《银杯》

《银杯》教学设计

【教学目标】

1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。

2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。

【教学重、难点】

1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。

2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。

【教学方法】

采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学

【教具准备】

钢琴、多媒体

【教学过程】

一、组织教学

1、师生问好：

2、用“呜”音练唱歌曲旋律，开嗓练习

二、导入部分

师：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，这节课，首先我们要欣赏到的是一组美丽充满吸引力的图片，我们一起看一看。（点击课件，播放音乐，展示图片）

师：同学们，这是哪个民族的民族风情呢？

师：那每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐。由此产生了中国特有的民歌，那同学们呢，你们都会唱哪些具有蒙古族风味的歌曲呢？

师：那首先我们来体会一下，将要听到的这首歌曲是不是这种风味？

……（听歌曲，同学们各抒己见）

师：谢谢同学们，那你们能听了这首歌之后你的感觉吗？

师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生回答：旋律悠长音域宽广）

师：你的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生回答：腾格尔）

师：歌名叫什么？（学生回答：《蒙古人》）

老师小结：看来，同学们对课外歌曲的学习是丰富的，我们的祖国有五十六个民族，每个民族都有它独有的特点，老师演唱的这首《蒙古人》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也很宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。

三、新授歌曲

1、直接揭示课题，引出短调。

师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，而短调又具有什么样的特点，这就需要同学们通过今天的歌曲学习来体会了……（采用多媒体出示歌词）

2、理解歌词，发挥想象力

师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉我，你的眼前出现了一副怎样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，

3、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）

师：现在，我们来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现了什么样的特点。（学生观看

师：通过听赏，你听到了短调中什么样的特点呢？（感情细腻，同学们各抒己见）

4、学唱歌曲，选择学习方法。（再次出示歌词）

师：谢谢同学们与我们大家的分享，现在我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时采用过好多学习方法，比如：我们用过听唱的方法学习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学习方法）

师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学们各抒己见）

那我们一起学习歌曲......（采用听唱—模唱—教唱学习歌曲）

师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点）

讲解：

1）“x . x ”“x x x ”的节奏

2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用，在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大？（老师在黑板上和学生画出图形谱）（学生回答：大）强弱明显不明显？（学生回答：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏大。

5、听琴复听歌曲，深化短调特点。（教师弹唱）

师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱）

6、听老师范唱，进一步了解歌曲。

师：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，听听老师对歌曲的理解

……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。

师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍……

8、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏。

师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱。（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）

9、总结短调特点----（出示课件）

师：同学们，你们对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美、抒情。下面，我们就来总结一下短调的调式特点，请看大屏幕（出示短调特点）

四、再次完整演唱歌曲，巩固风格特点。

师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍......

五、分组演唱，看学生掌握情况。

师：咱们叙永县是个少数民族聚集地，其中呢，苗族和彝族居多，我们在了解了离我们较远的蒙古族的歌曲特点之后，同学们要不要来感受一下苗族、彝族的歌曲中又有一番怎样的味道？？想听哪个民族的？（师用少数民族语言演唱）

师：听完之后，你们的感受是什么样的？（学生总结后教师总结）

师：下面到了同学们的展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展现自己，你也可以和你的伙伴一起表演…….（可以提示:蒙古人们在宴请宾客时，更多的时候，是在无伴奏的情况下演唱的，尝试无伴奏表演；舞蹈表演等）你们能行吗？