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《×××》课程标准
（课程代码×××）
（红字部分是解释或说明，该课程标准制订完成后删除）
学分：
学时：
适用专业：
一、课程简介
主要说明该课程的类别，本课程在专业课程体系中的位置，与前后课程之间的关系，以及对学生职业能力培养和职业素养养成所起的作用。

本课程与普通高校、中职、培训班相关课程的异同。

二、课程目标
根据培养目标及学生情况，从知识目标、能力目标和素质目标三个方面设计课程教学目标。

各课程可以根据课程的特点采用不同的形式描述教学目标。

三、课程设计理念与思路
阐述课程设计改革的基本理念，说明课程的特点，并对课程标准的设计思路做简要的说明。

四、课程内容与要求
教学方式，要充分体现课程改革的指导思想。

五、课程实施条件（根据本课程情况确定）
六、考核形式
七、课程资源（如参考书、网站……）
八、其他说明（前面各项不能涵盖，而有些内容需要交代的在此项中说明，不需要就去掉此项内容）
制定人：制定日期：
审定人：审定日期：。

《课程标准》(模板)

南昌职业大学本（专）科《课程标准》（模板）（《课程标准》制定务必融入课程思政内容）目录一、课程性质与任务 (1)（一）课程基本信息 (1)（二）课程性质 (1)（三）课程任务 (1)二、学科核心素养与课程目标 (1)（一）学科核心素养 (1)（二）课程目标 (1)三、课程结构 (1)（一）课程模块 (1)（二）学时安排 (1)（三）教材及参考书 (1)四、课程内容 (1)（一）基础模块 (1)（二）拓展模块 (1)五、学业质量 (1)（一）学业质量内涵 (1)（二）学业质量水平 (1)（三）考核方式 (1)六、课程实施 (1)（一）教学要求 (1)（二）学业水平评价 (1)（三）教材编写要求 (1)（四）课程资源开发与学习环境创设 (1)（五）教师团队建设 (1)（六）对学校实施本课程的要求 (1)七、其它说明（这项有就写，没有可以删除） (1)附录教学设备设施配备要求 (1)一、课程性质与任务（以人才培养方案为依据）（一）课程基本信息（二）课程性质（三）课程任务二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标1.职业技能能力目标2.知识目标3.职业素质目标4.职业资格证书要求……三、课程结构(一) 课程模块（二）学时安排认知实习、岗位实习、毕业设计（或论文）等特殊课程只需文字分点描述，无需再列表。

（三）教材及参考书四、课程内容（一）基础模块（二）拓展模块五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）考核方式1．考核办法与所占权重2．成绩评定：百分制或等级制六、课程实施（一）教学要求（二）学业水平评价（三）教材编写要求（四）课程资源开发与学习环境创设（五）教师团队建设（六）对学校实施本课程的要求七、其它说明（这项有就写，没有可以删除）对以上不能涵盖的内容作必要的说明。

附录教学设备设施配备要求备注：1、文字表达准确，简明扼要，层次清晰，逻辑严密。

2、页面纸型：A4，纵向；页边距：上、下、左、右边距各2.5厘米；行距：固定值20磅；页码：页脚，居中。

中职课程标准模板

中职课程标准模板附件1：专业核⼼课程的课程标准参考格式《××××》课程标准（⿊体，三号，居中，1.5倍⾏距）⼀、课程概述（⿊体，四号，加粗， 1.5倍⾏距。

下同）（⼀）制定依据（宋体，⼩四号，加粗，⾸⾏缩进2个字符，1.5倍⾏距。

下同）本标准依据《×××专业⼈才培养⽅案》中对《×××》课程培养⽬标的要求制定。

（正⽂：宋体，⼩四，⾸⾏缩进2个字符，⾏间距20磅。

下同）（⼆）课程性质与作⽤课程的性质课程是××专业的专业核⼼能⼒课程，是×××专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于⼯作过程的课程……课程的作⽤本课程在专业⼈才培养过程中的地位及作⽤。

具体要体现：课程要符合技能⼈才培养⽬标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学⽣职业能⼒培养和职业素养养成要起主要⽀撑或明显的促进作⽤，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）（三）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于⼯作过程的课程设计、⼯作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学⽣的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计⽬的、课时安排说明、学习程度⽤语说明等。

可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对⾏业特点，设计学习情境，实施“课堂+医院”、“课堂与车间合⼀”等教学模式，以真实项⽬为导向整合、序化教学内容等。

（四）课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学⽣的认知特点、相应职业资格标准等）⼆、课程⽬标（⼀）总⽬标：经过课程学习，学⽣应该能够完成的具体⼯作任务，对学⽣在过程与⽅法、知识与技能、情感态度与价值观等⽅⾯的基本要求。

（⼆）分⽬标：包括知识⽬标、能⼒⽬标、素质⽬标突出基本职业能⼒和关键能⼒培养要求，从专业能⼒（是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构）、⽅法能⼒（是指具备从事职业活动所需要的⼯作⽅法及学习⽅法，要注重学会学习、学会⼯作，以养成科学的思维习惯）、社会能⼒（是指具备从事职业活动所需要的⾏为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做⼈，以确⽴积极的⼈⽣态度）三⽅⾯⼊⼿。

课程标准模板

《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。

描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。

它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。

二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。

课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。

描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。

其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。

以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。

2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。

三、课程目标课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。

为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

课程标准模板

附件1：课程标准模板《××××××》课程标准二、课程性质与任务1．课程在专业人才培养方案中的定位2．课程设计课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。

3．课程任务例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。

三、职业岗位标准1．课程对应（或服务或面向）的岗位技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。

3．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。

从而构成整个课程的能力分析图表。

四、课程教学目标1．课程总体目标课程综合能力综述。

（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。

）2．课程具体目标按照能力分解。

每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，五、课程内容与要求××××××（用文字描述课程内容的总体框架结构和要求）。

表1课程内容与教学要求要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。

六、教学实施建议1．组织实施建议2．课程考核评价建议3．教学团队建议4．教学条件建议5．教材编写或选用建议七、附录主要包括课程标准中的术语解释、案例说明等。

即对课程标准中出现的重要术语及案例进行进一步的解释与说明，或对以上不能涵盖的内容作必要的说明，使师生能更好地理解与实施。

课程标准模板(参考)

课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。

三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

校本课程标准【范本模板】

第一部分前言一、课程性质天津市静海县实验小学校本课程是遵循学生身心发展的规律，以学生的生活为基础,以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生为总目标的综合课程。

本课程的基本特征：本课程遵循学生身心发展的规律,以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的诗歌、典故、史实、传说、古迹等为载体，丰厚学生的人文素养，以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二、基本理念（一）中华优秀的传统文化是道德教育的好教材传统启蒙读物《弟子规》、《千字文》等都是中华传统道德和文化的优秀载体。

尤其是《三字经》，家喻户晓，脍炙人口，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，既讲教与学，又讲礼仪规范和名物，还讲中国历史和发愤求知的典故，广泛生动而又言简意赅，自古被称为“袖里通鉴纲目",有“熟读《三字经》，便可知天下事,通圣人礼”的说法，是学习中华传统文化不可多得的学生启蒙读物，是我国宝贵的文化遗产，1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“学生道德丛书”，加以世界范围的推广.（二）引导学生热爱生活、学习做人是校本课程的核心天津市静海县实验小学校本课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让学生参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活，使他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

三、设计思路(一)本课程在学校课程中的位置本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与“品德与生活”、“品德与社会”、、“科学"、“语文”、“综合实践活动”等课程密切相关，同时又为以后学习中学“思想政治"、“历史”、“地理"、“语文"等课程打下基础.（二）课程结构框架天津市静海县实验小学校本课程以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的基础，用四条轴线和六个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标.四条轴线是:1。

课程标准(教学大纲)模板示例1--2020

《视频编辑》课程标准一、课程名称视频剪辑二、课程性质、课时《视频剪辑》是中等职业学校（3年制）电子商务专业学生在适应当前“粉丝经济”环境下，实现电子商务营销创新、产业结构转型而开设的一门课程，也是产品广告宣传、影视作品制作的主要技术和手段。

近年来，直播电商、抖音、快手等短视频APP和平台快速崛起，电商的发展也应该顺应数字化发展的大浪潮，紧抓住新一轮创新增长的机遇。

《视频剪辑》本课程包容性强，兼容了美术基础、图片处理、动画制作等前期课程制作的多种格式素材文件，可以极大地带动了学生对其他专业课程的学习兴趣和综合应用能力。

本课程标准，适用于电子商务高级技工专业学生。

本课程理论教学30学时，实操90学时，共120学时。

三、课程设计思路授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。

理论讲授部分以教师授课为主，学生随堂练习为辅。

课内实践部分以案例分析及课堂讨论讨论等形式，引导学生思考并将课本理论知识运用到实际当中去，在此过程中教师专题指导、示范、修改作业，形成与学生的互动式教学。

四、课程目标《视频剪辑》教学以学生为主体、教师为主导，以能力目标为核心，使学生掌握视频作品制作的基本理论知识和岗位综合技能。

具体的能力目标如下：（1）熟练进行素材的采集工作，并对素材进行初步处理；（2）掌握为影片添加转场、特技、字幕和音乐的操作技巧；（3）领会产品宣传的需求和客户的意图，撰写文稿和分镜头稿本；（4）学会独立思考和自主创新，学生实现从模拟老师制作效果到自行构思和创作的转变；（5）综合应用Pr 、After Effects、 C4D、绘声绘影等软件或者插件独立完成产品宣传片的制作和编辑工作。

本课程可培养的目标岗位如下：（1）广告设计；（2）编辑师；（3）视频剪辑师；五、课程内容与项目学习目标本课程基于现代职业教育具备的数字化、网络化、技能化等特点，课程实施上也要适应时代和社会发展对新型技术人才的需求，以项目任务为驱动、以就业为导向来展开课堂教学和实施，具体实施的项目内容和考核学生的标准如下：六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制形式计分。

课程标准参考模板

浙江金华职业学院《化工原理分析》
课程标准
教学单位：
教研室：
适用专业：
编写主笔人：
制（修）订时间： 20 年月日
《xxxx》课程标准（三号黑体）
一、课程性质【大标题：黑体、四号，下同】
（注：准确地阐述该课程在本专业中的地位，课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到哪些明显的支撑或促进作用。

）【内容文字：仿宋，小四、1.5倍行间距，下同】
二、课程目标
（注：具体明确地阐述该门课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的职业能力及职业素养。

课程目标的描述要具体明确。

文字描述共分两部分：课程目标的总体目标描述及具体目标描述。

）
1.总体目标【小标题：仿宋、小四、加粗，下同】
（注：综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。

说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。

）
2.具体目标
（注：用尽可能清晰的行为动词从职业素质目标、职业知识目标、职业能力目标三个方面进行描述。

）
（1）知识目标：
（注：知识是能力发展的基础，是学生在课程学习过程中获得的客观世界存在的常识、概念、原理、规律、工作方式方法、劳动生产工具及其使用和劳动材料等，对知识目标的表述使用“了解”、“理解”、“掌握”等动词。

）
（2）能力目标：
1。

教学大纲课程标准模板

一、课程名称课程名称：____________________二、课程性质1. 课程类型：公共课/专业课2. 课程级别：必修课/选修课3. 课程性质：理论课/实践课4. 学分：____ 学分三、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本课程的基本概念、基本理论和基本方法。

（2）使学生了解本课程的发展历史和最新研究动态。

（3）使学生具备运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、创新意识和团队协作能力。

（2）提高学生的实际操作技能和动手能力。

（3）培养学生的沟通能力和表达能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。

（2）提高学生的道德品质和心理健康水平。

（3）培养学生的审美情趣和创新能力。

四、课程内容1. 课程内容结构：（1）理论部分：主要包括基本概念、基本理论、基本方法和基本规律。

（2）实践部分：主要包括实验、实习、实训等。

（3）案例分析：结合实际案例，分析问题、解决问题。

2. 课程内容安排：（1）第一章：_________________________（2）第二章：_________________________（3）第三章：_________________________（4）第四章：_________________________（5）第五章：_________________________（6）第六章：_________________________（7）第七章：_________________________（8）第八章：_________________________五、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解课程内容，提高学生的理论素养。

（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。

（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生的实践能力。

（4）实验法：通过实验操作，使学生掌握实际操作技能。

课程标准模板

《XXXXXXX》课程标准（标题二号，宋体加粗）一、课程基本信息（三号，宋体加粗）课程名称：课程性质：（必修、选修）学时：（总学时，理论学时、实训学时或一体化学时多少）适用专业：学分：二、课程定位和设计思路（一）课程定位（课程类型，培养学生什么样的能力，与前后课程的关系）（二）设计思路（课程培养理念，对该课程对应哪个岗位，培养学生什么能力需求，设计如何选择内容及教学模式和方法进行简要描述）三、课程目标（一）知识目标（站在学生的口吻，用“会描述/会解释/会说出”等词语……..的“结构/原理/方法”等知识）（二）能力目标（站在学生的口吻，用“会用/会运用/能”等词语描述完成什么工作或任务）（三）素质目标（用“具备/养成”等词语描述应达到的素养和职业素质）三、教学内容与教学设计（1、内容安排：纯理论的课程按知识章节、知识模块的教学顺序来安排相关内容；纯实训的课程按实训项目的设置顺序来安排内容；理论+实训的课程理论部分按理论要求填写，实训的部分按实训课的要求填写；一体化的课程，须对应设计理念中所遵循的项目安排方式分解任务来进行理实一体化内容的安排；2、课时分配：理论+实训的课程，纯理论的部分实训学时填“0”，纯实训的部分理论学时填“0”，采用一体化设计的部分将学时合并即可；3、具体几种课程的内容安排表格如下。

）课程内容及教学设计表（理论/实训课程）课程内容及教学设计表（一体化课程）四、教学条件（一）教学团队的基本要求（对主讲教师、团队规模、教师专业能力与背景要求、“双师”结构进行简要描述，其中双师结构可以描述双师素质的结构。

）1.主讲教师：（姓名，职称，专业方向）2.团队规模：（总人数，各类职称人数）3.“双师”结构：（二）硬件条件要求（理论的场地主要为多媒体教室、录播室、语音室等；实训的场地主要为各类实训室；一体化场地即各一体化实训室）五、实施建议（一）教学评价建议（教学评价要符合课程的情况，理论、实训和一体化的课程评价方式不同；理论课程侧重考试，知识的掌握，实训课程应侧重实践和过程性评价，一体化的课程更应侧重过程和任务完成情况；学院课程理论课程的评价基本要求为，考查课平时成绩60%，期末成绩40%，考试课平时成绩50%，期末成绩50%。

课程标准模板（专业课）

xxxxxx课程标准课程名称课程编码适用专业类别学制拟定单位执笔人专业建设委员会意见：专业建设委员会主任：(签字)年月日二级学院教学工作委员会审批意见：教学工作委员会：(盖章)年月日二级学院院长意见：二级学院院长：(签字)年月日1、课程性质（黑体四号）主要包括该门课程的地位、功能及与其他课程的关系等内容。

（正文宋体五号，固定行距22磅。

）【案例】：《可编程控制器技术及应用》是高等职业技术学院电气自动化技术专业的核心课程，其目的是让学生通过大量有针对性的工程实例的练习，掌握可编程序控制器的功能、应用、程序设计方法和编程技巧，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力。

它要以《电气控制线路故障分析与处理》、《模拟电子技术》等课程的学习为基础。

2、设计思路指本课程标准的设计思路，主要包括项目课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计的目的、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）、学习程度用语说明等内容。

【案例】：《可编程控制器技术及应用》的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

本课程以电气自动化岗位能力需求为主线，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力；以交通灯设计、PLC控制传送带和气动机械手、现场PLC模块故障诊断排除等工作任务为中心，组织课程内容，融合高级维修电工对PLC技术知识、技能的要求，实现理论与实践一体化教学。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

(完整版)课程标准参考模板

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

课程标准的格式要求与参考模板

××××课程标准（宋体二号加粗居中）课程名称：（宋体小四号）课程类别：适用专业：1．前言（黑体小三加粗）1.1课程的性质（黑体小四加粗）用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出本课程在专业中属于哪类课程（职业能力必修课、职业能力选修课）；课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程等。

（宋体小四号）1.2 设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容的确定（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程内容的组织、课时安排说明等内容。

2．课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确。

要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的职业能力目标。

能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作×××”。

3．课程内容与要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，按学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度，突出能力要求。

课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。

请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中，其中的教学内容不要采用章节方式描写。

课程标准(教学大纲)模板

课程标准系部：专业名称：课程名称：课程负责人：制定日期：《企业会计实操》课程标准一、课程名称企业会计实操二、课程性质、课时《企业会计岗位技能实训》是一门核心的专业技术课程，也是学生在学完基础理论知识后开设的一门综合性实践课程，是会计专业人才培养过程中重要的教学环节可以提高学生的会计核算能力，会计检查能力和会计分析能力了，培养学生工作适应能力，持续发展能力，实现课堂教学与实际业务岗位的过渡和对接，实现学生就业素质与企业需求的零距离对接。

本课程标准，适用于会计中级技工专业。

本课程标准160学时。

三、课程设计思路通过《企业会计实操》课程，让学生通过运用手工和计算机操作手段，对模拟会计资料进行岗位综合实训，按照会计基本工作过程完成建账填制，审核原始凭证和记账凭证，登记账簿，成本核算，财产清查，编制会计报表，会计档案整理与归档典型工作任务。

四、课程目标通过《企业会计实操》课程，使学生能够比较全面地了解、掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能，并使学生具备进行会计核算的初步能力，为后续专业课程的学习打下基础。

具体要求如下：一知识要求了解实训的目的、要求内容组织，明确工作职责，熟悉会计政策熟悉会计的基本工作过程掌握经济业务的会计处理办法掌握会计报表的编制方法二实际动手能力培养填制主要原始凭证和审核原始凭证填制和审核记账凭证填制科目汇总表等级现金日记账银行存款日记账五、课程内容与项目学习目标六、课程考核办法本课程为学期考试课，采用百分制形式计分。

该课程考核内容与所占比重如下表：七、实施建议实验室建设：建设模拟会计室实训基地，让学生有身临其境的感受。

教师能力要求：教学要求教师采用理实一体化的教学模式，不仅要掌握相关技能的理论知识，更须具备相关技能的操作技术，并有较强的情境设计和组织能力，善于采取多种训练方式交互实施，诸如同伴互助、分组竞赛、考核测试、自我评价、小组互评、教师评价等方式，以激发学生的学习兴趣和训练热情，实现本课程的目标。

新课程标准下的教学设计模板

新课程标准下的教学设计模板
新课程标准下的教学设计模板
课程名称：XX课程
授课人：XXX
课程时长：XX分钟
课程目标：
1.掌握XX知识点的基本概念和原理；
2.学会运用XX知识点解决实际问题；
3.培养学生对XX课程的兴趣和爱好；
4.提高学生的XX能力和XX素质。

授课内容：
1.教学方法：采用案例教学、互动式教学和情境教学等多种教学方法；
2.教学材料：准备PPT、讲义、案例分析等相关材料；
3.教学活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、实际操作等活动。

评估方法：
1.考试：设置客观题和主观题，考查学生对知识点的掌握情况和运用能力；
2.测试：进行随堂测试，了解学生对授课内容的掌握情况；
3.作业：布置相关作业，考查学生对知识点的理解和运用能力；
4.讨论：组织学生进行课堂讨论，评价学生的参与度和贡献。

教学策略：
1.情境教学：通过模拟真实场景，让学生更加深入地理解知识点；
2.互动式教学：通过引导学生积极参与，培养学生的独立思考能力和语言表
达能力；
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生更加深入地理解知识点的实际应用。

教学设计：
1.问题引导：通过提问引导学生思考和探究知识点；
2.案例分析：通过分析实际案例，让学生更加深入地理解知识点的实际应用；
3.互动讨论：通过组织学生进行讨论，培养学生的独立思考能力和语言表达
能力。

课程评价：
1.学生反馈：听取学生对授课内容的反馈意见，及时调整教学策略；
2.教学效果测试：通过考试、测试、作业等方式，了解学生对知识点的掌握
情况和运用能力。

课程标准模板

一、课程性质与任务会计基础是会计电算化专业的一门专业技能核心课程，主要介绍会计的基本理论、基本方法和基本技能。

本课程系统阐述会计的含义、会计要素、会计核算方法和会计等式基本理论；详细讲解会计科目和会计账户设置、借贷记账和财产清查等基本方法。

同时也介绍填制会计凭证、等级会计账簿和编制财务会计报告等基本技能。

本课程是学习会计电算化专业及相关专业的起始、入门课程，对后续专业课程学习起支撑与奠基作用。

二、参考学时本课程建议学时为126学时，其中实训课时为60学时。

三、课程学分建议18学时计为1个学分，本课程为7个学分。

四、课程设计思路本课程基于会计职业岗位要求，充分体现专业基础课程特色，按照突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，设计能力、知识、素质目标。

根据会计岗位工作流程，设计与工作内容相一致的九个学习情境。

以能力在实践中培养的特点，设计教学方法与训练方法；以完成工作任务为结果，设计考核方案。

教学内容按最新会计法规、会计准则进行更新和调整，培养学生创新能力、分析问题、解决问题的能力。

依照“原理先行、实务跟进、案例同步、实训到位”的原则，以会计“三基”培训为重点，培养学生的综合职业能力，满足学生就业与发展的需要。

五、课程教学目标通过本课程的学习，要求学生扎实地掌握会计的“三基”，较好地掌握会计的基本理论和方法学会记账、算账、报账等基本技能，具备阅读会计账簿和会计报表的能力。

（一）知识目标（1）了解会计的基本概念。

（2）理解复式记账与借贷记账法。

（3）掌握填制会计凭证、等级会计账簿及编制简要会计报表的方法。

（4）掌握基本经济业务的核算方法。

（5）掌握财产清查方法。

（6）熟悉基本的会计账务处理程序。

（二）能力目标（1）能运用借贷记账法分析基本的基本经济业务并编制会计分录。

（2）能正确填制和审核会计凭证。

（3）能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找及更正方法。

（4）能编制简要的财务会计报表。

课程标准模板

---------课程标准
一、课程定位
说明本课程的性质（必修课、选修课；公共课、专业课、实验（实训）课、单独设置实践环节----），对实现培养目标所起的作用，明确本课程的主要培养任务。

二、课程设计理念
要求课程设计要基于工作过程，充分体现校企合作、工学结合的特点，以真实的工作任务或产品为载体来实施课程设计。

三、课程目标
（一）专业能力：
（二）方法能力：
（三）社会能力：
四、学习情境设计
（一）学习情境设计与时间安排
（二）学习情境描述
五、教学基本条件
（一）教学团队的基本要求
（二）教学硬件环境基本要求
（三）教学资源基本要求
六、教学评价
课程考核采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。

七、其它说明。