小学数学后进生辅导
小学数学后进生辅导计划
小学数学后进生辅导计划
小学数学后进生辅导计划可以有以下步骤和方法：
1. 了解学生情况：首先，要了解这位后进生在数学方面的具体状况，包括他在哪些知识点上存在困难、他的学习习惯和态度等等。
可以通过与学生和家长的交流、观察他的作业和考试情况来了解。
2. 制定学习计划：根据学生的具体情况，制定一个有针对性的学习计划。
这个计划可以根据学生的弱势知识点进行划分，分阶段进行学习。
每个阶段的学习目标要具体、明确，而且要有合理的时间安排。
3. 提供个性化辅导：在辅导过程中，要根据学生的个性化需求来进行教学。
例如，对于视觉型学生可以使用一些图表和图像进行辅助教学，对于听觉型学生可以进行口头解释和讲解等等。
4. 重视基础知识的巩固：对于后进生来说，可能是因为基础知识没有打牢固导致的。
因此，在辅导过程中特别要注重基础知识的巩固，帮助学生夯实基本的数学知识。
5. 练习与应用：在学习过程中，要注重练习和应用。
通过大量的练习题和例题，让学生活学活用，提高解题能力和应用能力。
6. 鼓励和奖励：在辅导过程中，要不断给学生鼓励和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
可以给他们一些小奖励，或者在学习成绩有进步时给予肯定和赞扬。
7. 家校合作：与家长保持紧密的联系和沟通，让他们了解学生的学习进展和困难。
家长也可以起到监督和鼓励的作用，配合学校的辅导措施，促进后进生的学习进步。
最重要的是，要给予后进生足够的关心和支持，让他们感受到自己被重视和被关爱。
通过持续的努力和正确的方法，相信后进生也能有很大的进步和突破。
怎样提高小学数学后进生成绩
怎样提高小学数学后进生成绩提高小学生数学后进生成绩一直是学校和家长们所关注的问题。
让孩子在数学学习中发扬自己的特点，积极主动地学习，提高自己的考试成绩，需要教师和家长共同努力。
小学生数学考试成绩的提高需要既有学生自己的努力，同时也需要学校和家长的关心和支持。
本文将从三个方面来探讨如何提高小学数学后进生成绩。
一、营造良好的学习氛围首先，学校需要创造一个良好的学习氛围，这是每个学生实现自我价值和提高成绩的前提。
学校通过多方面的举措来让学生感受到学习的重要性。
学校可以通过学习宣传活动，对优秀学生的表彰等方法，激励学生的学习兴趣。
此外，在日常教学中还应该注意激励学生的积极性，让学生感到自己在学习中是有价值的，这将有助于他们发挥自己的主动性和创造力。
二、教学策略的优化其次，教师们需要优化教学策略，使得教学更加生动有趣，更符合小学生的理解习惯。
很多小学生在数学学习中存在着固有的态度和思维，例如害怕数学、数学抽象、无法理解数学原理等。
针对这些问题，教师可以采用“启发式教学法”、“情景教学法”、“游戏教学法”等多种方法来教学，使学生能获得更多快乐并习得知识。
这些教学方法不仅能够增强学生们的兴趣，还能够引导学生们在学习中保持良好的心态。
三、家庭作业的指导此外，为了让小学生能够更好地理解和掌握数学知识，家庭作业也不能少。
在家庭作业的完成过程中，家长通过适量地帮助和指导可以帮助孩子更好地掌握学习的方法和理解数学的思路，让孩子快乐地完成学业。
此外，家长作为孩子的导师，在平时也应该给予孩子充分的关爱和支持，让孩子能够充满自信地面对学习压力。
通过家庭作业的指导和鼓励，家长能够对孩子的学习结果进行回顾和总结，发现问题，找出问题的于是，并帮助孩子找到问题的根源，从而达到提高成绩的目的。
综上所述，教师和家长需要共同努力，营造良好的学习氛围，优化教学策略和引导家庭作业，使学生在数学学习中不断提高，并最终实现成功。
最后，提高小学数学后进生成绩需要不断学习和实践，学习能力的提高和对数学的理解是一个相互促进的过程。
数学后进生辅导记录4篇
一、学生情况分析：本学期，我主要担任一年级数学教学工作。
学生都是刚刚从幼儿园上来，有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。
因此学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。
而且对学习的兴趣不浓，自觉地学习的学生很少。
另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。
所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。
二、指导思想：辅差重在提高。
辅差是为了让全体学生共同进步，差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。
三、培优辅差目标：通过辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。
让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩；让优生的思维得到发展。
四、培辅对象：五、辅差措施：（一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。
（二）注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。
（三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。
（四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。
（五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。
（六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
（七）多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。
我班有个学生叫周哲.这期我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也是胡乱写的,而且书写相当潦草,我第一次测试,数学只打了43分.经家访得知,其父母在外打工,其随爷爷奶奶一起生活,他们只管他的生活,无时间管他学习.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,争取进步,争取做一个人人的好孩子.他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”.此时我的心都快冷了,算了,或许他是根“不可雕的朽木”.但又觉得身为人民教师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班,必须面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头.为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张志伟跟他坐,目的是发挥同桌的力量.而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他.慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,测试偶尔也能及格了.针对周哲的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.他失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展.在征得家长、及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助他:首先:对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.增强信心之类的话意义并不大；事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点,提高他的积极性,具体做法为:1、分析现状,提出目标.根据对他平时学习情况的观察,我发现他的学习成绩在班级里是最差的,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差.对此,我找他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与他共同制定了相对其它同学较低的目标,定位于书本的基础,做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来练习几个计算题.目标的接近,使他有了试一试的信心.2、对他进行具体指导,帮助他实现目标.目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的.为此,我协同部分学习较好的同学,给他搭配一个小帮手.他看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合.果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的.同时,他担任小组长,每次的劳动卫生时,他都能够以身作则,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感.3、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功.有了成绩的进步,哪怕就是一次口算题情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了.作业也认真多了.其次:引导他正确总结经验教训,增强学习的信心.在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来.因为,尽管他学习有所进步,但仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示.此外,我还通过与他奶奶的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围.让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,有期中数学测验中,他居然考了80多分,让老师和同学都大吃一惊.最后:引导他逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折.信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力.因此,在他初具信心、学习略有进步的基础上,我对他适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励他发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理.同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥.这种“若即若离”的方式,使他不得不面对现实迎接挑战.而这些无疑中增强了他的耐挫力.反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是他对自己有了更清醒的认识.经过一个阶段的努力,周哲同学已经能够很自觉的远离了游戏,对学习有了很大的兴趣和主动性.通过周哲的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们思考的恐怕是我们的方法是什么.注重培养“后进生”的心理优势,让他们都感到自己的重要.总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.何小炎，一个“小机灵鬼儿”，为引起老师和同学们的注意，时常做一些“特殊”的事情。
2024年三年级数学后进生辅导计划样本（4篇）
2024年三年级数学后进生辅导计划样本一、班级状况概述本班级共计学生____人，其中包括男生____人，女生____人。
基于上学期的成绩评估，我们有____位优秀学生，以及____位需要提升的学生。
这些学生包括闫智远、梁小雨、郭蓓芳。
二、问题与挑战分析学习困难的学生普遍表现出中等智力水平，过度依赖他人的帮助，缺乏独立思考和创新的意愿。
具体表现为：1. 课堂专注力不足。
2. 作业和练习的书写标准不一，基础的符号和数字书写欠佳。
3. 缺乏对题目要求的深入理解。
4. 未能按时提交作业。
5. 基础知识掌握不牢固。
6. 解答问题的速度较慢。
三、改进策略与措施为应对这一状况，首要任务是激发所有学生的学习动力，尤其是对后进生的转化工作。
我将秉持公正对待每一位学生的原则，不偏爱优秀生，也不忽视后进生。
拟实施的转化策略如下：闫智远：借助家长的力量，让家长参与教育和监督，创造良好的学习环境，充分利用课后辅导的“小老师”制度。
梁小雨：通过增加师生交流，以亲切的态度增进其对老师的信任，鼓励其分享内心想法，以利于转化工作的进行。
同样，利用“小老师”制度发挥其潜力。
郭蓓芳：同样需要家长的协助和监督，以增强学习动力。
利用课余时间进行个别辅导，设定可实现的目标，以增强其自信心和成功的满足感。
一帮一、一带一配对名单：孙肇雷-闫智远吕志方-梁小雨许岗伟-郭蓓芳2024年三年级数学后进生辅导计划样本（二）我班目前共有学生____人，其中相当一部分学生在数学学科上表现出成绩低下的情况。
特别是部分男生，其学习态度不够自觉，独立完成作业存在困难。
为了有效提升这部分学困生的学习成绩，我特地从以下几个方面进行了深入的分析与总结：一、非智力因素导致的大量数学后进生现象1. 学习方法不科学。
鉴于小学生年龄尚小，自主学习的能力相对较弱，他们往往仅满足于课堂上的听讲与课后的作业完成，而忽视了课前预习、课后复习、寻求最优解答以及解题后的总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。
小学数学教学中后进生的转化策略
小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，总会有一些学生在学习过程中表现欠佳，被称为“后进生”。
对于这些后进生，老师需要采取一些有效的转化策略，帮助他们提高数学学习成绩，激发他们的学习兴趣，让他们实现自我价值。
下面是一些关于小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解每个学生的情况要实施有效的转化策略，首先需要了解每名学生的学习情况。
学生的学习风格、学习兴趣、学习习惯等都会对他们的数学学习成绩产生影响，因此老师需要耐心地观察和了解每个学生。
在了解学生的基本情况后，老师可以更有针对性地制定转化策略，帮助后进生提高数学成绩。
二、提供个性化的辅导根据后进生的具体情况，老师可以制定个性化的辅导计划，帮助他们提高数学学习能力。
对于一些数学基础薄弱的学生，可以采取“因材施教”的方法，加强基础知识的补充和强化。
对于一些数学理解能力较弱的学生，可以采取“循循善诱”的方法，引导他们逐步理解和掌握数学知识。
还可以根据学生的学习兴趣和个性特点，设计有趣的数学学习活动，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
三、鼓励和肯定每一个进步对于后进生来说，他们在数学学习上可能会比其他同学付出更多的努力，但成绩却并不理想。
老师需要及时发现并肯定他们的每一个进步，及时给予鼓励和肯定。
不要因为他们的成绩不好就对他们失望，而应该积极鼓励和支持他们，让他们感受到学习的快乐和成就感，激发他们的学习动力。
四、多样化的教学方法为了更好地帮助后进生提高数学学习成绩，老师需要多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、实践、游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握数学知识。
老师还可以借助数字游戏、数学实验等形式，对数学知识进行生动丰富的呈现，提高学生的学习兴趣。
五、与家长进行密切合作学生的学习成绩除了受到学校教育的影响，还受到家庭教育的影响。
老师需要和学生的家长进行密切合作，共同关心和帮助后进生提高数学学习成绩。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，存在着各种不同水平的学生。
后进生往往面临着数学学习的困难，需要老师采取一些转化策略来帮助他们提高数学学习成绩和兴趣。
本文将介绍一些针对小学数学课堂中后进生的转化策略，帮助他们迅速改善数学学习情况。
一、了解后进生的特点在制定转化策略之前，首先要了解后进生的特点。
后进生在数学学习上通常表现为以下几个方面：理解能力弱，记忆能力差，应用能力不强，思维能力低，对数学学习兴趣不高，学习态度消极等。
了解了这些特点，老师在制定转化策略时可以有针对性地进行改进。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的数学学习十分重要。
老师可以通过以下几种方式来营造良好的学习氛围：1. 热爱数学。
老师要通过自身的热爱和热情来感染学生，让他们感受到数学的魅力。
2. 鼓励表扬。
老师要及时发现和表扬后进生的进步和优点，给予他们更多的肯定和鼓励。
3. 同理心。
要善于换位思考，站在后进生的角度来理解他们的困难和痛点，给予更多的关心和理解。
4. 团队合作。
让学生在小组学习中共同讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
通过营造良好的学习氛围，可以有效地提高后进生的学习兴趣和积极性，促进他们的数学学习转化。
三、个性化教学后进生的数学学习能力和兴趣往往受到了各种因素的制约，因此需要老师对他们进行个性化教学，满足其不同的学习需求。
1. 因材施教。
了解每个后进生的学习特点和水平，有针对性地提供适合他们的教学内容和方法。
2. 个性辅导。
老师可以通过课后辅导或额外的小组辅导，针对后进生的学习困难进行个性化的指导和帮助。
3. 差异化教学。
在教学过程中，给予后进生不同的任务和活动，以满足他们的不同学习需求和能力水平。
四、多元化教学形式为了提高后进生的数学学习效果，老师可以尝试使用多元化的教学形式，使之更符合后进生的学习需求。
1. 游戏教学。
通过数学游戏的形式，让后进生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣和魅力。
2. 实践教学。
小学数学后进生转化辅导计划和措施
小学数学后进生转化辅导计划和措施一、了解后进生的情况。
1.1 深入课堂观察。
要转化小学数学后进生，首先得好好观察他们在课堂上的表现。
有的孩子可能老是走神，眼睛盯着窗外，心思不知道飘到哪儿去了；有的呢，虽然眼睛看着黑板，但是眼神里透着迷茫，就像雾里看花一样，显然没听懂老师讲的内容。
这时候咱们就得把这些情况都记下来，像侦探收集线索一样，为后面的辅导做好准备。
1.2 与家长沟通交流。
家长可是孩子的第一任老师，跟家长聊一聊能知道很多有用的信息。
有的家长可能会说，孩子在家做作业特别磨蹭，一晚上就做那么几道数学题；还有的家长可能会提到，孩子对数学好像有一种恐惧心理，一提到数学就愁眉苦脸的。
这些情况都是咱们制定辅导计划的重要依据，毕竟家庭环境对孩子的学习影响很大。
二、制定辅导计划。
2.1 夯实基础。
小学数学的基础知识就像盖房子的地基，必须得打牢。
对于后进生来说，可能连基本的加减法、乘除法都没掌握好。
咱们就得从这些最基本的开始教起，一步一个脚印。
就像牵着小蜗牛散步一样，不能着急。
可以用一些有趣的教具，像小木棒、计数器之类的，让孩子直观地理解数学运算。
2.2 个性化教学。
每个孩子的学习情况都不一样，不能搞一刀切。
有的孩子可能是对概念理解困难，那咱们就多举些生活中的例子来解释概念。
比如说讲到面积的时候，可以拿家里的地板砖举例，一块地板砖的面积是多少，客厅的面积大概是多少块地板砖那么大。
有的孩子是计算能力差，那就多做一些有针对性的计算练习，就像运动员针对自己的弱点进行训练一样。
2.3 培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
对于数学后进生来说，很多都是因为对数学没兴趣才学不好的。
咱们可以通过做数学游戏的方式来提高他们的兴趣。
比如玩数学猜谜语，一个数除以二还是它本身，那这个数是多少呀？孩子在玩游戏的过程中，不知不觉就学到了数学知识，也不会觉得数学那么枯燥乏味了。
三、实施辅导措施。
3.1 一对一辅导。
一对一辅导效果特别好。
就像给孩子开小灶一样，能够根据孩子的具体问题进行辅导。
小学数学后进生辅导计划
小学数学后进生辅导计划
小学数学后进生的辅导计划应包括以下几个方面：
1. 了解学生的具体情况：辅导老师需要与学生、家长和班主任进行沟通，了解学生在
数学学习上的具体困难和问题，确定辅导的重点。
2. 基础知识巩固：针对学生的薄弱环节，有针对性地进行基础知识的巩固训练，如加
减乘除的口算练习、数的大小比较、数的认识、几何图形的辨认等。
3. 引导学生的思维方式：鼓励学生思考数学问题的解决思路和方法，培养他们的逻辑
思维能力和创造性思维能力。
通过启发式教学，引导学生独立思考，解决问题。
4. 知识点串联：帮助学生把零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
例如，通过解决一些综合性的数学问题，提高学生的综合应用能力。
5. 练习题训练：提供大量的练习题，通过反复的练习巩固学生的知识点，并帮助学生
熟悉题型和解题方法。
辅导老师可以根据学生的水平逐渐增加题目的难度，以提高学
生的能力。
6. 定期检测和评估：在辅导过程中，定期进行测验，评估学生的学习成果和进步，并
及时给予学生和家长反馈，以激励学生进一步努力。
需要注意的是，辅导计划的具体内容和安排应根据学生的实际情况和需求进行调整，
确保辅导的针对性和有效性。
此外，家长的支持和配合也是十分重要的，他们应与辅
导老师保持密切的联系，共同关心和指导学生的学习。
数学后进生辅导提高计划4篇
数学后进生辅导提高计划4篇数学后进生辅导提高计划第1篇一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观.我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论.通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系.教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建民主,平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞.二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子.1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入日常教学过程中去.有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去.根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力.2、加强对后进生的个别心理辅导.深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能.3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道.搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者.将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法.另外,通过家长会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质.三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性.1、建立健全后进生转化工作档案.确定帮带对象,不使任何一个学生掉队.对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标.期末总结评比,对成绩突出的予以表彰.2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则.“四个不”即:(1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压.“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性.四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量.1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来.课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取.对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与.2、积极探索“低起点,多层次,高需求.”的课堂教学模式.“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进.“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教.“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态.通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量.数学后进生辅导提高计划第2篇刚接手九年级五六班时，我只是听说过这两个班基础薄弱，而且学生难以管理，非常有个性。
五上数学后进生帮扶计划
五上数学后进生帮扶计划背景五上数学是小学数学学习的重要阶段，也是学生初步建立数学概念的关键时期。
但是，有些学生在这个阶段容易成为数学后进生，影响到他们后续的学习。
因此，有必要建立五上数学后进生帮扶计划，帮助这些学生提高数学成绩，提升数学学习兴趣。
目的五上数学后进生帮扶计划的目的是针对数学成绩较低的学生，提供个性化的辅导方案，帮助其提高数学考试成绩，尽可能让其跟上班级平均水平。
同时，计划也旨在增强学生对数学学习的兴趣，从而建立正确的学习态度，追求更高的成就。
计划内容课后辅导为了帮助学生解决数学学习中的疑难问题，提高数学成绩，我们将组织数学教师在放学后开展一定时间的课后辅导，给予个性化的指导。
辅导内容以学生课堂学习中遇到的问题为主，根据学生的程度和情况进行补充讲解。
在辅导中，我们不仅要做到讲解清晰，让学生理解，还要充分引导学生自学能力的提升。
经验分享在学生中发起一些数学学习者交流活动，鼓励学生通过分享经验，交流方法，引导学生关注学习方法的变化和优化，提高学习效果。
同时，我们将邀请优秀学生或者其他学科的老师分享学习方法，让学生们受益，激发学习动力。
课外活动我们也将开展一些有益的数学课外活动，以融入学科知识于生活中，让学生更好地理解数学，增强学习兴趣和学习乐趣。
例如数学竞赛、探险剪贴、趣味数学游戏等。
这些活动将为学生提供一种新的体验，让他们更好地理解数学知识，进一步降低数学学习的难度。
落实措施着眼个性化我们将针对每个学生的学习情况，设置个性化的帮扶方案，为个性化因材施教，落实帮扶措施。
同时，我们将通过家长会和班级教学汇报等手段，告知学生家长帮扶计划的具体内容，并征得家长的配合与支持，以确保帮扶计划的顺利实施。
老师队伍建设我们将重视教师队伍的建设，定期对参与帮扶计划的教师进行培训，开展不断学习和提升个人水平的工作。
同时，我们还将邀请更多拥有教学实践经验的教育专家来掌握做好后进生帮扶工作的教学方式和教育理念。
小学数学教学中要怎么转化后进生
小学数学教学中要怎么转化后进生在中国的教育体制中，后进生是难以避免的，后进生的变化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
作为一名老师，后进生问题在小学数学教学的过程中是最难啃的骨头。
下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中怎样改变“后进生”一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性1、加强教学直观性美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
例如：在教学“圆的面积”时，我们可以通过课件出示一个长方形，再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形，然后让学生把自己的圆剪成若干等分，拼成一个长方形，再让学生观察讨论，面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。
让学生总结出它们的面积公式。
有一个直观的感受，对学习这个知识点有更多的兴趣。
因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、运用教学情境，让教学生动、有趣兴趣是最好的老师。
教学中要特别关注后进生的学习情绪，改变枯燥无味的语言讲课，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣，多关注他们，调动他们学习的主动性、积极性，使他们的注意力，精力能够集中。
不再像以往一样开小差，“坐飞机”。
我尽量在教学中做到声音抑扬顿措，运用肢体语言引起学生的注意。
利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。
如：教学加、减混合云算时，通过公共汽车上、下客来进行。
在教学元、角、分时，我就模拟购物活动，让学生来参与。
另外，把现代教学手段引入课堂，利用教具学具、投影仪、电脑课件等工具让学生动手操作，亲身体验。
使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感交流后进生他们往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，每个班级中都会有一些后进生，他们在数学学习中遇到困难，成绩不好。
针对这些学生，教师需要采取一些转化策略来帮助他们提高学习成绩和兴趣。
一、发掘学生的兴趣点形成积极的学习氛围后进生在学习数学的过程中，往往会对数学产生抵触情绪，认为数学很难，抓不住重点。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以用实物、游戏等直观有趣的方式呈现数学问题，让学生参与到数学探究中，从而培养起学生对数学的兴趣，激发他们学习的动力。
二、因材施教，因学因教后进生的学习能力和水平参差不齐，教师需要根据每个学生的个体差异，因材施教。
教师可以通过个别辅导、小组合作等方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生弥补知识和能力的缺陷，提高学习效果。
三、分解目标，循序渐进，减轻学习压力对于后进生来说，数学知识的学习常常是一个长期的过程，他们往往会因为自己的学习困难而产生挫败感。
教师在教学中应该将目标分解，循序渐进地引导学生掌握知识，将难题分解成容易解决的小问题，让学生一步步地建立起对数学的信心。
教师要及时给予学生肯定和称赞，减轻学习压力，激发学生对数学的自信心。
四、设置合理的学习任务和练习针对后进生，教师可以设计一些个别化的学习任务和练习，使他们能够逐步进行能力的提升。
这些任务和练习要具有一定的难度，既能赋予他们克服困难的信心，又不至于让他们感到过于困扰。
教师还可以通过不同形式的测验和评价，帮助学生了解自己的学习进度和能力提升的情况，激发他们对学习的积极性。
五、注重培养学习方法和思维能力后进生在学习数学时，往往缺乏良好的学习方法和思维能力。
教师应该注重培养学生的学习方法，教他们如何有目的地学习数学，如何分析和解决数学问题。
教师还要培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力，帮助他们建立起扎实的数学基础。
六、家校合作，共同关注学生的学习情况后进生在学习数学过程中，需要家长和教师的共同配合和关注。
关于促进小学数学后进生学习的探索与实践
关于促进小学数学后进生学习的探索与实践1.个性化教学：针对每个后进生的学习特点和困难，制定个性化的教学计划。
可以通过一对一指导或小组辅导的方式，针对其掌握的数学知识和技能进行有针对性的辅导。
2.强化学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发后进生对数学的兴趣。
可以结合实际生活中的问题，设计趣味性的数学活动和游戏，使学生在学习中体验到乐趣。
3.扩大学习空间：将数学学习与现实生活相结合，开展课外拓展活动。
组织数学实践体验课程，带领学生参观数学相关的展览馆、博物馆等，让学生亲自体验数学在生活中的应用。
4.提供个性化评价：针对后进生的学习情况，制定个性化的评价方式。
可以将评价重点放在学生的进步和努力上，鼓励他们在数学学习中不断进步，建立自信心。
5.家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况。
通过家庭作业布置、家长会等途径，与家长交流后进生的学习困难，并提供相应的解决方案和指导。
6.培养学习策略：帮助后进生养成良好的学习习惯和学习方法，如合理安排学习时间、将复杂的问题分解为简单的步骤、学会借助工具和资源解决问题等。
7.鼓励互助学习：引导后进生与优秀生相互学习，通过相互交流、讨论和合作，促进后进生的数学学习。
可以组织小组活动，让后进生与优秀生互相指导和帮助。
8.鼓励参加学科竞赛：鼓励后进生积极参加数学竞赛，通过竞赛的激励和比较，激发他们的学习动力和兴趣。
竞赛还可以提供一个展示自己学习成果的机会，增强后进生的自信心。
促进小学数学后进生的学习需要综合运用个性化教学、培养学习策略、家校合作等多种手段和方式。
需要关注学生的学习兴趣和动机，为他们提供适度的挑战，使他们在数学学习中体验到成就感，激发学习的内在动力。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，有些学生在数学学习中会表现得比较迟缓，甚至被称为“后进生”。
对于这部分学生，老师需要采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习能力，克服困难，实现学习进步。
下面就是一些关于小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生个体差异，积累案例经验1. 了解学生的基本情况在实际教学中，老师要学会了解每个学生的基本情况，包括学习成绩、学习习惯、数学学习兴趣等。
了解每个学生的差异，为后期的教学调整提供依据。
2. 积累案例经验老师需要积累关于后进生的案例经验，记录下每个学生的数学学习情况，包括学习困难、克服方法、成绩提高等，这样可以为后期的转化策略提供更好的参考。
二、因材施教，因材制宜，个性化授课1. 以学生为中心，因材施教教师要注重因材施教，根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，不能一刀切地对待所有后进生。
对于数学学习能力较弱的学生，要提供更加详细和具体的讲解，注意培养学生的逻辑思维能力，注重基础知识的扎实。
2. 个性化授课针对后进生，可以采取个性化授课的方式，根据学生的学习特点，采用不同的教学方法，设置个性化的学习目标，结合学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣，增强学习动力1. 利用生活实际，简化数学概念对于数学学习能力较弱的学生，可以利用生活实际，简化数学概念，让学生通过生活中的例子，逐步理解数学知识，激发学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围教师要创设一个良好的学习氛围，鼓励学生勇于发言，提出问题，促使学生之间的相互学习和合作。
在这样的学习氛围中，学生更容易克服数学学习的困难，增强学习的动力。
四、及时发现问题，培养解决问题的能力1. 及时发现学生学习困难老师要及时发现学生的学习困难，对于后进生要及时帮助他们解决问题，不能让问题积压，导致学生的学习动力降低。
2. 培养学生解决问题的能力在教学中要注重培养学生解决问题的能力，鼓励学生多动手实践，多思考解决问题的方法，培养学生的分析和解决问题的能力，帮助他们独立克服数学学习上的困难。
小学数学后进生问题有哪些解决措施
小学数学后进生问题有哪些解决措施随着素质教育的实施，教育教学在获得一定成果的同时，也出现了诸多问题，其中后进生的比例逐年提高是亟待解决的突出问题之一。
下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学后进生问题的对策(一)提高小学生的学习兴趣。
1.温情教育，用真情感染学生，保护学生的自尊心，强化学生的责任感。
数学的学习枯燥而乏味，学生不喜欢，有畏难情绪，提不起兴趣。
教师要想让学生喜欢上你的数学课，只有让学生喜欢上你这个人。
只有这样学生学习数学才会有兴趣和动力。
教师在教学过程中充满爱心的教导及富于耐心的辅导，是形成这一切的基础。
学生在爱心中成长，会获得快乐，受到老师的鼓励和关怀，会使学生重拾学习的勇气。
教师只有注意保护学生的自尊心，运用表扬、奖励的手段鼓励学生，禁止打骂、训斥学生，只有这样学生才能进步。
2.增强小学生的自信心，重拾克服困难的勇气。
要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感以外，更要保护学生的自信心，增强学生克服困难的勇气。
在学生的成长阶段，学生的自信心是非常脆弱的，经不起一点打击，需要教师给予保护和关爱。
学生不自信的情况来自于许多方面，其中学习成绩是一个重要方面，学习成绩不好的后进生往往自信心很容易受伤，学生很难从学习成绩中找到自信心，于是就更难进步。
为此教师在教学中要告诉学生成绩并不是最重要的，重要的是有自信心能走好每一步，每一次小小的进步都值得欣喜。
教师要善于发现学生的闪光点，并有意地把这个闪光点放大给全体师生看，从而增强学生的自信心。
同时，教师在教育中应多表扬鼓励，少批评、讽刺，鼓励他们扬长避短，不断进步。
3.打造快乐工程，促进学生快乐学习。
抽象乏味的数学课堂也可以变得形象、生动、有趣，这就要看教师如何引导和设计了。
数学中有很多的章节都可以设置成自动手操作活动及游戏课，学生在游戏中、实践中不知不觉中学到知识，使抽象乏味的课堂变得生动形象。
(二)注重学习方法的培养。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生的转化一直是老师们面临的难题。
一些学生在学习数学时遇到了困难，导致他们成为了后进生。
要帮助这些后进生提高数学成绩，教师需要探索各种转化策略，以期能够帮助他们学会数学，提高数学成绩。
下面我们就浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解学生的学习困难在教学中，要帮助后进生提高成绩，首先要深入了解他们的学习困难。
有些学生可能是因为对数学知识的理解不清晰，导致无法高效地学习数学。
有些学生可能是因为学习态度不端正，缺乏学习积极性，而导致数学成绩下滑。
教师要通过日常观察、定期的学情调查等方式来了解后进生学习中的困难和问题所在，这有助于找出解决问题的具体方法。
二、个性化教学针对学生的不同学习困难，教师可以采取个性化教学的方式来帮助后进生。
对于一些理解能力较差的学生，教师可以采用更直观、生动的教学方法，帮助他们理解数学知识。
比如可以通过一些具体的实例来解释抽象的数学概念，或者通过图表、示意图等形象地展示数学知识，从而帮助学生更好地理解。
而对于学习态度不端正、缺乏学习积极性的学生，可以通过激励教育的方式来调动他们学习的积极性，比如为他们设立一些小目标，通过达成小目标来激发他们的学习动力。
三、差异化教学在教学过程中，可以根据学生不同的学习水平和学习兴趣来设置不同的教学内容和教学任务，从而满足后进生的学习需求。
对于一些学习能力较差的学生，可以通过一对一的辅导来帮助他们理解数学知识。
而对于一些学习兴趣较低的学生，可以采用更加生动、趣味的教学内容和教学形式，吸引他们对数学的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
四、师生互动在教学中，教师要和学生保持良好的师生互动。
教师要时刻倾听后进生的学习困难和问题，及时给予他们帮助和指导。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生树立信心，勇敢面对学习中的困难，同时也要及时发现学生的学习成绩，及时给予表扬和鼓励。
五、家校合作在帮助后进生提高数学成绩的过程中，家校合作也是非常重要的。
老师和家长可以采取哪些措施帮助小学数学后进生？
老师和家长可以采取哪些措施帮助小学数学后进生？2023年，在我国小学数学教育中，尽管已经取得了一定的进步，依然存在着一些学生数学成绩较差的问题。
这些学生成为了数学后进生，不仅影响了他们的自信心和学业发展，还使得老师和家长都感到困难和无助。
为了帮助小学数学后进生，老师和家长可以借助以下措施：1、形成家校联动机制家长是孩子最重要的启蒙老师和家庭教育资源，家校之间的联系密切程度直接影响孩子的学习效果。
因此，老师需要与家长加强沟通，建立家校联动机制。
可以通过召开家长会、发放家长问卷、电话沟通等方式，了解孩子在家的表现和生活状态。
并根据孩子的情况进行有针对性的指导和支持。
2、积极开展个性化辅导对于数学后进生，老师应尽可能多地开展个性化辅导。
根据学生的学习习惯和能力倾向，老师可以制定不同的学习方案，注重因材施教。
同时，老师还可以招募志愿者或安排学有余力的同学帮助后进生巩固知识点和弥补不足。
3、采取多元化的教学方式教学方式的多元化可以吸引学生的兴趣，增加他们学习的积极性。
比如，老师可以采取游戏化教学、互动式教学、实践性教学等多种形式。
通过多样化的教学方式，激发学生学习的热情和兴趣，营造轻松、愉悦的学习氛围。
4、加强课外辅导在学校之外，老师和家长也可以共同协作，加强课外辅导。
提供一对一辅导或小组辅导的机会，帮助学生找到自己在数学上的不足之处，及时纠正。
此外，老师和家长可以在家庭教育中加强培养学生的思维能力和解决问题的意识，以便更好地应对数学学习中的各种困难。
5、倡导积极心理健康数学后进生往往会感到自卑、焦虑、压力等负面情绪，进而影响学习效果。
因此，老师和家长也应注重学生的心理健康。
通过各种途径，如心理辅导、关注学生的情感需求等方式，帮助学生疏导情绪、放松心态，增强自信心和自尊心，为数学学习创造良好的心理环境。
总之，老师和家长应充分理解数学后进生的困难所在，不断探究适合自己的措施，帮助学生学习成长。
这既是为孩子们的学习发展创造了必要的条件，也为我国小学数学教育迈向新阶段贡献了自己的力量。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略在小学数学课堂中，后进生的存在不可避免，这些学生在学习数学方面存在一些困难，比如理解能力、计算能力等等。
那么，针对这些后进生，我们应该采取哪些转化策略呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、态度转化我们应该以鼓励的态度面对后进生，尤其是要避免在课堂上对后进生的批评和责备，因为这样很容易使这些学生产生挫败感和自卑感。
相反，我们应该多表扬他们对数学的热情和努力，并鼓励他们勇敢地接受挑战。
另外，在学习中会遇到很多困难，我们要告诉他们这是正常的，要通过不断尝试和努力来克服。
只有建立了良好的学习态度，后进生才有可能实现转化。
二、方法转化对于后进生，我们应该采取更具体、可行性更高的授课方法，主要包括以下几点：1.多采用图表等视觉材料，帮助后进生更好地理解数学概念和解题思路。
2.在课堂上多举例说明，让后进生通过案例来理解和掌握数学知识和技巧，这样不仅可以帮助后进生加深对知识的理解，还能激发他们的学习兴趣。
3.针对后进生，采用抽象度较低、易于理解的数学语言和符号，让后进生更易于掌握数学基础知识和方法。
4.制定详细的学习计划，让后进生分阶段、有针对性地进行学习，可以更好地提高他们的学习效率。
三、个性化转化每个学生的情况都是不同的，因此我们需要针对不同的学生进行个性化的辅导。
对于后进生，我们应该发现他们的优点，发挥他们的长处，因为只有在自信的状态下，他们才有最大的学习效果。
比如，某些后进生可能在音乐方面有专长，那我们就可以将其与数学有机结合，利用音乐的规律来解释数学的规律，从而使学生更容易地掌握数学知识。
四、情感转化后进生往往产生异化和排斥心理，因此，我们要注意通过一些适当的方法，消除这些负面情绪，让他们愉快地接受数学学习。
比如：1.与后进生进行良好的沟通，让他们觉得老师是可以信任，是能够理解自己问题的人。
2.为后进生提供更多的互动机会，让他们能够与其他学生合作，通过合作学习来提升自己的学习成绩。
小学数学教学中后进生的转化策略
小学数学教学中后进生的转化策略小学数学是学生学习的重要组成部分，数学学习的基础不仅影响着学生的学习兴趣和学业成绩，也对其日后的学习和职业生涯有着重要的影响。
由于学生的认知水平和学习能力存在差异，一些学生往往在数学学习中出现后进情况，导致他们的学习成绩和数学能力发展受到阻碍。
针对这一现象，学校和教师需要采取一些转化策略，帮助后进生改变不利的学习状态，提高其数学学习能力。
一、激发学习兴趣，调动学习积极性要想帮助后进生转化，首先要激发他们的学习兴趣，这是提高学习积极性的关键。
教师可以通过多样化的教学方法，引导学生发现数学的趣味性和实用性，激发他们的学习兴趣。
引导学生观察生活中的数学现象，通过游戏、实验等形式设计有趣的数学教学内容，增加学习的乐趣，从而调动学生的学习积极性。
二、量身定制学习计划，注重个性发展后进生在数学学习中通常存在知识掌握不牢、学习方法不当等问题。
为了帮助他们转化，教师需要针对不同学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
对于知识掌握不牢的学生，可以通过巩固基础知识，补充基础概念，建立起对数学的信心；对于学习方法不当的学生，则需要引导他们改变学习方式，培养正确的学习方法和习惯。
这样的量身定制学习计划，可以更好地帮助后进生理解数学知识，提高学习效果。
三、丰富教学手段，多元化教学策略在教学过程中，教师应该注重丰富的教学手段，多元化的教学策略，以满足后进生的学习需求。
可以运用故事讲解、动画教学等形式，生动直观地展示数学知识，提高学生对数学的理解和记忆；可以通过拓展性的教学方式，引导学生对数学知识的延伸，培养其创造性思维和解决问题的能力。
通过多元化的教学手段，可以更好地帮助后进生理解数学知识，提高学习效果。
四、鼓励自主学习，培养学习能力作为教师，除了指导学生学习，还需要培养他们的自主学习能力。
鼓励后进生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和疑问；在课外时间，可以引导学生进行自主学习，提供一些练习题、阅读材料等，让学生自己去解决问题和探索知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学后进生的辅导
一、后进生产生的原因
1、缺乏科学的学习方法。
小学生,年龄小,学习的自主性差。
往往是课上听课,课后完成作业了事。
没有形成课前预习、课后复习,努力寻求最优解答,解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。
不注重数学的理解,偏重于课本上的定义、公式、定理,造成条件稍一变化,便无能为力。
对于所学的知识不会比较,不善于整理归纳,知识松散零乱,加上理解不深,便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱,不能控制自己坚持学习。
有些差生,一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐,或者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
甚至由于贪玩厌学。
经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去。
3、自卑感强。
自暴自弃。
由于来自老师、家长和高年级同学的影响,有些差生在未接触到某数学知识之前,就对它有种畏惧心理。
一旦接触到这些知识,稍一不慎,就会自暴自弃,认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心
二、教学对策的实施
1、阐述学习数学重要性,激发学习动机,形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力,
直接影响学习效果。
在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求,调动学生学习主动性和积极性。
由于数学是一门基础学科,是一门工具学科,因此学习的好坏直接关系到其它学科。
2、培养学生积极健康的思想情感。
情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。
教学中,应积极培养积极向上的思想情感,对学习数学起激励作用。
教学中教师应注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立良好师生关系,为教学打下良好基础。
教师讲话明白、简练、清晰,尽量使用幽默语言,注意观察学生流露表情,观察学生心理活动,控制教学节奏。
教师应精神饱满、乐观豁达、热情,学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观,从而自信地对待学习。
3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好数学。
4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果。
教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志。
5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。
通过对差生进行恰如其文的分析,深入观察,查漏补缺,因材施教,耐心教育,晓之以理,动之以情,促使他们把外部动机转化为内
部动机,把“你要我学”变为“我自己要学”,只有这样,才能真正促使差生发生根本性的转化。
6、对于自卑感强,自暴自弃的学生,教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情,这就需要教师正确把握。
对差生的要求要恰当,一步步地引向深入。
在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣,逐步增强他们学习数
学的兴趣。
为使对差生的要求提得恰当,摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。
7、表扬鼓励为主,建立良好的师生关系。
表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴
趣的重要因素。
学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力,取决于良好的班级学习风气。
对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生,更应在学习上关心,在生活上帮助,对他们取得的一点进步及时给
予表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望。
同时教师应加强自身的修养,因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,使他们“亲其师而信其道”,能有效地调动学生的学习积极性。
建立融洽的师生关系,有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现,从而提高教学效果。
总之,每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。
素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,转化一个差生和培养一个优
等生同样光荣。
切实使素质教育落到实处,使第一个学生的数学素质不断完善和提高。