。
在写作中，学生可以运用一些修辞手法，如比喻、夸张和对比等，使文章更具有表现力和说服力。
此外，学生还需要注意文章的结构和连贯性，合理使用过渡词和连接词，使思路清晰、层次分明。
四、文化常识语文科目也涉及到一些文化常识。
学生需要了解日本文学、历史和哲学等领域的一些基本知识。
特别是对于一些经典文学作品和知名作家的了解，对提高语文成绩和增加文化素养有很大的帮助。
通过阅读经典文学作品，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以了解到不同时期和不同文化背景下的思想和价值观。
这些都对学生的综合素质培养有很大的促进作用。
总结起来，语文科目是日本高考中的重要科目之一。
学生需要掌握基础知识，提高阅读理解能力，掌握写作技巧，了解一些文化常识。
通过系统的学习和练习，学生可以取得较好的成绩，同时也培养良好的思维能力和表达能力。
中日高等学校招生制度比较分析
第 ２ 卷第 １ １ 期
２０ ０ ２年 ２月
理 工高教研 究
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中 日高等 学 校 招 生制 度 比较 分析
一个国家高等教育制度 的重要组成部分， 中日两国同属亚洲 东方文化 ， 又 都以考试制为主要选拔人 才的方式， 因此两国高等 学校招生制度具有很大的可比性 本文在 比较 两国高等 学校招 生制 度 的基础 上 ， 析 了两 国高等 学校招 生制 度的异 同， 分 并对 我 国高等 学校 招生 制度 的改 革提 出 了几
一
、
日本现行 的 高等学 校招 生制度
维普资讯
孙远雷 ： 中日高等学校招生制度 比较分析
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用三 年左右 时问在 全 国推行“ ３十ｘ 方 案。“ ” ” ３ 同以前 样， 只是数学将 不再 分 文 理科 ， 语 将 增 加 听 力考 外 我 国于 １５ 建立 了全 国统 一招 收高等学 校新 ９ ２年 … 是指 它 生考 试 制度 。到 了 １５ ９８年 ， 教育 部发 出通知 ， 为发挥 试 ；ｘ’ 由高校 选择 确定 的科 目， 可 以是其 它 ６ 包 地方 和高 等学 校办学 的积 极性 ， 改变全 国统一招 生制 门必修 课 中 的一 门或 几 门 的综 合 科 目（ 括 文科 综 合、 理科综合 、 综合 或专科综 合 ） 文理 。考 生根据 自己 度， 实行各校单独招生或联台招生的办法。同时撤消
点思考 意 见
立高等学校和公立高等学校 自行命题 ， 单独组织考 试、 评卷和录取 。这次考试 由各个高校分系科举行 ， 日本 是 个高 度重 视学 历 的社 会 ， 学历 不 同的人 ， 它的目的主要在于测定 考生 的学科专业知识水平和 了解考生对 所报 学校 和专 业 的特殊要 在职业 、 职位和工资待遇等方面都有很大的差别。高 专业学 习能 力 ， 求所具备的适应能力。第二次考试的考试方式灵活 考竞争非常激烈， 有的 日 本人甚至把这种竞争称之为 由各高等学校根据考 试的具体 内容和要求 自行 “ 考试战争” “ 、考试地狱” 。第二 次世界太 战以后 ， 多样 ， 日 主要进行小论文笔试和面试 第二次考试结束 本 的高等学校招生制度进行 了一系列改革 ， 的高 决定， 现行 各国立高等学校及公立高等学校相继发榜 ， 同时 等学校招生制度是 ２ 世纪 ７ 年代 以后逐渐完善 和 后 ， Ｏ （ 】 在 全 国性报 纸 上公 布 各个 学 校 的 录取 新 生 名 单 。 日 定型 的两次 高考制 度 。 还将 １ 全国共同学历第一次考试。这一考试是全国 本的国立及公立高等学校结束第二次考试之后 ， ． 于 ３月下 旬举行 一次补 充招 生考 试 ， 为落榜 考生再 提 性 的统一 考 试 ， 报考 全 国各 国立或公 立 ４年 制高 等学 校 的学 生 ， 试 由 １７ 考 ９ ７年 根 据 日本 《 国立 学 校设 置 供一次 应试 的机会 。 ３ 推荐入学制。 日 的高等学校推荐入学制度 ． 本 法》 要求 成立 的高 等学 校 考 试 中心 主持 ， 考试 中心 该 是依据 １６ ９７年《 高等学校入学者选拔实施要项》 而制 根据文部省制定的《 中教学大纲》 高 在高 中各门必修 按照这个制度 ， 高等学校在招生名额 中留出一 课程范围内命题。共 同学力第一次考试报名截止时 定的， 由中学进行推荐。作为 间 为每 年 的 ｌ ０月底 ， 于翌年 １月下旬 的星期 六 、 星期 定数量的名额作为推荐名额， 主要有高中校长推荐和 日 两天举行考试， 考试 成绩不通知考生 ， 只向高等学 日本免试入学的推荐入学制 ， 经考核某科 目确系优异者免试入学两种。凡被推荐 校 通告 考生 的平 均成 绩 和标 准 偏 差分 。在 这一 考 试 原 结束后 １ 天之内， ０ 考生按 自己的成绩向报考高等学 的学生 ， 则 上必 须参 加 全 国 共 同学 力 第 一 次 考 试 。 对名牌高等学校来说 ， 容易保证得到 校提出复试 申请 ， 收到通知后于 ３ 月份赴志愿高等学 这种推荐制度 ， 优秀人才， 对二三流高等学校来说 ， 能防止 和减少新 校参加各高等学校 的第二次考试。此外 ， 考生可根据 生 的缺额 ， 保证完 成招 生计划 的一种 手段 。 是 自己的成绩 考虑第 二 次报 考院校 和专业 ， 其原 则要求 ４ 私立高等学校 自主招生 日 ． 本私立高等学校 是 从 第一 次报考 的两所 院校 中只能确定 一所 ， 但也 允 的招生考试办法各不相 同， 的采取单独考试选拔新 有 许根据共同学力第一次考试成绩提出新的志愿校， 确 生， 有的采取 中学推荐入学的办法， 也有 的参加全 国 定 后 于 ２月 初提 出第 二次考 试 的志愿学校 ， ３月 份 于 但 占 参加考试。全国共同学力第一次考试的科 目为 ５ 科 统一考试 ， 主要是 自主进行招生。有 资料显示 ， 日 本高等学校 ８ ％以上的私立高等学校大多按本校 Ｏ ７门， 评分标准 以 １０ ００分为满分 ， 平均每科 以 ２０ ｔ 分 ） 的招生办法录取新生， 这样 ， 私立高等学 校一则可 以 为满分 。高考科 目 有语文 、 社会（ 从政治经济、 伦理与 从新生报名费中集资 ， 二则可以通过这种灵活的招生 社会 、 历史 、 地理等科 目中任选 两门）数学 、 、 理科 （ 从 办法以确保生源来获取办学资金。从这里可以看出， 物理 、 化学 、 生物 、 天文 、 理 中选 择两 门 ）外 语 （ 英 地 、 从 日本高等学校的招生制度在全 日还是有所不同 语、 德语 、 法语 中任选 一 门） 。 ２ 各高等学校第二次考试 。第二次考试由各 国 ．
日本的高考
日本的高考与中国不同，日本的高考并非一锤定音。
在日本，想要进入大学，不仅要参加全国统一的“高考”，还要参加大学自行组织的考试。
日本的高考称为“大学入学中心考试”，又名“全国共同学力第一次考试”，每年1月下旬的周六、周日举行。
如今，日本考生考上大学并不是什么难事，但要考上好大学，仍要面临千军万马过独木桥的残酷竞争。
而且，与私立大学相比，国立和公立大学的收费相对低廉，这就导致这些大学的入学考试竞争非常激烈。
有报道说，参加高考的日本考生大都身穿黑色衣服，监考老师也多穿深色衣服。
之所以如此，有说是因为考试当天如果穿着太花哨，会被认为是心虚、没信心的表现。
另外，国内家长云集考场之外的画面在日本也很少看到，来为考生加油的大多是补习班的老师。
当然，这并不是说日本家长不关心子女高考，相反，他们往往只是不想在高考当天给子女压力。
日本家长也会给子女进补，近年来比较受欢迎的一种所谓补脑产品是青鱼油丸。
大量时间在补习班在日本，关于高考有一个“四当五落”的说法，简单说就是，每天睡4小时就能考上心仪的大学，每天睡5小时就会名落孙山，由此足以看出日本高考考生的辛苦。
这么长的学习时间，相当一部分都花在了各种补习班上。
由于高中一般都没有补习班，日本高考考生上的补习班都是社会上的。
火热的补习生意催生了多家全国连锁经营的补习学校，专门帮助考生应付大学入学考试。
当然，这些补习学校的收费也比较贵，比如说，要进入一所好补习学校补习全科，可能需要大约100万日元(约合7万元人民币左右)，这相当于普通大学一年的学费。
参加补习班的除了应届考生外，还有另一个群体——高考落榜生。
在日本，这群人被称为“浪人”。
由于日本公立中学和私立中学都不设复读班，这些“浪人”要么在家自学，成为“宅浪”，要么参加补习班。
一次高考失利的，被称为“一浪”，二次失败的“二浪”，三次以上就成了“多浪”。
至于那些考上大学但心怀不满、打算再次高考的则被称为“假面浪人”。
为求取得好成绩，日本考生和家长还热衷于拜庙求神，其中，供奉“学问之神”的天满宫最受欢迎，每年高考前后，日本各地的天满宫都挤满了高考考生及家长，而寺庙也会在此时推出“祈福套餐”，有的收费5000日元。
日本高考制度详细介绍
日本高考制度详细介绍三月春暖花开，正是举办各种赏花春游活动的好时节，然而高三学子却已进入紧张的高考百日倒计时。
需要经受高考洗礼的不止是我国考生，邻邦日本的学生也要面对类似的高考选拔制度。
那么，跟着看看日本高考制度详细介绍。
一、一般入学选拔通常大部分日本考生参加的高考是“一般入学选拔”。
每年一月他们需要参加一场全国中心考试。
中心考试的科目众多，涵盖日语，数学，外语，理科，文科等，这轮考试与我国六月的高考较为相似。
因为是全国统一考试，所以关注度很高，电视媒体等都会进行相关预测与报道。
但是不同是中心考试的成绩大部分时候并不能直接决定你最终去哪所大学。
除少数学校仅仅要求一轮中心测试成绩，大多数学校还需要考生参加本校自主命题的个别学力检查。
如果是后者，那么中心考试的成绩更像一种通行证：只有达到相应大学分数线的考生才有资格去报考该大学独立举办的二轮测试。
学校自主考试一般在二月底或三月举行，这轮测试才是日本高考的终极Hard模式，对考生的综合能力要求相当高，不是简单刷题就能应付。
然后学校会将考生的中心考试成绩和二轮测试成绩按照一定配比重新计算，得出最终成绩，并考虑是否录取。
甚至有少数学校可能还会要求额外面试。
总之，想要进入日本大学也是不易。
二、推荐入学和AO入学另外还有两种相对小众的入学方式：“推荐入学”和“AO入学”，类似于国内的自主招生。
这两种入学方式可以免去中心测试或者个别学力检查，但是需要学生提交其他资料进行审核，也会举行面试。
一般在某些领域特长突出的学生会选择这两种入学方式。
三、EJU测试当然，作为留学大国，日本还有一种EJU测试，专门针对想前往日本留学的国际学生提供的大学入学考试。
不同于前面日本本国考生的测试，EJU测试的考察范围不仅仅是学科知识，还包括考生的日语能力。
毕竟来日本上学，日语也是项不小的挑战。
日本高考形式的多样化改革及其启示
力考 试 ” 的缺点 是科 目固定 ， 且 只有 国立和公 立高 校
的利 益主 体之 体
参与 ； 改革 后 的“ 大学 人学 中心考 试 ” 通 过 科 目组 合 的弹 性 化 ， 吸纳 了 国立 、 公立 和私 立 大 学 的 积 极 利
用。 １ ９ ９ ０ 年， 只有 １ ６ 所 四年 制私立 大学 利用 了 中心 考 试， 而￣ ］ １ ２ ０ １ １ 年， 有５ ０ ４ 所 四年制 私 立大 学 利用 了 中
是考试 中心的相 关机构 ， 一块 是各 大学 的相关 机构 。
近代 以来第 三次 教育 改革 的序幕 。 临时教育 审议会
是独 立 于文 部省 之 外 的 、 具 有 民间顾 问 组织 性 质 的 机构 ， 其 主要 目标 之一 就是 改善 大学招 考制 度 ， 新 的
招考 制 度提 出 ： 高校 招 考不 应 当 沦为 引 导 学生 死记 硬背 的工具 ， 而 应 当通 过挖 掘 学 生个 人潜 能重 视 对
教 苔 『 考试２ ０ １ ３ 年 第 ３ 期
日本高考形式的多样化改革及其启示
胡 永红
摘 要 ： 日本 通过２ Ｏ 世 纪８ ０ 年 代 以来的 高考 改革 ， 在 一定 程度上 改 变 了学历社 会主 导 下只 问分数 忽视 个 性 的弊端 ， 使 高考制度 从分 数本位 走 向人 才本位 ， 从 单 一性走 向 多样 化 。本文 以８ ０ 年代 以来 日本 实施 的高考
形 式的 多样化 改革 为分析 对 象 ， 从 扩 大考试 的组 织主体 、 考试 次数 的复数 化与选 拔 方式的 多样４ ￣５ － － 个层 面 阐 析其 具体 实践 ， 从 中看到政 府 、 高校 、 考 生和 家长 、 中学四 个利益 主体 之 间利益 平衡 的 变化 ， 并从 四 个方 面探
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数学（数学 A、数学 B、数学 C、数学 I、数学 II、数学 III） ，理科（从物理 I 和物理 II 中 选一，且从化学 I、化学 II、生物 I、生物 II 中选一） ，外国语（从英语 I、英语 II、德语、 法语中选一，侧重写作和阅读） ，两个院系的前期日程笔试明显不同。 如果考生参加前期日程没有被第一志愿大学录取，可以参加其他大学安排的后期日程。 几乎所有大学都会安排后期日程，为参加其他大学前期日程落选的考生提供第二次报考机 会。后期日程也分两个阶段，第一个阶段审查报考资格，通常按照招生人数的 4-10 倍确定 报考人数；第二阶段安排考试。更多院系后期日程不限定参考人数，报考考生都有资格参加 考试。部分院系除了招收普通高中毕业生外，也招收少数高等职业学校毕业生，通常只允许 高等职业学校毕业生参加后期日程， 如大阪大学医学部看护学专业。 通常后期日程安排的招 生人数比前期日程少很多，因此后期日程的竞争要比前期日程更激烈。例如，2009 年大阪 大学的前期日程和后期日程分别于 2 月 25 日、3 月 12 日举行，前期日程有 7201 人报考， 报考人数是招生人数的 2.8 倍；后期日程 6508 人报考，报考人数是招生人数的 9.8 倍。后 期日程题型和前期日程一样都是问答题或论述题， 与前期日程考试形式不同更多院校或院系 后期日程会安排面试，并要求小论文写作。面试重点考察考生报考动机、意愿和目的，对于 所考专业的积极态度和适应性，思维的灵活性和创造性，发言内容的逻辑性，人际关系协调 性和合作精神等等。小论文写作考试时间通常为 150-180 分钟（也有 120 分钟的情况） ，通 过论文写作考察考生是否具备所考专业所需要的基本能力和适应性。 除了考试教科和科目外，决定考生是否能够被录取还有很重要的一点是配点，即所考 科目得分在总分中的比重，不同院系各科配点是不同的。以大阪大学工学部为例，大学入学 考试中心考试各科目的配点是：日本语 125 分，地理历史或公民 75 分，理科 50 分，数学 50 分，外国语 50 分，计 350 分；前期日程科目配点是：理科 250 分，数学 250 分，外国语 150 分， 计 650 分， 两项合计总分 1000 分。 大学入学考试中心外国语考试包括笔试和听力， 二者按照一定配点（比重）合计为外国语总分（一般为 200 点） ，不同院系对于笔试和听力 的配点也不一样，例如大阪大学外国语学部笔试 150 点，听力 50 点；医学部笔试 180 点， 听力 20 点（此处的点和上文的分不同，外国语 200 点可以再折合 50 分或 150 分） 。
二、大学自主考试
日本考生除了参加全国考试以外，还要参加大学自主组织的考试（即个别学力检查） ， 个别学力检查包括笔试科目、实践技能检查、面试、小论文写作、外语听力等。自主考试分 为前期日程和后期日程两种类型， 前期日程通常在每年二月底进行， 后期日程通常在每年三 月中旬进行。 参加大学前期日程的考生根据平时考试成绩、家长和教师的建议，选择适合自己的大 学和专业， 并参加该大学的前期日程。 各大学自主组织前期日程题型主要是问答题或论述题， 各科考试时间 90-120 分钟（数学和理科 150 分钟的情况也有） ，部分大学及部分院系还会组 织面试。前期日程分为两个阶段：第一阶段按照招生人数的一定倍数确定考试资格，第二阶 段安排考试。考生参加各大学自主组织的前期日程时，并不知道自己全国考试的成绩，各大 学对考生参加前期日程几乎不加限制， 只有竞争性很强的极少数名校会根据全国考试成绩对 参考人数有些限制。 对于竞争激烈的大学或院系， 不是所有志愿报考的考生都有资格参加前 期日程， 通常前期日程会按照招生人数的 3-4 倍确定参考人数， 依据是全国考试的成绩排序， 一般前期日程的前半个月通知考生是否有资格报考。 也有院系前期日程不限定参考人数， 报 考考生都有资格参加考试。前期日程结束后，半个月内就会通知考试结果。部分院系只安排 前期日程，不安排后期日程。 与全国考试不同，前期日程因院系不同存在很大差异，例如大阪大学文学部前期日程 笔试科目是：日本语（综合考试或日本语表现 I，考察考生现代日本语、古文和汉文的运用 能力） ，地理历史（从世界历史 B、日本历史 B、地理 B 中选一） ，数学（数学 I、数学 II、 数学 A、数学 B） ，外国语（从英语 I、英语 II、德语、法语中选一） ；工学部的笔试科目是：
浅议日本高考制度
张家勇 朱玉华
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[摘 要] 日本高考包括大学入学考试中心组织的全国考试和大学自主组织的个别学力检查 两部分，二者成绩按照不同比重计入总分。除此之外，日本大学还为外国留学生、归国者子 女等举办特别考试，也安排少量推荐入学名额。日本高考既保证了全国要求的统一性，也维 护了大学招生的自主性，值得我国借鉴。 [关键词] 大学入学考试中心；个别学力检查；前期日程；后期日程 近年来， 中国高考改革成为各路专家争论不休的热点问题， 也是大众街谈巷议的热门话 题。在我国现代高等教育起步阶段，邻国日本就对我国产生过重要影响，了解一下日本现行 高考制度也许会对我们有所启发。目前，日本拥有 746 所大学，其中国立大学 87 所，公立 大学 76 所，私立大学 583 所。国立大学和公立大学的入学考试是统一的，私立大学则自 己组织入学考试。 由于日本私立大学社会声望和教学质量参差不齐， 入学考试也存在很大差 异，有高中校长推荐入学、调查书选拔、入学办公室考试等，这里不做详细介绍。 日本国立大学和公立大学的入学考试包括文部科学省大学入学考试中心组织的全国考 试（简称全国考试） 、各大学自主组织的前期日程或后期日程（即个别学力检查） 。录取依据 是两次考试的成绩综合分， 综合分是全国考试和高校自主考试各科成绩按照不同配点 （比重） 加起来的总分。 全国考试和大学自主考试的各科成绩在总分中的比重没有全国统一规定， 各 大学及院系可以自由确定，部分院系把全国考试成绩按照综合分的 30%计入总分，高校自 主考试的成绩按照 70%计入总分；也有各占 50%的案例。 除此之外，国立或公立大学为海外归国子女、二战后中国抚养者后代、高等职业学校毕 业生、 外国留学生及社会人安排特别考试 （代表日本参加过国际奥林匹克竞赛的高中生也可 以通过特别考试入学） ，也接受少数推荐入学的考生（大阪大学 2010 年招收 3240 名新生， 接受推荐生 21 名）。推荐生通常要接受面试，推荐考生必须成绩优秀且对所报考专业相 关研究和学术有浓厚的兴趣， 负责推荐的高中校长必须富有社会责任感和公信力， 通常要求 推荐考生参加大学入学考试中心的全国考试，大学自主组织的个别学力检查则可能免考。
一、全国考试
日本高中和中国相似，都是高二开始分文理科，高一的时候所有学生都学习完全一样 的课程，高二分科后就开始有所侧重。文科生的外国语要求比理科生高出很多，理科生的数 学要求则比文科生高出很多。 按照文部科学省的要求， 所有高中都开设类似的必修课和选修 课。 日本全国性高考由文部科学省下属机构大学入学考试中心负责组织， 该中心是独立行政 法人，1990 年成立以来每年元月中旬开考，时间两天，目的是判定考生在高中阶段的基础 性学习的完成程度。 采用全国考试成绩作为录取依据的大学包括所有国立大学和公立大学以 及部分私立大学，各大学利用该考试主要是判定考生是否达到了一定的学力水准。 日本全国考试科目由六个教科（学科）构成：外国语、日本语、数学、理科、公民、 地理历史，每个教科又有很多科目，每个科目的考试时间都是一个小时，考试题型全部是标 准化选择题。外国语包括英语、汉语、法语、韩语、德语，考生可以任选一种。日本语包括 日本现代文学和古典文学，现代文学再细分为现代文学 I 和现代文学 II，古典文学再细分为
张家勇（1972-） ，男，安徽金寨人，教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室，教育学博士，助理 研究员，主要从事比较高等教育研究。 2 朱玉华（1976-） ，女，河南温县人，北京青年政治学院组织部，历史学硕士，讲师，主要从事高等教育 管理研究。
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古典文学 I 和古典文学 II，各大学可以根据需要从其中选择 1-2 个选项。文科生和理科生都 要考现代文学，但是理科生课堂教学时间比文科生少，考试内容也较浅。通常，不要求理科 生考古典文学，因此古典文学理科生学得更少。数学有数学 A、数学 B、数学 C、数学 I、 数学 II、数学 III 六个选项，各大学可以根据需要从中选择 1-2 个选项。理科包含化学、生 物、物理、地学四个选项，各大学可以根据需要从中选择 1-2 个选项。高一的时候所有学生 要求一样， 高二和高三理科生从理科四个选项中选修两门， 文科生只需要选修一门就可以了。 地理历史包括日本史、世界史、地理等选项，日本史又分为日本史 A 和日本史 B 两部分， 世界史又分为世界史 A 和世界史 B 两部分，地理又分为地理 A 和地理 B 两部分，B 的难度 更大， 范围更广， 各大学可以根据需要从中选择 1-2 个选项。 高一的时候所有学生要求一样， 高二和高三时文科生从以上六个选项中选修两门， 理科生只选修其中一门。 公民包括现代社 会、伦理学和政治经济学等选项，各大学可以根据需要从中选择 1-2 个选项。 日本各大学或大学各学部（院系）可以根据大学或学部（院系）自身特点和培养目标， 自由选择让考生参加几个教科（学科）的考试，每个教科（学科）的考试科目也可以有不同 选择。但是，日本大学对于考试科目的选择并不是像我们想象的那样五花八门，尤其是相同 或类似专业的考试各大学要求和选择大体一样， 而且某一所大学历年的选考科目也是大体相 同，具有较大的稳定性。例如，报考东京大学、京都大学、大阪大学和东北大学的工学部考 生，参加的入学考试科目几乎一样，大阪大学工学部的选考科目数年来几乎保持不变。日本 参加高考的学生要考试的科目并不一样，最多考七门，最少考三门。与中国类似，不同水平 高校的类似专业的录取分数线不一样。大阪大学文学部选择的教科（学科）及科目是：日本 语，地理历史（从世界历史 B、日本历史 B、地理 B 中选一） ，公民（从现代社会、伦理学、 政治经济学中选一） ，理科（从物理 I、化学 I、生物 I、地学 I 中选一） ，数学（从数学 I 和 数学 A 中选一，且从数学 II 和数学 B 中选一） ，外国语（从英语、德语、法语、汉语和韩 语中选择一） ，其他院系要求的考试科目和文学部差异不大。