《汉语拼音·复习三》教研活动实录_教案教学设计

《汉语拼音·复习三》教研活动实录

【活动主题】如何培养学生学习兴趣。

【活动时间】

２００３年１０月１７日上午。

【活动地点】

大会仪室。

【活动内容】

１、听冯俊梅老师上课。

２、结合这堂课，围绕本次教研活动主题进行探讨。

【活动目的】

为了让全组教师积极踊跃地投入到第六届教研月活动中，进一步深化课堂教学改革，切实转变教育观念，全面提高教育教学质量，同新课程一起成长。

【主持人】

冯俊梅。

【主讲人】

冯俊梅。

【记录】

袁杨。

【组员】

刘艳花、潘莉、袁杨。

【活动过程】

１、主持人发言：

刚才全组的老师们听了课，下面就请老师们结合这堂课，并根据本次教研活动的主题──在课堂教育中实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三者统一的三维目标，围绕如何培养学生的学习兴趣？进行深入探讨，希望老师们各抒已见。

２、冯俊梅老师发言：

《复习三》教学设想：

〖对学生现状的分析〗

初入学的儿童好动，有时注意不持久，我们班的孩子，由于家庭环境的不同学生获得的知识差异较大，根据低年级儿童的特点和本班学生的情况，我以这样四个方面来考虑《复习三》的教学的：

１、本节课不仅要复习拼音，复习已学过的汉字，而且要在学习兴趣学习能力，学习习惯等方面为今后的学习打下基础。

２、学习内容的安排不能是单一的而应是多元的。把复习拼音，汉字和发展语言结合起来，增加趣味性，让孩子们及早获得成就感，培养学生语言综合素养。

３、努力营造民主和谐，互动的学习氛围。

４、较好地体现“知识与技巧，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的“三维目标”。

〖对教材的分析〗

《复习三》这部份安排了四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼，我把它分为两个课时完成，第一课时完成１～３题，在这之前，孩了们已经学完了全部声母，６个单韵母，１２个整体认读音节和９个复韵母，因此，我在原有的教学目标上增加了三个内容，这样，教学更系统些，学生可以从中悟现一些复习方法，同时也改变了过去那种单一的复习，仅仅是完成几道题而已的机械教学结构。

〖教学设计〗

一、激趣引入，揭示课题

让四位住戴着头饰的孩子上台，引导学生拼出音节，明确本课内容──复习。

二、复习声母、韵母、整体认读音节

三、练习第一题──我会读

１、想一想：哪些复韵母长得特别像？

２、指名回答。

３、出示单韵母卡片i、u、e、r，引导学生组合成ie、ei、ui、iu、er。

４、指名书写，评价。

５、找自已的名字或其他人的名字中找含有这些韵母的音节。

６、用“er”组成不同的词。

四、练习第２题──我会连

１、出示图片。

２、拓展训练，引导学生了解乌龟、袋鼠、鸵鸟的有关知识，了解与梅花，柳树，小桥有关的内容。

３、看图拼音节连线。

五、练习第三题──我会认

１、出示生字卡片，认读。

２、观察每一横排的四个词语有什么相同点。

３、选词进行说话训练。

〖课后反思〗

本课的设计理念就是让学生感到学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣，从而实现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三者统一的三维目标”，本堂课的设计总体上讲较好地体现了这一要求，有两个地方垄断突出并收到了良好的效

果。

一、“缴趣引入，揭示课题”这一环节，能从学生已获得的知识入手给学生表达的机会，激活思维，用学生喜欢的形式，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了本堂课的学习之中。

二、在练习第二题时，结合“鸟龟、鸵鸟、袋鼠、梅花、柳树、小桥”的图片，让学生讲有关的知识，学生顿时情绪高涨，主动积极的参与到学生兴趣的源头，就能激活学生思维，调动学生的学习兴趣，课后小朋友还在谈论这个问题。更令人欣慰的是有两个小朋友告诉我他也要去叫妈妈买《百科全书》这才是我们教学的真正目的──让学生学会学习，乐于学习。

本节课的遗憾：⑴没有充分展示出本节课的设计理念。

⑵如何控制低年级教学的时间？有待进步研论。

３、下面请刘艳花老师发言：

本节课从一年级学生活泼好动，喜欢表演，形象思维丰富的特点出发，在导入新课时，冯老师就利用戴动物头饰猜一猜的形式出示课题，一下子激起了学生强烈的求知欲望和学习兴趣。在整个教学过程中，教师教态亲切，自然，积极引导学生展开思维，成为学习的主体，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。教师随时随地注意激起学生学习的兴趣，还有发现问题，解决问题的能力，如老师故意在书写时不规范，学生提出来该怎样写；如学生读音不准时，让学生说出应怎样读等。老师时刻关注学生在课堂上的一言一行，时时对他们的学习充满了热情的期待，时而肯定，时而激励，时而委婉地提出意见，无处不在体现一种人文关怀。教学过程不再是一种我教你学的过程，而是一种生命的

互动，情感的互动，学生收获的不仅仅是知识，方法，而更多的是感受，体验，愉悦，自信。

提二点小建议：

⑴在用字母贴复韵母时，多准备一些卡片，不要只用两张换来换去，学生的印象不清晰。

⑵用韵母说名字时，让他们找自己的名字可能比找同学的名字更好些。

４、接下来请藩莉老师发言：

冯老师执教的《汉语拼音复习三》是人教版实验教材一年级上期的一节综合性的复习课。教材由“我会读”“我会连”“我会认”“读读拼拼”四个板块构成。教师选择了前三项作为本节课的内容。在课堂教学的过程中，冯老师较好地处理好了教与学的关系，教师发扬教学民主，尊重学生，采取各种方式，调动了学生学习的主动性和积极性，并引导学生不断的在探索，将已有的知识与能力相结合。充分体现新课标的三个维度，即知识与能力，过程与方法，情感和价值观。在课堂上，教师与学生平等交流，师生之间，生生之间随时互动，孩子们积极参与，踊跃发言，教师让孩子们尽情发挥。孩子们的扩散思维得到了很好的发展。

本课在后面的教学中没能完成任务，我认为，教学目标是教师自己定的，在教学的过程中可以进行增减，如因为完成任务而匆忙打断孩子的发言，不如将教学目标灵活处理。就本节课来说教师就可以将第三个目标放在下一课时。在教学的前部，复习时有点浪费时间，如果能采取更加简洁的方式进行复习，我想后面的时间就不会显得紧张。