浅谈小学音乐趣味性教学

浅谈小学音乐趣味性教学紫阳二小刘美艳俗话说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是小学生学习的基本动力，也是小学生与音乐保持密切联系、享受音乐并用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养小学生从小爱好音乐的情趣，激发小学生学习音乐的兴趣，小学生以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强，因而在音乐教学中，针对小学生的心理特征，教师应善于利用学生自然嗓音和灵巧的形体，创设愉快的音乐情境，采用游戏，故事、绘画、识谱，表演等趣味性教学方法，培养和调动小学生积极参与意识，使小学生在轻松、愉快的学习氛围中，主动参与到各种音乐实践活动中来，从而激发小学生学习音乐的兴趣，使学生从小养成喜欢音乐、乐于学习音乐，并时时保持对音乐学习的积极状态和愉悦的体验，让音乐真正走进学生心中。

下面本人根据多年来的实践，谈谈自己粗浅的体会和看法：一、小学音乐趣味性教学的特点趣味性音乐教学方法，应注重培养小学生对音乐的兴趣、爱好，采取小学生喜欢的方式进行教学，使小学生在乐中学、学中乐，从而提高小学生主动学习音乐的积极性。

小学音乐趣味性教学大体上有以下几个特点：1、音乐性小学音乐趣味性教学必须以音乐为主线，通过充满情趣的音乐想象和丰富多彩的旋律、节奏、音色等，在情感上打动小学生，动以情，感以形，晓以理，使学生全身投入到音乐活动中去。

2、游戏性孩子爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏，在趣味性教学中通过各种游戏活动，激发学生的音乐兴趣，使小学生的思维更活跃，提高他们“动”的欲望，并通过反复游戏使小学生熟练技巧，提高音乐素质。

3、形象性小学生思维具体形象，如能以“形”诱人，则可能达到一种语言难以描述的意境。

小学音乐趣味性教学针对儿童身心特点，采用歌舞、表演、故事、游戏、图画等相结合的综合手段，把抽象模糊的东西转为直观形象的东西，使小学生更容易接受。

4、创造性小学音乐趣味性教学强调在教学中的每一环节都要让学生有创造的时间和机会，教师引导学生通过各种音乐实践活动，主动去创造美的动作、美的声音、美的形态、美的世界。

让学生在玩中动口表达、动手操作，从而使他们的创造力得到较好的培养。

二、小学音乐趣味性教学的重要性小学音乐趣味性教学既重视小学生的学习过程，强调小学生的主动发展，又注重培养学生的实践能力和创新能力。

小学音乐教学的过程同时也是师生交流、积极互动、共同发展的过程，其重要性有：1、小学音乐趣味教学改变了学生学习方式传统教学是学生被动地接受式学习，教师怎样教，学生怎么学，它强调让学生接受和掌握，而趣味性教学的教学过程强调学生的参与，变以教师为中心为以学生为主体，变被动学习为主动学习。

学生在参与各种趣味性的音乐实践活动中，通过动手、动脑、动耳，自主地、充满兴趣地进行学习。

如在欣赏小学课本中《跳绳》时，可以找根细绳，让学生跟着音乐甩一甩、跳一跳；欣赏《鸭子拌嘴》时，让学生把鸭子走路、在水中嬉戏、拌嘴等情景用简笔画画下来；如教《金孔雀轻轻跳》，当学生学会歌曲后，老师让学生根据歌曲内容自己编排动作，尽情地表现对音乐的感受，争取让每一位学生都把自己的感受、体验表演出来。

趣味性音乐教学，改变了传统的教学模式，使学生有了学习兴趣，让学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，让学生越学越想学、越爱学。

趣味性教学最大限度地激发小学生学习音乐的兴趣和热情，培养了他们的动手能力和实践能力。

2、小学音乐趣味性教学培养了小学生的创新精神鼓励小学生进行音乐创造是新课标的一个重要理念，兴趣乃创造之源，小学生音乐趣味性教学注重培养小学生对音乐的兴趣和爱好。

在音乐教学过程中，通过设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，来发展小学生的想象力，培养小学生的创新意识。

如欣赏《杜鹃圆舞曲》时，当小学生对乐曲有了一定的感受后，我让他们尝试分小组进行情景创设：甲组创设了一个美丽的大森林，有花、草、树、太阳……，一群小杜鹃边歌边舞；乙组创设了一片树林，小杜鹃在树上唱着动人的歌；丙组创设了一条小河。

河边有小树林，杜鹃鸟来到河边喝水，又在河边上玩耍、跳舞、游戏……。

学生们手舞足蹈、兴趣盎然，深深沉醉在大自然的风光美景中，感受和体验了乐曲的优美和欢乐。

课堂上，小学生充分自由地参与美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐的美，不但张扬了学生的个性，且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

小学音乐趣味性教学以其灵活、有趣的教学引导小学生人人参与，把学习兴趣、学习的主动权还给了学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。

充分发挥小学生的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，努力使每一位小学生成为主动学习音乐的主人。

三、加强小学生音乐趣味性教学的方法1、针对小学生“好玩”的特点，增加趣味性教学“好玩”是孩子的天性，抓住孩子这个特点，就能增加教学中的趣味性。

比如：学生喜欢猜谜，教师可以把一些较难的知识，变为诗歌谜语，让学生念一念，猜一猜，又如：在教学生学习附点音符时，可以编这样一个谜语让学生猜：“一个小不点，真是不起眼，音符后边站，时值加一半。

”学生在猜谜的同时，也学会了知识。

在小学音乐教学中为了让小学生对所学知识感到有趣、新鲜，可以在学会一首新歌之后，留出一半时间开一个小小联欢会。

比如，做歌曲接龙游戏，男生一组，女生一组，利用挑战的形式来表演唱歌。

必要时，还可以捎带一些小小的奖励。

这样，被动的学习变为了主动的参与，整个课堂都活跃起来，孩子们在玩的过程中学习了音乐，身心得到了放松，从而达到“愉快教学”的目的。

2、针对小学生“好动”的特点，进行趣味性教学由于年龄的原因，小学生爱动，所以想让他们愉快地学习就千万不要让他们做得太死板，可以利用增加“律动性”教学来解决这个问题。

课堂中穿插一些律动，可以调节气氛，吸引他们的注意力，还能强化他们的音乐节奏感，好动、注意力不集中是小学生的特点之一。

律动可以刺激和激发小学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。

因此每节课开始，可以采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作，带领学生表演，孩子们情绪高昂开始音乐的学习，在欢乐的气氛中感受音乐。

也可根据歌曲的内容编一些律动，这样可以取得很好的教学效果。

如教《数鸭子》一课，先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演。

欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱学习，热爱大自然的情感，又使学生掌握了一些表演技巧。

如：教一些少数民族的歌曲时，老师首先根据不同民族特色的音乐，边唱喧表演动作，让学生产生好奇感，使学生能全神贯注地聆听民族歌曲，感受民族音乐的不同风格，随着音乐翩翩起舞。

3、针对小学生“好奇”的特点，创设趣味性教学心理学研究表明，少年儿童具有天生好奇心，对未知世界有探索的欲望，什么都想亲自尝试。

对音乐也不例外。

被动地接受，干巴巴地说教只会扼学生对音乐的兴趣。

教师应重视学生的心理需求，给学生提供一个广阔的探索空间，启发鼓励学生去发现音乐、创造音乐。

如：在教学生学习歌曲《草原上的家园》时，可以改变过去一上来就介绍歌曲背景、然后跟唱的做法。

采用“欣赏式教学”即利用多媒体教学设备，先给学生放一段录像，学生以为要看电影，一下子就引发了好奇心。

通过欣赏画面，学生对美丽草原上的风土人情有了一定的了解：然后让学生展开想象：从歌曲情绪、感情等几方面进行讨论。

这样增加了学习兴趣：学生很快学会了歌曲，而且唱得很有感情。

学生的主动性得到了充分体现，课堂交率也大大提高。

4、多方位运用电教媒体，全面优化教学过程音乐新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学中丰富知识，增强技能。

在新课程教学中合理的运用电教媒体，学生会不断的接受新的刺激，学习情绪高涨，这样既加大了教学密度，又优化了课堂教学。

（1）CD、VCD的运用教学中经常会遇到这种情况，我们在一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲得津津乐道，而学生则可能听的无精打采，并没有和老师达成共识，这就是“教”与“学”的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极、主动参加。

教师只是“讲”，学生只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的效果。

为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。

实践证明，让他们参与其中，如采用CD、VCD配合教学。

就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育。

例如：我在给学生分析《二泉映月》这首乐曲时，便采用了CD、VCD辅助教学。

我一边让学生了解阿炳《华彦钧》坎坷遭遇和当时历史背景的同时，一边让学生聆听乐曲的演奏，努力使学生体会乐曲表现的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤恨的情绪，使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗和对光明的追求所打动，并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中。

这样，长此以往，学生就会不断提高对乐曲的感受和理解，提高了学生音乐鉴赏能力，为学生更加深入的学习打下良好的基础。

（2）、做到化深为浅，攻克难点学生在音乐欣赏教学中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心理的制约。

因此，音乐欣赏教学中必须选一种学生易于接受，学生感兴趣的环境气氛。

在欣赏《小青蛙》时，我采用POWER POINT 幻灯片教学，并随着音乐的旋律、节奏、力度的不断变化而变化，在视频上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙有的在玩耍、有的在捉害虫、有的在在荷叶上跳跃的场面；许多小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中慢慢升起，小青蛙继续在湖面上跳动的情景；由于欣赏教学能有效的将视听完美地结合在一起，学生受到作品完美的感染，加深了学生对作品的理解和主旋律的记忆。

电教媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使问题变得直观、有吸引力，更好的攻克难点。

如在教唱歌曲《劳动最光荣》时，以往的实践证明学生对歌曲旋律掌握很好，但对歌词的记忆常常会前后颠倒。

为了解决这一难点，我将其歌曲内容制作成电脑课件，以动画的形式展现在学生的面前，既生动活泼又直观形象，使学生轻松愉快的记住了歌词，完成了教学任务。

电教媒体在音乐教学中发挥了它的强大作用和功效，它可以极大地提高学生的学习积极性和主动性，给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度激发学生的兴趣创造了条件。

总之，在小学音乐趣味教学中，音乐老师既要重视对学生进行审美趣味的培养，又要发挥电教媒体和乐器在音乐教学中的强大作用和功效，学生的潜能是无穷无尽的，只要你用心挖掘，一定会得到意想不到的收获。