《银杯》
七年级音乐《银杯》教案
七年级音乐《银杯》教案一、教学目标1. 让学生了解蒙古民族的音乐特色，体验音乐的魅力。
2. 通过学习《银杯》，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和协同合作能力。
二、教学内容1. 蒙古民族音乐特色简介2. 歌曲《银杯》歌词及音乐分析3. 学唱《银杯》三、教学重点与难点1. 重点：学唱《银杯》，了解蒙古民族音乐特色。
2. 难点：掌握《银杯》的旋律和节奏，能够独立演唱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙古民族音乐特色，分析《银杯》歌词及音乐。
2. 示范法：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
3. 实践法：分组练习，加强学生对旋律和节奏的掌握。
4. 互动法：引导学生分享学习心得，增强课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蒙古民族音乐特色，激发学生兴趣。
2. 新课教授：讲解《银杯》歌词及音乐特点，分析歌曲背景。
3. 示范演唱：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 互动分享：学生分享学习心得，总结课堂收获。
6. 课堂小结：强调本节课的重点，布置课后练习。
六、教学准备1. 教学音频设备：播放《银杯》歌曲所需的音响设备。
2. 乐谱：准备《银杯》的乐谱，以便学生跟随演唱。
3. 教学视频：如果可能，准备一段关于蒙古民族音乐的短视频，用于课堂引入。
4. 教学道具：准备一些民族特色的装饰品，如小银杯等，用于增强学生的学习体验。
七、教学步骤1. 课堂引入：播放蒙古民族音乐的短视频，引导学生了解蒙古民族的音乐风格。
2. 歌曲介绍：讲解《银杯》的背景、歌词意义及音乐特点。
3. 旋律分析：引导学生跟听歌曲，分析《银杯》的旋律线条和节奏特点。
4. 歌词学习：教唱《银杯》的歌词，注意指导学生正确的发音和语调。
5. 合练：将学生分成小组，每组尝试将歌词和旋律结合，进行合唱练习。
八、课堂活动1. 小组竞赛：设置一个小型竞赛，看哪个小组能够最准确地演唱《银杯》。
音乐七年级上册《银杯》教案
这就是蒙古族人民自由、安宁、舒畅的生活，蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
板书设计：
教学后记（反思成败、总结经验）：
（3）找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？体现了蒙族歌曲的悠扬、舒展、高亢，音乐情绪更加高昂、兴奋。蒙古短调歌曲虽然起伏较大，歌曲演唱起来仍然那么优美、那么抒情。
（4）注意用轻声演唱，防止大声喊唱，强调唱歌的正确姿势，注意气息的流畅均匀，吐字清晰，态度认真。
3、总结短调特点。
短调民歌：短调民歌篇幅较短小，曲调悠扬、舒展、高亢，音乐情绪高昂、兴奋，节奏紧凑整齐、鲜明。
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
教学过程：
一、导入新课
蒙古族歌曲高亢、速度由慢变稍快、旋律抒情、宽广，在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也很宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
居住——蒙古包。
服装——长袍、腰带、靴子、首饰。
饮食——手把肉，全羊汤，奶茶。
节日——那达慕：蒙古语意为“游戏”或“娱乐”。
教学重点
准确地演唱《银杯》旋律并用欢快、热烈的歌声有情感地演唱。
教学难点
了解短调特点，歌曲中音程大跳的掌握，体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学方法与手段
听唱结合参与体验
教学准备
钢琴 课件
教材分析
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会，招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
三、新课教学：
1、学唱歌曲
（1）初听歌曲，感受短调特点。感受蒙古短调歌曲音乐特点。歌曲以中速稍快的速度表现的是那种优美抒情、高亢悠扬的音乐特点。
《银杯》课件
《银杯》是一首具有浓郁藏族风情的歌曲，由两个乐段组成。第一乐段表现了对雪域高原的赞美，第二乐段则表现了对这片土地上人们的祝福和祈愿。
歌词大意及结构分析
排比
歌词中运用了排比手法，如“献上这银杯，愿……幸福常在”，通过这种手法，强化了歌曲的情感表达，使整首歌曲更加连贯、动人。
比喻
歌词中运用了大量的比喻手法，如“雪山、银杯、青稞美酒”等，通过这些比喻，表达了人们对雪域高原的赞美和热爱之情。
蒙古族音乐特点
在《银杯》中，运用了蒙古族的长调、短调、呼麦等传统音乐元素，展现出蒙古族独特的音乐风格。
三次元音乐元素
除了蒙古族音乐元素外，还结合了一些三次元音乐元素，如打击乐、电子合成器等，使音乐更具现代感。
民族音乐元素的运用
采用现代编曲方式，将传统与现代元素相结合，使《银杯》更具时代感。
现代编曲方式
咬字技巧
银杯的演唱中，音色要柔和、圆润，不要运用过多的嗓音，以保持声音的纯净和优美。
音色控制
咬字与音色控制
情绪表达
在演唱中，要根据歌曲的内容和情感，运用不同的情绪来表现歌曲的内涵。在银杯的演唱中，应该注重情感的起伏和变化。
表演技巧
在演唱中，表演技巧也是非常重要的。应该注重面部表情、肢体语言和声音的结合，更好地表现歌曲的内涵和情感。同时，要注意表演的节奏和张弛有度。
xx年xx月xx日
《银杯》课件
目录
contents
背景介绍歌词赏析曲式结构分析音乐风格特点演唱技巧与表现手法实践与思考
01
背景介绍
作品创作于20世纪80年代
时间
作者
背景
作者是蒙古族作曲家、歌唱家齐峰
作品表达了作者对家乡的思念和热爱之情
七年级音乐《银杯》
小 结：
今天我们学习了歌曲《银杯》。在音 乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格 与对生活的无比热爱。 让我们在歌声中重温蒙古人的热情。
银杯
银杯里斟满 醇香的奶酒 赛勒日外咚赛 朋友们 欢聚一堂尽情干一杯 赛勒日外咚赛
丰盛的宴席 全羊肉最美 赛勒日外咚赛 亲人们 欢聚一堂尽情干一杯 赛勒日外咚赛
了解蒙古族:同学们知 道我国是一个多民族的国 家,今天让我们一起走进蒙 古大草原。
服饰特点：长袍、扎腰带 常用乐器：马头琴
擅长骑马
摔跤
传统节日：那达慕节
文字
居住
娱乐风俗： 赛马 饮食：烤羊肉、奶茶
生产风俗：马
蒙古象棋
射箭
学习歌曲《银杯》
• 完整聆听《银杯》，初步感受歌 曲速度、旋律情绪。
调号：1= C 拍号：4/4 强、弱、 次强弱 速度：中速稍快 情绪：热情地
息。
短调
短调的结构规整、
节奏整齐、巨幅叫短窄，
字多腔少，具有叙事性
的特征。
代表曲目 牧歌
辽阔的草原
嘎达梅林 银杯
民歌：劳动人民在生活和劳动中
自己创作、自己演唱的歌曲，以口 头创作、口头流传的方式生存于民 间，并在流传过程中不断经受人民 群众集体的筛选、改造、加工、提 炼、随岁月的流逝而日趋完善。
进行音乐知识拓展活动 自由学习蒙古族的问候语及动作
一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象， 一种音乐意境。
拍打节奏，填入歌词学唱
难点突破
1=C 3/4
| 2 1 2 3 3 | 6— 2 1 3 | × ×× × × | ×— × × × | 赛 勒日 外 咚 赛
前倚音 下滑音
演唱要求 在感受、演唱歌曲的基础上，认 识这首歌曲的调式特点。注意控 制歌曲的节奏、速度及旋律中的 大跳，有感情演唱歌曲，表现出 草原人民热情好客的情感。
七年级上册音乐 《银杯》课件
有《嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉 娜》、《乌云珊丹》、《龙梅》等。
赛勒日外咚 赛
×
×
×
×
×
│×﹣﹣﹣
↗ │
─
《银杯》的情绪是 怎样的？
乐曲中最能打动你 的地方在哪？
讨论：
乐曲表现蒙古人的什么特点？
粗犷、豪放 细腻、热情
短调
短调是指字多腔少、结构短小 规整、节奏整齐匀称、具有叙述性 特征的蒙古民歌。
视 频 《 银 杯 》
民歌与创作歌曲的区别：
作者 流传方式 歌曲结构
地域
民歌劳动Biblioteka 民口头流传短小精炼
有鲜明的地方色彩
创作歌曲 作曲者
乐谱
复杂多变
无地域限制
课堂小结：
1、学唱蒙古族代表曲目《银杯》 2、认识了蒙古族短调的特点 3、了解民歌与创作歌曲的区别
第三单元 草原牧歌 《银杯》
你对蒙古族 了解多少呢？
蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，
意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、
舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一
般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草 原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、 江河、湖泊等。
蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的 演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文 习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称
为“草原音乐活化石”。
短调民歌，蒙古语称之为“宝古尼·道”。
大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌 曲，统称为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁， 装饰音较少，旋律线起伏不大，带有鲜明的宣叙 性特征。
初中音乐《银杯》教案
《银杯》教案课程名称：初中音乐年级：七年级教材版本：人音课标版教学目标：1. 音乐方面：用轻盈、热忱的心情演唱歌曲《银杯》。
2. 学问方面：了解蒙古族长调、短调音乐的区分。
3. 表演方面：通过倾听、联想和争论，自如地参与音乐表演活动。
教学重点：1. 准确地演唱《银杯》旋律。
2. 理解并体会蒙古族音乐的特点和风格。
教学难点：1. 熟练掌握《银杯》的节奏和音高。
2. 如何在演唱中表达蒙古族的热情豪爽。
教学准备：1. 教学课件和音响设备。
2. 乐谱和歌词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏凤凰传奇的《蒙古人》，感受蒙古族的美丽风景和音乐风格。
2. 引导学生谈谈对蒙古族音乐的感受和认识。
二、新课内容（15分钟）1. 介绍蒙古族长调、短调音乐的区分。
2. 讲解《银杯》的背景和意义。
3. 教唱《银杯》，重点讲解旋律、节奏和音高。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
3. 学生互评，选出最佳演唱小组。
四、拓展环节（10分钟）1. 引导学生探讨蒙古族音乐的特点和风格。
2. 学生自由发挥，用蒙古族音乐元素创作一个小作品。
3. 展示并评价学生的创作作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族音乐的特点和风格。
2. 学生谈谈自己对蒙古族音乐的理解和感受。
3. 布置课后作业：复习《银杯》，准备下次课堂展示。
教学反思：本节课通过欣赏、学习、实践和拓展环节，使学生对蒙古族音乐有了更深入的了解和认识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
同时，通过实践环节，培养学生的合作意识和创造力。
在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高音乐教学质量。
银 杯》
作者简介
腾格尔（生年不详） 蒙古族歌唱家。中央民族歌舞团 国家一级演员兼作曲，“苍狼”乐队队长兼主唱。他曾 多次获演唱奖。作有《天堂》、《父亲和我》等歌曲， 其中《父亲和我》在１９９１年第二届亚洲音乐节上获 中国作品最高奖。出版《天堂》专集。 １９９４年参加拍摄电影《黑骏马》，在担任主演的同 时，还担任本片的全部音乐创作和主唱。因而在第十九 届蒙特里尔国际电影节上荣获最佳音乐艺术奖。 １９９６年由他作由、演唱（美国女作家聂华岭作词） 的《江水啊，流啊流》。在上海举办的第二届《华声曲》 全球华人歌唱比赛上获一等奖。
《天堂》是一首由演唱者自己创作和演唱的具有浓郁
蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成， 并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并 有创新。前奏中马头琴的音色，把人们带入一个辽 阔无垠的美丽的大草原中，引起你的遐想。 Ａ段为两个乐句构成的乐段，音乐主题单纯集中， 曲调抒情悠长，亲切的倾诉，自豪地道出了作者对 家乡的无限深情。 Ｂ段也为两个乐句构成的乐段，音乐转入高音区， 曲调辽阔高亢，情绪兴奋激动，是Ａ段主题的深入 展开，使感情得到充分的抒发。 由于歌曲短小，在演唱中重复一遍后进入尾声。 尾声虽然是结束句，但由于用了真假声和乐队的呼 应，多次重复处理，使意境更加辽阔深远，回味无 穷，并深为腾格尔在本民族音乐的基础上的创新感 叹不已。
《银 杯》
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民 歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时 候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱 宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为 珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 《银杯》采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、 起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在有欢快、 热烈的情绪特征。
《银杯》教学设计教案
《银杯》教学设计教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《银杯》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 理解《银杯》的故事内容。
三、教学难点1. 理解故事中的比喻和象征手法。
2. 学会从不同角度思考问题，提高思维能力。
四、教学准备1. 课文《银杯》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引出《银杯》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解故事内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习课文学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师引导学生分析故事情节，理解比喻和象征手法。
4. 讨论交流教师组织学生进行讨论，让学生从不同角度思考问题，提炼故事中的道理。
6. 布置作业学生课后编写一篇关于友谊的小作文，表达对友谊的理解和感悟。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的比喻和象征意义。
2. 运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验故事情感。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、评价方式1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 终结性评价：通过课后作业和小测验，检验学生对故事道理的掌握程度。
八、教学拓展1. 组织学生进行友谊主题活动，如：友谊手链制作、友谊卡片互赠等。
2. 推荐学生阅读类似题材的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等。
九、教学反馈1. 课后收集学生的小作文，了解学生对友谊的理解和感悟。
2. 定期与学生交流，了解他们在生活中如何践行友谊价值观。
十、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际需求。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱。
3. 不断更新教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
音乐《银杯》课件
表演视频展示
下面是一段精选自演唱会现场的表演视频，让我们一起感受音乐的力量吧！
结论
通过这次课件的学习，我们深入理解了《银杯》这首音乐作品的内涵和艺术 价值。希望大家能够在欣赏和聆听的同时，从绘了爱情的美好与心灵的共鸣。每一个字都犹如精心雕琢 的艺术品，将情感与音乐完美结合。
歌曲背景
这首歌曲的背景源于作曲家的创作灵感，他在旅途中欣赏到了一朵迷人的花朵，将其美丽与爱情的力量 相联系，创作出了这首催人泪下的音乐作品。
演唱者介绍
我们非常荣幸地邀请到著名歌手XXX为我们演唱《银杯》。她以其出色的嗓音 和感人的演绎让这首歌曲更加动人心弦。
音乐《银杯》课件
欢迎来到《银杯》的课件，让我们一同探索这首美妙的音乐作品。
歌曲介绍
《银杯》是一首感人至深的音乐作品，充满着浪漫和情感。它由著名作曲家创作，并于2005年首次发表。
曲目解读
这首音乐作品展示了创作者深沉的内心世界，通过和谐的旋律、优美的编曲以及情感充沛的演奏方式， 将听众带入到一个纯粹的音乐之旅。
《银杯》教学设计
《银杯》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元的第二篇课文《银杯》。
课文主要讲述了一个关于诚实和友谊的故事，通过主人公小明的经历，教育学生要诚实待人，珍惜友谊。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所传递的诚实和友谊的价值观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课文书本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一个关于友谊的故事情境，引导学生思考友谊的重要性。
然后引出本节课的学习内容《银杯》。
2. 课文朗读（5分钟）3. 生字词学习（10分钟）让学生自主学习课文中的生字词，教师适时进行讲解和示范。
随后，进行生字词练习，巩固所学。
4. 故事讨论（10分钟）a. 小明为什么会得到银杯？b. 小明为什么要把银杯还给朋友？c. 这个故事告诉我们什么道理？5. 品德教育（5分钟）结合课文内容，教师引导学生谈论诚信和友谊的重要性，让学生认识到诚实待人和珍惜友谊在日常生活中的意义。
6. 随堂练习（5分钟）设计一些关于课文内容的小题目，让学生当场回答，检查学生对课文的理解程度。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 银杯2. 诚实3. 友谊七、作业设计（1）小明为什么会得到银杯？（2）小明为什么要把银杯还给朋友？（3）这个故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）小明帮助了需要帮助的人，得到了银杯。
（2）小明知道银杯是朋友的父亲奖给朋友的，所以要把银杯还给朋友。
（3）这个故事告诉我们，做人要诚实，要珍惜友谊。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如让学生在日常生活中寻找关于诚信和友谊的故事，下节课分享，以培养学生的观察力和表达能力。
七年级音乐《银杯》
世界各地对蒙古族音乐的认知和接受程度
认知程度
随着全球化的发展和文化交流的加深，世界各地对蒙古族音乐的认知程度逐渐提高。越来越多的人开 始了解和欣赏蒙古族音乐，包括其独特的演唱技巧、乐器和曲目等。
接受程度
蒙古族音乐以其独特的艺术魅力和文化内涵，逐渐赢得了世界各地观众的喜爱和认可。在国际舞台上 ，蒙古族音乐作品和音乐家们获得了越来越多的关注和赞誉，为推动中国与世界各国的文化交流做出 了积极贡献。
02 歌曲分析与欣赏
歌词内容解读及意境描绘
歌词内容概述
歌曲《银杯》的歌词描绘了一幅草原 人民在盛大宴会上举杯共饮的欢乐场 景，表达了人们对美好生活的赞美和 向往。
意境描绘
通过歌词中的描绘，可以感受到草原 的辽阔、宴会的热闹以及人们内心的 喜悦和激动，仿佛身临其境般置身于 那片欢乐的海洋之中。
旋律特点与节奏型分析
搭建平台促进民族间文化交流
民族音乐文化交流周
设立民族音乐文化交流周，邀请不同民族的学生团体进行音乐文 化交流演出。
民族音乐工作坊
开设民族音乐工作坊，教授不同民族的音乐文化知识和技能，促 进学生之间的互相学习和交流。
民族音乐研究小组
成立民族音乐研究小组，对不同民族的音乐文化进行深入研究， 促进民族音乐文化的传承和发展。
现场制作和演奏。
学生自主创作或改编《银杯》作品展示
创作比赛
鼓励学生以《银杯》为主 题，自主创作歌曲或改编 现有作品，举办创作比赛 并评选出优秀作品。
音乐会演出
将优秀作品进行排练，并 在学校音乐会上进行演出， 让全校师生共同欣赏。
网络推广
将演出视频或音频上传至 学校官网或社交媒体平台， 扩大作品影响力。
内容丰富
音乐《银杯》课件
音乐《银杯》课件
自由学习蒙古族的问候语及动作。
服饰特点：长袍、扎腰带
常用乐器：马头琴
擅长骑马
摔跤
传统节日：那达慕节
民歌：劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民 间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼、随岁月的流逝而日臻完善.
蒙古族特色乐器
马头琴是蒙古民族的代表性乐器，不但在中国和世界乐器家族中占有一席之地，而且 也是民间艺人，牧民家中所喜欢的乐器，马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特 点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格。
呼麦（浩林.潮尔）
呼麦是蒙古族独有的演唱艺术，震惊世界乐坛，它和蒙古的长调都已成为世界非物质文化 遗产。
演唱时运用特殊的声音技巧，一个人同时唱出两个声部，声带发出的是低沉的基音，而口 腔发出的是高亮的泛音 。
四、小 结： 今天我们学习了歌曲《银杯》。在音乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格与对生活的无比热产风俗：马
射箭
饮食：烤羊肉、奶茶 蒙古象棋 礼仪：献哈达
二、学习歌曲《银杯》
• １.完整地聆听《银杯》，初步感受歌曲旋律。 • 2、歌曲简介：
它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过 程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡 团结的格言警句。
策马奔腾
携手共进，齐创精品工程
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世界触手可及
《银杯》教学设计教案
《银杯》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《银杯》这篇课文，使学生了解和掌握故事的主要内容，了解故事中的人物形象以及故事情节的发展。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括故事的主要情节，分析人物形象。
1.3 情感目标通过学习《银杯》这篇课文，使学生懂得友谊的珍贵，明白友情是不可替代的。
第二章：教学内容2.1 课文简介《银杯》是一篇关于友谊的故事，讲述了一个年轻人与他的朋友之间因为一次误会而引发的思考。
故事以银杯为线索，揭示了友谊的真谛。
2.2 教学重点理解课文内容，分析人物形象，理解友谊的珍贵。
2.3 教学难点如何引导学生理解并体会友谊的珍贵，以及如何在日常生活中珍惜友谊。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，分析人物形象，使学生理解友谊的珍贵。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对友谊的理解和看法。
3.3 案例分析法通过分析故事中的案例，引导学生思考并体会友谊的珍贵。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以一个问题引发学生对友谊的思考：“你觉得友谊是什么？”让学生发表自己的观点。
4.2 讲解课文讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解友谊的珍贵。
4.3 小组讨论组织学生分组讨论，分享对友谊的理解和看法。
4.4 案例分析分析故事中的案例，引导学生思考并体会友谊的珍贵。
4.5 总结提升总结本节课的主要内容，强调友谊的珍贵，引导学生珍惜友谊。
第五章：教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方面对学生进行评价，了解学生对友谊的理解和体会。
观察学生在日常生活中的行为表现，看是否能够珍惜友谊。
第六章：教学准备6.1 课文文本：《银杯》6.2 教学多媒体设备：投影仪、计算机、教学课件6.3 教学用具：笔记本、文具6.4 教学资源：相关友谊的图片、视频、文章等第七章：教学环境7.1 教室布置：座位排列整齐，教学课件、图片等展示在投影仪上7.2 气氛营造：轻松、愉快、和谐的课堂氛围7.3 学生纪律：遵守课堂纪律，积极参与讨论第八章：教学时间8.1 上课时间：课时安排，根据教学计划进行8.2 课堂练习：根据教学进度，安排适当的时间进行练习8.3 课后作业：布置相关友谊的主题作业，让学生进行思考和总结第九章：教学反馈9.1 课堂反馈：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况9.2 小组讨论反馈：听取学生在讨论中的观点和分享，了解学生的思考9.3 课后作业反馈：查看学生的作业完成情况，了解学生对友谊的理解第十章：教学改进10.1 根据教学反馈，及时调整教学方法和策略10.2 针对学生的薄弱环节，加强辅导和指导10.3 不断丰富教学资源，提高教学质量10.4 关注学生在日常生活中的行为表现，引导他们珍惜友谊重点和难点解析重点环节1：教学目标解析：教学目标是教学设计的基础，需要明确知识、技能、情感三个层面的目标，确保教学过程能够有的放矢，达到预期的教学效果。
《银杯》教案：探究作者语言运用的文本分析训练
《银杯》教案：探究作者语言运用的文本分析训练概述小说《银杯》选自宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》，是一篇以诗词佳句为载体，讲述酒文化历史和欧阳修个人情感的文章。
教师在教授这篇小说的时候可以通过分析作者运用的语言技巧，让学生更好的理解文章的内容与意义。
1.语言技巧欧阳修的语言运用之精妙，无不体现在小说之中。
例如在文章开头，他运用了铁舌直言的修辞手法：“蒋士铨愿意”，是堂开时，直到吴起俯伏于地面。
凡迹无殊，逸品惟新。
钟静初夜，犹得驱驰；酒阑十载，不觉滋味已异。
此间未妨三十杯。
盛名所贵，在于自服，岂在于鲜液之多少？所以愚兴，卑鄙之内，不欲强出上流。
尝走雨中，逆薄徇道人窃喧。
盟省欲膺此瓢，岂知老人虽云道士，实则钻研酒法家”。
这里欧阳修通过用“蒋士铨愿意”一句简洁而又铁舌直言的语言，将整篇文章的主旨一下子突显出来。
2.小说情节《银杯》的情节虽然简单，但是情感的交织比较丰富，其中风雨零声一节颇有意味：“风雨零声，茅屋尽当。
山、水、竹、驴，皆无物色。
但未始见，随机听臆。
迷始觉有原。
饮尽，倦透，茅葺传灯，草长蝉噪。
”这一节里面的雨声伴随着饮酒者的愁思，将孤寂、寂寞的气氛烘托的格外的凄凉。
借这篇文章，教师可以引导学生思考，从中感受一种看似孤独，但是又极具情感张力的状态。
3.语言的设色欧阳修文字汇是非常丰富的，他通过用诗词歌赋上的“醉翁亭记”来言在文字中体现文字运用的魅力，比如:酒若离尊盖上棹，捧出金盘递与君。
此节通过使用令人印象深刻的比喻来描绘盛酒和倾斟之间的对比，衬托出醉酒者的情感和兴趣。
而这种比喻大量的运用于小说之中，能够让学生的思维朝着类比描写的方向发展。
4.抑扬顿挫小说中情感的变化总是通过欧阳修丰富的修辞手法来表现出来。
通过运用抑扬顿挫的方式，欧阳修在小说中将情感的变化通过抑扬顿挫的手法表现出来。
譬如：酒觞相与，大小异流，不经习者不晓其趣。
聚散亦故，嘉谈之韵，悲乐由人。
这一节欧阳修虽然文字非常简单，但是通过使用抑扬顿挫的技巧，突出了小说情感变化的重要性。
初中音乐面试试讲范例真题《银杯》考题解析
初中音乐面试试讲范例真题《银杯》考题解析音乐是一门艺术，也是一门学科。
在音乐教学中，试讲作为教师们选拔的一项重要环节，不但考察了教师本身的教学能力，还能够通过试讲内容来了解教师对音乐知识的掌握程度。
本文将以初中音乐面试试讲范例真题《银杯》考题为例，介绍在试讲中的应答技巧和考点解析。
一、《银杯》考题解析《银杯》是一首著名的曲子，选材非常得当。
它使用了钢琴和架子鼓，并且以小提琴独奏为主要旋律线索。
这种排列方式将两把架子鼓和一把钢琴组合到了一起，使得此曲更具有灵活性，并且显示出新爵士风格在音乐世界中的强大魅力。
此曲难度适中，对于初中生来说是一首不错的选曲。
二、试讲应答技巧1.问题分析在试讲时，需要对试题进行全面仔细的分析，了解考点，理解考题，明确题目范围、内容和难度等。
对于这份试讲题目来说，要考虑到小提琴的旋律线，鼓的节奏与力度，钢琴的伴奏等多方面内容。
2.知识储备教师在试讲中表现出自己丰富的音乐知识储备和对音乐知识的熟悉程度，不断更新自己的知识水平也非常重要。
此曲中的钢琴和架子鼓的演奏方式以及小提琴的运弓技巧都需要教师们进行深入的挖掘和了解。
3.深层次思考试讲时需要对教育教学的问题进行深层次思考，这有助于准确的找到教学思路和方法。
可考虑问题如何更好的引导学生认识曲子的节奏和旋律，如何使得学生掌握正确的演奏技巧等等。
4.清晰明了的表达教师在试讲时需要掌握清晰明了的表达技巧，让学生更好地理解和掌握知识。
在此曲教学中教师应该着重讲解旋律音高的跳跃与变化，琴键和弓的合理运用以及如何协调各乐器的声响等。
三、考点解析1.节奏当前的音乐教学，基本都将节奏作为教学主线，学生的音乐感知开始于节奏。
试讲中应该重点讲解敲奏、伴奏乐器等，也要注重节奏的准确性和感性的描绘，从而更有效的让学生掌握银杯这首乐曲。
2.音乐元素的分析音乐能够产生独特的情感体验，在试讲中，需要给学生们全面的展示音乐中的元素，如节奏、旋律、和弦、节拍等等。
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《银杯》教学设计【教学目标】1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
【教学重、难点】1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
【教学方法】采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学【教具准备】钢琴、多媒体【教学过程】一、组织教学1、师生问好：2、用“呜”音练唱歌曲旋律，开嗓练习二、导入部分师：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，这节课，首先我们要欣赏到的是一组美丽充满吸引力的图片，我们一起看一看。
（点击课件，播放音乐，展示图片）师：同学们，这是哪个民族的民族风情呢？师：那每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐。
由此产生了中国特有的民歌，那同学们呢，你们都会唱哪些具有蒙古族风味的歌曲呢？师：那首先我们来体会一下，将要听到的这首歌曲是不是这种风味？……（听歌曲，同学们各抒己见）师：谢谢同学们，那你们能听了这首歌之后你的感觉吗？师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生回答：旋律悠长音域宽广）师：你的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生回答：腾格尔）师：歌名叫什么？（学生回答：《蒙古人》）老师小结：看来，同学们对课外歌曲的学习是丰富的，我们的祖国有五十六个民族，每个民族都有它独有的特点，老师演唱的这首《蒙古人》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也很宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
三、新授歌曲1、直接揭示课题，引出短调。
师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，而短调又具有什么样的特点，这就需要同学们通过今天的歌曲学习来体会了……（采用多媒体出示歌词）2、理解歌词，发挥想象力师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉我，你的眼前出现了一副怎样的画面？（同学们各抒己见）老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。
蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，3、初听歌曲，感受短调特点。
（播放歌曲视频）师：现在，我们来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现了什么样的特点。
（学生观看师：通过听赏，你听到了短调中什么样的特点呢？（感情细腻，同学们各抒己见）4、学唱歌曲，选择学习方法。
（再次出示歌词）师：谢谢同学们与我们大家的分享，现在我们就一起来学唱这首歌。
同学们，我们平时采用过好多学习方法，比如：我们用过听唱的方法学习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学习方法）师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学们各抒己见）那我们一起学习歌曲......（采用听唱—模唱—教唱学习歌曲）师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点）讲解：1）“x . x ”“x x x ”的节奏2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用，在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大？（老师在黑板上和学生画出图形谱）（学生回答：大）强弱明显不明显？（学生回答：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏大。
5、听琴复听歌曲，深化短调特点。
（教师弹唱）师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。
（师生一起演唱）6、听老师范唱，进一步了解歌曲。
师：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，听听老师对歌曲的理解……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。
师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍……8、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏。
师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱。
（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）9、总结短调特点----（出示课件）师：同学们，你们对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美、抒情。
下面，我们就来总结一下短调的调式特点，请看大屏幕（出示短调特点）四、再次完整演唱歌曲，巩固风格特点。
师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍......五、分组演唱，看学生掌握情况。
师：咱们叙永县是个少数民族聚集地，其中呢，苗族和彝族居多，我们在了解了离我们较远的蒙古族的歌曲特点之后，同学们要不要来感受一下苗族、彝族的歌曲中又有一番怎样的味道？？想听哪个民族的？（师用少数民族语言演唱）师：听完之后，你们的感受是什么样的？（学生总结后教师总结）师：下面到了同学们的展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展现自己，你也可以和你的伙伴一起表演…….（可以提示:蒙古人们在宴请宾客时，更多的时候，是在无伴奏的情况下演唱的，尝试无伴奏表演；舞蹈表演等）你们能行吗？六、课堂总结师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
最后，老师想建议在座的每一位同学在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂上和同学们分享你的快乐好吗？（听着《银杯》离开音乐教室）教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学分析：《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言。
歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
教学过程：一、准备部分：【视频】凤凰传奇的歌曲《月亮之上》，提出：看完视频你有什么感受？学生简单归纳民族，宽广，有动感。
教师归纳：歌声高亢激昂，富有草原特色，乌兰牧骑的血液，生生不息的原始力量，经典的名额元素与电子音乐完美结合，给人以遐想和震撼。
歌曲是融合了蒙古族的民歌《敖包相会》的音乐元素，加上电声乐队以及念白跟摇滚的元素，把民歌时代化了，变成了更适应现代人口味和欣赏水平的新民歌。
这节课我们就从蒙古族的音乐说起……二、新授部分1、【聆听范唱】看图片，根据歌曲的歌词了解这是一首在什么场合下演唱的歌曲？在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。
对，也可以称作“风俗性宴歌”或者“酒歌”2、启发引导：歌曲两段词简短，像在干什么？（敬酒前说的话）酒歌可以代替什么？代替祝酒辞。
3、【聆听范唱】师生活动，干杯体验祝酒的全过程。
教师拿酒杯在教室内与学生做敬酒互动，学生在干杯后一饮而尽，体会蒙古族宴会的感觉。
4启发引导：刚刚在音乐的伴奏中，老师为你敬酒，你有什么感受？5【聆听范唱】对，旋律悠扬，给人一个很宽广的气场，那么这个气场的营造用到了哪些音？请你在聆听的过程中找出旋律有几个音组成？最高音在哪？最低音在哪里？结束在哪个音上面？了解民族五声调式知道这首歌曲是五声羽调式低音6，高音3中间的音乐有十三度那么大6、【聆听范唱】找出音域跨度并分析为什么音域跨度这么大？蒙古族歌曲的音域宽广，跟民族的风土人情有非常大的关系。
像辽阔的大草原，一望无垠。
7【聆听范唱】为歌曲配口型8、跟琴轻声模唱，用撮口音“lu”然后加入歌词。
9、模唱后你感觉哪一句最好唱？哪一句最难唱？引入衬词——塞乐日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“爱嗨哟”。
教唱音乐最宽广的一句，在换气，音程衔接方面给与学生指导和帮助。
10、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
11、【聆听范唱】学生跟唱，注意高音的地方。
三、拓展部分1、介绍各个少数民族都有自己的酒歌，首先请大家欣赏到的是纳西族酒歌。
纳西族是个人口非常稀少的民族，但是他们有自己的语言有自己的文字，更重要的是他们有一个世界人类非文化物质遗产叫做“纳西鼓乐”。
听听他们的酒歌给你带来什么感觉？学生在教师的指导下模拟手拿竹筒和乐而动，体会节奏鲜明，欢快活泼的感觉。
2、介绍彝族酒歌优美，含蓄，像个害羞的小姑娘3、介绍汉族的《饮酒歌》，试请学生分析，看到这样的画面，听到这么振奋人心的歌曲，你的感受是什么？自豪骄傲4、对，还有很多民族都有自己的酒歌，你可以通过网络检索到更多的酒歌，请大家回去以后查阅一下，看你能了解到多少个民族的酒歌，他们都有些什么特点？、5、回归蒙古族的《银杯》，请学生之间互动，演唱中敬酒，再次体验蒙古族酒歌的感受。
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