如何将教育科研与课堂教学研究有效结合

如何将课题科研与课堂教学有效结合

读《教师课堂研究指南》有感

华店镇蓝天小学张玉青

拜读了《教师课堂研究指南》一书，感触颇深。对教育科研的实践研究在思想和认识上有了新的理解。

一、一直以来对于教育科研，在认识上存在着这样一个误区，以为做教育科学研究应该是专业研究者的事，我们小学教师搞不了什么高深的教育科研，如果说搞科研就是写点论文、总结什么的，以此来表现学校所谓的教育科学研究的力度和成果。读了这本书使我对教育科研与课堂教学的研究有了新的认识。校本-----教育科研的主阵地；课堂教学-----教育科研的主渠道；一线教师-----教育科研的主要实践研究者。

二、教育科研不是独立于课堂教学之外的专业研究者的研究活动。更加强调在整个学校的背景下审视教师研究的重要性。教师进行科学研究不仅应该是整个学校的活动，而且也应该实实在在地把主要研究精力聚焦于教师的教和学生的学的过程展开。

这本书为我们一线教师提供了一个实用的指南，指导我们立足校本，在自己的课堂上进行研究，指导我们把这些研究活动与我们教和学的知识技能的拓展以及整个学校的发展联系起来。其中穿插了许多教学研究实例和实践教学片段，内容鲜活，生动丰富，充分将科研理论与实际教育教学紧密结合，深受启发。

其研究的过程要紧紧围绕课堂教学展开。要与学生的成长、学校的发展变化来进行。随着社会需求的变化、学生个体身心状态的变化以及新课程改革的不断深入推进，我们的教育面临着许许多多的新问

题，教师需要通过教育科研活动，借助于实践研究找到解决问题的新途径、新方法，以改进自身教育教学实践活动、提升教育教学水平、效果。

树立研究意识。问题意识、研究意识、实践探索意识、总结提升意识。充分认识课堂教学实践探索就是教学研究。要将教研与科研有机结合起来进行。不能将教研与科研割裂开来，单独进行。

三、如何确定（发现）有价值的研究问题。

在日常的教育科研实践中，有时，会为如何确定研究问题感到困惑，不知道从什么地方去发现问题；有时，为确定符合校本研究的有价值的研究问题而困惑。学习了《教师课堂研究指南》，我知道了如何确定研究问题，选择一个切实可行、相对独立、本身有趣的、涉及到与他人合作并在某种程度上和教与学以及整个学校所关心的事情联系起来的课堂研究重点作为最初的研究切入点。这给我在实践教学中如何开展一线的教育科研，如何从实际教学中去寻找到有价值的问题提供了方向、方法。从计划、行动、观察、反思的基本研究程序以及如何在实践研究的过程中制定可行的研究方案提供了清晰的思路。结合学校的教育教学实际确定研究主题。

制定实践研究计划、方案，计划、方案的制定要紧紧围绕课堂教学实践中存在的问题及探究的方法进行，研究计划要有学年计划、学期计划、月计划、周计划等，使研究的主题系列化、层次化、可操作化。问题（校本教育教学自身存在的共性问题，不利于学校发展的问题）要清楚，（实践研究人员）分工要明确，实践研究的内容、方法要具体。

在这里要特别明确教育科研研究的内容、问题要具有普遍性，有

价值，研究的过程要具体、可行。

教育研究实质上应该是对自身教学实践所面临的教育问题或现象，做出分析、判断，对实践教学中存在的问题、现象，提出可行性、价值性研究方案，并对研究的结论（成果）进行评价的过程。

四、那么怎样将科学研究与课堂教学有效结合呢？

1、实践研究小组要结合所确立的研究主题制定出的各项“计划”切实搞好落实。要将问题的研究过程落实到课堂教学中，以课堂教学为研究的载体。尤其是实践研究课或课题公开课，研究人员课前要做好充分的集体备课，统一思想，明确每一个实践研究课的思路、过程、手段和方法。充分体现“功在课前”、“利在课上”、“思在课后”的研究理念。

2、做好实践研究的总结评价工作。评价要客观，评价要实事求是。

3、收集、汇总好实践研究的各种理论数据。数据的分析、总结要来源于课堂实践，来源于教师的教和学生的学。只有这样，研究得到的数据、成果才有可信度、才有说服力。

4、研究人员要认真做好实践教学的反思工作。

实践研究人员要结合具体的研究活动不断总结、反思自身的研究活动。

因为在教育研究过程自始自终都贯穿着对教师行为、思想进行自我反思，这种反思，对于教师个人而言是一种学习、提升的过程，对于教育研究实践而言，是找到针对解决的问题（预设的研究方案）的有效途径。所以，无论是教师个人还是一个群体的教育教学研究，通过教育科研实践活动的反思，可以改变教师的教学理念，可以转变教

师的教学行为，汇总教师个人或群体的教学经验，积累教育教学的群体智慧、思想，从而提升自身的专业素养，从而促进自身专业发展。

5、按照研究计划定期召开实践研究会议（重点围绕实践研究课进行总结），针对课堂实践研究过程中存在的问题、取得的阶段成绩，不断调整研究的方向、方法。

6、召开实践研究成果发布会，撰写研究报告，总结研究成果，参与上级科研成果评审，扩大实践研究范围，对非实验研究的对象开展对比分析、研究。

教育科研就学校整体而言，将教育科研与课堂教学有效结合，可以提高学校教育教学质量，这是将教育科研与学校教育发展的命运联系在一起，是与学校办学特色的形成结合在一起，可以向教育科研要质量，可以向教育科研要成效，可以向教育科研要发展，可以为学校健康良性发展提供可持续发展的后劲力量，使学校步入快速发展的空间。

总之，读了《教师课堂研究指南》这本书之后，收获颇多，真正明白了作为一名当代的教师，自己不能只做学生眼中一个教书的先生，而要不断努力做一名研究型的教师，将教育科学研究与课堂教学紧密结合，不断提高自身的专业素养，适应现代教育的发展需要。