《白桦林好地方》说课稿 人音版小学音乐说课稿
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。
这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。
2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。
3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。
4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱：供学生练习识谱。
3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
四年级下册音乐教案-4《 白 桦 林 好 地 方》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了简单的旋律和富有诗意的歌词，适合四年级学生的认知水平和学习能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然之美，培养对音乐的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单的演唱。
他们对大自然充满了好奇和向往，能够通过音乐表达自己的情感和体验。
然而，部分学生可能对音高和节奏的把握还不够准确，需要老师在教学过程中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《白桦林好地方》，并体会歌曲所表达的自然之美。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生通过音乐表达自己对大自然的情感和体验。
四. 教学重难点1.音高和节奏的准确掌握。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强学生的实践能力。
3.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示白桦林的美丽景色，引导学生对大自然产生向往之情。
同时，老师可以简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
随后，老师可以分段教唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的演唱进行指导和纠正。
重点关注学生音高和节奏的准确性，以及歌曲情感的表达。
4.巩固（5分钟）学生进行集体演唱，老师检查学生的学习效果，并对存在的问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象力，创作关于大自然的歌曲或表演节目。
人音版音乐四年级下册《演唱白桦林好地方》说课稿
人音版音乐四年级下册《演唱白桦林好地方》说课稿一. 教材分析《演唱白桦林好地方》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国东北地区的白桦林为题材，描绘了一个美丽、富饶的地方。
歌曲旋律优美，歌词生动，富有诗意，能够激发学生对家乡的热爱之情。
歌曲的节奏变化丰富，富有特点，能够锻炼学生的节奏感。
此外，歌曲还注重培养学生的音准、合唱等方面的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们喜欢唱歌，对音乐课程充满兴趣。
然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。
此外，部分学生可能在音准、节奏等方面存在问题，需要在教学中加以指导和练习。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《演唱白桦林好地方》，让学生感受家乡的美丽，培养他们对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：培养学生音准、节奏、合唱等方面的能力，提高他们的音乐素养。
3.知识与技能：学会演唱《演唱白桦林好地方》，掌握歌曲的节奏、旋律等基本要素。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《演唱白桦林好地方》，掌握歌曲的节奏、旋律等基本要素。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化、音准、合唱等方面。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源，帮助他们更好地学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白桦林的图片，引导学生谈论对家乡的认识和感受，激发他们对歌曲的兴趣。
2.欣赏：播放《演唱白桦林好地方》的录音，让学生初步感受歌曲的美妙。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏，注意指导学生掌握音准、合唱等方面的技巧。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国美丽的白桦林为题材，描绘了一个充满生机与活力的景象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律优美。
歌词描绘了白桦林的美丽，表达了人们对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的魅力，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生一定的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在演唱过程中可能存在音准、节奏等方面的问题。
此外，学生对家乡的热爱之情尚未充分培养，需要通过歌曲教学来激发。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《白桦林好地方》的背景及寓意，培养对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲，并能用优美的声音演唱。
3.掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。
4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需在演唱过程中注意音准。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需掌握正确的节奏。
3.乐理知识：学生需了解简单的乐理知识，如音阶、节奏等。
五. 教学方法1.示范法：教师用优美示范，引导学生模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的内涵。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《白桦林好地方》歌曲教材。
2.音频设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐理教学工具：五线谱、音符等。
4.教学课件：展示歌曲背景、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示白桦林的图片，引导学生谈论对家乡的认识和热爱。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的音阶和节奏。
同时，教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌曲的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
四年级下册音乐说课稿-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的白桦林为背景，描绘了一个充满生机和活力的地方。
歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词生动，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
同时，歌曲中的音乐元素和技巧也为学生提供了学习音乐的基础知识和实践机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐元素有一定的认识。
但部分学生可能对一些音乐符号和技巧还不够熟悉，需要老师在教学中进行耐心引导和反复练习。
此外，学生的音乐表现力和创造力有待提高，教师可以通过歌曲学唱、音乐游戏等教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够独立演唱《白桦林好地方》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高团队精神和自信心。
四. 说教学重难点1.音乐符号和节奏的认知与运用。
2.歌曲中旋律的把握和音乐表现力的发挥。
3.对自然环境保护意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
2.运用图谱教学法，通过五线谱、简谱等形式，帮助学生理解音乐符号和节奏。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
4.利用多媒体教学手段，展示白桦林的自然风光，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《白桦林好地方》歌曲，引导学生欣赏并讨论歌曲描绘的景象。
2.歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解音乐符号和技巧。
3.音乐实践：学生分组进行合唱、节奏打击等实践活动，提高音乐表现力。
4.自然环境保护教育：教师引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中关注自然、保护环境。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》说课稿
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》说课稿一. 教材分析《演唱白桦林好地方》是人音版四年级音乐下册（简谱）第4课的一首歌曲。
这首歌曲以我国美丽的白桦林为题材，歌词描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，适合四年级学生演唱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对简谱的阅读和演唱技巧还不够熟练，因此在教学过程中，需要注重简谱阅读和演唱技巧的培养。
此外，学生对大自然的热爱和赞美之情易于产生共鸣，有助于他们对歌曲的理解和表现。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会用正确的音准和节奏演唱《白桦林好地方》。
2.培养学生对简谱的阅读能力，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强环保意识。
4.培养学生合作演唱的能力，提高团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《白桦林好地方》的旋律、节奏和简谱阅读。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及简谱的阅读。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作演唱法等教学方法，引导学生学会歌曲。
2.使用多媒体课件、钢琴等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：欣赏白桦林的自然风光图片，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对歌曲的兴趣。
2.教授歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏，教唱歌曲，让学生跟唱。
3.练习：针对歌曲中的难点，进行分组练习，帮助学生掌握音准和节奏。
4.合作演唱：分组进行合作演唱，培养学生的团队协作精神。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和大自然的美好。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《白桦林好地方》的旋律线条、节奏符号和简谱阅读要点。
通过板书，帮助学生直观地理解歌曲的结构和简谱的阅读方法。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：检查学生对歌曲的音准、节奏和演唱技巧的掌握程度。
小学音乐白桦林好地方【教学设计】说课、试讲稿（1）教案
小学音乐白桦林好地方【教学设计】说课、试讲稿（1）教案教学设计白桦林好地方《白桦林好地方》教学设计一、教学目标：1.情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。
2.知识技能目标：为歌曲加入打ft乐器伴奏，并学会用2/2 拍的强弱为歌曲伴奏。
3.过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
二、教学重、难点：1.有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》。
2.力度记号的表现。
三、教学准备：钢琴、多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比根据音高用手势表示（二）节奏律动随音乐律动，并且导入本课知识点，f mp 减弱加入音乐中。
同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一起去领略哪里的人土风情，（出示图片）去美丽的枫叶王国。
同学们能猜到是哪里吗？（三）新课教学1.初听音乐，感受情绪.这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，气候宜人。
下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。
说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的）2.复听音乐，提出问题.同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。
3.提出问题.这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一试）4.复习旧知识.（2\4 强弱4\4 强弱次强弱3\4 强弱弱）5.本首乐曲时2|2 拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。
6.请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。
（生自由回答）7.这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今天要去的好地方—白桦林！（板书课题）（1）请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。
人音版四年级下教案《白桦林好地方》备课讲稿
人音版四年级下教案《白桦林好地方》人音版四年级下教案——《白桦林好地方》【教学目标】一、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
二、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
三、尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
【教学重点】能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》。
【教学难点】“我的心灵、北方的山峦”的节奏。
【教学过程】一、导入。
师：同学们，你们曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！学生发言。
师：同学们都有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆，对不对？师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里也留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆。
师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》。
二、听音乐，引导编创。
1．聆听。
教师播放歌曲《白桦林好地方》。
（见素材1）。
师：初听歌曲后,同学们描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?学生描述，老师点评。
2．欣赏有关白桦林的图片（见素材2），感受白桦林的美丽。
教师旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩。
3．复听歌曲。
师：请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感？学生回答。
教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。
歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请大家想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?学生想象并回答。
4．引导学生根据他们的回答创编。
声音和节奏如下：X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……)X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音）0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……)教师引导学生每说出一种编创的节奏。
2023年《白桦林好地方》说课稿
2023年《白桦林好地方》说课稿《白桦林好地方》说课稿1一、设计理念在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣；主动引导学生参加各项音乐实践活动，让学生选择自己喜爱的角色进行模唱与表演，重视学生特性的张扬及相互间的合作，加深对生活的相识，培育学生爱妈妈的感情。
二、说教材1、教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景，水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
2、教学目标依据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：（1）情感目标：a、通过学习和观赏白桦林图片，培育学生的鉴赏实力，提高学生审美心情，引导学生酷爱大自然，视察大自然的美。
b、能够有意识地限制自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲。
（2）技能目标：a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。
b、驾驭歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲。
c、学会用竖笛伴奏。
（3）通过小组合作，培育学生的合作实力。
3、教学重点、难点：分层次教学，培育学生全面参加音乐，表现音乐的实力。
三、说学法学生是课程的核心，要让学生能主动主动地学习，选择方法很重要。
依据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而培育学生对生活的乐观看法。
四、说教法本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。
1、诱导教学法有效地降低学习的难度，让学生按部就班地驾驭歌曲的主题。
2、哼唱法、接龙传唱法学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲非常娴熟，音准、节奏已精确无误这一状况下，让同学们一句紧接一句地传唱。
这样，课堂气氛非常活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的心情很快达到高潮，收到很好的教学效果。
五、说教学程序1、组织教学课前各小组自我介绍，为自己加油，喊出口号，形成一种比学习的竞争氛围，为下面的学习做好铺垫。
人音版(敬谱)音乐四年级下册《演唱白桦林好地方》说课稿
人音版（敬谱）音乐四年级下册《演唱白桦林好地方》说课稿一. 教材分析《演唱白桦林好地方》是人音版（敬谱）音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了白桦林的美好景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，适合四年级学生演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到大自然的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们在课堂上积极参与，对音乐表现出浓厚的兴趣。
然而，部分学生可能在音乐表现力和合唱技巧方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和演唱这首歌曲。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《白桦林好地方》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高他们的音乐表现力和合唱技巧。
3.知识与技能：让学生掌握基本的乐理知识，能够熟练地演唱《白桦林好地方》。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《白桦林好地方》，感受大自然的美好。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和合唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、合唱架等教学工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和合唱技巧。
3.分组练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
4.歌曲处理：教师讲解歌曲的情感表达，引导学生发挥想象，感受白桦林的美好。
5.课堂展示：学生分组上台展示演唱成果，教师点评并指导。
6.教学总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7.布置作业：让学生回家后练习演唱《白桦林好地方》，准备下一节课的展示。
四年级下册音乐教案-4《 白桦林好地方 》人音版 (五线谱) (1)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和识谱能力还不够熟练，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2.通过学习歌曲，让学生了解白桦林的美丽景色，激发他们对大自然的热爱。
3.提高学生对五线谱的阅读和识谱能力。
4.培养学生团结合作的意识，提高集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，掌握五线谱的阅读和识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，尤其是音高和节奏的识别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生走进白桦林，感受大自然的美好。
2.互动教学法：采用分组合作、接龙等形式，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音高等知识。
4.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲，培养音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.五线谱教材：为学生提供直观的学习材料。
3.音响设备：用于播放歌曲、音乐游戏等。
4.教学乐器：如钢琴、吉他等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解白桦林的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
同时，引入歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）向学生介绍五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音高标记等。
四年级下册音乐教案：《白桦林好地方》-人音版简谱(2023秋)
3.歌词学习：理解歌词内容，感受歌曲表达的美好情感。
4.歌曲演唱：分组练习，培养学生合作意识，提高学生的演唱技巧。
5.歌曲背景介绍：了解歌曲的创作背景，感受民族音乐的魅力。
本节课教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
-难点举例：附点音符和切分音的节奏感培养。
（4）情感表达：如何引导学生理解并表达歌曲的情感，对于一些学生来说是一大挑战。
-难点举例：指导学生通过速度、力度等变化，传达歌曲的欢快与抒情。
针对以上教学难点，教师应采取以下有效教学方法：
1.采用直观演示法，通过示范演唱，让学生直观地感受音乐要素的变化。
2.运用对比分析法，比较不同音符、节奏型的特点，帮助学生辨识和掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《白桦林好地方》这首歌曲的简谱学习表现出较高的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己在日常生活中遇到的美好的歌唱时刻。这一点让我觉得非常欣慰，因为它说明学生们已经能够在生活中发现和感受音乐的魅力。
在新课讲授过程中，我注意到理论介绍环节学生们听得比较认真，但对于一些难点内容，如八分音符、附点音符的掌握程度仍有待提高。在案例分析和重点难点解析时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，希望这样能帮助他们更好地理解和记忆。
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》说课稿(1)
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》说课稿 (1)一. 教材分析《4白桦树好地方》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了白桦树的美丽和俄罗斯民族的特色，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯民族的文化，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但他们可能对俄罗斯民族的文化了解不多，因此需要教师在教学中进行引导。
此外，学生可能对一些音乐术语和技巧还不够熟悉，需要在教学过程中逐步培养。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受俄罗斯民族的音乐特色。
2.学会演唱《4白桦树好地方》，培养音乐欣赏能力。
3.通过音乐学习，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《4白桦树好地方》，了解俄罗斯民族的音乐特色。
2.难点：掌握歌曲中的音乐术语和技巧，如音阶、节奏等。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，辅助教学，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放俄罗斯民族的音乐，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：介绍《4白桦树好地方》的背景，讲解歌曲中的音乐术语和技巧。
3.演示：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.分组练习：学生分组，进行演唱练习，互相交流学习。
5.总结：教师点评学生的演唱，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《4白桦树好地方》、俄罗斯民族特色、音乐术语和技巧等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆课堂内容。
八. 说教学评价1.学生演唱《4白桦树好地方》的情况，包括旋律、节奏等方面的准确性。
2.学生对俄罗斯民族音乐特色的了解程度。
3.学生参与课堂活动、团队协作的能力。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
在教学中，要注重培养学生的音乐素养和团队协作能力，提高他们的音乐欣赏水平。
四年级下册音乐教案-4白桦林好地方-人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
《白桦林好地方》选自人音版四年级下册音乐教材第六单元，本节课的主要内容为：①学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲所描绘的大自然美丽景色，体验音乐带来的愉悦心情；②认识并掌握歌曲中的简谱知识，如音高、音长、节奏等；③培养学生的合唱能力，提高音乐表现力和团队协作精神；④了解歌曲背景，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱《白桦林好地方》，并运用所学的音乐知识进行简单的音乐创作和表演。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白桦林好地方》这首歌的基本概念。这首歌是一首描绘大自然美景的合唱曲目，它使用了丰富的音乐元素来表达情感。了解这首歌的基本概念，有助于我们更好地欣赏和理解音乐。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌，了解它在实际中的应用，以及如何通过音乐传达出对大自然美景的热爱。
-音乐符号的理解：简谱中的音乐符号对学生来说是抽象的，教师应通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立起符号与声音之间的联系。
-情感的表达：如何通过音乐传达出对大自然美景的热爱是情感表达上的难点，教师应通过讲解歌曲背景、引导学生想象等方式，激发学生的情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦林好地方》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过美丽的森林，感受过大自然的魅力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的大自然之美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
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《白桦林好地方》
各位评委老师下午好！我今天说课的题目是：合作内化，创造延伸，说课的内容是《白桦林好地方》。
下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
歌曲《白桦林好地方》是四年级音乐第八册第五课童年的回忆中的一首歌曲，是一首简短流畅的加拿大民歌。
这支歌曲是自然小调式，曲调稳定中略带欢快活泼的情绪。
歌词的描绘和曲调有机配合，展现出一幅美丽的图景，山、水、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲最后的衬词“蓬得得蓬蓬”体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步声，抒发了人们对大自然的热爱。
根据教材内容，结合新课程理念，针对四年级学生特点，我拟定了以下教学目标：
1、能用优美的声音，欢快的情绪演唱歌曲。
2、能用简单的打击乐器为歌曲伴奏
3、能感受歌曲表现的美丽意境，受到美的熏陶。
教学重点：
有感情的演唱歌曲
教学难点：
歌曲最后一句的节奏及打击乐器伴奏
教具准备：
电子琴，多媒体课件，打击乐器(铃鼓、碰铃、响板)
二、说教法
本节课我采用了以下教学方法：
1、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种师生平等参与的“自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
2、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，起到画龙点睛的作用。
三、说学法
根据教材内容和学生的年龄特点，我在教学中利用听、看、想、读、唱、奏等学习方法，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在浓厚的兴趣中感受音乐，欣赏音乐，表现音乐，创造音乐，从而提高学生的审美能力。
四、说教学过程。
合理安排教学过程是教学成功的一个重要因素，本节课我针对教学目标，精心设计了以下五个环节的教学流程。
1、组织教学，科学发声
在歌唱教学中，发声练习是不可缺少的环节，科学的发声练习可以保护学生的嗓音，提高学生的演唱技巧，因此在组织好学生的前提下我就带着学生一起进行科学发声练习。
2、创设情景、激趣导入
设问：同学们，你们到过哪些美丽的地方？（学生回答）师总结导入（多媒体课件出示白桦林图片）揭示课题，板书白桦林好地方。
这样设计的目的是运用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野，创设一种情境，激发学生对白桦林的喜爱，从而自然流畅的导入新歌教学。
3、层层深入，学习歌曲
（1）欣赏歌曲，指导学生认识歌曲的调号、拍号（板书1=F 2/2）然后出示节奏图片，（本节课的难点）进行节奏练习。
（2）学唱歌曲旋律，教师范唱旋律，学生听琴模唱。
（3）按节奏读歌词，然后学唱歌词，师强调难点，纠正错误
（4）歌曲处理，利用板书“f mp 渐弱”，引导学生准确掌握歌曲中的力度记号，同时，引导学生分析理解歌曲的意境，完整地演唱歌曲。
以上环节的设计，是通过对歌曲中难点节奏的练习，再从歌曲的范唱、听唱，视唱，歌曲处理层层深入，使学生在轻松、愉快的过程中突破本课的难点，掌握本节课的重点，同时也提高了学生的音乐知识能力和歌曲演唱能力。
4、合作学习，创编伴奏，
指导学生用打击乐器为歌曲伴奏，这样设计是为了增加知识性和趣味性，丰富了学生的审美体验，让学生自己动手生动的表现歌曲，达到巩固歌曲的目的，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习
的能力。
5、改编歌词，拓展延伸
课后要求学生创编歌词，把自己的家乡写进歌曲来歌唱。
这样设计的目的是培养学生的想象力，创造力，培养学生热爱大自然、热爱家乡的思想感情，同时也体现了音乐学科与语文学科之间的学科整合。
五、说板书
白桦林好地方
1=F 2/2
f mp 渐弱
我国著名的语言学家张寿康说;“板书是语言的直观因素，是微型教案，对启发学生的思维，发展学生的智力起很大的作用”。
本节课的板书设计简洁明了，主要突出了教学重点：有感情地演唱歌曲。