教育影视作品鉴赏论文
影视鉴赏论文
影视鉴赏论文
影视鉴赏是观看电影、电视剧等节目后对其进行评价、分析和评论的一种活动。
影视鉴赏需要具备一定的观察力、分析能力和批判思维，以理性、客观的态度对影视作品进行评价和解读。
对于一个好的影视鉴赏，首先需要考虑影视作品的整体性和内在结构。
我们需要了解其叙事手法、情节设置、人物形象等，从而理解影片整体的主题和意义。
同时，还需要关注影片的细节，如画面构图、镜头运用、音乐选取等，这些细节往往会深刻地表现出主题和情感。
其次，影视鉴赏需要对文化背景和时代背景有一定的了解。
电影、电视剧在某种程度上反映了社会文化和时代氛围，在进行影视鉴赏时应该考虑到这些因素对作品的影响。
最后，影视鉴赏需要具备一定的批判思维。
任何作品都有其优点和不足之处，我们应该通过批判性分析来发现其中的问题和不足，提出改进建议，以期提升未来的影视作品质量。
总之，影视鉴赏需要有独立思考、批判性思维和深入分析的能力。
通过对电影、电视剧等作品的理性评价和解读，可以更好地理解和欣赏影视作品，并对未来的影视创作提出启示和建议。
影视作品鉴赏800字
影视作品鉴赏800字影视作品鉴赏是一门深入探索电影和电视剧的艺术、技术和文化的学科。
通过对影视作品的细致分析，我们可以理解其背后的社会、历史和文化背景，以及创作者的意图和技巧。
首先，我们要明确影视作品鉴赏的目标。
它不仅仅是观看电影或电视剧，而是通过深入分析，理解作品的主题、情节、角色、拍摄技巧、音乐和视觉效果等多个方面。
通过这样的过程，我们可以更好地理解影视作品所传达的信息和情感，以及创作者的创作意图和艺术风格。
在鉴赏过程中，我们需要注意作品的情节和角色。
情节是影视作品的骨架，它通过一系列的事件和冲突，推动故事的发展。
而角色则是情节的载体，他们的性格、行为和情感，都影响着情节的发展和观众的感受。
优秀的影视作品往往有复杂而真实的角色，以及引人入胜的情节。
此外，我们还要关注作品的视觉效果和音乐。
视觉效果是影视作品的重要组成部分，它包括摄影、画面、色彩和灯光等方面。
通过这些视觉元素，创作者可以传达出特定的情感和氛围。
而音乐则通过旋律、节奏和声音，增强作品的情感表达和观感体验。
在鉴赏过程中，我们还需要了解作品的社会和文化背景。
影视作品是社会和文化的一面镜子，它反映了当时的社会观念、文化传统和价值观念。
通过对作品背景的了解，我们可以更好地理解作品的主题和意义。
最后，我们要思考影视作品的意义和影响。
优秀的影视作品往往能够触动人心，引发人们的思考和共鸣。
它们可以传递出积极的价值观念，促进社会进步和文化交流。
同时，影视作品也可以成为历史的见证，记录下时代的变迁和发展。
总之，影视作品鉴赏是一门深入探索电影和电视剧的艺术、技术和文化的学科。
通过细致的分析和思考，我们可以更好地理解影视作品的主题、情节、角色、视觉效果、音乐和社会文化背景等多个方面。
同时，我们还可以深入思考作品的意义和影响，以及它们对我们自身的影响和启示。
因此，我们应该重视影视作品鉴赏的学习和实践，不断提高自己的鉴赏能力和审美水平。
影视艺术鉴赏论文关于影视鉴赏的论文
（下转第88页）摘要语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。
紧扣教材的重点和难点，选择合适的影视片断，不仅能使课堂教学内容生动，而且还可以提高探究效率。
要处理好教师、学生、教材、影片四者的关系。
将影片视为教材的补充，当做教学的辅助手段，是教师更好地完成教学任务的有效载体，也是学生更深刻地把握教材的媒介。
关键词影视作品鉴赏优化课堂教学教学方式改革语文学科的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文教学在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。
近观我们的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性。
传统的讲授法授课方式渐渐不能适应新时代受众的要求，加之语文教材不少内容超越了学生的知识阅历范围，因而不太受学生的青睐。
他们宁愿把大量时间花在观赏影视上、尽情游戏中，也不愿认真读一读语文课本。
语文教学必须面向全体学生，培育学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
随着语文教学改革的不断深入，“语文课程资源的开发与利用”成了教学改革的持久话题。
全日制义务教育《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
多方面提高学生的语文能力。
”所以，在这样的目的指导下，我们更应该用灵活的方式，大胆地“引凤筑巢”———引进影视作品鉴赏这样的教学方式，让学生对语文学习更加有兴趣。
将影片视为教材的补充，紧扣教材的重点和难点，选择合适的影视片断，充分发挥辅助教学的手段功能，不仅能使课堂教学内容生动，而且还可以提高探究效率，是教师更好地完成教学任务的有效载体，也是学生更深刻地把握教材的媒介。
影视鉴赏论文3000字鉴赏电影
影视鉴赏论文3000字鉴赏电影电影史一门融合了文学、音乐、戏剧舞蹈、美术、摄影等艺术特长的艺术，是科技发展到一定阶段的产物。
影视鉴赏作为一种大众艺术以其生动的直观性和逼近生活的真实感而易有广泛欣赏性。
一部优秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。
优秀的影视文化能够促进大学生审美素质和道德素质的提高。
经过了八个课时的影视鉴赏课程的学习，我了解了世界电影的发展，也懂得了如何让去评价一部电影，以及从多个角度挖掘电影给我们的深刻启示！电影作为一种大众艺术，以其生动的直观性和贴近生活的真实感而易有广泛欣赏性。
一部优秀的能使人得到美的享受和精神上的陶冶。
许多同学在后常会有感而发，尝试写作影评，这对于提高我们的影视鉴赏能力影视鉴赏论文，端正我们的审美观念有相当大的帮助。
那么，如何写好影评？写好影视评论的前提是细心观赏。
影视评论不同于书评，书可以反复地看，而却一闪即逝，因此，在看时不能漫不经心，而要全神贯注，眼观六路，耳影视鉴赏论文听八方，对画面、音乐、对白、音响、表演等方面都要体察精微，并及时捕捉闪光的东西。
这样在写的时候才能得心应手，运用自如。
（一）“评什么影视鉴赏论文”在中可评的角度很多。
就一部而言，可以评主题、评人物、评细节、评场面、评艺术特点、评语言的运用等；就多部影视鉴赏论文来说，可综合评论一系列，阐明某一时期艺术创作的倾向和特点；可综合某一类（如惊险片、探索片等）进行评论；可综合同一类问题（如古装片的雷同化等）进行评论；另外，还可以进行专评，如平添编剧、影视鉴赏论文评导演、评演员、评摄影、评美工、评音乐等。
面对这些可评的内容，初学写影评的中具体应如何处理呢？最好的办法是“集中优势兵力歼灭敌人”，抓住中给自己留下印象最为深刻、最影视鉴赏论文能激发自己写作的问题来写，这样便于对问题做深入细致的评论，忌面面俱到。
影评写作可以有长有短，可着眼于一部的一个镜头，也可以着眼于一种现象影视鉴赏论文。
对于我们初中生来说，要对一部作出全面的评价比较困难，练习写影评，可从评论一个人物形象、一个情节、一个场面入手，可对演员演技、拍摄技巧、导演意图、风格、色彩、语言、音乐等进行单一的评析。
选修课影视鉴赏论文
影视鉴赏论文通过本学期的影视鉴赏课程的学习对电影有了相当深刻的认识，对电影也有了更多的了解。
这学期的课程马上就要结束了，回想起得到的东西让我心潮澎湃。
我觉得一部电影就像是一本书，每个人看一本相同的书都会有不同的收获和感想，每个人从中获取的道理和知识也不相同，但是通过影视鉴赏可以提高我们看待世界的看法和认识则是不禁相同的。
通过影视鉴赏的学习我对电影又有了新的认识，以前在看完一部影片之后只是说好看不好看，没有更深层次的认识和见解。
现在，我不敢说我能评价一部影片，但是最起码我可以更加理性的去看待一部电影，去体会作者的思想和想要表达的主题，去欣赏影片的内涵。
在这个学期的影视鉴赏课程的学习中，我欣赏到了很多部各种题材的优秀影片，开拓了我的眼界。
电影，作为一种大众艺术，以真生动的直观性和逼近生活的真实感而易有广泛颀赏性。
一部优秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。
优秀的影视艺术作品无不具有较高的精神品位和较高的审美情趣。
通过艺术形象的塑造和情节场景的设计，赞扬真，善，美，鞭挞假，恶，丑，这非常有利于培养和提高大学生对美的鉴赏能力，树立健康的积极的，向上的审美标准，而摈弃病态的，落后的，低级的审美趣味。
影视艺术塑造众多渗透情感的美的幕屏形象和美的声音形象，通真的呈现与眼前，如实地荡漾于耳际。
这些美的幕屏形象和美的声音形象，同步交叉，时空对应，给人的心灵以深沉的撞击，给人的情感以强烈的展撼，这就是所谓的动之以情。
而大学阶段，是人的情绪波栩最易涌动，最为敏感的时期，影视艺术正投其所好。
影视是创造感人的瞬间，影视是展现激情的艺术。
优秀的影视作品所表现的主题，使人受到教育，引人思考，给人智慧，催人奋进，可以从精神上给人以深人骨位的展撼，使人的身心，得到彻底的洗礼。
影视作品有着强大的精神力量。
优秀的影视作品使我们体会到其中的乐趣，能够感受到影片所给我们带来的细腻的感情，能够感染我们的情绪，使我们为其中情节高兴亦或为其潸然泪下，或者使我们为剧中人物额愤愤不平！爱情到底是什么呢？是天空中飘过的云朵？还是涨潮后留在沙滩上孤苦无依的贝壳？或许爱情是一种亲身的体验，需要两个人的真切付出和感悟，它是一种任谁都说不出的感觉，１００对恋人沐浴在爱情中就说得出１００种感觉：有浪漫的，有痴缠的，有绚丽的，有伤感的，有隽永淡雅的，也有人鬼殊途的……世事沧桑，人潮汹涌，相信爱情的人已是越来越少，乏味庸常的现实生活和多姿多彩的银幕爱情使爱情的信仰者常常不得不面对一个悖论：橘红的温暖和粉色的浪漫只存在于虚幻的光影世界中，越多的美丽色泽和感人画面，越反衬出这种爱的虚拟性质，即便不虚伪，起码也遥不可及；如果身边有爱，那绝不是电影中的样子，在大多数情形下，它呈现的是电影不愿表现的苍白和平庸。
《影视鉴赏》期末小论文2
《影视鉴赏》期末小论文《岁月神偷》—用心走好自己的人生《岁月神偷》讲述的是一个很坚忍的家庭在那么不容易的时代生活的故事，也许是一个很老套的故事，但是却用非常细腻的一个个画面，让我们时而微笑时而沉默，触动我们的内心。
这部影片也告诉只要用心走过，任凭岁月是何等轻狂的神偷，它偷得走容颜、偷得走亲情、爱情、友情，但它偷不走希望、偷不走未来、更偷不走——我们勇敢的心！只要我们用心走好自己的人生！影片一开始是非常朴实的陈述，并没有在叙事方式上玩什么特别的花样。
这个六十年代的香港，任达华和吴君如是一对夫妻，经营一家鞋店，他们十分辛苦的工作谋生，为了他们的两个儿子。
大儿子叫罗进一，长得极帅气，每次功课和田径比赛都是第一名。
小儿子叫罗进二，极其顽皮，爱观察，爱偷别人瓶瓶罐罐。
通过对这个家庭的生活，我们看到了六十年代在香港生活在中下层百姓的真正的生活，他们的艰辛的生活和坚韧的毅力都让我们深深的感动。
看片名，《岁月神偷》可能会让人联想到一年前杜琪峰的《文雀》——都和“偷”有关，又都有着浓烈而倔强的老香港的怀旧情怀。
但归结到具体内容，两者千差万别，杜琪峰是通过一门消逝的传统江湖技艺来追溯对老香港的记忆，而《岁月神偷》基本上和“偷”无关，它是导演罗启锐私人的童年往事，“岁月神偷”，隐喻的是那些被悄悄偷走的往昔岁月。
“神偷”二字，尤其表达了作者的杂糅情绪——无奈、自嘲、怀恋、感伤。
“在幻变的生命里，岁月，原是最大的小偷……”，电影的开篇字幕，开宗明义，点明了影片的中心思想。
就这样，伴着苏格兰风笛和吉他的乐音，以头戴鱼缸变身小宇航员的罗家小崽罗进二的视角展开，苏格兰风笛缥缈绵远，轻易地便将观众带入到那段如老照片一样的久远岁月，而吉他则犹如定位雷达，带着你穿越时空，锁定并聆听那个年代一个个普通的家庭所奏响的生活咏叹调。
20世纪60年代，如同身边的很多人一样，罗家兄弟随母亲由南海逃难到香港，哥哥（秦沛饰）在街头开理发店，弟弟（任达华饰）在街尾开鞋店，兄弟俩起早摸黑，辛勤劳作，支撑着各自的一家子，大儿子罗进一人见人夸、二儿子罗进二鬼马顽皮，可以说罗家浓缩了那个时代很多家庭的喜怒哀乐。
影视鉴赏论文-(5000字)
《海洋天堂》——爱的海洋，情的天堂所谓“爱”是催人泪下的父爱，所谓“情”是世间最令人动容的亲情。
作为一部十足的“泪弹电影”，2010年6月暑期档上映《海洋天堂》让炎炎夏日也多了一分感动，这也是我对该片最初的印象。
《海洋天堂》一方面作为北京电影学院文学系教授薛晓路老师的荧屏处女作，另一方面加上李连杰，文章，桂纶镁等的出演以及杜可风，奚仲文，张叔平，久石让多名国际级电影工作者的幕后制作班底吸引了不少关注的目光。
《海洋天堂》是用学院派的笔调以标准格式写出的命题作文的标准答案。
这个结论并不是说薛老师的导演处女作有多少学究气，善意的说，只是深味到一种深居简出的宅气，换句话讲，是艺术标准上的无懈可击。
院派剧作系的老师，剧本写作必然会遵循标准写作的范式，这点是《海洋天堂》不可避免的小硬伤，他不自觉地模糊了电视剧和电影的界限，稍有不慎便容易出现过于“水”的局面，而薛老师总的来说还是尽力弥补了这一点，用心的设计出讲述这个主题必须的细节，很多时候这个细节还算动人也颇有新意，可尚不足以掩盖本质上的缺陷。
影片讲述了一位47岁的父亲，名叫王心诚（李连杰饰），他21岁的儿子大福（文章饰）从小患有孤独症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。
大福的妈妈在大福年幼的时候，因为承受不了儿子患病的在一次意外中丧生，王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。
然而此时，王心诚被确诊患肝癌晚期，生命只剩3~4个月的时间，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心诚的心头大事，他甚至想到要带着大福一起离开这个世界。
经过多方打听，历尽周折，王心诚终于找到了一所能够接收大福的机构，却发现大福在这局促单调的环境中，如同离开了水的鱼，顿失生气。
大福生性爱水，每天在父亲工作的海洋馆里畅游是他最快乐的时光，他还在这里结识了唯一的朋友，表演杂技的玲玲（桂纶镁饰），大福成了独自在异乡漂泊的玲玲最好的倾听者。
为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了最不可能完成的计划，教会大福在海洋馆“上班”。
影视欣赏论文
我看《红高粱》对于《红高粱》，其实在很小的时候就听说过，也听说过这部电影在中国电影史上取得的成就，但一直没机会去真正的完整看一下这部片子。
终于在影视欣赏课上完完整整的看了这部电影，确实让人不得不感慨这部电影的成功。
张艺谋电影《红高粱》以其汪洋恣肆的表达，让中国人看到了自己血液中隐藏着的生命力。
在真正的民间社会里，他们旷达豪爽，他们放荡不羁，他们离经叛道，他们崇尚自由，他们生机勃勃，他们敢爱敢恨。
他们就像青杀口上那片神秘的野高粱，生生死死，却自在地活成了天地间最欢乐的精灵。
以下从蒙太奇、声音、色彩与光、细节、语言、服装六方面来阐述一下本人对这部电影的一些个人认识。
一、蒙太奇要说电影就必须要涉及到蒙太奇这个概念。
所谓蒙太奇是起源于建筑上的技巧和方法，而后被法国人用到了电影上，并发展为一种美学思想及科学的艺术思维。
在张艺谋的电影《红高粱》中“我爷爷”和“我奶奶”追逐于高粱地里的片段，拍得特别富有动感，这种动感主要由镜头画面非常快速的切换来实现。
它强烈地传达了狂放的生命律动和张扬的人性精神，后来“我奶奶”静静地在那“圣坛”旁膜拜起来。
影片对此用俯拍的小远景来展现，画面快速切换与画面的动感都突然得到截制。
这两个前后连贯行为所具有的动感和画面切换速度的差异，恰如人的“质”和人的“文”所具有的不同前面映出；人性的自然选择，而后者表现了人性的神圣升华。
这就是存在于镜头画面切换交替时的节奏蒙太奇的运用。
在电影《我的父亲母亲》中“我母亲”在纷纷大雪下追赶带父亲回城的马车及没有追上再回家的那一系列连贯动作也是这方面的例子。
同样是在电影《我的父亲母亲》中多次映出过“我父亲”所在的那座学校的空镜头画面，使用了景深较大的远景景别，画面上有疏浪朗而错落有致的几棵白桦树的点缀，体现哪个学校画面显得优美，就像一幅精美的十九世纪欧洲油画，在这样优美的油画上，那个简陋的学校简直就是一座神圣的殿堂-------至少在“我母亲”心中是这种形象。
影视鉴赏论文——《鬼子来了》
影视艺术是一种融合了多种艺术样式，最终形成自己个性化表述手段的艺术种类，所以，鉴赏影视作品不能以偏概全，而是要从多方面进行分析，才有可能全面地领略影视艺术的独特魅力。
一、影视艺术发展史(地位阶段)《鬼子来了》是姜文导演的第二部影片，也是他本人最喜欢的电影作品。
该片讲述在抗日战争期间，一个村子的农民看管照顾日本俘虏却招来日本军队屠杀的故事。
2000年获第53届戛纳国际电影节评委会大奖及2002年日本“每日电影奖”最佳外语片奖。
《鬼子来了》是反映“战争与人”主题的国产电影中最有突破性的一部作品。
《鬼子来了》是一部真正的爱国主义电影，但它爱的并非“朕即国家”的专制帝国，而是“我就是我”的自由国度。
它告诉观众，“鬼子”决不是外来的，“鬼子”就在中国人心中，“鬼子”就在中国的土地上。
只要心里没鬼，外鬼就无法作祟。
二、影视制作：编，导，摄，美，演影片风格：“再悲剧中也会有喜剧成分”，《鬼子来了》杂糅了很多悲喜剧的风格，借了军乐交响乐得主旋律反复出现的效果。
例片中“我一手一个，掐把死俩……”开始是说偷汉子的媳妇，后面是指日本鬼子，最后竟然是他这个身体残障的老人成为唯一反抗日本人的人。
这种表现手法具有现代西方戏剧荒诞的风格。
主题复杂和多指向性——人性与兽性的矛盾：把一段魔鬼华的日本鬼子放到了人性的角度下分析，使日本鬼子也有了性格的丰满，有残忍也有怕死的、懦弱的一面。
表现了日本鬼子人性的一面，尤其是野野村天天给村里的孩子吃糖。
没有和村民冲突。
而最后的爆发是军官的暗示和挑拨。
因受刺激而发疯杀了最喜欢的小孩，刻画了立体丰满具有人性，内心审视的野野村可能也是“反动”的一部分。
导演的视觉超越了民族恩怨，从人性的角度看战争，村民不愿惨害自己和别人的生命而正是这种善良引来了字后的杀身之祸。
人文角度来看，人和人的生命是高于一切的，人在社会中生存就得善待他人，但他认为了他们的生存而不让我生存。
人身上是人性和兽性共同存在的，人要善良就是人性战胜兽性，所以行为都应以生命的尊重为准则，马大三他们的善良在战争中被碰得头破血流，这也正是其表现的人性。
影视鉴赏论文六篇
影视鉴赏论文六篇影视鉴赏论文范文1（一）影视艺术的视觉性特点影视艺术视觉性的表现之一在于影视能够以动作表现出人物的内心活动，戏剧中同样也有这样的特点，但由于观众距离舞台较远，且视角比较固定，观众很简单忽视某些细小却重要的动作，观众的观看和体验受到了很大程度的限制。
因此，演员在表演时会有夸张的肢体动作，以便能让后排的观众看清晰。
例如，《卖花姑娘》这部影片中，得知母亲死讯的妹妹跌倒在地时双手做出了向前抓的动作，极致地表现出妹妹对母亲的爱及在失去母亲后的哀思，具有极强的威慑力及感染力。
（二）影视艺术的视觉性情感影视艺术视觉性的另一个表现是影视能够借助镜头把人物脸部的细节、表情和眼神等进行放大，进而表现出人物的内心活动。
在影视作品中，由于可以借助特写或大特写的镜头表现形式，其人物普遍具有比在其他艺术形式中更为细致的细节、表情和眼神，因而更加贴近生活，具有更强的表现力。
例如，在《归心似箭》这部国产影片中，玉贞赠送了一管小烟袋给魏得胜，用以表达感情。
由此可以看出，影视艺术中通常以物件等细节展现人物的感情，而采纳以物寄情的手法能够最大限度激发观众的观影爱好。
二、影视艺术的审美鉴赏（一）影视艺术审美鉴赏的策略（1）做好心理预备。
观众看电影时总是会带入个人喜好，或是追求情感的平衡或释放，从目前的调查状况来看，大部分观众对影视作品的欣赏主要强调的还是其消遣功能，目的在于消遣和调整。
假如从影视鉴赏的角度动身，观众的目标会更为鲜亮，心理也更为紧急，在视听信息的猎取上表现得更乐观，思维也更加活跃，有些会自己与作品进行同化和融合，有些则会消失游离状态，即突破原先的剧本模式，通过思索、分析、联想和推断，挖掘出影片更深刻的艺术内涵。
［2］（2）做好影视作品的信息预备。
影视作品的信息主要包含作品故事的梗概、作品人物的简介、作品的时代背景及主创人员的风格和特点等，其来源主要是媒体，鉴赏观众通过这些作品信息能够对作品进行全方位和多角度的了解和把握，在进行艺术价值高的作品的鉴赏时，这一点尤为重要。
教育影视作品鉴赏论文
我所理想的教师看了老师介绍的几部教育影片，我感触良多，以下主要结合《放牛班的春天》，《我的教师生涯》和《贺伦先生的乐章》，从两个方面来谈谈我对教师应该具备的素养的感悟。
从教师自身应该具备的条件方面讲，我所理想的教师应该：一．要对教师这个职业有一种信仰。
我觉得这是做好一个教师的前提条件。
若你对它没有信仰，那么你对它投入，付出得也少，那自然会影响教学效果，在电影《我的教师生涯》中，陈玉老师就是对教师这个职业怀着一种信仰，尽管条件艰苦，历经磨难，他对教育事业的热情与付出还是一点都没有减少。
而在电影《贺伦先生的乐章》中，贺伦先生刚开始只是喜爱音乐，但并不喜欢教师这个职业，所以他刚开始并不用心，面对学生的懒散，他显得没有耐心，但是后来，他逐渐爱上了这个职业，最后，赢得了全州人包括州长的敬仰。
二．有良好的仪表，同时还要兴趣广泛。
我觉得一个好的教师应该时刻注意自己的仪表，同时要有广泛的兴趣，尽管涉及到个人的性格问题。
一个人的仪表往往会成为第一印象的根据，它代表着一个人的形象，而一个人兴趣的广泛程度往往限制着一个人知识的广度和深度。
教师作为知识的传播者不仅需要注意自己的仪表，呈现给学生好的形象，还需要不断积累知识，增长见识，才能培养出更加出色的学生。
我认为教师在课堂上不仅仅是展现单一科目的内容，更重要的是一种综合气质的体现，这对学生也会有一种潜移默化的影响。
兴趣广泛的老师往往更富有幽默感，性格开朗，心胸更加开阔。
影片《放牛班的春天》中的主人公马修也是位兴趣广泛的老师，作曲，指挥，喜爱户外活动，尽管生活并不如意，他依然没有放弃自己的爱好，并影响了学生，使学生在在音乐中感受快乐，陶冶情操。
事实上，我们也可以看出马修是一个乐观，富有责任心的老师。
三．有良好的品性，包括品德和性格。
由于受教育的对象较为特殊，是正在心智尚未成熟的学生，教师的性格会影响学生性格的形成。
稍有不慎，也会给学生带来伤害，因而教师要特别学会控制自己的情绪，绝对不可以将不好的情绪带到课堂上。
影视欣赏论文
影视欣赏论文第一篇：影视欣赏论文影视欣赏学会欣赏电影的美现在我们都知道，影视是一门艺术，与我们的生活息息相关，给我们的生活带来了光彩。
随着人类文明的进步，影视从无声到有声，从黑白到彩色，从平面到立体。
影视的发展经历了漫长的时期，在探索中不断的完善，形成了今天多彩的影视世界。
欣赏好的影视作品是一种精神的享受，读懂电影，读懂电影中的人物，感情却是一门学问。
不是每个人都能做到的。
在我看来，正如一个文盲不可能欣赏文学佳作一样，同样一个连电影都看不懂的人也是不可能欣赏电影。
那么我们怎样才能够达到“欣赏”的水平呢？这就需要懂得电影艺术的语言、电影的特点，乃至和电影相关的其它艺术。
欣赏电影又是一个积极参与、认真思考的过程。
因此，那种一边看影片、一边吃零食的观众，是不可能体验到影片中所蕴含着的真正的、深厚的美。
一切艺术都有自己的独特语言——艺术的语言，不懂得艺术的语言，就不可能欣赏艺术，甚至不可能理解艺术。
因此，为了能够“欣赏”，首先就要懂得电影中的语言。
语言是人类交流信息、思想、感情的工具，然而语言并不仅仅是指一般人所理解的文字语言。
语言基本上可以分为文字语言和非文字语言。
不同的艺术形式有自己不同的语言。
正是由于电影对生活的逼真还原，又有声音和色彩，这就造成了一个极大的误会，使人认为似乎电影、电视是不需要经过任何学习就能够看懂乃至会欣赏的。
但是作为一位真正想走进影视艺术、并想提高自己的审美能力和美学修养的人来说，就必须了解一些电影的语言，这样才能从“看”影视上升到“欣赏”影视艺术。
一部成功的电影，是具有生命，以及延续的，能够给人以无尽回想的余地。
影视中很多的元素，光就是其中之一，我们生活在五彩斑斓的环境中，时时刻刻感受着不同的光影，光不仅美化了我们的生活，同时也是影视作品中重要的造型手段，光，折射了影视的魅力，影视因光而与众不同显得更有魅力！影视是一种视觉艺术，视觉也就离不开光线。
光是具体影像存在的基础，也是画面造型的基本技巧。
影视鉴赏论文(盗梦空间)
梦是最真的现实——赏析电影《盗梦空间》克里斯托弗·诺兰的黑色梦幻巨作《盗梦空间》可算得上好莱坞罕有的珍品:大手笔地讲述了大脑中的意识结构,由此构成一部紧张的科幻悬疑剧。
游走在真实生活与清晰梦境间,影片用考究的图像与强力的音乐发出质问,给观众们带来一部大秀智力兼身手的重磅好片。
克里斯托弗·诺兰用了十年的时间,搭建起了一座关于梦的心理大厦——《盗梦空间》,众家媒体盛赞它是《黑客帝国》之后最高深的电影,看起来会让人头疼却又耐人寻味。
对《盗梦空间》产生兴趣已经是在其铺天盖地的好评之后。
导演克里斯托弗·诺兰在《蝙蝠侠前传:黑暗骑士》后以什么样的作品重新给观众带来惊喜。
IMDB排名仅次于《肖申克救赎》和《教父》。
而除了这些专业因素,我想看到,莱昂纳多和玛丽昂·歌迪亚的搭档会擦出什么样的火花。
看了诺兰导演的《盗梦空间》,原来在地球的另一端也有一个人有着同样奇怪的想法很多年了。
这一次诺兰将这个想法展开的更加宽广,他巧妙的加进了一个陀螺,陀螺旋转与否决定着主人公们到底是在现实中还是在梦境中。
当然还有孩子的脸,这个场景不止一次的在影片中出现——在梦中柯布永远看不到自己孩子的脸。
我们是不是也有这样的经历呢?很多场景在梦中不止一次的出现,但我们永远也触摸不到结果。
为此我无比惊叹导演的想象力,通过绝妙的叙事技巧诺兰已将他对梦的理解“植入”我们大脑中,在我们的心中产生共鸣。
两遍,基本是迫不及待的开始第二遍观看。
就像那个电影网上说的一样,我这样的普通人在第一遍看完后真是有点似懂非懂,但是电影的成功之处在于,观众或许不能完全理解,但是愿意再花时间重新去看,而绝不是冗长枯燥的不愿意再看第二遍。
这是编剧的成功,同时引用一句观众评价09年大热电视剧《潜伏》的话来形容《盗梦空间》的编剧,“这部剧的成功之处,在于它没有像其他电视剧一样把观众当傻子”,编剧并不是在向观众讲一个显而易见的故事,而更像是在告诉观众,这儿有个很有趣的故事,咱们来编完它。
影视鉴赏论文《放牛班的春天》
影视鉴赏论文《放牛班的春天》第一篇：影视鉴赏论文《放牛班的春天》.影视鉴赏当光明滑坡灰暗的尘埃，彩虹般旖旎的风光绽放出伟大的乐章，来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽，当黑夜冲破所有的铚锆，奔向蔚蓝的长穷，那令人感动的力量，回旋，飘离在人世间最温暖的色泽中。
《放牛班的春天》，给人以春日阳光般的温暖。
影片一开始从两个人回忆一张旧照片开始，徐徐展开了一个浪漫温暖的故事。
“池塘之底”是一所专门为再教育的学生设立的学校。
这所学校拥有阴森古陈的建筑、笨重的铁大门、灰暗斑驳的教室。
当一个代课老师克莱蒙马修走到这所学校门前，开始了他这段教育生活的时候，一切在不经意间偏离了它原来的方向。
马修的到来，改变了这所沉重的学校里那群冷漠堕落的孩子们，让他们的心重新的充满了阳光与温暖。
第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。
远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。
直到校长的出现，教室才恢复了本该有的平静。
然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊愕的目光中开始了师生生命的对话。
首先，马修让打伤了人的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。
然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。
马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。
他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。
面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。
接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序。
没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。
影视鉴赏课程论文
影视鉴赏课程论文第一篇：影视鉴赏课程论文影视鉴赏课程论文《上海伦巴》：勇敢一些，真实一些参加晚宴前，婉玉与翰庭在房中沉闷的对白：婉玉：“我穿这件可以吗？”翰庭：“我还是喜欢那件黄的。
”婉玉：“这副耳环好看吗？”翰庭：“是那副白的吗?”拍摄收工后，阿川追至桥头与婉玉进行的心灵对白：阿川：“真好看。
”婉玉：“什么？”阿川：“我说你的耳环。
”从两个男人不同的欣赏态度，让婉玉的价值由自我欣赏发展到受人肯定，直至最终确定了心里的追求，并勇敢、真实的把它表现出来。
故事发生在上个世纪的四十年代，讲述了一个老上海电影人的故事。
婉玉生活在一个保持着典型旧式礼仪的家庭中，言听计从、相夫教子、孝敬老人成了生活的全部，对于曾经是话剧演员的婉玉来说，生活模式的转变让她无所适从。
接受张爱玲、苏青新派女性思想的婉玉在看过《乱世佳人》后，心底的表演欲望再次爆发。
在拍戏的过程中结识了阿川，一个为了追逐艺术而失去妻子，身边带有两个年幼孩子的电影演员。
两个同路人打开彼此的心扉，述说着各自的经历与磨难，最终，婉玉冲破当时社会的束缚与阿川走在了一起。
这是乱世的上海滩，发生在两位名伶之间的爱情故事，与其说是一个爱情故事，不如说是女人眼中的魅力男人，他可以没有钱，也可以没有高贵的地位，但不可以没有追求，不可以没有激情，不可以没有沧桑，这就是夏雨扮演的角色——电影人阿川。
一片令人茫然的恍惚影像，悠慢的法式jazz，阿川高挑瘦弱的背影在荧幕上飘过，他的脸逝去了往日大男孩般的童真，好似穿梭在一个只有他自己的时空中怀念着什么，影片这样开始，幽然的带来一种文艺片之美。
影片采用戏中戏的方式精致还原了当年《乌鸦与麻雀》的个中片断，从光线的角度、镜头推拉的速度、演员的位置、动作和表演的速度，一直到梯子摆放的角度都以现代演员的演绎重新塑造。
男女主角在黑白画面中的演出实为出彩，其中婉玉在台词、神态、动作的拿捏上更是精准传神。
在婉玉不断变换的装束中，旗袍再次通过荧幕给我们带来了惊喜，除了展现东方女性特有的韵味外，更应时应景的在人物内心的变化中被赋予生命。
教育影视鉴赏
从《小孩不笨》谈起在高中的时候就已经看过《小孩不笨》这部电影（有两部），到大学以一个成年人，一个大学生，一个未来将成为祖国的园丁的人的身份，再次重温一遍镜头的各种笑与泪，收获已经远远不是对片中孩子的感同身受和愤恨片中老师及家长的行为那么肤浅了。
虽然是新加坡的一部教育影片，但故事的背景放在中国也并无太多差别。
这部长达两个小时的电影，主要是以两个家庭对孩子的家庭教育，以及学校对学生的教育方式为主线的。
它讲述了不同家庭教育下的孩子的性格及心理成长过程，以及学校的独裁及打压式教学对学生的成长的影响，是从孩子的视角为观众讲述了一段艰辛的儿童成长教育过程。
今时今日，我的确是跨入了成年人的行列，才会越发长大越是觉得成长教育是那么重要。
最近在思考这样的问题，如果没长大的时候父母教会我的是善良与诚实而不是分数和排名，如果我生日的时候可以送一本书而不是一句学习进步，如果能在我努力取得成绩给我一些鼓励而不是攀比，会不会现在的我不会因为无视流浪猫而被认作冷漠，不会因为无知而显得渺小，不会在优秀的人面前觉得无比自卑。
也许这并不只是我一个人的成长之路，但人总是愿意为这样的事情感到可惜。
谁会在人生路上不需要鼓励及引导呢，而成年之路上这些鼓励及引导恰恰只能由负责孩子的教育者给予。
所以教育者在孩子的成长之路上担当的是一个多么重要的角色！教育者因为缺乏对教育本质的认识，缺少对孩子的真正关爱，自以为是的用着攀比这样的激将法鼓励孩子，对孩子的幼稚好奇想法的不屑等等一切与孩子毫无交流的做法，才是造成现在社会上所谓的“自私、冷漠、无知、呆滞、空想..”的90后、00后的根本原因吧。
就像《小孩不笨》电影里的小孩子都是别人眼中的差小孩，在以将成绩作为衡量一切的标准的情况下，他们是不招人喜欢的，甚至是自己的老师父母；例如国彬不小心把一个很让人讨厌的家伙的脸按在围栏上，结果被一致判定是国彬的错，尽管国彬有文福作证人，但是由于文福也是EM3的学生，所以教导主任也不相信文福的话。
教育电影方面的论文
教育电影⽅⾯的论⽂ 教育电影是以学校教育活动为内容的故事电影,由于它具有特殊的教育信息传递功能,因此其⼈物、主题、特殊情节和特写画⾯等均能在培养卓越⼩学教师的职业理想、职业使命、职业认知和职业情感⽅⾯起到直观性的辅助教育作⽤。
下⽂是店铺为⼤家搜集整理的关于教育电影⽅⾯的论⽂的内容，欢迎⼤家阅读参考! 教育电影⽅⾯的论⽂篇1 论教育电影在师范教育中的功能与效应 [摘要]教育电影因其媒介特性和内容优势，在师范教育中将教育⽬的与职业定向、教育过程与职业养成有机结合起来，具有帮助师范⽣树⽴教育理想、培养教育智慧、把握教育现状、引导⾝份转变和了解学⽣成长的功能与效应。
[关键词]教育电影 师范教育 功能 效应 在师范教育中，除了利⽤电影的影像媒介优势以外，电影的题材内容也是重要的教学材料，尤其是优秀的教育电影。
所谓教育电影，是指以教育故事为题材，集中反映教育改⾰、学校风貌、师⽣关系，以塑造教师形象和学⽣形象为主的艺术电影和纪录电影。
教育是⼀种“有意识的、以影响⼈的⾝⼼发展为⾸要和直接⽬标的社会活动”，包括⾃我教育、家庭教育、学校教育和社会教育。
教育始终是关涉家长、学校、社会、政府的主要问题，教育的改⾰和发展总会与传统产⽣许多戏剧性的⽭盾和冲突。
因此，⽂学艺术⾮常关注教育问题，教育电影是思考教育问题、开展教育实践的合适媒介和⽂本。
西⽅⾃⼆战后开始关注教育电影。
《⾳乐之声》⼤受好评，《死亡诗社》引起了关于“何为好的教育”的教育智慧的讨论，《⼼灵捕⼿》提供了优秀的⼼理教育范例，《蒙娜丽莎的微笑》中超越传统与追求真善美的凯瑟琳⽼师引起了媒体和公众的关注，⽽《春风化⾬》(⼜译《放⽜班的春天》)对教育智慧与爱⼼抚触作出了新的诠释。
中国教育电影也⽐较繁荣，建国后有《武训传》、《祖国的花朵》、《朝霞》等;新时期以来也产⽣了多部影响较⼤的教育电影，如《苗苗》、《烛光⾥的微笑》、《红⾐少⼥》、《孩⼦王》、《⼀个都不能少》等，以及纪录⽚《⾼三》、《请投我⼀票》等。
《影视鉴赏》期末论文
真实中美丽美丽中真实——人间真情暖春，本意指温暖的春天。
同名电影《暖春》，由导演乌兰塔娜指导拍摄，演员田成仁、张妍、郝洋、于伟杰主演，该片是围绕着一个无家可归的孤儿展开的，她最大的愿望就是能有一个属于自己的家。
影片《暖春》在送给观众痛彻心肺的故事和天然浑成的画面的同时，也凭借影片本身的一份美丽、一份真实获得“第27届大众电影百花奖”最佳故事片奖。
另外有同名电视剧《暖春》。
一、剧情描述一个偏远的小山村里住着几十户人家，他们过着平淡无奇的日子。
善良淳朴的小花生活在一个普通的农民家庭，父亲在黑煤窑工作，母亲善良贤惠，谁知在一场暴风雨中煤窑的塌方小花的父亲不幸遇难，母亲因巨大打击难产失血过多而逝。
剩下瞎眼的奶奶与小花相依为命，村长为了小花一家和媳妇大闹矛盾并嘱咐全村不得对小花奶奶提煤矿事故，祸不单行小花奶奶在得知真相后，猝然离世，只剩可怜的孤儿小花，在贫穷的山村没人愿意为小花的生存多做考虑。
谁知平时最为吝啬的铁蛋夫妇打起了小算盘，将小花领养，小花遭到虐待，实在忍受不了便逃离了村子。
一天，隔壁村长的儿子二狗捡回一个晕倒在村口的女娃，打破了小村多年的寂静。
村民围着女娃议论着，有的说要是男娃就领回去了，有的说万一把娃养大了，再有人把娃领走就白养了……村长无奈只好承诺谁要收下娃，等村里收成好了多给补点口粮，大伙儿无动于衷地看着。
年迈的宝柱爹蹒跚着步子走上前，背起尚存一息的女娃朝家走去。
深知宝柱爹家境况的大伙儿吃惊地看着。
宝柱媳妇香草过门多年不生娃，得知宝柱爹捡回个野娃时，认为他想当众出她的丑，让全村儿人都知道她生不出娃来。
宝柱也怪爹拣回来个吃闲饭的。
善良的宝柱爹得知小花是个无家可归的孤儿后，顶着儿子儿媳的压力留下了苦命的小花。
小花非常懂事和心疼爷爷，尽管宝柱的叹息声多了，香草的脸阴的能滴出水儿来，可这并没有影响爷孙俩相依为命的快乐，土坯屋里有了笑声，香草十分妒忌，决定送走小花。
香草在她娘的精心安排下，一次又一次地骗走单纯的小花，最终都没能得惩……香草恼羞成怒，借吃饭之机把怨气撒在小花身上，宝柱爹忍受不了香草的脸色，带着小花另起了炉灶。
影视文学鉴赏论文2500字_影视文学鉴赏毕业论文范文模板
影视文学鉴赏论文2500字_影视文学鉴赏毕业论文范文模板影视文学鉴赏论文2500字(一)：文学鉴赏能力在鉴赏影视中的作用论文【摘要】文学鉴赏能力属于一项综合性能力，其可以帮助观众更加准确的体会影视作品中的人物形象和情感传递，还可以促使观众通过作品获得人生感悟，进而形成独特的感知体验。
本文主要针对文学鉴赏能力在鉴赏影视中的作用进行分析和探究，并且提出强化学生文化鉴赏能力的相关策略，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
【关键词】文学鉴赏能力；鉴赏影视；作用；强化策略由于每个人的文化修养、生活经历、生活经验以及人生态度存在差异，其在欣赏影视作品中，所产生的思想情感也各不相同，想要更好的挖掘和体会影视作品传递的价值和蕴含的情感，需要观众利用自身的鉴赏能力进行挖掘和体验。
文学鉴赏能力是一个人欣赏能力的重要体现，在鉴赏影视作品中，其能够帮助观众深度体会作品中对生活的艺术体现，同时还能够帮助观众完成情感以理性的升华，进而在鉴赏中获得更好的心理体验和精神愉悦。
一、文学鉴赏能力概述文学鉴赏能力主要是指一个人在欣赏和理解文学作品时需要具备的能力，当前在我国学术界，关于这一概念并没有形成清晰的界定，本文认为其主要是指对文学语言和艺术形象的评价能力、理解能力、想象能力和感受能力的综合体现。
文学鉴赏能够带给人精神愉悦，唤醒其对生活、对人生、对艺术的热情，提升人的道德标准和思想水平。
二、文学鉴赏能力在影视鉴赏中的积极作用影视作品和文学作品虽然属于不同的艺术形式，但是二者具有一定的相似点，在欣赏影视作品中，观众利用自身的文学鉴赏能力，对影视作品进行个性化解读，对理解和掌握影视作品内涵具有重要作用，其具体作用体现在以下几点：第一，能够帮助观众更为全面、准确的体会影视作品的人物形象、艺术特征和情感表达；第二，能够促使观众通过想象挖掘影视作品背后的情感和故事，进而获得更多的感悟，形成对影视作品的独特认知；第三，促使观众与影视作品形成情感互动，在互动中更为深刻的把握其情节发展和艺术形象。
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教育影视作品鉴赏
————学习心得任课老师：冯冬雯
姓名：林嘉
班级：化学131 学号：1305100004
摘要：教育影视作品鉴赏这门课，是师范类选修课中一门具有价值的课程，前后在课堂上共鉴赏了4部作品：《我的教师生涯》、《死亡诗社》、《》、《草房子》，像这样的教育影视作品，自然没有高超的特效，也没有巨星璀璨的商业气息，可是每一步作品，却都让人感动深刻，不仅是因为电影里面的令人感触的镜头给我带来的震撼，更多的是因为电影里面表达了许多我曾经有过的感受，或者让人身临其境给人代入感使人产生共鸣。
小小的一个学分，可是给学习者带来的价值却是巨大的，课堂上冯冬雯老师不但向学习者推荐、展示了一些优秀的教育影视作品，更给大家提供了一个思考讨论的平台，并大家及时写下自己的课堂感悟。
课程与心理学教育学课程不同，更多的是更自由得讨论教师品质，教学道德以及展示不同时代不同地区的教育状况，带给人巨大的学习收获。
关键词：教师教育，教育影视，影视作品鉴赏，师范类选修课程，学习心得，学习报告，课堂感悟
《我的教师生涯》观后感：
《我的教师生涯》是梁家辉、秦海璐领衔主演的一部教师教育电影，国家广电总局电影局2007年重点推介影片这是接触课程的第一部电影，也是我比较期待观看的电影，因为我很好奇主演梁家辉，这样一个港片举行，在内地教育电影上会有什么表现！
我比较期待有两个原因，一是《我的教师生涯》在内地宜昌长阳山区拍摄，从媒体报道开机的那一天起，就有一种强烈想早点看到这部出自本土的电影；其二，倒不是因为影片强大资深的演员阵容和录制队伍，而是更热衷于关注和欣赏故事主人公的那种精神和品格！很早就知道，该影片取材于当阳教师郑琦同志一生的教育经历，主人公陈玉的教师生涯就是郑琦的真实写照，我想表达的并不是影片本身的艺术性和可赏性有多高或者说多模强悍。
曾经记得几年前在了解和学习郑琦同志事迹的时候在材料中郑琦有这样一句话：我抱定了终生献身于红领巾事业的决心。
这句话在今天，在今天的各行各业里，在我们每一个人的心中，有
多少人能立下这样的誓言和决心，又有多少人能始终不渝的去实现这个诺言和真正的用一生去完成，我并不知道。
甚至是作为曾经做过教师的自己，也无法高声的对自己以及自己的人生做出这样的肯定和抉择。
我想，这也正是我们很多人所不及的，这也正是我们的国家和社会所缺乏的一种行业之魂，我们这么繁荣昌盛的国家，人才济济，要是我们每一个人才都都拥有像郑琦或者是影片中的陈玉一样的抱负和决心，我们将很难想象，我们的国家，还能缺什么，我们的人民百姓还能缺什么。
我们多期待的小康社会和谐社会，还会任重而道远吗？
另外一点，是影片给人的最直观也是最深刻的感受，就是时代代入感，1963年夏天，海归青年来到月亮湾，开始了他的教师生涯，墙上写着以阶级斗争为主；1968年，由于触及四清对象，下放劳动改造；1984年夏天，国内教育百废待兴，陈玉回到教师岗位，培育孩子，那是我父亲海通的年代，影片很多情节印证了那个我父亲从小跟我讲的故事，很活泼好温馨；然后到了1998年，那是我孩童的年代，影片勾起了很多的成长的记忆，让人很感动。
就是这样的时间线，带人走过了历史画卷，让人有很强的代入感和成长感。
通观影片，质朴无华，却以一股淳朴温柔的气息深深的打动了观影者。
陈教员到贫困山区下乡，降临月亮湾小学，本来城里有自己的亲人期待他早早儿回去，没想到命运让他在山里干了生平。
在教师这个岗位上，他由一个旧日的英俊小伙变成了白发鬓鬓的老者。
虽然远离亲人，扎根在山里，但是一个教师的称谓让他坚持不懈。
陈教员对学生有着一种朴素的感情，一种对学生一视同仁的品德，一种对教育持之以恒的坚持。
但是我倒觉得在一些事情上，陈玉的做法甚至有点过了，他对于自己相濡以沫的一生相伴的妻子，却没有付出太大的关心和爱护，而是埋头教育，或许这应该应证一句老话“每一个成功男人的背后总有一个默默支持他的女人”，他和他的妻子一辈子虽然没有轰轰烈烈的成就，但也绝对是兢兢业业，对于妻子对于儿子，教育事业这也许就是一家人爱的载体吧。
《死亡诗社》观后感：
第二节课《死亡诗社》的镜头将我们带到欧美教育的大环境中，影片所有情节的打造都十分着力，让观者领会到探索生命本质的热情，仿佛纵身一跃就走出阴霾，获得新生。
我们生活中经常面临选择，自己的选择才会开始自己想要的路程，选择就在你手中，我们的生命需要点打破传统。
教育上传统与纪律强调的越深，往往越容易把人带进平静的绝望，带入一种固定的模式。
以“死亡诗社”的名义，也许是基廷老师带来的理由，要“荒唐”起来，不可循规蹈矩。
否则就将面对被安排的人生。
就算错，也错的心安理得，因为那是自己做过的选择，基廷先生的第一堂课便是带领学生在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义。
抓住现在，前人的呼唤，生命没有赋予一个人虚度的权利。
他呼唤的声音，轻微，却如刺骨的寒风直追心底，麻木的灵魂霎时惊醒。
还记得基廷先生，第一次站在讲桌上说：“我为什么站在这里？因为我要换一个角度看待问题。
”学会自我思考，尽管少不更事，学会独自选择，尽管感情用事。
安德森学会了，并且不再盲从，他勇敢地站起来了，反抗世俗、卑鄙的束缚。
他懂得坚持自我，去寻找真理的责任。
我们也是如此，当学生在学习上遇到问题，我们应如何引导他，去打破节点，去克服恐惧，这是一个教师的能力体现，而在影片中，这种能力甚至以一种艺术的形式体现。
传统教育的一些弊端总是左右人们的思维和抉择，久而久之，便成了所谓
的道德规范。
真正的现实就是人们在道德的掩护下自圆其说。
面对问题，人们会找出各种解释、各种理由，很少能从自身入手。
基廷先生给予青年良心自省的勇气。
面对生活人皆是主宰。
异于常人的路，一经开辟就注定会有坎坷，但我们坚信自己的选择，自己的命运自己掌握。
课堂评价和感悟：
学习完《教育影视作品鉴赏》这门课，我学到了很多非文字能描述的教育道德，教育理念。
冯老师的课堂生动活泼，是一个真正给人机会选择、思考、交流的课堂。
每次看完影片，老师都会向我们提出问题，同学们的回答和交流也是相当热烈和积极，甚至相互解决产生的疑问，交换看法，将影片的深度想更多方向拓展，在一百个人眼里有一百个陈玉，我们还可以通过写下感悟的方法，来表达对课堂的收货。
上完了这门课，我深刻地体会到，想成为一名优秀老师，光是学好学科专业知识是远远不够的，我要付出更多努力，也正是因为上完了这门课，我更有动力更有方向和信心去将自己培养成为一名优秀的教师！教育影视鉴赏课以绘声绘色的画面、动人的字句和恰到好处讲解向我们展示了优秀教师的风采，彰显了优秀教师们伟大光辉的一面，不仅仅教给我们如何去做一名优秀的老师，更教会我们如何去做人。
总的来说这门课使我颇为受益，我会在今后的工作和学习中处处以他们为榜样，用他们的品质和精神时刻鼓舞自己，结合自己的优势和性格，精益求精，取长补短，发展自己的教育方法和教育理念。
对于冯老师的课堂授课，也是值得学习的地方，一种能让学生自愿，有兴趣去学习的课堂方式，才是一种科学正常方式。
冯老师的耐心，认真倾听，也是使得课堂质量提高的重要原因。