六年级下册语文同步练习第5课《手指》_人教新课标

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五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版

五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版本文档将为您详细介绍五年级下册语文第二十二课《手指》的知识点，并提供相关的同步练习题目以及答案。

本节课是人教统编版教材中的一部分，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

知识点1. 文学常识•了解《手指》这篇文言文的作者和背景。

•理解文中讲述的“手指”的象征意义和抒情主题。

2. 阅读理解•能够理解并概括文章的主要内容。

•理解文章中使用的比喻、排比等修辞手法。

•能够分析文中的情感色彩及其表达方式。

3. 词语解释•掌握生字词语的字形、字音、字义等基本知识。

•能够通过上下文推断词语的意思。

4. 写作能力•能够根据文章内容进行感悟性写作，表达自己的思想和感受。

同步练习题目1.请简要描述《手指》这篇文章的主要内容和主题。

2.你认为作者通过“手指”这一象征意义想要表达怎样的情感？3.尝试分析文中“手指如风筝”、“手指如琴弦”等比喻的含义。

4.解释以下生字词语的意思：触及、颤抖、翦。

答案1.《手指》一文主要描写了手指的种种形态和功能，并在此基础上发挥出象征和抒情的意义，体现了手指的独特之处。

2.作者通过“手指”这个象征意义传达了对生活和美好事物的敬重和赞美之情。

3.“手指如风筝”比喻手指的灵活自如，飞快地移动；“手指如琴弦”则表示手指的灵敏，好比演奏音乐的琴弦。

4.解释：–触及：碰到、接触。

–颤抖：微微的颤动。

–翦：剪断、割。

通过以上练习，相信您对《手指》这篇文章的理解会更加深入，同时也能够提升自己的阅读理解能力与写作表达能力。

希望您能够在学习中有所收获！。

六年级下册语文教案5 手指∣人教新课标

六年级下册语文教案 5 手指∣人教新课标《手指》教案一、教学目标1、知识与技能:读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2．过程与方法：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.情感态度与价值观：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二、教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

三、教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

四、教学难点：领悟其中的道理。

五、教学准备收集丰子恺的相关资料。

六、教学过程：一、谈话导入1、通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到哪些人生的哲理？受到什么样的启示？（PPT2）2、了解作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。

1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。

（PPT3）二、初读课文，整体感知对词语的理解。

（PPT4）堂皇：形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

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教科版六年级下册《第5课_最后的时刻》小学语文-有答案-同步练习卷(2)

教科版六年级下册《第5课最后的时刻》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、积累1. 按照拼音写出汉字：2. 写出下列词语的近义词与反义词：近义词：反义词：3. 搜集两个表现英雄气概的诗词：阅读短文，回答问题。

陈叔叔被派往德国进修，他深知祖国和人民的希望，决心为中国人民争光。

谁知，开始他不会使用计算机。

这使他产生很大的压力。

但是陈叔叔以惊人的毅力，只花了两个月的时间就熟练地掌握了计算机的程序设计和运用。

他的导师赞叹地说：“你们中国人真了不起！”经过几年的刻苦努力，陈叔叔以全优的成绩通过了博士学位考试。

主持考试的教授激动地说：“在我主持的博士学位考试中，陈先生是第一位得到优的。

”陈叔叔的突出成绩，引起了德国很多研究单位的重视，他们以优厚的待遇多次请他留在那里。

但是，陈叔叔想到的事为祖国的繁荣富强而奋斗，他说：“比起贵国，我的祖国更需要人才。

”他毅然回到了祖国。

（1）写出下列词语的反义词：（2）概括文章的中心思想：________（3）陈叔叔面对优厚的待遇，为什么没有留在德国？（原文回答）参考答案与试题解析教科版六年级下册《第5课最后的时刻》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、积累1.【答案】渣滓,泥污,旗袍,草拟,似的,梳子,囚车,黎明【考点】看拼音写汉字【解析】看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。

拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

【解答】答案为：渣滓泥污旗袍草拟似的梳子囚车黎明2.【答案】起草,明朗,宁静,就要,英勇,光芒,缺少,卑污,草率,陌生,模糊,心慌意乱【考点】近义词，反义词【解析】考查了写近义词反义词的能力，近义词是指意思相近的词。

主要是掌握找近义词的方法。

确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。

因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。

部编版六年级下册《第5课_鲁滨逊漂流记(节选)》小学语文-有答案-同步练习卷

部编版六年级下册《第5课鲁滨逊漂流记（节选）》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础练习1. 在加点字的正确读音下画“________”。

2. 读拼音，写词语。

3. 辨字组词。

4. 用句中加点词语的反义词填空。

鲁滨逊离开了文明世界，流落到有________的野人的荒岛；远离了________的都市，扎根在寂静的山野；豪华的楼台入了梦，________的帐篷成了真。

身处这样的境地，________有什么用呢？鲁滨逊选择勇敢面对，最终摆脱了困境。

5. 按要求写句子。

（1）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句）________（2）要想活下去，就得想办法。

（改为双重否定句）________二、主题探究一部硬汉子的书。

《鲁滨逊漂流记》是________国作家________写的一部长篇小说，主要讲的是主人公鲁滨逊出海遭遇灾难，漂流到________，在岛上战胜种种困难，生活了________年后，终于回到了英国。

鲁滨逊的荒岛经历下面的四字词语概括了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要事件，请按顺序排列。

________建房定居________救“星期五”________回到英国________畜牧种植________流落荒岛下面的句子写的是鲁滨逊在荒岛上遇到的哪些困难？请将相应答案的序号填入横线上。

A.缺少食物B.住所简陋C.十分孤独（1）船上搬下来的食物越来越少。

________（2）鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。

________（3）鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

________判断对错，对的打“√”，错的打“×”（《鲁滨逊漂流记（节选）》）为了生存，鲁滨逊打猎、捕鱼、畜养山羊、种植麦子，可见他是一个靠智慧战胜困难的人。

________（判断对错）（《鲁滨逊漂流记（节选）》）鲁滨逊将羊群分几个地方圈养，说明他胆小怕事。

【精品】六年级下语文同步阅读及答案-5.手指-人教新课标

六年级下语文同步阅读及答案5.手指猫啊，猫大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节他只有一个。

但在五指中，却是最能吃苦的。

例如拉胡琴，总有其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

例如招呼人，都有其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

1．本文选自《》作者是（），我们还学过他的《》。

2．大拇指的姿态特点（），具体表现为：（），（）,( ).这是从（）（）（）三方面进行描写。

3．大拇指的性格特点（），用横线在文中画出相关语句。

此描写采用（）表达方法。

你能试着写出这样的一句话吗，试试看吧猫啊，猫（节选）这猫名叫“猫伯伯”。

在我们故乡，伯伯不一定是尊称。

我们称鬼为“鬼伯伯”，称贼为“贼伯伯”。

故猫也不妨称为“猫伯伯”。

大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽的称之为伯伯。

这猫的确是特殊而引人注目的。

我的女儿最喜欢它。

有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她。

端端正正地坐在稿纸上了。

她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会。

有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。

有一天，来了一位难得光临的贵客。

我正襟危坐，专心应对。

“久仰久仰”，“岂敢岂敢”，有似演剧。

忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅贵客的衣袖。

我觉得太唐突，想赶走它。

贵客却抚它的背，极口称赞：“这猫真好！”话头转向了猫，紧张的演剧就变成了和乐的闲谈。

后来我把猫伯伯抱开，放在地上，希望它去了，好让我们演完这一幕。

岂止过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。

此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！我以主人口气呵斥猫伯伯的无理，一面起身捉猫。

部编版六年级下册《第5课_鲁宾逊漂流记(节选)》小学语文-有答案-同步练习卷

部编版六年级下册《第5课鲁宾逊漂流记（节选）》小学语文-有答案-同步练习卷一、语基训练1. 看拼音，写词语。

2. 请你给加点字选择正确读音。

（填序号）3. 写同音字，组成词。

4. 品读句子，然后回答问题。

（1）他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点几也不畏惧，希望走遍天涯海角。

这句话既是对鲁滨逊的介绍，又为全文做了________，交代了鲁滨逊能成功地在荒岛上生存下来的直接原因：他有着________。

（2）这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。

他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？第一句话是对荒岛的描写，我们从中可以想到成语________、________。

从第二句话中，我们可以体会到鲁滨逊________的心情。

（3）我没有衣服穿。

但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。

第一句话写的是坏处，第二句话写的是好处。

鲁滨逊把________如实地记录下来，用一种________的生活态度去面对。

5. （《鲁滨逊漂流记》）鲁滨逊在荒岛上解决了一个又一个难题，请根据课文内容选一选。

①鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

②他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。

③于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又将羊分成几个地方圈养。

上面的句子中，第________句是写他解决了“食物”的问题，第________句是写他解决了“住”的问题，第________句是写他如何防野人。

6. （《鲁滨逊漂流记（节选）》）根据课文叙述的顺序排序。

①回到英国②畜牧种植③流落荒岛④救“星期五”⑤建房定居排序：________→________→________→________→________二、阅读提高阅读文段，回答问题。

①总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

2021年新课标人教版六年级下册《手指》教案设计

新课标人教版六年级下册《手指》教案设计新课标人教版六年级下册《手指》教案设计1．借助词典、 ___上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习 ___留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

1．预习课文，理解字词。

2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个"我"至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

2．板书课题，齐读课题。

1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

1．默读课文，标画出本文的中心句。

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句， ___生活实际，理解体会五根手指各自不同的`特点。

理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

六年级语文下《手指》教案及反思

六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。

本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。

让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。

从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。

读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。

”你们猜这是什么?对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。

可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。

我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

第5课《手指》同步练习

手指一、我能看拼音写汉字。

zī tài xìng gé mǔ zhǐ sāo yǎng yáo tiáo( ) ( ) ( ) ( ) ( )fù zá wēi xiǎn jiē chù miǎo xiǎo niǔ kòu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我能比一比再组词。

纽（）扳（）烫（）搔（）扭（）贩（）汤（）骚（）涕（）憎（）渺（）拳（）梯（）增（）沙（）卷（）三、我能为下面的句子选择恰当的词语。

A简单简陋简要简朴1.周总理的生活十分（）。

2.这家人住在村子里一座（）的小屋里度日。

3.这道题的要求是，让我们（）地说出这段话的含义。

4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（）。

B 陈设摆设陈列1.这件屋子里（）了很多装饰物。

2.博物馆里（）着许多珍贵的文物。

3.在一个家居设计中，家居（）在整个设计中起着画龙点睛的作用。

四、我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。

拇指：____________________________________________________。

食指：____________________________________________________。

中指：____________________________________________________。

无名指和小指：____________________________________________________。

五、我能阅读短文，回答问题。

“盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。

最近我从朋友那儿得到新诠释。

人教新课标六年级下册《第5课_手指》小学语文-有答案-同步练习卷(1)

人教新课标六年级下册《第5课手指》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、字词荟萃1. 照样子写词语。

随时随地________直直落落________2. 在横线上填上合适的词。

3. 指出下列各句是联想句还是拟人句。

（1）小虫子在田野里唱歌。

________（2）桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。

________（3）我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。

________（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

________4. 五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。

（《手指》）拇指：________食指：________中指：________无名指和小指：________5. “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”说说你对这句话的理解。

（《手指》）________6. 课外阅读。

《追赶风筝的孩子》在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“我俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

1903年，世界上第一架飞机诞生了。

这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子﹣﹣莱特兄弟。

（1）“追赶风筝的孩子”是指________。

（2）“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指________。

（3）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

人教版六年级下册语文基础训练_1-13课

1 文言文两则一、看拼音写词语。

xu é y ì h ón ɡ h ú zhu ān x īn zh ì zh ì（）（）(1)通国．．之善弈．．者也 (2)思援．．弓缴而射之（3)我以．日始出时去．人近（4）孔子不能决．也（5）孰为汝多知．乎三.把下列句子的意思写出来。

（1）其一人专心致志，惟弈秋之为听。

（2）为是其智弗若与？曰：非然也。

（3）我以日始出时去人近，而日中时远也。

课堂导练（4）孰为汝多知乎?四．下面是文中的两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？（1）孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

（2）孔子不能决也。

五．结合生活实际，把从这两个故事中悟出的道理写在下面。

《学弈》：《两小儿辩日》:延伸迁移一．搜集成语故事与同学交流。

知识宝库读读背背尽信书，不如无书。

（孟子·尽心下）生于忧患，死于安乐。

（孟子·告子下）得道多助，失道寡助。

（孟子·公孙丑）天时不如地利，地利不如人和。

（孟子·公孙丑）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

（孟子·滕文公）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

（孟子·梁惠王下）2 匆匆课堂导练一．看拼音写词语。

nuó yí zhēnɡ rónɡ pái huái yóu sī二．仿照例子写词语。

（至少写出5个）赤裸裸：伶伶俐俐:三．写出下列词语的近义词。

确乎( ) 觉察( ) 叹息( ) 旋转( ) 挪移( )四．根据课文内容填空。

燕子去了，有( )的时候；杨柳枯了，有( )的时候；桃花谢了，有( )的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么( ) ?五．阅读课文语段，完成练习。

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

6年级语文下册人教版-3.教学设计与课后反思第1单元5-手指《手指》说课稿

《手指》说课稿一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。

根据以上教材的特点以及新课标特别关注学生“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。

二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。

是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表、读读、议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。

因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。

通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。

其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。

（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示；《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。

再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让学生在阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。

三、说教学过程（一）从导语入手，明确阅读要求1.板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。

正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。

部编新人教版小学五年级语文下册《手指》精品教案

③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。
④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。）
（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
三、首尾结合，读文明理
课堂小结及拓展延伸
四、课堂总结，布置作业
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。
第二课时
教学
目标
1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
（二）再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。
难点
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

六年级下册语文一课一练-5.手指2-人教新课标版

手指【课外延伸】1、阅读：追赶风筝的孩子在一个风和日丽的日子里两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人见到这番情景竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化并精心制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力终于变成了现实。

1903年世界上第一架飞机诞生了。

这架螺旋桨飞机的发明家正是二十年前奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

（1）填空。

①“追赶风筝的孩子”是指。

②“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指__________________________________________________________。

（2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力终于变成了现实。

”莱特兄弟的科学幻想是__________________________________________________________ 。

（3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _2、写话：五根手指中你最喜欢哪一根？说说为什么。

________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________参考答案：【课外延伸】1、阅读：（1）①莱特兄弟；②两个孩子猛追着一只断线风筝。

小学五年级下册语文《手指》教案(通用3篇)

小学五年级下册语文《手指》教案（通用3篇）小学五年级下册语文《手指》教案共三--篇1 教学目标1.学会本课生字、新词。

有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的等，最后出尼斯的小艇。

)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。

这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。

(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。

因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。

)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。

读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。

谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。

)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。

部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)

部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。

［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。

我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。

他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。

（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。

（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。

（3）互相解答不懂的词语。

2.教师检查。

（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。

3.默读课文，理清脉络。

（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。

）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。

4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。

（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。

）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。

语文人教版六年级下册《手指》

《手指》的教学设计一、分析教材：人教版《手指》属于小学六年级语文教材下册第一单元的最后一篇课文（第5课），它是著名漫画家丰子恺的一篇哲理散文。

全文用幽默的语言描述了五个手指各自的特点，阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用了哪些表达方法说明这些特点的，本文的难点是领悟其中的道理。

一、分析学生：六年级（3）班学生相对来说语文功底不足，学习不够主动，自学能力较差。

所以在我教学时，我会在课前叫学生先预习一遍并做上标记，不认识的字自己先查字典，注音及解释。

再用自己的话大概写一下这个故事的内容，了解课文的写作结构，最后理清思路，换位思考。

三、教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

四、教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

五、教学过程：（一）、回顾交流，揭示课题在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。

人人都有手，它帮我们完成了一件又一件事情，我们对它可谓是了如指掌了！同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习课文《手指》（板书课题：手指）。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由快速朗读课文，认识文中生词。

搔痒窈窕秽物养尊处优纽扣渺小鼻涕附庸爱憎2、解释词语。

堂皇：形容气势宏大。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。