《水的净化》教学设计优选稿
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)《水的净化》教学设计【指导思想】突出科学课程的新理念，注重培养学生主动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。
围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生研究兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。
在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。
【课程标准、教材分析】水是继学生研究了空气、氧气等气体性质后，研究的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。
教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点研究的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。
【学生分析】已有经历及存在的问题：2、对于水质和水净化是有一定的了解，晓得一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的研究，曾经掌握了一些简单的尝试操作技能。
但对化学探究研究方法的了解还处于发蒙阶段。
4、学生在生活中打仗到过滤，但不清楚过滤能撤除水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课研究中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。
解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
-1-【教学目标】1.经由过程合理的选择清水方法（沉淀、过滤、吸拥护蒸馏等），理解水的分歧需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。
2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识3.初步学会过滤的操作方法，培养学生自动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
水的净化说课稿(通用3篇)
水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。
2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。
初步了解自来水的净化处理过程。
硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。
在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。
三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
水的净化教学设计-经典教学教辅文档[1]
![水的净化教学设计-经典教学教辅文档[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3bc67e90129bd64783e0912a216147917117ee8.png)
水的净化教学设计【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与自然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
(2)观察和操作净化水的实验，经过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实践成绩。
(3)设计并完成简单的探求实验。
2.过程与方法目标(1)经过实验探求和讨论，培养先生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)经过对水净化过程的初步探求，体验探求的普经过程，构成良好的学习习气和学习方法。
3.情感态度和价值观目标(1)经过对水净化的了解和对净化过程的参与，教育先生关心、爱护、爱护保重水资源。
(2)经过先生亲自参与水净化过程的实验探求，感受化学对生活、对社会的积极意义，加强学习化学的兴味。
进而激发先生自主学习的热情和探求欲。
【教学重点】培养先生科学探求的能力，解决简单的水净化处理成绩。
【教学难点】探求水净化的普经过程。
【教学方法】实验探求为主结合其他方式【教具预备】1教师器具(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2先生器具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。
【教学过程】（引入）同学们看，这三杯水有甚么不同吗？（一杯是自然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（先生）不能，由于有杂质等。
（老师）同学们回答正确。
这杯水我们不能饮用那我们经过甚么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（老师）好下方来了解一下自来水厂净化过程（播放视频）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握水净化的基本概念和原理。
培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
提高学生对水资源保护和节约的认识。
1.2 教学内容水的净化概念：净化的意义、净化的方法。
物理净化方法：沉淀、过滤、吸附。
化学净化方法：消毒、软化、离子交换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解水的净化概念、原理和方法。
实验法：进行净水实验，观察不同净化方法的效果。
小组讨论法：分组讨论水的净化方法和实际应用。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等展示水的净化过程和实验操作。
实验器材：准备相应的实验器材和试剂，进行现场演示和实验操作。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：通过展示水的污染现象，引起学生对水净化的兴趣。
讲解原理：讲解水的净化概念和各种净化方法的原理。
实验演示：进行净水实验，展示不同净化方法的效果。
分组讨论：学生分组讨论水的净化方法和实际应用。
总结归纳：总结水的净化方法及其在生活中的应用。
3.2 时间安排课堂讲解：40分钟实验演示：20分钟分组讨论：15分钟总结归纳：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂问答：通过提问的方式检查学生对水的净化概念和方法的理解程度。
实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的分析能力。
小组讨论：观察学生在分组讨论中的参与情况和思考能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学改进。
教师反思：教师对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《水的净化》相关章节教材。
实验器材：净水器、活性炭、沉淀剂等。
多媒体教学设备：PPT、视频等。
5.2 参考资料《水的净化技术》：详细介绍水的净化方法和技术的书籍。
《水资源保护与利用》：介绍水资源保护和水利用的相关知识。
网络资源：查找相关的网络资料和视频，丰富教学内容。
八年级《水的净化》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的自然科学基础，对水的相关知识有初步了解，但尚未形成系统、深入的认识。在此基础上，他们对水的净化过程充满好奇心，求知欲强。然而，学生在实验操作、问题分析等方面的能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和引导。此外，学生在环保意识、团队协作、自主学习等方面有待提高。针对这些情况，教师应充分调动学生的积极性，注重培养他们的实验操作能力、问题解决能力和综合素质，使学生在本章节学习中取得良好成效。
5.探究性问题：针对本节课所学内容，提出一个与水的净化相关的探究性问题，并尝试自行解答。问题可以涉及实验原理、操作技巧、水资源保护等方面。
3.家庭实践作业：结合课堂所学，在家中尝试使用简单的材料进行水的净化实验，如过滤、吸附等。将实验过程和结果以图文并茂的形式记录下来，并在课堂上与其他同学分享。
4.案例分析：针对生活中某一水污染事件，分析污染原因、影响范围及采取的净化措施。通过查阅资料、调查访谈等方式，形成一篇300字左右的分析报告。
-提问：“为什么我们需要对水进行净化？”引导学生思考水的净化在生活中的重要性。
2.教学目标：
-激发学生学习兴趣，明确本节课的学习目的。
-唤起学生对水资源的保护意识，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-讲解水的净化基本原理，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，结合课本插图进行直观展示。
-通过实验演示，让学生观察并理解各种净化方法的实际效果。
1.完成课本后的习题：请同学们认真完成《水的净化》章节后的习题，特别是涉及到净化方法、实验操作和实际应用的问题，以此检验自己对课堂所学内容的掌握程度。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
初中化学水的净化优秀教案
初中化学水的净化优秀教案【教学目标】1. 了解水的净化的重要性。
2. 掌握水的净化方法及其原理。
3. 能够设计实验验证水的净化效果。
【教学重点】1. 水的污染来源及对人体健康的影响。
2. 水的净化方法及其原理。
3. 实验验证水的净化效果。
【教学难点】1. 水的净化方法的原理。
2. 实验设计及数据处理。
【教学准备】1. 实验所需材料和仪器：蒸馏水、自来水、滤纸、砂子、活性炭、试管、锥形瓶等。
2. 实验所需化学药品：氯仿、重铬酸钾等。
3. 实验操作流程及注意事项。
4. 相关课件及教学资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生讨论水的重要性及水污染对人类健康的影响。
2. 引出本课主题：水的净化方法及其原理。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 简要介绍水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等。
2. 分别详细介绍过滤、沉淀及消毒的原理和操作过程。
三、实验环节（30分钟）1. 实验一：过滤法净化水（1）取一杯蒸馏水，加入少许沙子，观察水的外观。
（2）用滤纸将混合物过滤，观察水的变化。
（3）讨论过滤法的原理及其净化效果。
2. 实验二：利用活性炭净化水（1）取一杯自来水，加入少许氯仿，使水变浑浊。
（2）加入适量活性炭，并搅拌后静置，观察水的变化。
（3）讨论活性炭净化水的原理及其净化效果。
四、讨论与总结（10分钟）1. 讨论不同净化方法的优缺点。
2. 总结水的净化方法及其应用领域。
【教学延伸】1. 带领学生实验设计更多不同的水净化方法。
2. 组织学生开展调查并撰写报告，了解当地水质及水的净化情况。
【课后作业】1. 完成本次实验的实验报告。
2. 思考：如何提高我国的水资源保护及水净化工作？3. 阅读相关材料，了解更多关于水的净化方法。
【教学反馈】1. 收集学生对本次实验的反馈及建议。
2. 根据学生的实际水净化情况，调整下节课的教学内容。
【板书设计】水的净化方法及其原理：1. 过滤法：利用滤纸、砂子等材料来过滤水中的杂质。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解水的重要性以及净化水的必要性。
2. 激发学生对水的净化过程的好奇心和探究欲望。
教学内容：1. 水的重要性：介绍水在自然界和人类生活中的作用。
2. 净化水的必要性：讲解水中的杂质和污染物对人类健康的影响。
教学活动：1. 开场提问：询问学生对水的认识和感受，引导学生思考水的重要性。
2. 观看图片或视频：展示水污染的图片或视频，引起学生对净化水的关注。
3. 小组讨论：让学生分组讨论水中的杂质和污染物对人类健康的影响，鼓励学生发表自己的观点。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对水的重要性和净化水的认识。
2. 学生参与度：评估学生在课堂活动中的积极参与程度。
第二章：水的过滤教学目标：1. 让学生了解过滤的原理和常用过滤材料。
2. 培养学生通过实验操作来验证过滤效果的能力。
教学内容：1. 过滤原理：讲解过滤的原理和作用。
2. 常用过滤材料：介绍砂、活性炭、过滤纸等常用过滤材料的特点和适用范围。
教学活动：1. 讲解过滤原理：通过示教模型或图示讲解过滤的原理。
2. 实验操作：学生分组进行实验，使用砂、活性炭、过滤纸等材料进行过滤操作。
3. 观察和记录：学生观察过滤效果，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现，了解他们对于过滤原理和过滤材料的掌握程度。
2. 学生实验报告：评估学生对实验结果的观察和记录能力。
第三章：水的沉淀教学目标：1. 让学生了解沉淀的原理和常用沉淀剂。
2. 培养学生通过实验操作来验证沉淀效果的能力。
教学内容：1. 沉淀原理：讲解沉淀的原理和作用。
2. 常用沉淀剂：介绍明矾、硫酸钡等常用沉淀剂的特点和适用范围。
教学活动：1. 讲解沉淀原理：通过示教模型或图示讲解沉淀的原理。
2. 实验操作：学生分组进行实验，使用明矾、硫酸钡等沉淀剂进行沉淀操作。
3. 观察和记录：学生观察沉淀效果，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现，了解他们对于沉淀原理和沉淀剂的掌握程度。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
水的净化教案精选
水的净化教案精选教案：水的净化一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第四单元《水的净化》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解和掌握水的净化过程，学会使用过滤、吸附、消毒等方法来净化水。
二、教学目标1. 让学生了解水的净化过程，知道过滤、吸附、消毒等方法的作用。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生珍惜水资源，节约用水的好习惯。
三、教学难点与重点重点：水的净化过程，过滤、吸附、消毒等方法的掌握。
难点：过滤、吸附、消毒等方法的原理和操作。
四、教具与学具准备教具：显微镜、过滤器材、吸附剂、消毒剂、实验用水、实验容器等。
学具：实验记录本、笔、实验用水、实验容器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一张图片或者视频，让学生看到受污染的水源，引起学生的关注和兴趣，引出本节课的主题——水的净化。
2. 实验演示：教师通过演示实验，向学生展示水的净化过程，包括过滤、吸附、消毒等方法。
在实验过程中，教师引导学生观察和记录实验现象。
3. 学生动手操作实验：学生在教师的指导下，分组进行实验，亲身体验水的净化过程，学会使用过滤器材、吸附剂、消毒剂等。
4. 讨论与交流：5. 知识拓展：教师向学生介绍一些水的净化的应用实例，如自来水厂的净化过程，让学生了解水的净化在日常生活中的重要性。
六、板书设计水的净化过滤吸附消毒七、作业设计1. 描述一下实验中水的净化过程。
2. 解释过滤、吸附、消毒等方法在水的净化中的作用。
3. 思考一下，我们在日常生活中应该如何节约用水？答案：1. 实验中水的净化过程包括过滤、吸附、消毒等步骤。
2. 过滤可以去除水中的大颗粒杂质；吸附可以去除水中的色素和异味；消毒可以杀死水中的细菌和病毒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生了解了水的净化过程，掌握了过滤、吸附、消毒等方法。
在教学过程中，学生积极参与，动手操作能力强，对水的净化有了更深入的认识。
小学科学《水的净化》优质教案、教学设计
水的净化【学习目标】1.了解天然水中所含的主要杂质成分，知道生活用水的要求与处理方法。
2.了解水的净化一般过程，运用自己的知识初步净化污水。
3.联系实际，了解水净化方法，形成保护水资源的意识，感受化学科学在水资源保护、水处理方面的重要作用。
【教学重点】了解水的净化一般过程，运用自己的知识初步净化污水。
【教学过程】导入：同学们老师发现，最近大家都长高了，这一看就是春天到了。
春天是播种的季节，可是粗心的管理员却遇到了一个问题，让我们一起来看一看。
请同学们默读一下。
他的求助信。
他给我们提供了哪些材料呢？让我们一起来看一下。
材料已经给大家准备好了，放在桌子上看哪个小组能帮管理员找出最快捷有效的方法来完成选种。
现在开始。
探究:好时间到。
通过刚刚的观察，他们分出的种子最多。
那你们能不能给大家分享一下你们的经验和做法。
通过以上同学的发言，我总结为三条，首先要先设计在施工这叫做磨刀不误砍柴功，其次，团队合作很重要，每人要完成自己的工作。
最后接合我发现今天的任务是网眼儿无法漏出，比他大的种子。
网眼越大，选出来的种子越大。
网眼越小选出来的种子就越小。
好了，那我们的选种大赛就告一段落了获胜的是，他们将获得下一环节材料+1 的优厚条件。
那么现在我们看看今天我们的小小工程师们将会面临怎样的难题？让我们先看一看，清泉小区给我们寄来的工程意向书。
请大家默读。
哪位同学能说一说，我们今天要完成一个怎样的项目。
也就是说，我们要设计一套净水系统，满足小区的灌溉用水。
问题已经摆在了我们面前，我们也了解了基本情况，按照工程设计流程接下来，我们应该干什么？那让我们先来了解一下他们给我们提供了哪些材料。
接下来就请同学们根据自选超市中的材料，选择其中4 种。
设计你的净水器。
哪个小组愿意上来与大家分享一下你的设计方案？你这样安排的原因是什么？有没有什么规律？看了以上小组的设计图，我相信大家都已经有了自己的想法和改进方案，那么，接下来让我们修改图纸。
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《水的净化》教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《水的净化》教学设计
廊坊市香河县香河第十二中学马晓菲指导思想与理论依据
日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题由灾区百姓饮水困难引入,本课题主要是围绕水的净化这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。
因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐,增强学习化学的兴趣。
教学背景分析
（一）学习内容分析
教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。
（二）学情分析
学生知道自然水是混合物，不能直接饮用，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。
目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后
再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。
（三）教学方式与教学手段说明
1．通过播放灾区饮用雨水地表水的视频，帮助学生了解饮用净化水的重要性，引出净化水的方法。
2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。
3．用比较法帮助学生比较四种净水方法，能够从净水程度从低到高，区分四种方法。
教学目标与重点、难点设计
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。
（二）过程与方法
1．通过观察演示实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情;
切身体会纯净水资源的宝贵，节约爱护水资源。
教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。
教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
教学过程
板书设计
一、水的净化
自来水厂净化水的步骤：沉淀→过滤→吸附→消毒二、过滤
一贴，二低，三靠
三、吸附
活性炭吸附
四、蒸馏
学习效果评价设计
通过灾区百姓饮水困难的视频，引入本节课题，水的净化，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；然后准备两个学生实验，让学生动手做实验，培养实验记录的习惯，培养团结合作的精神；培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力；通过实验创设问题情境，培养分析问题、解决问题的能力。
给学生布置一个课下作业，做一个简易水过滤器，把生活中的体验用到化学学习上。
最后向大家介绍目前一些水资源匮乏地区的现状，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学设计特色说明与教学反思
教学设计特点
知识点与生活常识结合起来，题设情景联系实际，体现从生活中走进化学，从化学走向社会的理念，联系时事，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过实验教学的方法，进一步让学生综合运用所学的知识、方法和技能去解决实际问题，学生在反复多次运用各种单项技能操作中巩固提高动手能力，又在一个个综合实验中，通过思考优化了实验思路和方法。
教学过程中担心时间问题，所以在课前就给各个小组发了实验器材，造成部分学生注意力转向实验器材而不专心听课；过滤，蒸馏等净
水操作是本节课的教学重点，也是学生应该掌握的难点，应该让学生熟练掌握水的净化操作。