晏殊蝶恋花完整版复习进程
《蝶恋花》教案[五篇][修改版]
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第一篇：《蝶恋花》教案蝶恋花晏殊教学目标：1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2. 反复诵读，体会诗人情感。
3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
课时安排：1课时教学过程：一、导语：古人说：“黯然销魂者，惟别而已。
”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。
二、关于词人：晏殊P62注释⑥太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。
然而也逃不过普通人的聚散离合。
今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。
三、诵读全词1. 对照注释，注音2. 听读录音3. 齐读四、炼字析文，感悟意象：1. 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人（恋人）远别之苦。
2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月3. 这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。
”4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？明确：“独上高楼”“望尽天涯路”看不见“寄彩笺”“知何处”寄无所踪“满目山河空念远”5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）明确：凋使……凋零使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀（刘备•徐庶）独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依望尽与碧树凋尽呼应境界一跃为广阔山长水阔渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。
6. 前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。
提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。
请学生讨论交流，上、下阕分别小结。
五、小结：1．齐读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现。
2．你对赏析诗歌有什么心得。
六、延伸作业试赏析苏轼[蝶恋花] 花褪残红青杏小燕子飞时，绿水人家绕枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《蝶恋花》的背景知识，理解诗歌的意境和主题，掌握诗歌的基本艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，让学生感受古代诗人对自然美景和人生哲理的独特的感悟，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色和审美价值。
3. 诗歌的情感内涵和人生哲理。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 诗歌的意境和情感的深入理解。
3. 诗歌的欣赏和评析能力。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍晏殊的生平背景和《蝶恋花》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：逐句解析《蝶恋花》的诗句，讲解字词释义，解释诗歌的意境和主题。
3. 讨论与分析：组织学生进行讨论，分析诗歌的艺术特色和审美价值，引导学生理解诗歌的情感内涵和人生哲理。
4. 应用与拓展：让学生进行诗歌的朗读和背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
五、教学评价：1. 学生对《蝶恋花》的诗句理解程度。
2. 学生对诗歌的艺术特色和审美价值的欣赏能力。
3. 学生对诗歌的情感内涵和人生哲理的理解深度。
六、教学准备：1. 教材：《蝶恋花》(晏殊)全文及其注释。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、古代诗词鉴赏相关书籍。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音乐。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句释义、艺术特色等。
2. 互动法：组织学生讨论、提问，激发学生的思考。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等营造氛围，引导学生深入体会诗歌意境。
4. 欣赏教学法：让学生朗读、背诵，提高审美情趣。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《蝶恋花》诗句的理解。
2. 分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
3. 探讨诗歌主题，引导学生体会诗人的生活态度和哲理思考。
晏殊《蝶恋花》全诗原文我爱古诗词
晏殊《蝶恋花》全诗原文晏殊《蝶恋花》全诗蝶恋花宋·晏殊作槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
《蝶恋花》译文清晨栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露似乎是饮泣的露珠。
罗幕之间透露着缕缕轻寒，一双燕子飞去。
明月不明白离别之苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。
昨天夜里西风惨烈，凋零了绿树。
我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。
想给我的心上人寄一封信。
但是高山连绵，碧水无尽，又不知道我的心上人在何处。
《蝶恋花》注释⑴蝶恋花：又名“凤栖梧”“鹊踏枝”等。
唐教坊曲，后用为词牌。
《乐章集》《张子野词》并入“小石调”，《清真集》入“商调”。
赵令畤有《商调蝶恋花》，联章作《鼓子词》，咏《会真记》事。
双调，六十字，上下片各四仄韵。
⑵槛(jiàn)：古建筑常于轩斋四面房基之上围以木栏，上承屋角，下临阶砌，谓之槛。
至于楼台水榭，亦多是槛栏修建之所。
⑶罗幕：丝罗的帷幕，富贵人家所用。
⑷不谙(ān)：不了解，没有经验。
谙：熟悉，精通。
离恨：一作“离别”。
⑸朱户：犹言朱门，指大户人家。
⑹凋：衰落。
碧树：绿树。
⑺彩笺：彩色的信笺。
尺素：书信的代称。
古人写信用素绢，通常长约一尺，故称尺素，语出《古诗十九首》“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。
兼：一作“无”。
鉴赏析晏殊这首《蝶恋花》，可着一“愁”字，这是一种什么样愁？词中已明确告诉我们了，是离别之愁。
古今写离愁诗词多如牛毛，那此词有何独到之处，以致能脍炙人口。
因为它能融细腻与宏阔为一体，不仅写出愁之真、之深，而且写出愁之变、之动。
本词中所写之愁，不管是意蕴内涵，还是其呈现方式，均在不断流动变化着，对比分析词上下片，这种变化体现得很明显。
如果说词上片对愁刻画是内倾幽深，那么词下片对愁展现则是外向悲壮，这种格调变化有力地提升了词品质内涵而区别于一般写离愁别恨诗词。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）了解晏殊的生平和文学地位，理解《蝶恋花》的创作背景。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏殊的文学魅力，激发对古典诗词的热爱。
（2）培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和情感。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《蝶恋花》中的意象和修辞手法。
（2）深入了解晏殊的文学地位和创作背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介晏殊的生平和文学地位。
（2）介绍《蝶恋花》的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读《蝶恋花》，感受诗的意境。
（2）学生分享自己对新诗的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）详细解读《蝶恋花》的每一句诗句，分析意象和修辞手法。
（2）引导学生深入体会诗中的情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作一首小诗。
（2）学生互相评改，教师选出优秀作品进行展示。
四、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 深入了解晏殊的其他作品，与同学交流心得。
3. 参观诗词展览或参加诗词朗诵比赛，感受古典诗词的魅力。
五、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《蝶恋花》。
2. 学生能够理解《蝶恋花》的意境和情感，分析其艺术特色。
3. 学生能够运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作出有感情的诗句。
4. 学生对古典诗词产生浓厚的兴趣，提高文化素养。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《蝶恋花》的书法墨迹，让学生感受古典文化的韵味。
晏殊《蝶恋花》教案 教案教学设计共3篇
晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计共3篇晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计1【导言】晏殊是北宋的一位优秀词人，代表作《蝶恋花》是为后人所传诵的经典之作。
通过对这首词的研究，对于学生们的文学素养的提升有着重要的意义。
因此，本教案主要介绍晏殊《蝶恋花》的教学设计。
【教学目标】1.了解晏殊的生平与代表作；2.掌握词作的格律形式；3.理解《蝶恋花》的词意；4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学内容】1.导入环节通过诗词歌赋来引导学生进入教学环节，让学生感受到古代文学的魅力，同时帮助他们了解什么是词。
2.生平介绍通过对晏殊的生平介绍，让学生进一步了解到晏殊的诗词文化背景，以及为何迅速崛起成为当时北宋的杰出词人之一。
3.掌握词作的格律形式晏殊的《蝶恋花》是七绝词。
通过对七绝词的音律结构的讲解，让学生了解格律的规则及各种韵脚，以便后续的创作。
4.《蝶恋花》的词意通过对《蝶恋花》中的每个字和每个词的解析，让学生掌握词的含义和作者的思路。
5.文学鉴赏与创作让学生重新理解词的作用和特点，并教授学生词的鉴赏方法，帮助学生深入分析词的艺术特色。
在鉴赏的基础上，实行创作，让学生能够进一步掌握七绝词的格律和情感表达。
6.课后作业除了在课堂上完成的创作或作业，也可以安排相关的阅读文章或活动，让学生从多角度了解词的文化背景。
【教学板书】1.生平介绍；2. 七绝词的特点；3.《蝶恋花》的词意；4. 词的文学鉴赏与创作。
【教学感悟】晏殊是中国文学的巨匠之一，他的文学成就在很大程度上推动了词的发展。
通过对《蝶恋花》的深入研究，我们可以更好地理解古代文学的魅力，并且可以激发学生的文学兴趣，帮助他们进一步提升文学素养通过对晏殊及其词作《蝶恋花》的研究，我们了解了词作的格律形式、词的文化背景以及词的文学鉴赏方法。
教学应注重理论知识与实践操作的结合，让学生在学习中体验到文学的魅力，激发他们的文学兴趣和创作热情。
此外，教学应该注重学生的思辨能力和创新意识，引导学生发掘词中的文学意蕴，培养其良好的文学素养和审美情趣，让他们成为具有文化自信和独立思考能力的现代人晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计2晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计一、教学目标1. 了解晏殊的生平、创作背景及《蝶恋花》的文学价值。
(苏教版)《蝶恋花》(晏殊)教案(网友来稿) 教案教学设计
（苏教版）《蝶恋花》（晏殊）教案（网友来稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》（晏殊），使学生能够理解并背诵诗歌，了解诗歌的背景及作者晏殊的生平和创作风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱古典文学，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和句意理解。
2. 诗歌表现手法的分析和欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和把握。
2. 诗歌意境的体会和感受。
四、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、团结合作的精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者晏殊及《蝶恋花》的背景，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 解析字词：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解句意。
4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象、表现手法等，体会诗歌的美感。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关的写作练习。
六、教学评价1. 学生背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌内容、意象、手法等的理解程度。
3. 学生在讨论、交流中的表现，包括表达能力、合作精神等。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读晏殊的其他诗作，进行比较学习。
2. 引导学生关注同期的其他诗人的作品，了解不同诗人的创作风格。
八、教学资源1. 教材《蝶恋花》（晏殊）。
2. 相关资料：关于晏殊的生平介绍、诗歌创作的背景等。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片等教学素材。
九、教学时间本节课计划用时45分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 朗读诗歌：5分钟3. 解析字词：10分钟4. 分析诗歌：15分钟5. 讨论交流：10分钟6. 总结提升：5分钟7. 作业布置：5分钟十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的朗读，让朗读成为理解诗歌的重要手段。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
能理解《蝶恋花》的字词含义和诗文内容。
能分析《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解《蝶恋花》的意境和情感。
通过分析、比较等方法，探讨《蝶恋花》的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观感受晏殊的诗歌才华，欣赏《蝶恋花》的美。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍晏殊的生平和创作背景，了解《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读《蝶恋花》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗歌解释解释《蝶恋花》中的生僻字词，解析诗歌的基本意思。
2.4 诗歌分析分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其韵律、对仗和意象等艺术特色。
三、教学重点与难点3.1 教学重点《蝶恋花》的正确朗读和背诵。
《蝶恋花》的字词含义和诗文内容的理解。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3.2 教学难点《蝶恋花》中生僻字词的解释。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示《蝶恋花》的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
五、教学计划5.1 课时安排本教案共需4个课时完成。
5.2 教学步骤第1课时：介绍晏殊的生平和创作背景，朗读《蝶恋花》。
第2课时：解释《蝶恋花》中的生僻字词，分析诗歌的基本意思。
第3课时：分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其艺术特色。
第4课时：总结学习内容，进行复习和测试。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和朗读等，以评估学生对《蝶恋花》的理解和兴趣。
6.2 作业和练习评估学生完成的作业和练习，包括字词解释、诗歌分析和创作等，以评估学生的学习效果和诗歌应用能力。
七、作业与练习7.1 作业要求学生回家后熟读《蝶恋花》，并尝试解释其中的生僻字词。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解宋代词人晏殊及其作品《蝶恋花》的创作背景。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标：通过学习《蝶恋花》，引导学生感受诗中的意境美，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《蝶恋花》的诗意、诗句、诗境。
2.2 教学难点：晏殊词风的把握，对诗中意境的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解晏殊及其作品《蝶恋花》的背景、词风等。
3.2 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3.3 讨论法：分组讨论诗的意境、词人的情感等。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简介晏殊及《蝶恋花》。
4.2 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
4.3 解析诗句：分析诗中的意象、意境，解释难懂词语。
4.4 小组讨论：讨论诗中的情感，分享自己的感悟。
第五章：作业布置5.1 抄写《蝶恋花》诗句。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
6.3 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流与学习。
第七章：教学反思7.1 教学内容是否合适：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
7.2 教学方法是否有效：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否需要改进。
7.3 学生反馈：关注学生的反馈，了解学生的需求，为下一步教学提供参考。
第八章：教学拓展8.1 推荐相关诗词：向学生推荐与《蝶恋花》相似的诗词，扩大学生的阅读范围。
8.2 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高学生的文学素养。
8.3 文化背景介绍：为学生介绍更多关于宋代词文化的知识，加深对词的了解。
第九章：教学资源9.1 教材：使用官方出版的《蝶恋花》教材，确保教学内容的准确性。
9.2 网络资源：利用网络资源，查找有关晏殊和《蝶恋花》的资料，丰富教学内容。
晏殊《蝶恋花》教案+赏析
晏殊《蝶恋花》教案+赏析原文：槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望断天涯路。
欲寄彩笺无尺素，山长水阔知何处?教学目的：1、披文入情，由辞体情。
2、体味本词的写作特征。
教学课时：1节教学方式：研习式教学内容及进程：一、导引：有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，言语婉丽。
他的«浣溪沙»中有〝心甘情愿花落去，素昧平生燕归来〞(原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，旭日西下几时回?心甘情愿花落去，素昧平生燕归来。
小园香径独徘徊。
)二句，传诵颇广。
知道这位词人是谁吗?对，他就是晏殊。
明天，我们来学习的他另一首颇负盛名的词作――«蝶恋花»。
二、文学知识：关于见教材P64注⑥。
补充：谥元献。
仅存«珠玉词»及清人所辑«晏元献遗文»。
又编有类书«类要»，今存残本。
三、文本研习：1、起句描画了怎样的景物?这些景物带有什么特点?：起句描写了晓庭圃中的景物：菊花掩盖着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又像在默默饮泣。
|兰和菊本就含有某种意味颜色(意味品格的幽洁)，这里用〝愁烟〞、〝泣露〝将它们人格化，将客观颜色移于客观景物，泄漏女主人公自己的哀愁。
因此说，这些景物都染上了客观的颜色。
2、第二句中，写罗幕的〝轻寒〞，与〝燕子双飞去〞有肯定关系吗?特别点出〝双飞〞有什么意味?：(先说这两句的大意：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
)这两种现象间本不一定存在着联络，但在充溢哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是由于不耐罗幕轻寒而飞去的。
这里与其说是燕子的觉得，倒不如是写帘中人的觉得――不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心思上也荡漾着孤孑凄清而惹起的寒意。
|燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。
这两句外表上是只写客观景物，实那么暗含着浓浓的情感颜色。
晏殊蝶恋花教案
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晏殊-《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
2. 理解《蝶恋花》的创作背景和作者晏殊的生平等信息。
3. 分析并欣赏《蝶恋花》中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解《蝶恋花》的主题和情感。
2. 学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 理解并尊重不同文化背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍1. 介绍晏殊的生平和创作背景。
2. 解释《蝶恋花》的题目含义和背景。
2.2 课文朗读与翻译1. 指导学生正确朗读《蝶恋花》。
2. 翻译并解释诗句中的难点词语和句子。
2.3 课文分析1. 分析《蝶恋花》的结构和韵律。
2. 探讨诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生回顾之前学习的古代诗词。
2. 引出本课的主题《蝶恋花》。
3.2 课文朗读与讨论1. 引导学生朗读《蝶恋花》。
2. 鼓励学生提出问题并进行讨论。
3.3 课文分析与欣赏1. 分析《蝶恋花》的结构和修辞手法。
2. 引导学生欣赏诗句中的美。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵1. 评估学生的朗读和背诵能力。
2. 给予鼓励和建议。
4.2 学生课文分析与欣赏1. 评估学生的课文分析和欣赏能力。
2. 给予鼓励和建议。
第五章：拓展活动5.1 创作自己的《蝶恋花》1. 指导学生创作一首以《蝶恋花》为灵感的诗歌。
2. 学生互相分享并给予评价。
5.2 参观诗歌展览或演出1. 组织学生参观诗歌展览或演出。
2. 鼓励学生从中学到更多的诗歌知识和技巧。
第六章：教学资源6.1 教材使用《蝶恋花》原文和相关注释的教材，为学生提供准确的阅读材料。
6.2 参考资料提供关于晏殊和《蝶恋花》的参考书籍、文章和网络资源，供学生进一步学习。
6.3 多媒体资源使用多媒体资源，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解《蝶恋花》的背景和意境。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》全文。
学生能够分析并欣赏晏殊词的语言特色和意境。
学生能够了解晏殊的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解词中的意象和情感。
学生通过对比分析，掌握晏殊词与其他词人的不同之处。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会词中所表达的离愁别绪和对美好事物的向往。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学重点2.1 《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》的诗意和意境。
2.2 晏殊词的语言特色和表达技巧。
2.3 晏殊的生平和创作背景。
三、教学难点3.1 词中隐喻和象征手法的运用。
3.2 古代文化知识的理解，如“蝴蝶”、“菊花”等意象的文化内涵。
四、教学准备4.1 教室内设置多媒体设备，用于播放相关音乐和影像资料。
4.2 准备《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》全文和相关评论、解读资料。
4.3 准备晏殊的生平介绍资料。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）通过播放晏殊其他著名词作的音乐或影像资料，引导学生进入古典词的氛围。
简要介绍晏殊的生平背景。
5.2 诵读《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》（5分钟）学生集体或分组朗读词作，感受其音韵美。
教师引导学生注意词中的押韵和节奏。
5.3 分析诗意和意境（15分钟）教师引导学生从字面和深层两个层面分析词中的意象和情感。
学生通过小组讨论，探讨词中的隐喻和象征手法。
5.4 欣赏语言特色（10分钟）教师引导学生关注晏殊词的语言特色，如用词、句式等。
学生通过对比分析，掌握晏殊词的语言特点。
5.5 小结与作业（5分钟）教师总结本课的重点内容，强调学生对词意的理解和背诵。
布置作业：要求学生背诵《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》，并写一篇简短的解读心得。
六、教学延伸6.1 对比分析（10分钟）教师选取其他词人的类似题材作品，如李清照的《如梦令》等，进行对比分析。
晏殊《蝶恋花》学案(苏教版高一必修四)
晏殊《蝶恋花》学案(苏教版高一必修四)【学习目标】1、知人论世；2、分析词的意象及意境，把握词人的感情；3、体会词的音韵美，背诵这首词。
【学习方法】1、因声求气，以声传情；2、小组讨论，合作探究，。
一、知人论世：文学常识:晏殊(991-1 055),字同叔。
抚州临川(今江西临川)人,北宋前期著名词人。
14岁以神童入试,赐进士出身,命为秘书省正字,迁太常寺奉礼郎、光禄寺丞、尚书户部员外郎、太子舍人、翰林学士、左庶子,仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中,进礼部侍郎,拜枢密使、参加政事加尚书左丞,庆历中拜集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书,封临淄公,谥号元献,世称晏元献。
晏殊历任要职,更兼提拔后进,如范仲淹、韩琦、欧阳修等,皆出其门。
他以词著于文坛,尤擅小令,有《珠玉词》一百三十余首,风格含蓄宛丽。
其代表作为《浣溪沙》、《蝶恋花》、《踏莎行》、《破阵子》、《鹊踏枝》等,其中《浣溪沙》中 "无可奈何花落去,似曾相识燕归来"为千古传诵的名句。
他亦工诗善文,原有诗文二百四十卷, 现存不多,大都以典雅华丽见长。
他自幼聪明,七岁能文,被称为"神童",十四岁中进士,历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。
53岁时,任枢密使加同中书门下平章事,官居宰相位。
第二年罢相,被贬为工部尚书,接着又出任颖州(今安徽阜阳）、陈州(今河南淮阳)、许州(今河南许昌)等地的地方长官,后升任兵部尚书。
64岁病逝,宋仁宗亲临丧事,死后赠司空兼侍中,谥号元献。
晏殊知人善任,当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下,韩琦、富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用,他庭前"门前桃李重欧苏,堂上葭莩推富范"的对联,是他选贤任能的真实写照。
晏殊很注意培养人才,热心教育事业,1027年,他留守南京(今河南商丘)时,"大兴学校,以教诸生",使五代以来荒废了的教育事业,很快由衰复兴,体现了他为国兴学,培养人才的战略眼光和实干精神。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》，使学生了解作者晏殊的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解其意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，培养学生对古典文学的热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容：包括诗句、词牌、意境等。
2. 诗歌的情感内涵：分析诗歌中所表达的作者情感。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象：引导学生理解诗中的意象，感受诗的美。
2. 诗歌的情感分析：帮助学生深入理解诗歌所表达的作者情感。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 分析法：对诗歌中的意象、修辞等进行分析，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
五、教学过程：1. 导入：介绍作者晏殊的生平和创作背景，引导学生了解《蝶恋花》的创作背景。
2. 朗读：全班同学一起朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《蝶恋花》，理解诗歌的基本内容。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分析讲解：教师对诗歌中的意象、修辞等进行分析讲解，帮助学生深入理解诗歌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
7. 作业布置：要求学生回家后，写下自己对《蝶恋花》的理解和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生回家后写的作业，评估他们对诗歌理解和感受的程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学的诗歌技巧进行创作。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词的魅力。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
晏殊《蝶恋花》教案+赏析
晏殊《蝶恋花》教案+赏析一、教学目标1.理解晏殊《蝶恋花》的背景及创作意图。
2.分析诗歌的意象、意境及艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的欣赏能力。
二、教学重点1.诗歌的意象和意境。
2.诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.诗歌的情感表达。
2.诗歌的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍晏殊的生平及其在文学史上的地位。
2.提问：同学们，你们知道“词”是什么吗？它有什么特点？二、课堂讲解1.讲解《蝶恋花》的创作背景。
2.分析诗歌的意象、意境。
（1）诗歌的上片描绘了什么场景？这些场景有何特点？（2）诗歌的下片表达了什么情感？这种情感是如何体现的？3.分析诗歌的艺术特色。
（1）词牌《蝶恋花》的特点是什么？（2）诗歌的韵律美、意境美是如何体现的？三、课堂讨论1.让学生谈谈对《蝶恋花》的理解。
2.引导学生从意象、意境、情感等方面进行比较阅读，探讨诗歌的象征意义。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的意象、意境及艺术特色。
2.提问：同学们，你们认为《蝶恋花》表达了怎样的情感？二、诗歌赏析1.分析诗歌的情感表达。
（1）诗歌中的“无可奈何花落去”表达了怎样的情感？（2）诗歌中的“似曾相识燕归来”又有何寓意？2.探讨诗歌的象征意义。
（1）诗歌中的“花”和“燕”分别象征了什么？（2）诗歌中的“似曾相识”有何象征意义？三、课堂小结2.强调古典诗词的欣赏方法，提高学生的审美能力。
四、作业布置1.背诵并默写《蝶恋花》。
五、教学反思1.讲解诗歌背景时，要尽量简洁明了，避免过多冗余。
2.在分析诗歌艺术特色时，要引导学生关注词牌的特点，以及诗歌的韵律美、意境美。
3.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点。
赏析：《蝶恋花》是北宋词人晏殊的一首代表作，以词牌命名，表达了词人对美好生活的向往和对美好时光的留恋。
诗歌通过对意象的描绘，展现了词人内心的情感波动。
上片“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，描绘了春色满园的美好景象，红杏出墙的意象既表现了春天的生机勃勃，又寓意着美好生活的向往。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及作者晏殊的生平和创作风格。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和内涵。
（3）掌握《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）分析《蝶恋花》中的修辞手法和意象。
（2）联系作者的生平背景，深入理解诗中的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者晏殊的生平和创作风格。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《蝶恋花》的韵律特点。
（2）深入剖析诗中的意象和修辞手法，揭示诗歌的内涵。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对《蝶恋花》的感悟，分享自己的心得体会。
（2）总结诗中的美好愿景和积极情感。
四、课堂小结本节课通过学习《蝶恋花》，我们了解了作者晏殊的生平和创作风格，领略了古典诗词的魅力。
我们深入分析了诗中的意境、意象和修辞手法，感受到了作者对美好生活的向往和追求。
希望大家能够热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀诗词传统。
五、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 结合课后注释，深入解读《蝶恋花》的意境和内涵。
3. 选取一首古代诗人咏花的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学拓展1. 对比拓展：（1）挑选其他描写花卉的古代诗词，如李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》等，与《蝶恋花》进行对比分析。
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晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风 ，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄：
1、大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时 易逝、欢事无多的感慨。
2、描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另 一主要内容。
朗读全词
体会词人想通过这首词传达什么情感？能不能 看出抒情主人公的身份？
找出文章的词眼。
文本研习：
此为晏殊写闺思的名篇。
• 上片写长夜相思之苦。 运用移情于景的手法，选取眼前的
景物，注入主人公的感情，点出离恨。
• 下片写登楼望远的愁思。 下片承离恨而来，通过高楼独望把
主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。 把思念远人的殷切心情和无处寄情达意 的失望惆怅，表现得委婉而又尽致。
• 王国维《人间词话》。
晏殊蝶恋花完整版
词牌来历
《蝶恋花》：源于梁简文帝乐府“翻 阶蛱蝶恋花情”，原为唐教坊曲名， 后用为词牌，又名《鹊踏枝》、《凤 栖梧》、《一箩金》、《黄金缕》、 《卷珠帘》等。
一般以抒写缠绵悱恻或心中忧愁的情 感为多，虽有部分写山水，但还是寄 情于物的表现 。
作者简介
晏殊，字同叔，北宋前期词人。七 岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士 出身。多年身居要位，官拜宰相，范仲 淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。 卒谥元献。他的文学成就以词最为突出， 有“宰相词人”之称，他吸收了南唐花 间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了 北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之 初祖” 。作品集有《珠玉词》。
“独上高楼，望尽天涯路”
前文抒写的只是忧伤之音，这里却出人 意料地展现出一片无限寥廓的境界，给 主人公一种精神上的满足，使其从狭小 的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界 的骋望。
欲寄彩笺兼尺素——音书寄远的强烈愿望
︳ 对 照
山长水阔知何处——音书难抵的可悲现实
孤独、迷茫、不见所思的空虚怅惘
总结
1、内容
第二境界是描述如何为此决心而努力 奋斗。人瘦了、憔悴了，但仍“终不悔”。 就是说尽管遇到各式各样的困难，还要坚 持奋斗，继续前进，为了事业一切在所不 惜。在这个世界上干什么都没有平坦大道， 要敢于创新，也要善于等待。这是执着的 追求，忘我的奋斗。
第三境界是指在经过多次周折，经过多 年的磨练之后，就会逐渐成熟起来，别人 看不到东西他能明察秋毫，别人不理解的 事物他能豁然领悟惯通。这时他在事业上 就会有创造性的独特的贡献。这是功到事 成。这是用血汗浇灌出来的鲜花，是用毕 生精力铸造的大厦。
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词的上片描写了哪些景物？ 蕴涵了词人什么情感？
“罗幕轻寒，燕子双飞去”
思考：特别点出“双飞”有什么意味？ “落花人独立，微雨燕双飞。”——晏几道《临江 仙》 “双燕复双燕，双飞令人羡。”——李白《双燕离》
燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。
第三句有没有言外之意？
明月本无知无情，它只顾光照朱户， 原很自然；既如此，似乎不该怨恨它。但 却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，却正有 力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月 彻夜无眠的情景及外界事物所引起的触动。
以乐景写悲愁
反衬一夜无眠
怀念远人而产生的惆怅
在词的下片中，主人公用哪两种方 法来排遣离愁别恨？有效果吗？
独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天 涯路”是千古流传的名句，说说它好在哪 里昨？夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，
极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。“西风 凋碧树”夸张，突出西风之烈，比喻相思的煎熬 和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路”是行为 描写，通过行为细节的描写来揭示人物的内心世 界。这三句纯用白描，语言洗净铅华。尽管包含 望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤 柔颓靡的气息。
• 古今之成大事业、大学问者，必经过三种 之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼， 望断天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终 不悔，为伊消得人憔悴。
第一境界以西风刮得绿树落叶凋谢，表 示当前形势相当恶劣，而他也只有他能爬 上高楼，居高临下高瞻远瞩，看到远方看 到天尽头，看到别人看不到的地方。说明 他能排除干扰，不为暂时的烟雾所迷惑。 他能看到形势发展的主要方向，能抓住斗 争的主要矛盾。这是能取得成功的基础。 这一境界是立志、是下决心，只有具备了 这个条件才会有第二、第三境界。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明月
苏轼 《水调歌头·中秋有怀子由》： “转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆。”
《古诗十九首》：“明月何皎皎， 照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘 徊。”
小结：炼字析文，感悟意象
菊愁 兰泣 以悲景写悲情
移情入景 以我观物
和主人公一样痛苦 烘托
燕子双飞 月明到晓 不能体会主人公的愁绪