《晒太阳》教学案例

《晒太阳》教学案例

二年级上册第二单元第4课

一、教材分析

从单元分析，本单元的主题是《天空中的星体》，属于自然科学范畴的内容，旨在让学生了解天空中的太阳，月亮和星星，能够把它们的一些特点应用于生活，同时能观察、体验和记录，交流、研讨各自的发现，丰富对天空中星体的认识，明确天空中星体对于人类生活的重要性。

从教材分析：晒太阳是认识宇宙天体的第一课。本课内容是在学生已经对太阳有了一定了解的基础上，进一步了解太阳的光和热的特征,以及太阳东升西落的特点，并以此了解太阳能的制作原理和辨认方向的方法。通过本课的学习，为后续学习自然科学的其他内容做好基础。

从本课分析，主要包括以下活动：

1.听故事，了解太阳对人类的重要性，并交流人们日常生活利用太阳的事例。

2.通过实验，利用对比的方法让学生了解太阳的光和热。

3.知道太阳东升西落，进而根据不同时间太阳的位置来辨别东南西北。

4.让学生描述学校里不同方向的标志物，并画简笔画或文字说明。

二、学情分析

虽然二年级的孩子已经有了上科学课的经验，他们对太阳、月亮等星体有了一定的了解，并且知道太阳出来会有亮光和变暖和,但由于距离的原因，观察立场的局限性和系统科学知识的缺失，使得他们对于科学知识认识的不充分，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对太阳基本知识的正确认识。

本课借助教室内外铁皮温度和光强度的不同，以及拉开窗帘和拉上窗帘时，身体感受的不同，让学生利用对比的方法认识到太阳的光和热；又利用手电亮光模拟太阳光，让学生能身临其境地辨别方向。不仅创设了学生亲身体会的生活经历，而且让学生认真地填写表格，这可以让孩子养成一个良好的学习习惯，还可以调动孩子的学习积极性。

三、学习目标

1.通过多种感官感知太阳能够发光发热；

2.能够利用太阳的东升西落辨认方向；

3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律；

四、重点与难点

重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。

难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。

五、教学准备

学生分组材料：两块相同的铁片和石块

六、教学过程

（一）听故事，学新课

1．教师讲故事《十个太阳的故事》

太阳太多了,对我们的生活有什么害处?假如没有了太阳，地球又会是怎样的呢？你能从生活中的一些事例来说一说吗？（学生自由发言）

2.小结：地球离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳。

3.出示课件图片：图片中的他们在干什么呢？（晒衣服、晒粮食、安装太阳能热水器、晒太阳取暖）

4.他们都是利用了什么方法来解决问题的呢？（板书：晒太阳）是利用了太阳的“本领”——光和热（板书：光、热）

【意图解析】：从低年级学生感兴趣的童话故事入手，然后根据故事内容情节提问，从而展开本课的教学内容，让低年级学生感受到趣味性，同时又不失科学性。（二）寻找太阳的“本领”——光和热

1.户外寻找活动：让我们一去户外寻找太阳的“本领”吧！

（1）思考：有哪些方法可以帮助我们找到呢？引导学生思考：生活中我们可以怎样感受到光和热呢？

（可以用手摸来比较阳光下和阴暗处的物体、用眼睛去看阳光下和阴暗处的物体等。）

（2）出示材料：两块相同的铁片和石块。

（3）讨论方法：一块铁片和石块放在教室阴凉处, 另一块铁片和石块放在教室外阳光下，每隔五分钟再拿进教室和阴凉处的铁片和石块,用手去触摸一下，感受温度的区别。

（4）学生在阳光下和阴暗处看相同的物体,感受光的强烈区别。安全提醒：

注意不能用眼睛直接看太阳强光等。

2.分组组织学生跟随老师到教室外感受教室内外温度和光强烈的变化。（时间控制在10分钟内）

【意图解析】：在设计时，原本是按照教材内容安排，设计简易太阳能热水器，在阳光下进行对比活动，让学生来感受到太阳可以提供热。但是考虑到课堂时间的局限性，同时也为了让实验效果更加明显，设计了教室内外体验活动来感受到太阳的光和热，通过用手摸、用眼睛看等感官方法来观察物体外部现象的变化，从而达到学生亲身感受太阳带来的热和光的变化。通过简单的观察活动，得到有效的教学效果。同时这个户外体验活动是围绕寻找太阳的“本领”——光和热的主题开展的，更符合低年级孩子的游戏学习方式。

3.活动交流：

（1）你们找到太阳的“本领”了吗？

（2）你们是怎么知道的呢？

（3）为什么会有这样的变化？是什么让这些材料变烫的？

（4）在刚刚的寻找活动中，你还有什么样的发现？学生自由发言。怎么会有影子的呢？

（5）想一想：夏天中午时,你们是在太阳下,还是躲在阴凉处呢?为什么呢?还发现了什么呢?

4.小结：刚才小朋友们说到的这些现象都是什么呀？就是我们要寻找的太阳的“本领”——光和热。那么太阳的光和热在生活中有哪些应用呢？引导学生讨论太阳能的原理和益处。

【意图解析】：在通过户内外的观察和比较后，他们从身边的物体在不同环境中的变化，从而寻找到了太阳的光与热。让他们能认识到“太阳能够发光发热”，帮助他们建立起正确的、科学的有关太阳的知识,。而对夏天太热,躲阴凉现象的分析和太阳能的分析,让学生既明白了其中的科学原理,又深刻体会了科学就在我们身边，意识到学好科学可以更好地生活。

5.室内寻找活动：窗户的作用

（1）请找一找我们的教室窗户在哪里？有几扇呢？

（2）知道这些窗户都有什么作用呢？

引导学生思考：如果老师把窗帘拉上，我们的教室里面会怎样？

再次引导学生思考：就仅仅只是变黑、变暗吗？如果是在冬天，教室里面还

会怎样呢？

（3）小结：那我们现在可以知道了窗户的作用了吧？帮助我们把太阳的光和热从外面透进来，使得我们的教室更加明亮、更加温暖。

【意图解析】：如果说通过户外体验活动，学生掌握了有关太阳的科学知识，那围绕“窗户有什么样的作用”这一个问题展开讨论，则就是科学知识的延伸。如果有条件的话可以拉上窗帘，让教室里顿时变黑、变暗，让他们身临其境的感受到环境的变化，更加能感受到窗户能帮光透进来这一作用。有了这样的铺垫，也更容易让他们发现窗户另外的作用——把热量和光透进来，让室内更加温暖。（三）研究太阳的位置变化

1.找不同：课件出示两幅图，寻找老人和孩子的位置发生的变化。

2.为什么他们的位置发生了变化？引导学生比较两幅图中太阳的位置有什么不同，寻找之间的关系。

3.想一想：一天中太阳的位置会发生变化吗？引导学生回忆平时自己观察到的太阳位置变化。（可以取一天三个整点时间段，早上上学时、中午放学时、下午放学时）

4.课件演示讲解：一天中太阳的位置变化

早上太阳从东边升起，中午太阳跑到了我们的头顶方向，下午放学时太阳跑到了西边然后落下。天天如此，周而复始。根据这样固定的变化规律，古人就利用太阳的位置来辨别方向：早上起来面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

5.用一个手电筒从东,南和西三个方向照光,让学生分别区分东西南北四个方向。

【意图解析】：这一环节是本课的另一个重点，同时也是本课的难点。观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。通过观察老人和小孩的位置变化要将他们与太阳的位置变化建立联系。同时还可以更进一步，将太阳位置的变化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系。如果在条件、时间允许的情况下可以结合实际科学课的具体时间到室外，利用太阳的位置辨认方向的时候。但要注意观察太阳时要戴上滤光镜，且不要长时间观察。

6.出示图片，思考图片中这所学校的东南西北各有什么标志物？可以让学生面朝东站一站,分一分方向。