六年级语文上册19课一面的主要内容
一面的主要内容 《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)
一面的主要内容《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
为了让您对于一面的主要内容的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了3篇《一面》课文-六年级语文上册第19课，希望可以给予您一定的参考与启发。
面篇一教学目的：1.弄清记叙顺序；2.理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。
3.认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
教学重点：1.鲁迅的肖像描写；2.鲁迅对我的影响。
教学难点：以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。
教法：讲读讨论教时：3课时教学过程：一教时教学要点：一、简介背景，导入新课；二、课内预习（检查）三、研习一部分教学内容和步骤：一、导入新课鲁迅是我们所熟悉的名字，在一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》。
谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章——《一面》。
简介作者二、检查预习（幻灯片）给下列加黑字注音：jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情mó sǒu suō sháo抚摩抖擞摩挲脑勺三、结合预习提示解题“一面”是“一次会面”，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。
（请一名同学简介事件）。
本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
六年级上册语文第19课的笔记
六年级上册语文第19课的笔记以下是六年级上册语文第 19 课《只有一个地球》的笔记：一、主题思想本文介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、段落大意第一部分（1-2）：说明地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它的可爱与美丽。
第二部分（3-4）：说明地球上的自然资源是有限的。
第三部分（5-7）：说明地球是美丽而渺小的，人类应该保护地球。
第四部分（8-9）：呼吁人类保护地球，保护生态环境。
三、词语解释和蔼可亲：态度温和，容易接近。
晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。
映入眼帘：某物进入视线之内。
别无去处：没有其他的地方可以去。
子孙后代：一个祖先的直到最远一代的后裔。
四、句子解析1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用了打比方的说明方法，把地球比作母亲和摇篮，形象生动地说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
2. 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
这句话运用了作比较、列数字的说明方法，形象地说明了地球在宇宙中是渺小的，人类活动的范围是非常有限的，从而说明了地球对于人类而言是多么珍贵。
五、读后感通过学习这篇文章，我们了解到地球是人类和其他生物共同的家园，我们应该珍惜和保护地球的生态环境。
同时，我们也意识到地球的资源是有限的，我们需要节约资源，合理利用资源，以确保地球的可持续发展。
此外，这篇文章也让我们认识到人类的活动对地球的影响是巨大的，我们应该尽自己的一份力量，减少对地球的破坏和污染，共同创造一个美好的家园。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第19课 一面
1.整体感知课文思路。
2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写。
（重点）3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。
（重点）4.掌握叙议结合的方法,体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
（难点）：原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水县人。
当代哲学家、小说家、散文家。
1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
《一面》是作者1936年为纪念鲁迅先生逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。
1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
憎恶(zēng zèng) 虐待(nüè nuè)••√√糊hú（糊涂）hù（糊弄）殷yīn （殷勤）yān （殷红）恶è（凶恶）wù（可恶）ě（恶心）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说这“一面”的具体过程是怎样的？“我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。
在这种情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。
赫然：殷勤：形容令人惊讶或引人注目。
在文中有鲜明、明显的意思。
造句：一行粗体黑字大标题赫然映入人们的眼帘。
热情而周到。
造句：我刚走进店门，老板就殷勤的赢了过来。
莽撞：窘相：鲁莽冒失。
指言语、行动粗率而不审慎。
在文中指“我”没有考虑太多就问了书的价格。
造句：你以后做事的时候千万不要这么莽撞了。
为难、尴尬的样子。
在文中指“我”想买书钱却不够的为难样子。
造句：他在为自己当时窘相感到不好意思。
踌躇：摩挲：①犹豫，拿不定主意。
在文中指“我”拿不定主意买不买这本书。
(人教新课标)六年级语文上册《19一面》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文上册《19一面》的教学中，我作为一名特级教师，深入挖掘了课文中的人物形象、故事情节以及所蕴含的深刻道理。本节课的主要内容是学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，通过阅读理解，使学生感受到主人公孔乙己的悲惨命运，以及他在封建社会中的无奈与挣扎。
3.在讲解过程中，我会运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的氛围中掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。
2.设置小组合作任务，让学生在合作中完成任务。例如，让学生分组分析课文中的故事情节，总结鲁迅先生的写作手法。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。这种小组合作不仅提高了学生的团队协作能力，还使他们能够从不同角度审视问题。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行自我反思，让学生思考自己在课堂上的收获、不足及改进措施。同时，组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、互相学习。这种反思与评价使学生能够及时了解自己的学习状况，为下一步的教学提供有力支持。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱弱势群体、关注社会现象的优秀品质，使他们懂得珍惜当下生活，感恩社会。
2.通过学习《孔乙己》，使学生认识到封建社会的黑暗，增强他们反对封建制度的意识。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
4.激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的人文关怀精神。
六年级上册语文书19课笔记
六年级上册语文书19课笔记
六年级上册语文书19课是《只有一个地球》，以下是一些可能对你有帮助
的笔记：
1. 主题与主旨：本文主要讲述了地球是我们唯一的家园，以及我们应当如何珍惜和保护地球。
2. 重要概念：只有一个地球、地球的渺小、自然资源有限、人类对地球的破坏、地球的唯一性。
3. 精彩句子：
"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"
"人类生活所需要的各种资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡
献的，但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
" 4. 段落大意：
第1段：描述地球的美丽和脆弱。
第2-4段：讲述地球上的资源有限，人类对其破坏严重。
第5段：强调保护地球的重要性。
5. 主题思想：文章呼吁我们要珍惜地球，保护环境，因为我们只有一个地球，一旦失去，便无法重来。
6. 写作手法：文章运用了对比、拟人等手法，使内容更加生动和有力。
例如，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”通过对比，突出了地球资源的珍贵和有限。
7. 课后问题与思考：
为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
文章中提到了哪些生态灾难？它们是如何发生的？
结合生活实际，谈谈你如何理解“只有一个地球”这句话？
以上是关于《只有一个地球》的一些基础笔记，你可以根据需要自行补充和调整。
小教语文六年级上册19课《一面》课件
鲁迅先生怎么会这么瘦呢？
鲁迅先生置健康于不 顾，把整个生命献给革命 事业和广大的人民群众， 过度的劳累导致了他如此 之瘦。
除了“瘦”，鲁迅先生还带 给你什么印象？
“精神抖擞地直竖着”和 “好像浓墨写的隶体‘一’字” 以及“没有一点颓唐的样子”， 这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的 特征，又显出了刚毅坚强的性 格。
重点理解
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的 抚摩似的。
重点理解
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一 定是！不会错，一定是！那个名字在我的心 里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
谈一谈：学习了《一 面》后，你对鲁迅先生又 有了哪些新的认识？
鲁迅有着热爱劳动 人民和关怀进步青年的 高尚品格。
• （3）我很惊异地望着 他：黄里带白的脸，瘦 得教人担心；头上直竖 着寸把长的头发；牙黄 羽纱的长衫；隶体“一” 字似的胡须；左手里捏 着一枝黄色烟嘴，安烟 的一头已经熏黑了。
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我，小 袖管紧包在腕子上。
• 我又仔细地看他的脸——瘦！ • 他的手多瘦啊！
• 小组交流： • “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐
待的情况下咬紧牙、昂起头呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是同 我们一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞，使 “我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对 我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量 和精神品质，这些都是“我”在种种艰 苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。
词语积累
地窖： 赫然：
储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。
形容令人惊讶或引人注目 的事物突然出现，在课文 中有鲜明的意思。
部编本人教版小学六年级语文上册第六单元第19课《青山不老》知识归类
部编本人教版小学六年级第六单元第19课《青山不老》知识归类【重点词】四字词语: 三番五次风雨同舟日月同辉不紧不慢近义词: 恭敬——恭顺肆虐——暴虐劲挺——挺拔词语理解:﹝盘踞﹞非法占据；霸占(地方)。
文中指中国的晋西北经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等自然灾害。
﹝归宿﹞人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
﹝肆虐﹞任意残杀或迫害起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地成很大的破坏和损失。
﹝荡漾﹞(水波)一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
【重点句】1. 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
解析：这句话写出了黄土与绿树、老人与青山人与自然息息相关、不可分割的关系。
2. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
解析：“另一种东西”表面上指的是老人创造的这片绿洲，事实上还包含着老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，他生命的意义在巍巍青山中得到无限扩大，而且将随着青山永垂不朽。
3. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
解析：这是一个比喻句，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，示了老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。
4. 青山是不会老的。
解析：这是统领全篇的中心句，点名了文章的主题。
老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与——环境做斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境的奉献精神。
老人的精神不老，青山也必将长青。
5. 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
解析：这句话表明老人将自己的一生都奉献给了改造山林、绿化家园的事业。
【写法】1.采用篇末点题的手法，揭示文章的主题。
示例：这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
2.现实和过去互相对照，表现出了老人改造山林的巨大意义。
语文书六年级上册19课课堂笔记
语文书六年级上册19课课堂笔记以下是语文书六年级上册19课《青山不老》课堂笔记：一、课文内容《青山不老》是一篇感人至深的文章，讲述了一位老人为了保护家乡的青山绿水，不惜付出一切代价，包括自己的生命。
文章通过生动的描写和感人的故事情节，展现了老人对家乡的热爱和对生命的执着追求。
二、生字词语本课要求会认的字有“炕、钥、匙、戚、栋、凿、炕、龄、锰、锲、楷”；要求会写的字有“晋、炕、寿、颤、巍、隶、宏”；还有一个多音字“钻”。
本课的新词语有“炕沿、房舍、土炕、钥匙、水渠、吃水、渠道、水泥、肆虐、光秃秃、黎明、雷击”等，需要正确读写，部分词语需要运用。
三、课文结构与内容1.课文结构：文章采用了总分总的结构，开头简要介绍老人的身份和外貌特征，接着详细描写了老人的生活经历和保护家乡青山绿水的事迹，最后总结全文，表达对老人的敬佩之情。
2.内容分析：文章通过生动的描写和感人的故事情节，展现了老人对家乡的热爱和对生命的执着追求。
老人为了保护家乡的青山绿水，不惜付出一切代价，包括自己的生命。
他的精神品质和行为举止深深地打动了读者，让人们感受到生命的价值和意义。
四、写作手法与技巧1.描写手法：文章采用了多种描写手法，如肖像描写、动作描写、语言描写等，生动地展现了老人的形象和性格特点。
2.对比手法：文章通过对比老人和其他人的不同之处，突出了老人的高尚品质和执着追求。
3.抒情手法：文章在描写老人的事迹时，融入了作者的情感，使读者更加深入地感受到老人的精神品质和行为举止。
五、个人感悟与启示通过学习《青山不老》这篇文章，我深刻地感受到了生命的价值和意义。
老人为了保护家乡的青山绿水，不惜付出一切代价，包括自己的生命。
他的精神品质和行为举止深深地打动了读者，让人们感受到生命的价值和意义。
同时，我也明白了在现实生活中，我们应该珍惜生命，保护环境，为地球的美好未来贡献自己的力量。
【精品】第19课 一面(同步讲练测)人教新课标版-六年级语文上册
第五单元第19课一面开心回顾1.趣味故事：颜黎民君:昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。
你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。
不过只看一个人的著作，结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好的。
先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。
譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。
但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。
不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。
我不知道你们看不看电影;我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
……鲁迅四月十五夜（1）这是________写给_______的信中的几段文字，主要讲了______________，从中可以看出鲁迅________________________________________________________________________ （2）鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
《一面》概括主要内容
《一面》概括主要内容
《一面》是现代文学家阿累于1936年10月创作的一篇散文，以写人为主
的记叙文。
文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
全文分两部分，第一部分是叙事，先写作者与鲁迅一面之交的起因，再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅的出场作铺垫，接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀，构成文章的主体。
第二部分是议论，通过记叙“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响，热情赞颂鲁迅关心进步青年的高尚品格，表达了鲁迅是青年人最敬仰的人。
小学六年级语文知识学习：《一面》知识点
小学六年级语文知识学习：《一面》知识点《一面》收录在小学语文人教版六年级上册第19课，写于鲁迅逝世的那个月，回忆了四年前作者和鲁迅先生的往事，表现出鲁迅先生热爱和关怀劳动人民的高尚品格。
【原文】1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽(mǎng)撞了，红了脸，说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵?你看这纸……”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
新课标人教版小学六年级语文上册：19一面课件PPT、优质教学课件
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
朗读课文，理清课文层次
• 全文可以分为两个部分。 • 第一部分：按时间顺序，记叙了
作者与鲁迅见面的全过程。 • 第二部分：写这“一面”对作者
的巨大鼓舞和影响。
词语积累
地窖： 赫然：
储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。
六年级语文上册19课笔记
语文六年级上册第19课《只有一个地球》课堂笔记一、课文内容概述本课讲述了地球是我们人类赖以生存的家园，但由于人类的过度开发和破坏，地球的环境正面临着严重的危机。
课文通过列举一些事实，告诉我们要珍惜地球资源，保护地球环境，让我们的家园变得更美好。
二、生字词1. 地球：太阳系九大行星之一，是适合生物生存的星球。
2. 资源：自然界中对人类有用的物质和能量。
3. 生态：生物与其生活环境相互作用形成的一个有机整体。
4. 污染：有害物质进入环境，使环境质量下降的现象。
5. 破坏：使物体受到损害或损坏。
6. 威胁：对人或事物可能造成危害的因素。
7. 珍惜：珍视并爱惜。
8. 保护：采取措施防止受到损害或破坏。
9. 灾难：自然界或人为因素造成的严重损失和破坏。
10. 和谐：事物之间相互协调、相互适应的状态。
三、重要句子1. 地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
2. 地球的资源是有限的，不是取之不尽，用之不竭的。
3. 地球是我们的家园，我们要学会爱护它。
4. 保护地球环境，就是保护我们自己的生存环境。
5. 我们要珍惜地球上的每一滴水，每一粒粮食，每一片森林，每一座高山，每一条河流。
6. 让我们共同努力，保护地球，让地球变得更加美好。
四、课堂笔记1. 地球是人类赖以生存的家园，我们要珍惜它。
2. 地球的资源是有限的，我们要合理利用，避免浪费。
3. 保护地球环境，就是保护我们自己的生存环境。
4. 我们要从自己做起，从身边的小事做起，如节约用水、用电，减少塑料袋的使用等。
5. 让我们共同努力，保护地球，让地球变得更加美好。
六年级上册语文第19课课堂笔记
六年级上册语文第19课课堂笔记
本课是《孩子们的夏天》。
故事讲述了三个孩子的暑假生活：金凤、小雄和大树。
他们在家里、农村和城市玩耍、学习和体验，度过了一个充实而有趣的暑假。
主要人物：
1. 金凤：一个活泼开朗的女孩，整天都在家里帮助家人做家务，同时也学习拉二胡和写书法。
2. 小雄：一个调皮捣蛋的男孩，喜欢跑到农村去和小伙伴们玩耍，还学会了做粗糙的小木雕。
3. 大树：一个喜欢读书的学习型男孩，夏天时选择留在城市，参加各种文化活动和阅读比赛。
故事情节：
1. 前言：三个孩子在暑假的最后一天相约回家。
2. 金凤的夏天：金凤在家里帮助家人做家务，同时也学习拉二胡和写书法，在一个亲戚家游泳时还得到了夏令营的邀请。
3. 小雄的夏天：小雄经常跑到农村去和小伙伴们玩耍，还学会了做粗糙的小木雕，在一个夜晚的野营中感受大自然的魅力。
4. 大树的夏天：大树选择留在城市，参加各种文化活动和阅读
比赛，还和朋友们一起探讨电影的故事性和可读性。
5. 后记：三个孩子相约到了一个公园，分享了各自在暑假中的收获和成长。
教育意义：
通过本文的讲述，学生可以了解到不同环境下孩子们的生活和活动，在这些活动中可以发挥自己的特点并获得成长。
同时，也让学生在欣赏故事的过程中感受生活的美好，培养对生活的热爱和积极的生活态度。
人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思
第19课《一面》学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备：鲁迅的照片。
教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）整体感知，理清思路1.速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2.说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6.在写人物方面，你收获到了什么？7.读课文最后两个自然段。
六年级语文上册第19课只有一个地球复习预习重难点归纳笔记
六年级语文上册第19课只有一个地球复习预习重难点归纳笔记1.想一想：课文写了什么？主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。
2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
(1)地球美丽而渺小，不会再长大。
(2)地球所拥有的自然资源是有限的。
(3)目前人类无法移居其他星球。
3.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
4.有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?这段话在文中起什么作用?提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。
2、二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之重难点归纳二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之重难点归纳1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
2.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。
给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。
3.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。
山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。
3、二年级上册第11课葡萄沟课堂笔记之重难点归纳二年级上册第11课葡萄沟课堂笔记之重难点归纳1.葡萄沟在哪里？葡萄沟盛产哪些水果?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
六年级上册语文书第19课笔记
六年级上册语文书第19课笔记课程概述本课是六年级上册语文书的第19课，主要内容是一篇文章或故事。
以下是对该课程的详细笔记。
文章概述本课的文章题目是《小草》。
文章主要描述了一棵小草的生长过程，并借此展示了生命的顽强和不屈不挠的精神。
内容分析1.第一段：引入小草的形象，描述其刚出土时的微弱身影，展示生命的脆弱。
2.第二段：描写小草在阳光、雨水的滋润下逐渐成长，显示生命的顽强和对环境的依赖。
3.第三段：描述小草面临风雨的考验，但它仍然坚持向上生长，展现生命的不屈不挠。
4.第四段：通过小草的成长，寓意着人类应该具备的积极向上的精神品质。
主题思想通过描写小草的成长过程，本课试图传达以下主题思想：-生命的顽强与不屈：即使面临困难和挑战，我们也应该坚持下去，勇敢面对。
-对环境的依赖：生命需要良好的环境来成长，我们也应该珍惜和保护环境。
-积极向上的精神品质：像小草一样，我们应该积极向上，努力成长，不断追求进步。
词语解析1.脆弱（cuì ruò）：形容物体或人的强度很低，容易受到损伤。
2.顽强（wán qiáng）：形容意志坚定，不屈不挠。
3.滋润（zī rùn）：使植物、皮肤等得到水分滋养。
4.坚持（jiān chí）：不放弃，持续下去。
5.不屈不挠（bù qū bù náo）：形容意志坚定，不被困难和失败所打败。
阅读理解文章中描绘了小草的成长过程，请回答以下问题：1.小草刚出土时的身影是什么样子的？2.小草在什么条件下逐渐成长？3.小草面临什么考验？它如何应对？4.这篇文章想要传达的主题思想是什么？总结本课通过描写小草的成长过程，向我们展示了生命的顽强和不屈不挠的精神。
同时，也提醒我们要珍惜和保护环境，以及培养积极向上的品质。
希望这份笔记对你有所帮助！。
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六年级语文上册19课一面的主要内容〈一面〉
作者写作本文的原因：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
老战士
作者简介：阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。
阿累尼乌斯出生于瑞典乌普萨拉附近的威克,从小就喜欢数学,8岁进入教会学校,充分表现出在数学和物理上的天赋。
现在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考人上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。
1931年参加反帝大同盟。
1932年参加“左翼剧联”。
同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加人共青团，接着参加中国共产党。
因参加卖票工人罢工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡客孔学校教书。
后返上海从事写作和翻译。
抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工作和行政工作。
解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。
1983年离休。
《一面》是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。
文章主题：这篇文章讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文简说。
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。
回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。
先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。
再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。
接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。
第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。
然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
②我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。
“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。
“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。
作者阿累当时是“左翼剧联”成员、**地下党员，养成了高度警惕的习惯。
“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。
这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
③“鲁迅先生是同我们一起的！”
因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。
通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
（2）对词语的理解。
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
莽撞：鲁莽。
指言语、行动粗率而不审慎。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
摩挲：用手抚摩。
颓唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎恶：憎恨，厌恶。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
二、教学目标
1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
三、教学建议
1．课文篇幅较长，初读课文时，可以采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容。
教师可对当时所处的时代背景稍作介绍。
2．在通读课文、理清思路的基础上，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，可以抓住外貌描写展开教学。
课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字——“瘦”。
全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。
从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。
教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义。
如，“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。
3．课文以《一面》为题，可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。
这“一面”又对“我”产生了什么影响？通过教学，使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。
“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！
4．注重朗读，读悟结合。
本文写的虽然是作者四年前的往事，但鲁迅先生给他的印象太深刻了。
因此，在鲁迅先生逝世的时候，作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。
文中有不少感情色彩强烈的词语、句子，适宜通过朗读体会其中感情。
例如，“他看了我一眼。
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
”这一段写得情真意切，非常感人。
又如，“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是!不会错，一定是!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得读者也好像身临其境一样。
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