《白桦林好地方》说课稿 人音版小学音乐说课稿

《白桦林好地方》

各位评委老师下午好！我今天说课的题目是：合作内化，创造延伸，说课的内容是《白桦林好地方》。下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

歌曲《白桦林好地方》是四年级音乐第八册第五课童年的回忆中的一首歌曲，是一首简短流畅的加拿大民歌。这支歌曲是自然小调式，曲调稳定中略带欢快活泼的情绪。歌词的描绘和曲调有机配合，展现出一幅美丽的图景，山、水、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲最后的衬词“蓬得得蓬蓬”体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步声，抒发了人们对大自然的热爱。

根据教材内容，结合新课程理念，针对四年级学生特点，我拟定了以下教学目标：

1、能用优美的声音，欢快的情绪演唱歌曲。

2、能用简单的打击乐器为歌曲伴奏

3、能感受歌曲表现的美丽意境，受到美的熏陶。

教学重点：

有感情的演唱歌曲

教学难点：

歌曲最后一句的节奏及打击乐器伴奏

教具准备：

电子琴，多媒体课件，打击乐器(铃鼓、碰铃、响板)

二、说教法

本节课我采用了以下教学方法：

1、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种师生平等参与的“自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。

2、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，起到画龙点睛的作用。

三、说学法

根据教材内容和学生的年龄特点，我在教学中利用听、看、想、读、唱、奏等学习方法，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在浓厚的兴趣中感受音乐，欣赏音乐，表现音乐，创造音乐，从而提高学生的审美能力。

四、说教学过程。

合理安排教学过程是教学成功的一个重要因素，本节课我针对教学目标，精心设计了以下五个环节的教学流程。

1、组织教学，科学发声

在歌唱教学中，发声练习是不可缺少的环节，科学的发声练习可以保护学生的嗓音，提高学生的演唱技巧，因此在组织好学生的前提下我就带着学生一起进行科学发声练习。

2、创设情景、激趣导入

设问：同学们，你们到过哪些美丽的地方？（学生回答）师总结导入（多媒体课件出示白桦林图片）揭示课题，板书白桦林好地方。

这样设计的目的是运用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野，创设一种情境，激发学生对白桦林的喜爱，从而自然流畅的导入新歌教学。

3、层层深入，学习歌曲

（1）欣赏歌曲，指导学生认识歌曲的调号、拍号（板书1=F 2/2）然后出示节奏图片，（本节课的难点）进行节奏练习。

（2）学唱歌曲旋律，教师范唱旋律，学生听琴模唱。

（3）按节奏读歌词，然后学唱歌词，师强调难点，纠正错误

（4）歌曲处理，利用板书“f mp 渐弱”，引导学生准确掌握歌曲中的力度记号，同时，引导学生分析理解歌曲的意境，完整地演唱歌曲。

以上环节的设计，是通过对歌曲中难点节奏的练习，再从歌曲的范唱、听唱，视唱，歌曲处理层层深入，使学生在轻松、愉快的过程中突破本课的难点，掌握本节课的重点，同时也提高了学生的音乐知识能力和歌曲演唱能力。

4、合作学习，创编伴奏，

指导学生用打击乐器为歌曲伴奏，这样设计是为了增加知识性和趣味性，丰富了学生的审美体验，让学生自己动手生动的表现歌曲，达到巩固歌曲的目的，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习

的能力。

5、改编歌词，拓展延伸

课后要求学生创编歌词，把自己的家乡写进歌曲来歌唱。这样设计的目的是培养学生的想象力，创造力，培养学生热爱大自然、热爱家乡的思想感情，同时也体现了音乐学科与语文学科之间的学科整合。

五、说板书

白桦林好地方

1=F 2/2

f mp 渐弱

我国著名的语言学家张寿康说;“板书是语言的直观因素，是微型教案，对启发学生的思维，发展学生的智力起很大的作用”。本节课的板书设计简洁明了，主要突出了教学重点：有感情地演唱歌曲。