17酸的和甜的
《酸的和甜的》
图
不好。
讲
故
（七）（八）
事
3、小松鼠把狐狸 说的话告诉了小兔子。 小兔子一听，心里想： 狐狸和小松鼠都说葡萄 是酸的，那一定不能吃！
学习4-7自然段:
1、用你喜欢的方式读读课文4-7自然段。 （你可以大声读，也可以小声读，可以 默读，还可以同桌之间互相读） 2、仔细思考：小猴子是怎么发现葡萄 是甜的呢？
4、这时，来了 一只小猴子。他望 望架上那一串串紫 红色的葡萄，迫不 及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴 里送。
是酸的？课谁文说介葡绍萄是了甜哪的几？种
动物？它们谁说葡萄是 酸的？谁说葡萄是甜的？ 为什么？
1、葡萄架下， 有一只狐狸。他一 会儿转来转去，一 会儿跳起来摘葡萄， 可是一颗也没摘到。 于是，他指着架上 的葡萄，说：“这 葡萄是酸的，不能 吃！”
2、树上的小松 鼠听了，心里想：狐 狸很聪明，他说葡萄 不能吃，那一定是很 酸的。
7、小猴子听 了，大口大口地 吃起葡萄来。小 松鼠和小兔子见 他吃得这么开心， 也尝了一颗。啊！ 真甜。
我会照样子写一写
• 例：小猴子爬上葡萄架。 • 小猴子（迫不及待地）爬上葡萄架。 • 1、架子上挂着葡萄。
• 架子上挂着（ 一串串 ）葡萄。
• 2、小明跑过去。
• 小明（ 飞快地 ）跑过去。
• 3、妈妈笑了。
• 妈妈（ 高兴地）笑了。
8、小松鼠 和小兔子真不明 白，狐狸为什么 硬说葡萄是酸的 呢？
我会填
_狐_狸__吃不着葡萄，说 它是_酸_的__,小__松_鼠_和小__兔_子_ 相信了，觉得葡萄也是酸 的。_小_猴__子_试吃了，发现 葡萄是__甜_的___。
学完了课文，你一 定有很多心里话想对 这些小动物们说吧。 你最想对谁说些什么 呢？
小学语文 二年级上册 17《酸的和甜的》 优秀教案教学设计 共10篇之3篇1
17、酸的和甜的学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
3.引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
教学重点：1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教具准备：多媒体，动物图片，动物头饰。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
自己读书吧！2. 生初读课文，整体感知。
3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。
葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。
）4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。
）6. 指读课文，了解学情，集体正音。
（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。
这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。
）（三）指导朗读，读中悟情1.师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？2．看图读文，学习第一自然段：a 指导看图：狐狸在干什么呢？b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。
二年级语文上册17《酸的和甜的》
5、小猴子笑着问： “你吃过吗？”小兔子摇 摇头，说：“我没吃过， 可是小松鼠说葡萄很酸。”
6、小猴子又问小松鼠： “你尝过吗？”小松鼠也 摇摇头，说：“我没敢尝， 狐狸说这葡萄酸得很呢！”
7、小猴子听了，大 口大口地吃起葡萄来。 小松鼠和小兔子见他吃 得这么开心，也尝了一 颗。啊！真甜。
我会读：
suān pú
táo Байду номын сангаасú
lí
酸 串
葡 迫
萄 待
狐 硬
狸
chuàn pò dài yì ng
酸 串
葡 迫
萄 待
狐 硬
狸
酸
葡
萄
狸
迫
串
待
硬
狐
1、葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳 起来摘葡萄，可是一颗也没摘 到。于是，他指着架上的葡萄， 说：“这葡萄是酸的，不能 吃！”
2、树上的小松鼠 听了，心里想：狐 狸很聪明，他说葡 萄不能吃，那一定 是很酸的。
3、小松鼠把狐狸的话 告诉了小兔子。小兔子一 听，心里想：狐狸和小松 鼠都说葡萄是酸的，那一 定不能吃！
4、这时，来了一只小 猴子。它望望架上那一 串串紫红色的葡萄，迫 不及待地爬上葡萄架， 摘下一串葡萄就往嘴里 送。小兔子连忙说： “不能吃，不能吃，这 葡萄是酸的！”
比一比
小猴子爬上葡萄架。
sù
写字：
hú
lí
hóu
kē
比一比
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地 吃起葡萄来。
8、小松鼠和小白 兔真不明白，狐狸为 什么硬说葡萄是酸的 呢？
读读，想想，说说
读：小松鼠和小兔子真不明白， 狐狸为什么硬说葡萄是酸 的呢？ 想：你能帮助小松鼠和小 兔子想想原因吗？ 说：把你想的原因说给 大家听。
人教版小学二年级下册语文：17 酸的和甜的(2)
他一会儿转来转去 ，一会儿跳起来 来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
这葡萄是酸的， 不能吃！
狐狸很聪明， 他说葡萄不能吃， 那一定是很酸的。
狐狸和小松鼠都 说葡萄是酸的，那一 定不能吃！
他望望 架上那一串 串紫红色的 葡萄，迫不 及待地爬上 葡萄架，摘 下一串就要 往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 小猴子笑着问：“你吃过吗？” 小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
小猴子
听了，大口 大口地吃起 葡萄来。
最后， 小兔子和小 松鼠吃到葡 萄了吗？
啊！真甜。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
我会读
做事要亲自去尝试， 不能光听别人说的话。
提示：遇事大胆尝试，但千万注意是在安全 的条件下才行。
葡萄大，葡萄圆， 串串葡萄，狐狸馋chá，n 摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。 小猴子，不轻信， 迫不及待架上攀pān， 自己尝试知酸甜 ， 凡事都要亲体验，不能光听别人言。
17、酸的和甜的
自学要求：
1、课文里出现了几种小动物？ 2、谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？
圈画读书：(讨论交流问题)
葡萄是酸的？
（1）用“——”画出狐狸想吃葡萄的句子。 （2）用“~”画出狐狸说的话。 （3）找出小松鼠和小兔子是怎样想的句 段。
课后作业：
1.把今天的小故事告诉爸爸妈妈， 并告诉他们你懂得了什么道理？
2.读读《小马过河》这个故事， 与同学交流感受。
人教版小学语文二年级上册17酸的和甜的PPT课件
回顾生字
分析课文
朗读表演
回顾总结
巩固练习
suān
pú tao
酸的
hú li
葡萄
chuà n狐狸yì Nhomakorabeag一串串
pò dà i
硬说
迫不及待
起点 酸 串
狐
葡
萄 狸
迫
硬 待 终点
他一会儿转来转去，一 会儿跳起来摘葡萄，可是一 颗也没摘到。
这葡萄是酸 的，不能吃
读读比比 (一)
小猴子爬上葡萄架。
到相似的情况，你会 怎么做？
狐
狸
猴
再见
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读读比比（二）
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
这葡萄是酸 的，不能吃。
不能吃，不能吃， 这葡萄是酸的！
你吃过吗？
我没吃过，可 是小松鼠说葡 萄很酸 。
那你们就尝 一尝吧！
狐狸说的
真甜啊！
为什么狐狸说 是酸的呢？
小朋友讲讲你在
学习、生活中是否遇
17、酸的和甜的
17、酸的和甜的学习目标认识9个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备运用多媒体和生字卡片。
教学过程。
导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
指名试读，会读哪个就读哪个。
说说你是怎样认识这些字词的。
（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。
）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。
听老师示范朗读。
谈谈自己的感受。
先自由读，借助插图，逐段读文。
再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
自读。
小组读。
指名读。
比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。
）讨论交流。
通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。
指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。
读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。
大家谈各自的想法。
（培养学生创新思维的意识。
）齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。
扩词。
结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。
人教二年级语文上册 17酸的和 甜的
读书小要求：
1、读准字音，读通句子。 2、画出难读的句子，并多读 几遍。 3、找一找都出现了哪些小动物？
pú tɑo
葡 萄
chuàn
一（串 ）葡萄
一（串串 ）葡萄
串
一（串串）葡萄
hú li
狐 狸
他望望架上那一串串 紫红色的葡萄，迫不及待 地爬上葡萄架，摘下一串就 要往嘴里送。
小松鼠把 狐狸说的话告 诉了小兔子。 小兔子一听， 心里想：狐狸 和小松鼠都说 葡萄是酸的， 那一定不能吃！
今天，我读了一个故事，故事里 有
hú li
பைடு நூலகம்,松鼠，小兔和小
hóu
，
hú li
摘不到葡萄就说葡萄是酸
的，松鼠和小兔相信了它的话。
猴 狐 狸
他一会儿转来转去， 一会儿跳起来摘葡萄， 可是一颗也没摘到。
葡萄架下，有 一只狐狸。他一会 儿转来转去，一会 儿跳起来摘葡萄， 可是一颗也没摘到。 于是，他指着架上 的葡萄，说：“这 葡萄是酸的，不能 吃！”
树上的小松鼠听了，心里想:狐狸 很聪明，他说葡萄不能吃，那一定 是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
人教版小学二年级下册语文：17 酸的和甜的(1)
酸的和甜的
小猴子听了，大口大口地吃起 葡萄来。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫
不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里 送。
狐狸很聪明, 他说葡萄不能吃, 那一定是很酸的。
狐狸和小松 鼠都说葡萄是酸 的,那一定不能
吃!
狐狸为什么硬 说葡萄是酸的
呢？
葡萄架下,有 一只狐狸。它一 会儿转来转去， 一会儿跳起来摘 葡萄，可是一颗 也没摘到。于是， 它指着架上的葡 萄，说：“这葡 萄是酸的，不能 吃！”
啊！真甜
Байду номын сангаас
读一读，说一说
我想对 “
狐狸因为
说：
。”
，所以说葡萄是酸的。
表1
表1
表1
表1
表1
表1
续编故事
没过几天，小动物们又来到 了葡萄架下……
人教版二年级上册17酸的和甜的
17．《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重难点：重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。
2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
三、教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
四、教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
人教版语文二年级上17《酸的和甜的》教学设计及反思
人教版语文二年级上《酸的和甜的》教案（第二课时）教学目标：1、知识与技能：理解“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的水平。
能分角色表演课文。
2、过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提升学生的识字水平。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：（1）学会掌握本课要求理解的9个生字，准确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点本课的生字并能准确书写。
（2）读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理教学准备：两杯酸的和甜的的饮料，动物图片、生词卡片。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一．品尝食物导入：（指着桌子上的两个杯子）在课前老师给大家带来了两杯不同味道的饮料，怎样才能知道它们的味道？看哪两位坐得端正，我就请他们上来尝一下是什么味儿？。
大家认真看他们在尝的过程中的表情猜猜怎么回事？再让两位尝过的同学揭晓答案。
一个杯子里的东西是酸的，一个是甜的。
师：对，一个是酸的，一个是甜的，因为这里面一个盛的是醋，一个是红糖水。
（随即板书课题，“酸的和甜的”并在课题下简笔画上两个脸蛋，一个哭脸，一个笑脸。
引导学生有表情朗读课题。
二、朗读感悟，想象体验1、在上节课我们首先在葡萄架下遇到了一只小狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过，一颗也没摘到。
于是他说这葡萄是酸的，不能吃。
这葡萄到底是酸的，还是甜的。
请同学们打开书74页，齐读第一自然段。
这时，树上的小松鼠和树下的小兔子听到了，看着这水灵灵、亮晶晶的葡萄，他们也想吃，不过他们吃了没有？他们想了些什么？同学们自由朗读第2、3自然段，把他们想的句子勾画下来。
2、谁来读一读他自己画下来的句子，小松鼠是怎样想的，从哪个词能够看出来？（“一定“二字）（指导朗读，读出小松鼠相信狐狸的话的语气，其中的一定要读出重音，）小松鼠原来是这样想的啊！那当它看到了小兔子也想来吃葡萄时，同学们发挥想象，找同学扮演以下小松鼠，你会对小兔子说些什么？（学生自由回答，设想1、小兔兔，这葡萄很酸很酸的，不要吃；2、小兔子，葡萄不好吃）听到小松鼠这样说之后，小兔子又想了什么，请同学起来说一下他找出来的句子?(读出小兔子也相信葡萄是酸的的语气)3、分角色朗读，全班和老师配合，朗读2、3自然段三、合作交流，自主探究1、正在这个时候，树上来了一只猴子，这中间发生了什么样的事呢？全班齐读4—7自然段。
人教版小学语文《酸的和甜的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《酸的和甜的》课文原文及赏析《酸的和甜的》原文：葡萄架下，有一只狐狸。
它看见架子上挂着一串串紫红色的葡萄，口水直流。
可是，葡萄太高了，狐狸够不着。
它想：我要是能吃到这些葡萄，该多好啊！这时，来了一只小猴子。
狐狸眼睛一转，说：“喂，小猴子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把牙齿酸掉的。
”小猴子听了，心里有点害怕，就走了。
接着，又来了一只小兔子。
狐狸又说：“小兔子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把肚子酸疼的。
”小兔子听了，也害怕起来，也走了。
然后，来了一只小松鼠。
狐狸还是说：“小松鼠，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把眼睛酸得流泪的。
”小松鼠听了，也离开了。
最后，来了一只小狐狸。
老狐狸对它说：“孩子，你去尝尝那些葡萄，看是不是真的很酸。
”小狐狸听话地去摘了一颗葡萄放进嘴里，呀，真甜！老狐狸问：“孩子，葡萄是什么味道的？”小狐狸回答：“甜甜的，很好吃。
”老狐狸愣住了，原来葡萄是甜的，不是酸的。
赏析：这篇课文通过讲述狐狸、猴子、兔子、松鼠和小狐狸与葡萄的故事，寓言式地揭示了生活中的一种现象：有些人因为自己的欲望无法满足，就会编造谎言来欺骗别人，让别人也放弃尝试。
同时，也教育孩子们要有独立思考和勇于尝试的精神。
课文中的角色形象鲜明，语言生动活泼，情节富有戏剧性。
狐狸的形象狡猾而自作聪明，其他动物则表现出了听信他人、缺乏主见的特点，而小狐狸的勇敢尝试和诚实反馈，则给人以深刻的启示。
此外，课文的主题思想深入浅出，易于理解，适合小学生阅读和理解。
通过这个故事，教师可以引导学生认识到不要轻易听信别人的言论，要敢于尝试和探索，用自己的实践去验证事物的真相。
同时，也要培养学生的诚实品质，敢于说出自己的真实感受和看法。
部编本二年级语文酸的和甜的
小学二年级语文上册17 酸的和甜的教学目标知识与能力1、品读课文，理解课文内容，感悟“生活中要敢于尝试”的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。
重点理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
突破方法：抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。
难点讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
突破方法：观察插图，联系课文内容来理解为什么狐狸硬说葡萄是酸的。
教学过程一、图片说话、激趣导入1、以课文的动物图片引入课题。
2、生书空，师板书，齐读课题。
二、初读课文、整体感知学生用自己喜欢的方式读课文，提出读书要求。
（不加字，不掉字，读准字音，读通句子）三、品读课文、感悟寓意1、研读文段、角色体验（1）读1自认段，体验狐狸想吃葡萄，吃不到的心情和感受狐狸说葡萄酸时的心理活动。
（2）自己用喜欢的方式读一自然段，可以加上自己的动作。
2、朗读质疑、分辨酸甜（1）轻声自读4自然段，感受小猴子的表现。
（2）品读句子课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（感受猴子的速度和心情）（3）小兔子怎么知道葡萄是酸的？（4）小猴子有怎么知道葡萄是酸的。
（5）学习第7自认段，感受葡萄的味道。
（吃）3、疑问探讨、寓意呈现学习第8自然段，讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？四、交流感悟、归纳总结你们想对小动物们说些什么吗？五、板书设计酸的——狐狸（自欺欺人）松鼠（轻信别人）17 和兔子甜的——猴子（敢于尝试）。
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狐皮
客串
果子狸
狐狸
狸猫
狐假虎威
酸味
心酸
待会儿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逼迫
等待
迫切
硬币
迫害
硬件
待命
生硬
一串
（一串串）
一间 一本
（ （
） ）
葡萄架下，有一只狐 狸。他吃不着葡萄，就说 葡萄是酸（suān）的。
小松鼠和小白兔真 不明白，狐狸为什么硬 （yì ng）说葡萄是酸的呢？
小松鼠心里想:狐狸很 聪明，他说葡萄不能吃， 那一定是很酸的。
小兔子心里想：狐狸 和小松鼠都说葡萄是酸的， 那一定不能吃！
小猴子看着架上那 一串（chuàn）串紫红色的 葡萄，迫不及待地摘下 一串就要往嘴里送。
小猴子听了，大口大 口地吃起葡萄来。
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小兔子连忙说：“不 能吃，不能吃，这葡萄是 酸的！”
他一会儿转来转去， 一会儿跳起来摘葡萄，可 是一颗也没摘到。
要求： 看看图画，自由朗读课文， 边读边想：谁最愚蠢？谁最 聪明？为什么？