浏阳河教案反思

《浏阳河》音乐教案
常州市西林实验学校庄瑶
【教学内容】
学唱歌曲《浏阳河》，欣赏不同版本的《浏阳河》
【教学目标】
1.能熟练地演唱浏阳河的一、二两段，并引导学生用不同的演唱形式来表现。

2.通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情感体
验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。

3.在通过学生自主演绎歌曲之后，类比欣赏《又见浏阳河》和奥运歌曲《永远
的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。

【教学重点】
1.能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》，激发学生热爱民族音乐
的情感。

2.找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。

【教学准备】
多媒体课件，钢琴等
【教学过程】
一、欣赏——导入：
1.师：“今天老师给大家带来一小段民乐，大家听听它像在描写什么样的景色？”
欣赏古筝独奏《浏阳河》，学生回答：清澈见底的流水……很美啊！师追问：那么你们知道这种乐器吗？是的，古筝的发音清脆悦耳，如山泉般流畅，极具有中国民族的特色。

2.师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，
比如长江，黄河……今天老师就带着大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流。

请欣赏王丽达老师演唱的湖南民歌《浏阳河》（不看视频）3.你觉得这段旋律给你怎样的感受？
答：优美，抒情，舒展，流畅……出示歌谱
二、歌曲教授——创造表现：
1．师：不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。

让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河的两段歌词有什么关系？我们还应该带着怎样的情感去听呢？放书上的音乐欣赏，看着歌谱。

2．听完后回答：对答式，对唱。

带着崇敬、敬仰的心情。

3．用“WU”来哼唱歌曲，感受旋律线的高低起伏。

4．我们一起来学唱一下第一段的歌词，“我们有些小细节地方要注意了。

”老师弹一乐句，学生听唱。

难点处需要学唱歌谱。

注意一字多音的地方。

5．边学边处理声音：“我们摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波波的涌动。

那我们的声音是不是也能来找找这一推一收的感觉？”师要及时纠正学生的强弱和长气息的保持。

6．完整表现第一段以后，请学生用刚才演唱的方法直接学唱第二段，问：结尾部分有什么特别的地方？重点讲解休止符，用声断气连的方法演唱。

“最后一句就像一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉，声音慢慢收下来~~
7．下面我们请男生女生分组来表现对唱的形式。

8．其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如，我唱你来合。

今天老师也想请大家跟我一起合作。

（在前几句的结尾加上重复的字词）
9．师范唱，生按节奏说。

“既然是你唱我来合，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱。

仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（有一句音较高）
生回答：每一句结尾音都是重复的，但第三句不同，音比前面要高。

你们观察的非常仔细，你们能试试跟老师的琴来唱一唱合的部分吗？10．师：“这首歌曲问世后，受到全国人民的喜爱，今天让我们完整唱一唱这动人的旋律吧。

”完整演唱歌曲，注意情绪。

（自豪，歌颂性的，情绪带动起来）加上你唱我来合的形式，生生合作。

三、拓展欣赏：李谷一《浏阳河》《又唱浏阳河》
1．老师这也有一首《浏阳河》，是由著名歌唱家李谷一老师演唱的版本，你听听跟我们演唱的版本有何不同？答：它用了地方方言，让我们感觉更加亲切，更具有地方特色。

下面我们也来模仿一下湖南的方言，让他更像民歌的风味。

2．随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。

你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏由著名歌手宋祖英演唱的《又唱浏阳河》。

我们一起来寻找歌曲中熟悉的旋律，听到的同学请举手示意，看看你们跟老师的感受一样吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
生答：里面出现了浏阳河的主题旋律，主要是女声独唱，还有伴唱（伴唱的地方运用了合唱的部分。

）
在黑板上出示一小段旋律：…………
追问：合唱的部分给歌曲带来怎样的情绪？
答：出现在歌曲的后半部分，它将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3．让我们再次欣赏，并在出现黑板上旋律的部分跟着她轻轻哼唱。

4．师总结：《又唱浏阳河》运用了原曲的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，。

进行改编，更富有时代气息。

美好的旋律像浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着地音符波动我们的心弦。

五、拓展欣赏（体验）：
1．你听，老师还要在这个基础上进行小小的改编。

（弹奏）黑板上出示……
你能听出我引用了《浏阳河》的哪一句旋律元素吗？
2．刚刚老师弹奏的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友中》，让我们一起来重温这段音乐。

（欣赏）听到熟悉的音乐，我们就一起哼唱。

3．今天我们后面听的两首曲子，都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息，具有时代的味道。

六、总结：
师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。

2011年06月09日
课后反思
西林实验学校庄瑶
《浏阳河》这首歌曲具有浓郁的湖南民歌风味，两段歌词一问一答的形式，表现了人们对毛主席的崇敬和爱戴。

这节课我的主要教学目标是：学唱好歌曲《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情感体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

在通过学生自主演绎歌曲之后，类比欣赏《又见浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化的了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。

这首浏阳河的开头导入部分，我思考了很久，在试上的时候，我是让学生们聆听李谷一老师演唱的带有地方方言的版本《浏阳河》，随后进入课本上音乐的学习，结果我发现，这样两个版本的对比，让学生混淆了视听，无形中给学唱带来了困难。

于是，我就敢为古筝独奏《浏阳河》，听开头一部分，先让学生走进一条很美，很流畅的河流，激发了学生学习的兴趣。

在整个学唱歌曲的过程中，我对学生声音的处理把握还不是很好，这个班级学生的声音非常好听，当时我也惊讶了，所以有些重点要求就一带而过，上完以后，老师都说我的教学基本功很扎实，可是对于学生的反响，老师还不够及时的抓住，及时更正。

课上就应该再放开一点，老师的教态越放松，越亲切，孩子们就越能给你好的反应，好的声音。

歌曲最后的结束句是本课的难点，听过老师的范唱以后，学生发现前面的旋律和第四乐句相同，但后面马上把音域太高了，我接着追问：这样的处理能让我们联想到什么？学生很自然的联系歌词说出：
这样就表达出湖南人民对毛主席的赞美之情。

我在这里起到很好的引导示范作用，对于延长音的处理，我又加入自己的范唱，分别表现不延长和延长一倍时间的效果。

大家一起听完以后，说出自己的感受，把这个难点连接的很自然。

最后一部分歌曲的拓展，考虑到时间问题，我重点将著名歌手宋祖英演唱的《又唱浏阳河》作为分析的曲子，听完一遍以后，我问学生：“你们觉得这里有没有熟悉的旋律？”学生马上听出引用了我们学过的民歌《浏阳河》中开头第一乐句，可是又不完全一样。

于是，我介绍了，这种表现方式其实引用原曲的旋律元素，不过在此基础上加入其他的音乐元素，进行改编，更加富有时代的气息。

奥运歌曲《永远的朋友》中，伴奏钢琴引用一小段《浏阳河》旋律，我一放音乐，学生马上把刚才学到的知识运用进去，了解了什么是音乐元素的改编。

在今后的教学中，我应该把“多站在学生的角度考虑问题”落到实处，做到精心细致备课，认真仔细思考、及时反思，在反思中前进。

评课：
《浏阳河》这首歌曲具有浓郁的湖南民歌风味，两段歌词一问一答的形式，表现了人们对毛主席的崇敬和爱戴，庄老师把激发学生的学习热情放在首位，学唱歌曲时一步步引导学生从演唱歌谱再到整体演唱歌词，体会出歌曲旋律的自然流畅。

加歌词演唱时提醒学生一字多音的地方，让学生演唱一遍后自己发现演唱中有困难的地方，有的孩子发现附点节奏唱的不好，有一处休止符的地方却把前后两个音加
了连线，最后一个乐句的音准不好把握等问题，再逐一演唱示范并带学生练习。

课堂教学的语言不是随机生成的，备课时庄老师充分考虑到激发每一位学生的积极性，每句话都是深思熟虑，渗透着教师的智慧，根据实际教学情况对学生点评和指导。

整节课学习过程中，学生的自主学习还有所欠缺，没有得到体现，没有把体验自主学习的机会交给学生，和学生的交流少了，在这方面教师还应及时反思，在反思中前进。

评课人;时静。