《绝句》(杜甫)教学教案
大班语言《绝句》教案5篇
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《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《绝句》这首诗。
（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。
（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏杜甫的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
（2）学会关注社会，关心民生，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗人杜甫的图片、诗歌全文、字词解释、相关背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示杜甫的图片，简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）学生齐读诗歌《绝句》。
2. 诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌内容，解释生僻字词。
（2）学生讨论诗歌的意境和主题思想。
3. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 拓展延伸（1）教师出示其他杜甫的诗作，学生选择一首进行欣赏和分析。
（2）学生交流自己的学习心得和感悟。
5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生背诵《绝句》，并进行相关的写作练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度和分析能力。
3. 写作能力评价：通过学生的写作练习，评估学生对诗歌主题和艺术特色的把握能力以及语言表达能力。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，教学方法和教学内容是否适合学生，并据此调整教学策略，以提高教学效果。
《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案
绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
（2）理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，让学生掌握绝句的形式和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
三、教学难点1. 分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 运用绝句的形式创作诗歌。
四、教学准备1. 课文：《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 相关资料：关于杜甫的介绍，绝句的韵律知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
b. 提问：你们对绝句有什么了解？绝句有哪些特点？2. 新课导入（10分钟）a. 介绍杜甫及其作品《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 讲解绝句的基本特点和韵律。
c. 分析《两个黄鹂鸣翠柳》的韵律特点和意境。
3. 课堂讨论与练习（10分钟）a. 分组讨论：让学生分析并欣赏《两个黄鹂鸣翠柳》的诗歌风格。
b. 练习：让学生尝试运用绝句的形式创作诗歌。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和杜甫的诗歌风格。
b. 拓展：引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
5. 布置作业（5分钟）a. 背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 完成练习：运用绝句的形式创作一首诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及诗歌创作的尝试。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《两个黄鹂鸣翠柳》的情况以及练习创作的绝句质量。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈，了解他们对绝句理解和创作的意愿。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的使用、学生的反应等。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析杜甫的诗歌创作风格，了解其生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
3. 杜甫的生平背景及创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和主旨的理解。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《绝句》的文本和注释。
2. 相关杜甫的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《绝句》的题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《绝句》，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，疏通字词，理解句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养学生的审美情趣。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流感受。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）背诵《绝句》。
（2）结合课后注释，深入了解诗歌的背景和意境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用案例分析法，对比杜甫的其他作品，突出《绝句》的艺术特色。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，尤其是对诗歌意境的理解和鉴赏能力的体现。
3. 课后访谈：了解学生对诗歌的喜爱程度，以及对教学内容的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织学生进行杜甫诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和艺术修养。
杜甫《绝句》教学设计（通用10篇）
杜甫《绝句》教学设计杜甫《绝句》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的杜甫《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
杜甫《绝句》教学设计篇1【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
以趣味练习法为主学习《绝句》1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。
）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
）2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3．练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。
）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。
）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解诗人杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏绝句的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《绝句》的诗意理解和诗词鉴赏。
2. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗词中的意境美和韵律美的鉴赏。
2. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《绝句》全文、杜甫的生平介绍、诗词鉴赏分析等。
2. 学生准备《绝句》全文，提前阅读并理解诗歌内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫及其诗歌在文学史上的地位。
2. 诗歌讲解：教师逐句讲解《绝句》的诗意，分析诗句中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 诗词鉴赏：教师引导学生从韵律、意境等方面欣赏《绝句》，分析其艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对《绝句》的理解和感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《绝句》的艺术价值和历史地位，激发学生对传统文化的热爱。
6. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，并写一篇简短的鉴赏文章，分析诗句中的意境美和韵律美。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生比较杜甫的其他绝句作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，分析其创作特点和风格差异。
2. 文化延伸：教师介绍唐代绝句的发展历程，以及杜甫在唐代文学史上的地位，帮助学生了解诗词创作的历史背景。
七、课堂练习：1. 学生现场背诵《绝句》，教师检查背诵效果。
2. 教师选取几篇学生写的鉴赏文章，进行点评和分析，提高学生的写作能力。
八、课后作业：1. 背诵杜甫的其他绝句作品，加深对杜甫诗歌的理解。
2. 深入研究杜甫的生平事迹，了解其诗歌创作的心路历程。
二年级下册古诗《绝句》教案
二年级下册古诗《绝句》教案二年级下册古诗《绝句》教案「篇一」活动目标：1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：一、导入1、师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2、教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的'时候，经常是排成一行。
3、师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开1、前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。
（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。
）2、后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。
西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年。
几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。
幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。
东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路。
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4、教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5、知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》（杜甫）的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解并掌握《绝句》中的关键词语和诗句的含义。
（3）了解杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗句的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
（2）理解杜甫对自然景物的描绘，提高学生对自然美的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：（1）朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》中的关键词语和诗句的含义。
难点：（1）诗句的意义和背后的深层含义。
（2）杜甫的写作技巧和艺术特色。
三、教学准备：1. 教师准备：《绝句》的文本和相关资料。
2. 学生准备：预习《绝句》，了解杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生对《绝句》的兴趣，导入新课。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读《绝句》，注意语音语调和节奏。
（2）教师引导学生背诵《绝句》，加深对诗句的记忆和理解。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生分析《绝句》的结构和韵律。
（2）学生讨论并解释关键词语和诗句的含义。
4. 深入分析：（1）教师引导学生探讨杜甫的写作技巧和艺术特色。
（2）学生分析诗句的意义和背后的深层含义。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的重点内容，强调《绝句》的意义和价值。
（2）学生进行相关拓展活动，如写一篇关于《绝句》的作文或进行诗歌创作。
五、教学评价：1. 学生对《绝句》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对诗句的含义和背后的深层含义的理解程度进行评价。
3. 学生对杜甫的写作技巧和艺术特色的分析能力进行评价。
4. 学生对相关拓展活动的参与程度和表现进行评价。
六、教学延伸：1. 比较学习：组织学生阅读杜甫的其他《绝句》，如《登高》、《春望》等，比较其风格和主题的异同，深入理解杜甫的诗歌艺术。
《绝句》教案设计及教学反思(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
《绝句》教案设计及教学反思（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15《绝句》教案设计及教学反思（精选5篇）《绝句》教案设计及教学反思篇1【教学设计说明】《绝句》为唐代诗人杜甫所作。
诗中描写了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀丽的景色。
整首诗意境优美，一句一景，犹如一幅风景画。
教学中，充分发挥电教媒体的优势，通过展示草堂附近的美丽春色，使学生将欣赏画面与理解诗意，体会诗情结合起来，以达到学得主动、愉快的目的。
【主要教学目标】1.理解《绝句》所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色，体会诗人愉快的心情。
2.通过反复吟诵，体会《绝句》的诗情意境。
【教法特点】改变以往逐词逐句提问讲解的古诗教法，依靠电教媒体的作用发挥古诗意美、音美、形美的特点。
主要表现在两个方面：一是借助电教生动形象的画面，由总到分再到总地展示草堂附近清新明丽的春景，帮助学生深化语言文字的理解和领悟诗情意境；二是利用电教直观鲜明的特点突破教学难点，以弥补个别诗句本身并不具备的美感，激发学生的赞美之情。
本课建议安排一教时。
【教学主要步骤】一、学生初读诗歌，了解主要内容1.读题后，教师简介绝句是诗的体裁，作者是杜甫。
2.学生自读诗歌。
了解写什么。
3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春景，并出示整个画面。
二、指导学生细读诗歌，理解诗意，指导吟诵，表达诗情意境。
（一）教学前两句诗。
1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面（演示黄鹂的动态），要学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较，使学生体会到它既把黄鹂写活了又引发出美感。
3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。
4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情地读。
5.出示“一行白鹭上青天”的画面，（展现白鹭飞翔的姿态），问学生是如何欣赏这幅画面的。
6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美，帮助学生体会“上”字用得好，把天地间的情景组合在一起了。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》（杜甫）的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《绝句》这首诗；（2）了解杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）培养热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 杜甫的生平和创作背景；2. 《绝句》的诗意和艺术特色；3. 诗歌中的情感表达。
三、教学难点1. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵；2. 诗歌的艺术手法和表现力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括杜甫的生平介绍、《绝句》全文、相关图片等；2. 学生准备《绝句》文本，提前阅读并理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景；（2）展示《绝句》的全文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《绝句》，理解诗文内容；（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《绝句》的艺术特色和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 情感体验（1）引导学生深入体会杜甫的忧国忧民情怀；（2）分享自己的情感体验，表达对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术价值和思想内涵；（2）提醒学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
6. 课后作业（1）背诵《绝句》；（2）写一篇关于杜甫诗歌的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杜甫诗歌的内涵和艺术特色；2. 运用案例分析法，以《绝句》为例，深入剖析杜甫的诗歌创作风格；3. 采用情感体验法，激发学生对杜甫诗歌的共鸣，培养其爱国情怀。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况；2. 引导学生关注《绝句》的诗意和艺术特色，分析诗歌的结构、韵律等；3. 通过小组讨论，让学生探讨杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵；4. 组织学生分享自己的情感体验，讨论诗歌中的情感表达；5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《绝句》教学设计
《绝句》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《绝句》教学设计【优秀4篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
绝句教学设计篇一【课前预习】1．同学在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】1、诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。
重视积累、感悟和运用，提高本身的赏识品味。
2、语文课程致力于培育同学的语言文字运用本领，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味遣词造句的妙处；3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。
【评价任务】1、通过各种形式的读，熟读成诵。
2、通过重点词语和语句分析作品的情感。
3、通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时布置】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。
春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。
首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学矫正。
2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？实在描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。
从题目及描写的景色中可以看出。
杜甫《绝句》教案优秀6篇
杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。
（生齐读）1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、古诗学习1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2、赏音乐，学古诗。
（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。
3、进入诗内容学习。
（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。
3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。
他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《绝句》，领会杜甫的诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的人文素养，引导学生关注社会、关注生活。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 杜甫诗歌风格的分析。
三、教学难点：1. 诗句中的意境把握。
2. 杜甫诗歌在历史背景下的内涵。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《绝句》及相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《绝句》的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《绝句》，理解诗句含义，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从词语、句式、意象等方面分析杜甫的诗歌风格。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗句中的关键字词，分析诗歌意境。
5. 情感体验：让学生谈谈对诗句的感悟，分享自己对社会、生活的思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和杜甫的诗歌风格。
7. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，写一篇关于杜甫诗歌风格的心得体会。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好教学准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，进行比较阅读，深入了解杜甫的诗歌风格。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对杜甫及其诗歌的理解。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成：检查学生背诵情况和心得体会的质量，对学生的学习成果给予肯定。
1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。
2. 在学生掌握杜甫诗歌风格的基础上，引入其他唐代诗人如李白、王维的作品，进行比较学习。
《绝句》教案(优秀5篇)
《绝句》教案（优秀5篇）绝句教案篇一一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者--杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教学设计篇二教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
古诗《绝句》教学设计（通用8篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《绝句》教学设计1（一）教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
（二）教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
（四）教学准备：课件、生字卡片（五）教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
一、教学目标：1. 让学生理解并掌握杜甫《绝句》的诗意、诗境和诗意。
2. 使学生了解杜甫的生平和创作背景，理解其忧国忧民的情怀。
3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高其文学素养。
4. 通过教学，引导学生感受大自然的美好，培养其热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）杜甫《绝句》的诗意、诗境和诗意。
（2）杜甫的生平和创作背景。
（3）古典诗词的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的解释。
（2）诗的意境和诗人情感的把握。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的意义、诗境和诗意，解析诗的结构和修辞手法。
2. 案例分析法：分析杜甫的生平和创作背景，引导学生理解诗人的忧国忧民情怀。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 实践法：引导学生进行诗词创作，提高其文学素养。
四、教学准备：1. 教材：《绝句》（杜甫）及相关注释资料。
2. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。
3. 教学卡片：用于进行诗词接龙等游戏。
五、教学过程：1. 导入：通过展示杜甫的画像和简介其生平，引起学生对杜甫的兴趣。
2. 讲解：讲解《绝句》的诗意、诗境和诗意，解析诗的结构和修辞手法。
3. 分析：分析杜甫的生平和创作背景，引导学生理解诗人的忧国忧民情怀。
4. 讨论：组织学生讨论，让学生发表对诗的理解和感受。
5. 实践：引导学生进行诗词创作，提高其文学素养。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生应掌握的知识点。
7. 作业布置：要求学生回家后，背诵《绝句》并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对诗的理解和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《绝句》和写读后感的情况，评估其对诗的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和团队合作能力。
4. 诗词创作：评估学生创作的诗词，包括诗意、诗境和修辞手法的运用。
《绝句》教案优秀6篇
《绝句》教案优秀6篇《绝句》教案优秀6篇1【教学目标】1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确。
试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。
但是，高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
根据考试说明，我们对诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
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《绝句》(杜甫)教学教案
导读：
【教学目标】
1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）
2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的写作方法。
【教学分析】
1、教学内容分析
近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。
但是，2002年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
根据考试说明，我们对2003年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内
容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、学生情况分析
为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析
针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
【教学重点】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。
3、了解并掌握“寓情于景”的写作方法。
【教学过程】
一、引题
以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。
原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。
后居长安。
及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。
长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。
又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。
一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年携家出蜀，病死途中。
其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。
以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。
有《杜工部集》。
2、通过两首诗体味杜甫的爱国情感
3、引入《绝句》
三、讲解《绝句》
（一）通过直观观察及朗读来体味诗歌所反映出来的作者情感。
（二）通过分析诗中的关键词语来体味作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。
1、分析动词入“情”
鸣：①请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类
②创设情境表现黄鹂的存在状态
上：①如果用“冲”字代替会改变什么？
②概括理想中的“上”这个动作
小结：表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。
含：引导得出“含”字所表现的诗人情感
泊：通过此字体会作者思绪
小结：写出了诗人对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容词入“境”
可以根据四个形容词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色彩的同时体会作者情感
3、分析数词入“趣”
用对比法使学生看到数词的作用
黄鹂加上两个,成对出现,当然就雌雄合鸣,具有喜庆意味,气氛就融合协调了。
白鹭加上一行,就写出了白鹭成行起飞的特征,令人更感到真实而富韵味。
雪而千秋,言其积累之年深日久,可见西岭之高寒。
(时间)
船而万里,言其来程之遥远,重游江南之思绪,越迁越长了。
(空间) 总结：一鸣一上,近景清脆,远景悠扬,一收一放,远大的要收回来,近处的却放出去。
在空旷辽阔的画面中,雄浑博大的境界出来了。
四、点出“寓情于景”的写作特点
五、作业：
根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》
滁州西涧
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人
舟自横。
背景：在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而忧虑，百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。
曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。
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