教子十过,不如奖子一长

教子十过，不如奖子一长

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2013年10月28日，无棣县新教师培训班开课了！开课伊始，我们有幸聆听到几位资深专家、学者的报告，真是受益匪浅。概括来讲，这几位专家、学者主要是从新教师自我定位、自我成长两大方面，结合自身教学、教研的实践，毫无保留地向我们新教师传授他们的切身体会，教会我们如何做人、做事。

其中，我感触最深的一点，就是学会赞美学生。无论是邱局长讲的《我的语文为什么比数学好》，还是刘书记、王校长结合自身实际谈到的经典故事，都证明了管理学生是一门艺术。下面，我想结合《我的语文为什么比数学好》这篇文章，具体谈谈我的感受。

文中写到:“我的语文特别好，好到什么程度？我们高考的时候，老师说是35分钟以后才能交卷，也就是说你会不会也得熬到35分钟。那么我35分钟的时候作文都弄完了，所有的题都答完了。等到35分钟，老师说现在如果哪个同学要交卷可以交卷了，我马上站起来交卷。”

文中还写到:“但是我的数学特别差，当时高考的

时候，所有的同学都交卷走了，我还在那儿埋头研究数学，数学要是考五年多好，我一边学一边参加考试，因为打开卷子一道题都不会。”

文中也给出了原因，“就是我上小学的时候碰到一个语文老师和一个数学老师。语文老师没事就夸我。”写作文时老师会在精彩的语句底下用红笔画一下，打一个感叹号写上“精彩”二字。有时作文课，老师会让他先写一篇当范文，并且还会在班上声情并茂地为同学们朗读，使崔永元觉得“自己和鲁迅差不了多少，年龄比他小，文笔差不多。”这样不断激励的结果，是使他“越来越有信心，越来越觉得确实和鲁迅差异不大，起码学起来很高兴。”

数学是这样的，大概三年级的时候，有一次上课开小差，看一刚转学来的漂亮女同学，结果老师叫回答一问题都没有听到，“老师就拿一个粉笔头直接打在我脸上，全班同学都哄笑，我莫名其妙。老师让我站起来，‘我刚才问你什么了？’‘我不知道。’然后老师说：‘你把这道题答一下。’我脑子早就忘了，好像你上下五千年早就想到的事，就是答不出来了。就从那天开始，不要说上数学课，我只要见到数字就含糊，数学就再没有希望了。”

这篇文章深深地触动了我。

教学中，我也经常表扬或批评学生。但仔细回想起来，像崔永元的语文老师这样，这么用心持续关注与赞扬一个学生，让学生产生出“和鲁迅差不了多少”、“越来越觉得确实和鲁迅差异不大”这种自信感的时候不多，或者说根本没有过。在教育学生时，还真没怎么站在学生的角度为他们着想过，也很少去体会孩子的内心世界，确实有些惭愧。

培训结束后，再到教室上课，看到那些无心学习的学生时，我常在想一个问题：这些学生的厌学是不是我们老师看似负责任的“关注”造成的呢？很有可能吧，这样一想，我不禁感到有点胆战心惊了。

崔永元是幸运的，数学老师没有将他成就，但他遇上了一个成就他的语文老师，他成为了一个著名主持人。我们的学生们呢？大多数时候我们在不自觉地做着看似教书育人，实则可能是伤害学生的事。学生厌学的背后，我们身上一定有着不可推卸的责任。在教学的过程中，总以为自己讲过的知识学生就应该全部掌握，学生一出错，便摆出一副恨铁不成钢的架式，“你看看你又做错了，这个问题我都讲了N遍了！”我们吝啬对学生的赞美却习惯于挑错，学生的自信就这样一点点丧失殆尽。曾几何时，我们的教育成了掐尖式的淘汰教育。我们不再关注那些所谓的分数线外的

学生，甚至批评都懒得给予，有的只是漠视，换来的也是这部分学生对老师的冷漠甚至横眉冷对，很多人成了老师眼中的问题学生。难道他们身上就真的没有优点吗？

正如“世界上不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”一样，我相信我们的每一名学生身上都有闪光点，只是我们还没有去发现罢了。他可能就像小崔一样，数学不好但善长写作；也可能语文成绩平平，但具有音乐天赋；可能五音不全，却是灌篮高手；可能体弱多病，却热爱集体，有着一颗关爱他人的心……

清代教育家颜昊说：“教子十过，不如奖子一长”。有时，教师几句不经意的赞许，就可能对学生产生意想不到的激励作用，甚至可以改变某个学生的人生。既然赞扬是比批评更好的能让学生建立自信、激发学生学习热情的武器，我们何不充分利用呢？是啊，就让我们先从炼就一双善于发现学生闪光点的眼睛开始吧！

总体而言，聆听专家、学者的报告，不仅使我对自己有了一个全新的定位，而且从思想观念上对教学、教研、班级管理有了更深刻的认识。在今后的工作中，我会先从炼就一双善于发现学生闪光点的眼睛开始，并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自

身素质，处理好与同事以及学生的关系，在教学、教研两大领域刻苦钻研，争取为无棣教育事业贡献自己的一份力量。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎！

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