劳动号子是一种随劳动而歌的,带有呼号的歌曲,是我国民歌
初中音乐人音七年级上册劳动的歌军民大生产》PPT
聆听： 并思考：歌曲中的演唱有什么特点？
歌曲一： 歌曲二：
视频播放《军民大生产》
重
音 ﹥﹥
记 55
号
嗬咳
Hale Waihona Puke 2 ××× ×××× ×××× ××××
4
×××× ×
5 5 ＃4 5 6
升 记
索啰啰啰太 号
船夫号子 工程号子
渔民号子 搬运号子
劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有 呼号的歌曲，是我国民歌三大体裁之一。
具有协调统一发力，动作一致作用。也可以
调剂精神，鼓舞劳动热情，激发干劲。
主要形式是一人领唱众人和，歌词多即兴创 作。”
歌词创编：
一：初一 呀么 嗬嘿
很团结呀么 嗬嘿
一起努力学习 西里里里擦啦啦 啦嗦罗罗太
争第一么 嗬嘿
球队加油歌
中国队呀么 嗬 咳 加油踢呀么 嗬咳 打的对手 西里里里察啦啦啦索罗罗罗太 得胜利呀么 嗬咳
欣赏船工号子教案
劳动的歌教学设计课型：欣赏课教学对象：七年级课时：1课时教学目标：知识目标：欣赏《船工号子》、《哈腰挂》《崔咚崔》等体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。
知道劳动号子及其基本类型，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
能力目标：能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱聆听中加强对劳动的热爱及对劳动才的尊重。
通过聆听感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。
情感目标：教育学生热爱劳动，尊重劳动人民。
教学重点：感受劳动号子的音乐风格教学难点：分析歌曲的结构教学方法：讲授法教学过程：一：组织教学：师生问好二：新课导入：1、师：同学们还记得赛龙舟吗？参加过吗？（没有）你看啊我们这刚好不有三条龙舟吗？现在我们来感受一下好吗？握浆，坐直，预备开始。
（大家努力向前划，但是乱），大家觉得我们的龙舟会跑得快吗？为什么？那怎样才能让龙舟向前冲呢？好，我说同学们，你们就开始奋力向前划好吗，并说黑左。
同学们：黑左加把劲啊――黑左不掉队啊――黑左向前冲啊：黑左 11班啊――黑左是第一啊――黑左2、讨论交流什么是劳动号子（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）师：刚才老师和同学们喊的就是号子。
在哪些劳动场合能听到这些歌曲？号子有什么作用？师：在打夯、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……（以上不同的劳动情景教师课件图片出示）人们从事繁重的体力劳动时，为了统一号令、协调动作、振奋精神、缓解疲劳而喊出的口号。
号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
那他的形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
三、新课教学师：今天我们就来欣赏――《船工号子》（课件出示本课主题）（一）、欣赏《船工号子》1、师：请同学们看一组图片（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，师提问你知道这些人是做什么的吗？（船工）。
初中音乐人音七年级上册劳动的歌张海燕《军民大生产》PPT
重
音
﹥﹥
记
号
嗬咳
升
记
上滑音
号
＃
55456
索啰啰啰太
小组合作，创编劳动号子
拔河比赛 大扫除
百米赛跑 班集体
中国
（嗬 班那么 （ 嗬 队那 么 （ 嗬
嗨）
（嗬 嗨 ）
嗨 ） 真 团 结那么 （嗬 嗨 ） 嗨 ） 加 油 踢那么 （嗬 嗨 ）
全班的 师 生 ) 打的 是 对 手
( 西里里里 ( 西里里里 ( 西里里里
察啦啦啦 察啦啦啦 察啦啦啦
嗦啰 啰啰 汰) 嗦啰 啰啰 汰 嗦啰 啰啰 汰)
争上 得胜
( 嗬 嗨) 游 那么 ( 嗬 嗨 ) 利 那么 ( 嗬 嗨 )
畅谈收获
通过这节课学习，你 有什么收获？
再见
三台县下新初中 张海燕
劳动号子是产生于劳动，并随劳动而歌唱的 、带有呼号的歌曲，是我国民歌三大体裁之 一具。 有协调统一发力，动作一致的作用。还 可以调剂精神，鼓舞劳动热情，激发劳动 干劲。
最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往 是劳动的指挥者，歌词多即兴创作。
船渔号子类型：农事号子工程号子搬运号子
创作背景
1939年2月2日，中共中央在延安召开生产动员 大会，发出了“自己动手，自力更生，艰苦奋斗， 克服困难”的号召，要求部队、机关、学校发展生 产。陕甘宁边区的大生产运动很快开展起来。著名 作曲家张寒晖由此在1945年创作了著名的歌曲《边 区十唱》，又名《解放区十唱》。歌曲表现了陕甘 宁边区军民，响应中央开展大生产运动的号召，踊 跃投入开荒生产的热烈情景。 1964年，歌曲被搬 上音乐舞蹈史诗《东方红》，段落精简为 5段，并 将歌名改成今天家喻户晓的《军民大生产》。
★《军民大生产》劳动号子
\
请同学们思考下面问题： 1、视频中的工人正在做什么？ （ 用夯把地基砸实） 打夯
2、他们为什么边干活还边唱着歌？
为了指挥并协调众人的动作，鼓舞干劲
3、他们唱的是什么歌？ 劳动号子
一、了解劳动号子 中国民歌体裁分
为三大类：劳动号子、山歌、小调
劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号 的歌曲，是我国民歌三大体裁之一。 劳动号子的作用：统一步伐，调节呼吸，释 放身体负重的压力，鼓舞干劲，调节精神。
产》，从而知道了什么是劳动号子以及 劳动号子的特点,同学们在这堂课中积极 参加课堂活动，表现很棒！
渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别 是第五段歌词，增加了队列口号声， 更显威武、雄壮，表现边区军民们的
3、视唱歌谱 注意：“>”记号
# 记号
5、完整演唱歌曲：
注意歌曲的情绪
演唱要求：用洪亮、有弹性、乐观、高 兴的心情演唱歌曲
6、合 作
第一段：全体齐唱 第二段：师领生齐 第三段：女领男齐 第四段：全体齐唱 第五段：全体齐唱 （同学们唱一、二、三、四时要强有力）
பைடு நூலகம்
张寒晖(1902---1946)我国著名作 曲家, 河北定县人。被誉为“人 民艺术家”。
他创作的《松花江上》、《去当兵》、 《军民大生产》等著名歌曲曾在解放区 和全国广为流传，激励了一代又一代中 华儿女。
2、范唱，思考 歌词内容都涉及到哪些劳动战斗生活 场景？ （开荒、纺线、习武、学习） 3、有节奏地朗读歌词 哪一句歌词给你留下的印象最深刻？ 衬词： “嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉” 加在歌曲里有什么样的作用？
发展生产。陕甘宁边区的大生产运动很快开展起 来。著名作曲家张寒晖由此在1945年创作了著名 的歌曲《边区十唱》，又名《解放区十唱》。歌
民歌之旅(课件)-2023-2024学年人教版(2012)音乐三年级下册+
2、演唱《军民大生产》
（1）从演唱形式来分析
一领众和
十六从歌词、节奏来分析歌曲
全曲由两个乐句组成，第二乐句（5-9）小节为 快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面 的节奏形成鲜明对比。
《民歌之旅》
号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号 的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形 式是“一领众合”（一人领唱众人应和）， 音乐和劳动动作的特点紧密联系。
歌词多即兴创作。
作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精。
1、《军民大生产》创作背景
歌曲又名《边区十唱》、《解放军十唱》。上个世纪四十年代， 国民党加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出了“自己动手 ，丰衣足食”的号召，陕甘宁边区军民踊跃投入开荒生产。
谢谢!
（2）从歌词、节奏来分析歌曲
歌曲的歌词极富劳动特色，如“嗬嗨”“西里里里 察拉拉拉”等陈词的使用，渲染了歌曲热烈，热腾的 气氛。
（3）从情感来把握歌曲
这首歌曲表达的情感是军民之间一起协 作，一起共渡难关的一种积极向上的乐观情 感。歌曲速度为中速，热烈有激情的演唱。
3、传唱《军民大生产》
这首歌曲采用一领众和的方式，歌词 郎朗上口，气氛热烈，很快就成为军民 大生产中的劳动号子，不久，这首歌曲 传到陕甘宁边区，传到延安，传到各个 根据地。
第五单元 劳动的歌
思考：
歌曲拍号？ 2/4
强弱规律？
●○
音乐情绪？ 热烈的、积极的、乐观的
重
Hale Waihona Puke ﹥﹥音55
记
嗬咳
号
升记号：
5 5 ＃4 5 6
索 罗 罗罗太
歌唱要求：
第一段：全体齐唱
第二段：师领生齐（一领众和）
第三段：女领男齐
第四段：全体齐唱（前四小结速度放慢， 力度要强，后几小结还原速度）
第五段：全体齐唱（男生唱一、二、三、 四，要唱的强有力）
实践与创造：
根据《军民大生产》的旋律，以小组 为单位创造一段歌词，内容不限，小 组进行表演（赛龙舟、拔河、植树等）
球队加油歌
中国队呀么 嗬 咳 加油踢呀么 嗬咳 打的对手 西里里里察啦啦啦索罗罗罗太 得胜利呀么 嗬咳
第五单元 劳动的歌
号 子： 是一种随劳动而歌唱的，带有呼喊的
歌曲，是我国民歌主要体裁之一，主 要形式是一领众和，音乐和劳动动作 的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
号子特点：劳动中生产，为劳动服务，节奏
规整，强弱鲜明。
号子作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
军民大生产
视频资料.flv
作者简介：
《军民大生产》这首歌创 作于1945年，是我国著名 作曲家张寒晖根据陇东民 歌的曲调填词改编的。原 来歌曲有10段歌词，叫 《边区十唱》，也叫《解 放区十唱》，收录到课本 的有5段歌词。
人音版音乐七年级上册《军民大生产》课件
教学重难点：
歌曲中的切分节奏及衬词的演唱
《军民大生产》
张 寒 晖
这首歌创作于1945年，是我国 著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部） 的曲调填词改编的。原来歌曲有10段歌词，叫 《边区十唱》，也叫《解放区十唱》，收录到 课本的有5段歌词。 表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大 生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
为《军民大生产》曲调创编歌词
xx班，那么(嗬嗨)真团结呀么 (嗬嗨)，
全班的师生，(西里里里，察啦啦啦， 索啰啰啰太）争上游那么(嗬嗨)
聆听歌曲，小组探究问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 这首歌曲应该用怎么样的情绪来演唱？
2/4拍； 强-弱（
）
热烈地
2、这首歌曲采取了什么样的演唱形式？试着在书中找一找 领唱、齐唱；（一领众合） 3、在书中找一找“>”这种音乐符号。 重音记号; 4、思考X X X是什么音型？ 切分节奏
第五单元Βιβλιοθήκη 劳动的歌劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号 的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要 形式是“一领众和”（一人领唱众人应 和），音乐和劳动动作的特点紧密联系。 特点：节奏鲜明，节拍工整，重音突出，雄 壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合。
船夫号子
渔民号子
工 程 号 子
搬 运 号 子
教学目标：
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 劳动的歌军民大生产教学设计1
军民大生产教学设计四、教学重点与
难点
1、完整的演唱歌曲，完成领唱、齐唱；学习、体验劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
2、准确把握五声调式，了解劳动号子的特点。
五、教学环境及资源准备1、在班级教学，布置教室，让教室干净清晰，有利于上课。
2、网上查阅资料、下载视频、看教参书等，为同学们增加课外知识。
3、布置学生查阅有关劳动号子的民歌。
4、准备PPT、扩音器、粉笔、电子琴。
六、教学过程
七、教学流程图和教学反思
教学流程图
1、音乐是几拍的？
1=G（ 2/4 拍，强、弱）
2、发声练习：
用“la”唱旋律
3、五声调式:
宫商角徵羽
Do re mi sol la
4、劳动号子:
一领众和
5、民歌体裁：
劳动号子、山歌、小调等多种类型教学反思
经过本堂课的教学，进一步发现了让学生自主地、积极地学习才能使课堂更有音乐氛围。
因为只有课堂热闹起来了，学生的学习兴趣才会更浓烈。
当然还有很多不足的地方，比如：在教学重难点解说五声调式时没有给学生一些提示，瞬间让课堂进入了沉默状态，对接下来的教学提高了难度，学生也会失去兴趣.再有就是对学生的表扬不够，只顾自己讲教学内容，忽略了这一点，都说表扬是学生学习的动力，自己却疏忽了。
所以在今后的教学中，我会努力的去做好多给学生鼓励，激发学生学习兴趣。
还有就是对教学内容的引导，要由易到难，让学生学起来更轻松，这样才会使音乐课更加生动有趣。
军民大生产课件
咳 ） 咳 ） 真 团 咳 ） 加 油 结那么 踢那么
（嗬 （嗬 （嗬
咳） 咳） 咳 ）
( 西里里里 全班的 师 生 ( 西里里里
察啦啦啦 察啦啦啦
嗦啰 啰啰 嗦啰 啰啰
汰) 汰)
打的 是 对
手
( 西里里里Leabharlann 察啦啦啦嗦啰 啰啰
汰)
( 嗬
咳)
争上
得胜
游
利
那么 ( 嗬
那么 ( 嗬
咳)
咳)
《军民大生产》
张 寒 晖
这首歌创作于1945年，是我国著名 作曲家张寒晖根据陇东民歌的曲调填词 改编的。原来歌曲有10段歌词，叫《边 区十唱》，也叫《解放区十唱》，收录 到课本的有5段歌词。
55456
索 啰 啰 啰 太
＃
升 记 号
55456
上 滑
＃
↗
索 啰 啰 啰 太
音
（ 嗬 七一 中国 班那么 （ 嗬 队那 么 （ 嗬
劳 动 号 子
劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带 有呼号的歌曲，是我国民歌三大体裁之一。
具有协调统一发力，动作一致作用。也可以
调剂精神，鼓舞劳动热情，激发干劲。
主要形式是一人领唱众人和，歌词多即兴创 作。”
船夫号子
渔民号子
工程号子
搬运号子
军 民 大 生 产
是根据陇东民歌《推炒面》的音调填词编曲的，原名 《边区十唱》歌曲一共十段歌词，1964年，《军民大生 产》被搬上音乐舞蹈史诗《东方红》，段落精简为5段， 并将歌名改成今天家喻户晓的《军民大生产》。
劳动之歌
晖
陇东民歌（甘肃东部）的曲
调填词改编的。原来歌曲有 10段歌词，叫《边区十 唱》，也叫《解放区十唱》
表现了当年陕甘宁边区军民
响应党中央大生产的号召， 踊跃投入开荒生产的 热烈
情景。
军 民 大 生 产
思考
一、歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
二、这首歌应该用什么样的情绪演唱？
三、这首歌采取了什么演唱形式？
军 民 大 生 产
歌词编创
1.考试加油歌
3. 球队加油歌
2. 拔河比赛加油歌 4. 班级加油歌
编创举例
考试加油歌
拔河加油歌
球队加油歌
班级加油歌
（ ）呀么嗬嗨 （ ）呀么嗬嗨 （ ）西里里里
察拉拉拉 索罗罗罗太 （ ）呀么 嗬嗨
（ ）呀么嗬嗨 （ ）呀么嗬嗨 （ ）西里里里
察拉拉拉 索罗罗罗太 （ ）呀么 嗬嗨
劳动之歌
想一想
视频中人们在劳动时口中喊得什么?
《军民大生产》
劳。主要形式是“一领众和”（一人 领唱众人应和），音乐的劳动动作的特点紧密联系。 歌词多即兴创作
号子类型
添加标题
作者介绍
张
这首歌创作与1945年，是
寒
我国著名作曲家张寒晖根据
（ ）呀么嗬嗨 （ ）呀么嗬嗨 （ ）西里里里
察拉拉拉 索罗罗罗太 （ ）呀么 嗬嗨
（ ）呀么嗬嗨 （ ）呀么嗬嗨 （ ）西里里里
察拉拉拉 索罗罗罗太 （ ）呀么 嗬嗨
课后作业
搜集其他的劳动号子并加以编创！
自己动手 丰衣足食 谢谢观赏
四、思考记号 有什么含义？
是什么音型？
小组探究
一、歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
2/4拍 ； 强
初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思
《军民大生产》教学设计课型：唱歌综合课课时：一课时教学年级：初中一年级教学目标1.情感态度价值观目标：通过对劳动号子《军民大生产》的学习，感受劳动号子的特点及作用，激发学生们学习民歌的兴趣，使学生们热爱民歌。
2.过程与方法目标：根据歌曲旋律进行创编，通过欣赏、学唱、对比、创编等形式感受劳动歌曲的节奏特点。
3.知识与技能目标：能够富有感情的演唱《军民大生产》，欣赏《杵歌》，感受不同形式的民歌。
教学重难点重点：参与劳动号子的创编活动，体验劳动歌曲的节奏特点。
难点：《军民大生产》中的十六分音符组成的节奏和小切分音的演唱。
教学准备1.学生准备：搜集生活中的一些口号，上网查阅《军民大生产》的背景资料。
2.教师准备：大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频资料。
教具：钢琴、多媒体等教学过程一、创设情景，导入新课播放一段石夯号子的视频【设计意图：欣赏视频让学生直观的体会到劳动号子，创设学习情景，让学生尽快的投入到音乐课堂。
】二、简单介绍劳动号子，导出课题。
（在讲解前让学生们自己总结下）劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌，是我国民歌主要体裁之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。
【设计意图：了解劳动号子的特点，让学生对劳动号子有个初步认识。
】三、学唱歌曲环节一：让学生完整聆听歌曲，对歌曲有一个初步感受。
【设计意图：完整聆听歌曲，激发学生们的学习热情。
】环节二：歌词内容表现了哪些劳动场面？你对歌曲的创作背景有哪些了解？你对歌曲的作者有了解吗？【设计意图：使学生们体会歌词表现的场景，从而感受热烈的劳动气氛。
】环节三：欣赏《军民大生产》视频【设计意图：欣赏过程中带领学生拍手喊号，感受号子的作用。
】环节四：学唱歌曲1．教师范唱。
2．教唱歌曲第一段。
让学生跟琴完整演唱歌曲。
（注意音准、十六分音符及小切分音的节奏）3．跟着伴奏演唱，感受、体验歌曲节奏特点和欢快情绪。
军民大生产课件
1. 本歌曲的体裁是什么？有什么特 点？ 2. 演唱形式最常见的是什么？ 3. 音乐情绪是怎样？
重 音
升记号
上滑音
1 2
3
（ 嗬 七一 中国 班那么 （ 嗬 队那 么 （ 嗬
咳 ） 咳 ） 真 团 咳 ） 加 油 结那么 踢那么
（嗬 （嗬 （嗬
咳） 咳） 咳 ）
( 西里里里 全班的 师 生 ( 西里里里
察啦啦啦 察啦啦啦
嗦啰 啰啰 嗦啰 啰啰
汰) 汰)
打 倒是 对
手
( 西里里里
察啦啦啦
嗦啰 啰啰
汰)
( 嗬
咳)
争上
得胜
游
利
那么 ( 嗬
那么 ( 嗬
咳)
咳)
பைடு நூலகம்
船夫号子
渔民号子
工程号子
搬运号子
劳动号子是一种随劳动而歌唱 的、带有呼号的歌曲，是我国民歌 三大体裁之一（山歌、小调）。具 有协调统一，动作一致作用。鼓舞 劳动热情，激发干劲。主要形式是 一人领唱众人和唱，即兴填词。
知识目标：掌握劳动歌曲的特点，能了解一些有 关的乐理知识，能背唱《军民大生产》。 能力目标：培养学生对劳动的兴趣和探索实践、 敢于创新的能力；能够自己根据歌 曲曲调创编 新的劳动号子歌词并演唱。 情感价值观：激发学生热爱祖国的民族艺术、用音乐 陶冶情操、启迪智慧；让学生从音乐中 体会劳动者歌曲在社会中的作用。
张寒晖（1902年－1946年3月
11日），原名张兰璞，河北定 州人，中国作曲家。1929年毕 业于北京大学艺术学院戏剧系， 1925年加入中国共产党。创作 了《国民大生产》、《去当兵》、 《抗日进行曲》等70多首抗日 救亡歌曲。1946年3月11日张 寒晖在延安逝世，时年44岁。
劳动的歌教案设计（推荐5篇）
劳动的歌教案设计（推荐5篇）第一篇：劳动的歌教案设计《劳动的歌》第一课时一、教学目标1、能够对我国民歌中的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子及劳动歌曲。
2、欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点，了解劳动号子及其基本类别，积极参与劳动号子的创编活动。
3、初步了解我国民歌类型中除号子以外的山歌、小调。
4、通过欣赏劳动号子及劳动歌曲，加强学生对劳动的热爱和对劳动者的尊重。
二、教学重难点1、中国民歌的体裁分类。
2、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
三、教材分析《船工号子》是1981年的影片《旋涡里的歌》的一首插曲。
歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。
《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。
又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。
属于搬运号子类。
歌唱简便，气势雄浑，曲调起伏较小，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。
在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强；如遇到沉重的大木头时，每个人肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
人音版小学音乐六年级上册教案《军民大生产》
人音版小学音乐六年级上册教案《军民大生产》教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、创编劳动号子。
教学目标：1、通过学习演唱《军民大生产》，体验劳动号子的风格和特点。
2、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：拔河绳子、教学光盘、课件。
教学过程：一、导入音乐师生问好。
今天孙老师将与六（一）班的全体同学共度一节愉快的音乐课。
”师：同学们，上课之前我们先来热热身，玩一个拔河的游戏，怎么样啊？哪些同学愿意上来比试比试的？！其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为他们一起喊加油！1.拔河比赛。
老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。
2.让学生讨论加油声所起的作用。
师：我们为获胜的队伍鼓鼓掌。
另一队的参赛队员也很了不起，因为你们一直在努力，直到最后一刻也没有放弃。
咱们拉拉队的同学表现也很出色，正是你们的呐喊声给参赛队员带来了――力量，鼓舞了士气。
那么在平时的生活中，同学们还听到过其他类似的呐喊或者是口号声吗？（设计意图：从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众合的形式。
）（其实只要同学们留意一下，在生活中，也能经常听到呐喊声的。
比如，在农忙时节，农民们会一边干活一边喊什么呀——号子。
再比如说，人们在盖房子，挑很重的楼板时，就会有一个人在前面领着其他人跟着后面“和”。
）3.引入号子的概念（设计意图：引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
民间音乐中号子的历史最为古老，原始社会在某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，是劳动号子的雏形，后来，由于劳动形式的多样化，号子也随之丰富多彩，有江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。
2021《军民大生产》公开课教案教学设计课件案例试卷
讨论总结
“一领众 演唱形式 合”为主
多为“嗬嘿 唱词特点 ”等助力性
的词
劳动号子
Байду номын сангаас音乐节奏
与劳动节 节奏特点 奏相符
主要作用
协调动作 鼓舞干劲
船夫号子
渔民号子
工程号子
搬运号子
哪一首歌曲属于号子（ ）
A
B
C
小组创编：
1、正能量的歌词 2、添加动作
干 江 中 学么 （ 嗬 干 中 队 那么 （ 嗬
咳 ） 真 团 结 那么 （嗬 咳 ） 加 油 踢 那么 （嗬
咳) 咳）
全校的 师 生 打的是 对 手
( 西里里里 察啦啦啦 ( 西里里里 察啦啦啦
嗦啰啰啰 汰） 嗦啰啰啰 汰)
争上 得胜
游 那么 ( 嗬 咳） 利 那么 ( 嗬 咳 )
劳动号子
号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我 国民歌主要体裁之一。主要形式是“一领众合”（一 人领唱众人应和），音乐和劳动动作的特点紧密联系， 歌词多即兴创作。
作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
从音乐中你感受到怎样的场景？
这首歌创作于1945年，是我国 著名作曲家张寒晖根据陇东民 歌的曲调填词改编的。原来歌 曲有10段歌词，叫《边区十唱 》，也叫《解放区十唱》，收 录到课本的有5段歌词。
人音版音乐六上《船工号子》教案
《船工号子》教学设计教学目标：1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。
2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
重点：劳动号子的音乐特点。
难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。
一、导入劳动号子1、学生活动：四人抬一重物。
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。
师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。
师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。
请同学说说感受。
通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用2、学生感受劳动号子：赛龙舟将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。
（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）3、讨论交流劳动号子的特点。
（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）师：刚才老师和同学们喊得就是号子。
通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？？过渡语不知道怎么连？？？？？？A、在集体活动中B、一领众和C、节奏与动作的节奏一致4、列举生活中，哪些活动还需要号子？在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……二、欣赏《船工号子》1、出示图片，介绍船工背景。
（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。
这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。
在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。
千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。
川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。
2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。