小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》阅读推荐课(教学设计)统编版语文六年级下册
《青铜葵花》阅读推荐课（教学设计）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解《青铜葵花》的故事情节、人物性格及主题思想，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的人物命运，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 导入：《青铜葵花》简介，作者介绍，作品背景。
2. 精读：选取作品中的精彩片段进行阅读，分析人物性格，理解作品主题。
3. 讨论与分享：分组讨论作品中的故事情节、人物关系、主题思想，每组选代表进行分享。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物性格及主题思想。
2. 教学难点：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：介绍《青铜葵花》的故事背景，作者及作品简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 精读：选取作品中的精彩片段进行阅读，引导学生关注人物性格，理解作品主题。
3. 讨论与分享：分组讨论作品中的故事情节、人物关系、主题思想，每组选代表进行分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义，引导学生关注作品中的人物命运，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
六、板书设计1. 《青铜葵花》阅读推荐课2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现教学内容、重点、难点等。
七、作业设计1. 阅读作业：阅读《青铜葵花》全文，做好读书笔记。
2. 写作作业：结合作品内容，写一篇关于自己最喜欢的角色的文章。
青铜葵花整本书导读课课件.2
青铜葵花整本书导读课优质课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读。
教学内容包括教材的第一至六章，详细内容为：第一章《青铜与葵花》，第二章《大麦地》，第三章《干校》，第四章《芦花鞋》，第五章《冰项链》，第六章《青铜葵花》。
通过导读，使学生了解小说背景、人物关系及故事情节。
二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析小说中的生动形象，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 引导学生体会小说所表达的人性光辉，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
教学重点：了解小说的背景、情节及人物关系，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的封面，引发学生的兴趣，简要介绍作者及小说背景。
2. 情节梗概：教师带领学生梳理小说的主要情节，概括每个章节的内容。
3. 人物分析：引导学生分析小说中的主要人物形象，如青铜、葵花、奶奶等，讨论他们之间的关系。
4. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法，提高学生的解题能力。
5. 随堂练习：针对教学内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小说中的某个人物，如何面对困境，培养同理心。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书导读2. 内容：① 故事背景② 人物关系③ 主要情节④ 人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中你最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否达到了预期效果，学生是否掌握了阅读方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于成长题材的小说，如《草房子》、《夏洛的网》等，进一步培养学生的阅读兴趣。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
《青铜葵花》导读教案
《青铜葵花》导读教案教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件第一课时教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件教学过程：一、与作品的对话：1．整体回顾。
同学们，《青铜葵花》这本书的第一遍阅读，老师是在拿到书的那个晚上流着泪一口气完成的。
你们呢？有谁读过一遍以上的？有读过三遍的吗？能用一、两句话说说自己的感受吗？（口头归类副板书：情节、人物、环境）。
小结：所有这些感受我们是在阅读了书之后获得的，因为我们读者跟作品中的文字有了接触，我们才会对作品的情节、人物、环境等有了初步或较深的感受。
（板书：作品）读一本书，我们首先是用心灵在和作品，也就是书本身对话。
2．重点回顾：你读了作品，印象最深的是对于什么的描写？（指副板书）（人物、环境的描写）（1）环境的描写。
（出示部分书中的精彩片段），欣赏，请班上朗读最棒的孩子读。
用一个字概括一下——美（景美，情美）（2）人物青铜和葵花还是书中的两个主要人物，当然，作品中还有其他人物——爸爸、妈妈、奶奶、嘎鱼？谁给你留下了难忘的记忆？小结：青铜只是个12岁的男孩，和我们在坐的大家差不多大小的孩子，但是，他对妹妹的呵护、对家庭所负的责任，却让老师觉得他是一个顶天立地的男子汉！葵花的善良、懂事让我们有了更多的辛酸。
青铜葵花导读课教案
2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从
（出示这个词语）
让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：
提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。 （板
．
2）读封字知人物：
“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后
”
青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最
、导语：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故
、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想知道在大麦地
幻灯出示：目录
第一章 小木船
第二章 葵花田
第三章 老槐树
第四章 芦花鞋
第五章 金茅草
第六章 冰项链
第七章 三月蝗
第八章 纸灯笼
第九章 大草垛
、看了目录，你们还有什么想说的？或者有什么疑问？
五、读片段，激发读书热望
、读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。”
、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下午……”。
、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。”
、读至此篇章末。这一段里，最让你难忘的是哪一个细节？
这一段中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗？
”的
苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这
、留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦，人生也有许多
青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋
然而人们惊奇地发现，原本说
却再也说不出话
小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦
《青铜葵花》整本书阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
《青铜葵花》整本书阅读课（教学设计）一、教学目标1. 提高学生对《青铜葵花》的整体理解和感悟能力，引导学生深入思考作品的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 促进学生对文学作品的欣赏和评价能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生通过阅读体验生活，提升自己的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：《青铜葵花》整本书阅读。
2. 教学目标：使学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物关系和作品主题。
3. 教学方法：引导学生进行自主阅读，组织小组讨论，进行课堂分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《青铜葵花》，使学生理解和感悟作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生深入分析作品中的人物关系和人物性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生阅读《青铜葵花》的书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《青铜葵花》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：教师引导学生进行自主阅读，提醒学生关注故事情节、人物关系和作品主题。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
4. 课堂分享：每个小组选取一名代表进行课堂分享，分享小组的讨论成果和阅读感悟。
5. 教师讲解：教师根据学生的分享和讨论，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品的主题和情感。
6. 课堂练习：教师布置相关的阅读理解题目，学生进行练习和解答。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读课2. 板书内容：故事情节人物关系作品主题阅读感悟七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习和自主阅读，完成相关的阅读理解题目。
2. 作业要求：学生要认真完成作业，做到答案准确、书写清晰。
八、课后反思2. 对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的阅读理解和感悟能力。
3. 鼓励学生进行自我反思和提升，引导学生在日常生活中培养阅读习惯和提高阅读能力。
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；3、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学重、难点：激起学生读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，作者简介。
师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。
这本书的作者叫曹文轩。
介绍作者：曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师,又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵,格外感人。
二、观封页，推测人物主题1.看封页师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）（1）读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”预设：照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
（2）看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
）师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。
三、读提要，了解故事梗概导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？生：（读内容提要）三、看目录，假想故事情节导语:除了容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
青铜葵花整本书导读课课件.
青铜葵花整本书导读课课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读，选取教材中第一章“大麦地”和第二章“青铜”作为主要教学内容。
详细内容包括：大麦地的环境描绘、人物性格特点分析以及青铜的成长经历。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，学会品味和欣赏优秀文学作品。
3. 引导学生从青铜的成长经历中，感悟到勇敢、坚强、善良的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的分析，以及对故事情节的理解。
教学重点：培养学生阅读整本书的能力，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关农村生活的视频，引导学生进入《青铜葵花》的故事情境。
2. 讲解：详细讲解第一章“大麦地”和第二章“青铜”的内容，分析人物性格特点，解读故事情节。
3. 例题讲解：选取两个典型题目，进行详细讲解，帮助学生理解教学内容。
4. 随堂练习：布置一道与教学内容相关的练习题，检验学生的学习效果。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 大麦地：环境描绘、人物关系2. 青铜：成长经历、性格特点3. 教学目标：阅读能力、文学素养、品质感悟七、作业设计1. 作业题目：阅读《青铜葵花》前三章，分析青铜的性格特点，结合自己的成长经历，谈谈感悟。
2. 答案：参照教材内容，结合自身实际进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在阅读过程中的困惑和问题，教学方法的改进。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动讨论5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选取与解读1. 环境描绘：分析大麦地环境的特色，如何反映出农村生活的艰辛与美好，以及与人物性格的关系。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
给予学生个性化的指导，关 注学生的学习需求
组织小组合作学习，培养学 生的团队协作能力
提供丰富的教学资源，包括 课件、视频、图片等
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
学生支持与服务
提供学习资源： 为学生提供必要 的阅读材料、课 件和在线课程等 资源，帮助学生 更好地理解课程
内容。
学习辅导：教师 应对学生的学习 情况进行跟踪， 及时发现和解决 学生在学习中遇 到的问题，提供 必要的辅导和支
感受青铜和葵花的形象美， 理解美的内涵。
领悟作者看世界的视角和情 感，培养人文情怀。
课文阅读指导
教学目标：帮助学生理解课文内容，掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：分析课文结构，讲解重点词汇和句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
教学步骤：先让学生通读全文，再逐段讲解，最后总结归纳，布置课后阅读任务。
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导和建议
学生自评：引导学生反思自 己的学习过程和成果
家长反馈：邀请家长参与评 价，促进家校合作和共同教
育
教学反思与改进
教学目标是否达 成：通过课堂观 察和测试，评估 学生是否掌握了 阅读技巧和文本 内容。
教学方法是否得 当：反思教学方 法是否符合学生 的认知规律和学 习特点，是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性。
堂互动性。
情境式教学： 创设与课文内 容相关的情境， 帮助学生更好 地理解课文， 增强学生的情
感体验。
游戏化教学： 将游戏元素融 入教学中，让 学生在轻松愉 快的氛围中学 习知识，提高 学生的学习积
极性。
学生活动设计
分组讨论：学生分组讨论青铜葵花中的主题和人物特点，培养合作精神和沟通能力。 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演深入理解故事情节和人物性格。 写作练习：学生根据故事情节和人物特点进行写作练习，提高写作能力和想象力。 课堂互动：教师与学生互动，引导学生思考和表达自己的观点，激发学习兴趣和思考能力。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
《青铜葵花》整本书阅读导读课件.
《青铜葵花》整本书阅读导读课件 .一、教学内容《青铜葵花》是我国著名作家曹文轩所著的一部儿童文学作品。
本节课将围绕该书的整本书阅读进行导读。
教学内容主要包括教材的第一至六章，详细内容涵盖：青铜与葵花的相识、青铜家庭的贫困生活、葵花的到来给青铜家带来的变化、青铜与葵花之间的纯真友谊以及他们在困境中展现出的坚强与勇敢。
二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事情节，把握主要人物形象，领略作品的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生面对困境时，勇敢、坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解青铜与葵花之间深厚的友谊，以及他们在困境中的表现。
教学重点：把握作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：阅读笔记本、课外阅读书籍《青铜葵花》。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示贫困地区的孩子们的生活现状，引发学生对主题的关注。
2. 新课导入：简介作者曹文轩，引导学生了解《青铜葵花》的故事背景。
3. 激发兴趣：提出问题，让学生预测故事情节，激发阅读兴趣。
4. 课堂阅读：分组阅读教材，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：分析青铜与葵花的人物形象，讲解作品的主题思想。
6. 随堂练习：针对教学内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读2. 内容：故事背景：贫困地区主要人物：青铜、葵花主题思想：勇敢、坚强、友谊七、作业设计a. 请简要概括青铜与葵花的故事情节。
b. 请分析青铜与葵花的人物形象，并谈谈你的看法。
c. 请谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：a. 青铜与葵花相识、共同生活，面对困境勇敢坚强，展现了纯真的友谊。
b. 青铜：勇敢、坚强、善良；葵花：聪明、勇敢、乐观。
c. 作品主题思想为勇敢、坚强、友谊，启示我们要积极面对生活，珍惜友谊。
《青铜葵花》整本书阅读推荐课优秀教案教学设计
《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。
从而激发学生读整本书的兴趣。
2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。
教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、谈奖项，知作者1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。
这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。
这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。
看到这本书获得的奖项你有什么想说的？预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。
（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！出示作者简介PPT:他1954年1月出生于江苏盐城。
他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
荣获了2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。
代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。
这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。
（板书书目）二、解读封面，提取信息1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。
师：一本好书他的封面会说话。
看这张封面你获取了哪些信息？预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。
师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。
2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。
PPT出示：大麦田的环境描写。
大河，一条不见头尾的大河。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。
教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。
3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。
6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。
六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。
答案示例：我最喜欢的人物是青铜。
他勇敢、善良，敢于担当。
在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。
他的善良和勇敢让我十分敬佩。
2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。
同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》教学设计文昌一小张国友导读目标：1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：谈话法、交流法课前准备：课件制作教学流程：一、对话导入、揭示主题孩子们，今天我们将合作完成一节课。
此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！出示童谣。
请生自由朗读。
多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。
今天，就让我们一起来读读这本书。
当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。
（一）出示书的封面插图。
那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。
出示曹文轩照片。
真棒，老师给你点个赞。
在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。
在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。
因此，他的小说又有纯美的特点。
那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？出示封面插图。
请生说。
（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。
那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流）师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。
那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？生说（看内容简介、从封面猜测）（二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》导读课教学设计一、走近作品，初步感受人物最近我们在读曹文轩的纯美小说《青铜向日葵》。
每次读到它，我的心都充满了情感。
书中的两位主人公DD bronze和sunflower给我们留下了深刻的印象。
我想每个人的心情都和我一样。
谁能用一两句话向你介绍青铜和向日葵。
[试试“从这件事上，你可以看到青铜（向日葵）的特点”或“我喜欢它是因为他或她”。
]2、整体感知，把握主要内容1.读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。
说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度浓缩。
阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意。
2.讨论作品的主要内容。
三、品读片段，感受苦难美丽曹文轩在《青铜向日葵》的扉页上写道：“此书献给受苦受难的人们及其后代。
”。
谁能告诉我们这本书告诉了我们什么？[苦难一]持续的高烧，使得青铜瘦了许多。
家里人们很快发现，这个曾经说话流利的孩子已经变成了哑巴。
从那时起，青铜的世界发生了变化。
讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？青铜家族是大麦田里最贫穷的家族。
收养向日葵后，原本贫穷的青铜家族的生活更加艰难。
讨论：向日葵的到来给青铜家族带来了什么困难？青铜如何面对苦难？[苦难三]葵花失去亲人的痛苦，青铜一家遭遇火灾、水灾和蝗灾的摧残。
【讨论】面对苦难，青铜和向日葵是如何相互依赖的？他们如何在苦难中创造自己的幸福？（掌握一起看马戏、卖铜制芦苇鞋、为铜制向日葵制作冰项链、携带铜制纸灯笼照亮向日葵回家的故事，引导学生感受铜制家庭的善良。
）[小结]葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。
正如曹文轩在代后记中所言：“这是一种美丽的痛苦。
”书中的青铜、葵花与我们同龄，此时此刻你最想对他（她）说什么？四、细细品味，体验语言的纯美在曹文轩笔下，大麦地的每一物、每一景都富有感情与生命，请同学们找一找这些感人的语句，体会作品语言的纯美。
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《青铜葵花》教学设计
文昌一小张国友
导读目标：
1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：
激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：
谈话法、交流法
课前准备：课件制作
教学流程：
一、对话导入、揭示主题
孩子们，今天我们将合作完成一节课。
此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！
孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！
今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！
出示童谣。
请生自由朗读。
多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。
今天，就让我们一起来读读这本书。
当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。
（一）出示书的封面插图。
那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。
出示曹文轩照片。
真棒，老师给你点个赞。
在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。
在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。
因此，他的小说又有纯美的特点。
那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？
出示封面插图。
请生说。
（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。
那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流）
师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。
那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？
生说（看内容简介、从封面猜测）
（二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
出示目录。
请大家快速浏览目录，告诉我从这儿，你发现了什么？
生（一共有9章、有220页主要内容）
还有吗？它们每一章是由几个字组成？（3个）而且，这些事物都是农村里面一些很美的事物。
那么，在这些美丽的事物当中，又藏着怎样的故事呢？
出示目录，加上后记的目录。
其实，在目录后边儿，还有这样一行呢，叫“美丽的痛苦”。
那么，看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？（是怎样美丽的痛苦呢？痛苦为什么是美丽的呢？）为什么痛苦是美丽的，相信上完这节课，你就知道答案了。
（三）了解一本书的主要内容，除了看目录，还有一个方法就是看内容提要。
出示视频《青铜葵花》简介。
出示封面的一段话（........男孩从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方（这句话红色）.......）
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。
后边省略号，你觉得省略了什么？（请生说）
在内容简介的下面，是这本书的编辑对这本书的评价。
他说，作品写苦难，——；作品写美，——；作品写爱，——。
那么，这本书是如何写苦难、大美、至爱的呢？今天，就让我们随着曹文轩，一起走进这本书，去欣赏大美、面对苦难、感受至爱。
下面，就让我们一起走进这本小说，去看看故事的发生地——大麦地。
在大麦地啊，有成片的芦苇荡。
出示一段关于描写大麦地的话。
这是关于大麦地的描写，老师觉得美极了，谁能来美美的读一读？（你读的真棒，老师为你点赞）
在曹文轩的笔下，作品里的每一景，每一物，都充满生命与情感。
在我们遇到优美的文段时，美美的读一读，也是我们赏析文本的好方法。
大麦地难道就只有芦苇荡吗？你觉得它还会有什么？（干校、葵花、青铜）其实呀，大麦地的美景还有很多很多，大家下来可以去好好的读一读。
那么在这美丽又迷人的地方，就生活着主人公——青铜和葵花。
下面，我们就来认识一下青铜。
谁来读读这段话？
出示关于青铜的一段话。
请生读。
是呀！青铜的世界从此改变了，你觉得他将会面临什么呢？（无法与他人交谈、孤独、受到别人嘲笑）是呀！你们说的这一切，青铜都遇到了。
我们再来看一看葵花。
出示葵花的简介，配乐请生朗读。
葵花失去了唯一的依靠，葵花成了（孤儿）。
那么你们想对她说些什么呢？那么，我们把青铜和葵花放在一起，他们都什么相同之处？（他们都很孤独、都没有朋友）他们一个成了哑巴，一个成了孤儿，衙门身上都背负了一个沉重的词语，那就是——苦难！可就是这两个年幼
的孩子，他们身上的苦难还不仅仅如此！
让我们走进青铜的家，请大家仔细阅读文字，告诉我这是一个怎样的家？你是从什么地方感受到的？
出示青铜家的句子（破旧的马车）
可就是这样一个一贫如洗的家，他们面临的苦难还不仅仅如此！
出示句子，93页。
小组用喜欢的方式在小组内赏析交流。
说说你读到了什么。
不过，不动笔墨不读书，在赏析之前，我们先来回忆一下。
这堂课我们都讲了哪些赏析文本的方法？
课件出示精读课文的方法。
（美读、勾画、批注是赏析文本的主要方式，此外，摘录、圈点、写读后感也是赏析文本的好方法。
）
生交流。
在灾难前，妈妈你还想着葵花，这是为什么？（。
）可是你们并没有血缘关系啊？（这是一种大爱！）
青铜一家面对着常人无法想象的苦难，可是却经常听到他们咯咯的笑声，这是为什么呢？在苦难面前，他们为什么还能如此的快乐？（互相扶持、互相关爱，一家是团结的、坚强乐观）
是啊，在灾难面前，他们一家用超越血缘的关系彼此温暖着，关爱着。
灾难是痛苦的，可是在灾难中表现出来的那份坚强、那份乐观却是美丽的！
读完这本书后，我被书中的情节深深吸引了。
可是我觉得，他们似乎
离我们很远了，当我再次捧起这本书的时候，我才真正懂得了作者在封底写的这段话。
出示封底的一段话。
请大家齐读。
或许，在享乐主义泛滥的今天，你觉得痛苦离我们已经很远了，但是，我想告诉大家，其实痛苦就在我们身边。
举个例子。
结合自己，在生活中，你有没有什么苦难？你如何去面对呢？
好了，孩子们，痛苦其实就在我们身边，我们一定要坚强、乐观的去面对。
这也是作者写这本书的目的。
出示封底246页的一段话。
生齐读。
那么学到这，你们想对青铜和葵花说些什么呢？
这本书中有意思的情节还有很多很多。
出示几个小片段吸引孩子阅读的好奇心。
（抓阄上学、蝗虫灾害时、芦花鞋、冰项链、）这些都是什么呢？请大家下来带着这些问题好好去读一读这本《青铜葵花》，到里面去寻找答案吧！
孩子们，读书是幸福的，交流是一种快乐。
今天我们走进了曹文轩的《青铜葵花》，感受了人性的纯美，世间的大爱！出示曹文轩其他作品，推荐给同学们看。