第九课心有他人天地宽平等尊重你我他
政治 第九课心有他人天地宽(第3课时)
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？
（2）遵守规则是尊重社会的底线
在回答的基础上，共同总结：遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。
（3）尊重自然是人类的责任和义务
2.人的差异需要得到尊重
指导学生阅读P110页材料内容，并思考讨论下列问题：
（1）相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
小结：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
（2）我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
二、尊重从我做起
（1）受人尊重是人的基本权利
（2）遵守规则是尊重社会的底线
（3）尊重自然是人类的责任和义务
教学反思
阅读，小组讨论，师生探讨等。
教学难点
正确理解平等和尊重的关系。
列举实际生活中的典型实例。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
导入新课:
我们每个人都是独立的、有理性的主体，都有自己的尊严。因此在交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，没有尊卑优劣之分。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生。因此，我们要树立平等交往、尊重他人的观念，这也是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。
让学生明白本节课所要学习的主要内容，从总题上把握本节课的学习目标。
让学生懂得人人都有尊严的权力。
增强学生的平等意识，平等对等他人，互相取长补短的思想意识。树立正确的人生态度。
第九课 心有他人天地宽(3)平等尊重你我他教案
第九课心有他人天地宽第三课时平等尊重你我他【教学目标】知识目标理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。
并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。
遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
情感态度与价值观目标树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
【教学重难点】重点：树立平等的意识，尊重的意识难点：在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
【教法与学法】教学方法：情境设置法、活动教学法、问题情境法。
学法: 自主探究法和合作交流法。
【授课时间】一课时【导学过程】一创设情景，引入新课故事导入：《屠格涅夫与乞丐》聆听并思考：屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？由此导入新课。
二活动探究（一）人生而平等活动一：你争我辩提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）小结：“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。
引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。
辩论，阐述理由。
案例分析：2005年8月18日下午，重庆某地，50岁农民余某走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心碰到了39岁的妇女曾某，曾某不顾余某的道歉对余某进行反复辱骂，还打了余某一耳光，而曾某的丈夫胡某说了一句激起众怒，而导致整个事件升级的话：“我是国家公务员，你是什么身份！敢跟我叫板？”小结：金钱、地位等的差异，不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。
“法律面前人人平等”是《宪法》精神。
讨论：胡某的话是否正确？为什么？活动二：“七嘴八舌”小组讨论：请你列举人与人之间有哪些个体差异？应该如何看待这些差异？归纳：正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。
面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。
人教版《思想品德》八年级(上)第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
ｌ Ｌ 对势 平待群 等弱体
ｆ ，尊重他人——尊重他人的人格 ｝
ｌ
是情 境 体 验 法 ： 特 定 情 景 下 ， 过 参 与 感 在 通
ｒ 遵守规则 （ 底线）
Ｌ 承担责任……
尊 重 自然——保 护环境
悟 ， 启 思维 的大 门。 开
学会尊重 ＿ 尊重社会 ． 《 《
辫
象的不合理性。
思考、 言。 发 引导学生 关注 身边 的现 象 。 体现教学关键词 ： 等。 平
人 生 而平 等吗 ？
活动 二 ： 你 评 引导 学 生 评 说 胡 锦 涛 主 席 反 思 请 说 与班 长 同 学是 否 平 等 积极发言。
，
引导 学 生 思 考 。 提 高学 生理解 问题 的 能 力。 体现 教 学 关键 词 ： 平等 。
启发学生思维。 导入 新 课 。
引 导 学 生 通 过 赏 析 视 频 ． 赏 析 视 频 。 系生 活 ， 举 联 列 发现 身边 存 在 的 各 种 不 平 身边 的 事 例 ， 考 这 些 现 了解平 等生 活 的 美好 。 思
等 （ 人生 而平 薏动一： 一） 你争我 等现象。
体 验 同 一 指 示 下 作 品 会 千 ２ 尊 重 人 的 差 活 动 五 ： 理 游 活 动 与 体 验 ： 提 示 完 成 在 提 示 下 完 成 手 工 、 心 按 思 考 差 万 别 ． 炼 学 生 的 动 手 锻 鼻 戏 手工 制 作 ， 论 人 与 人 的 问题 并 作 出回 答 讨 差异 有 哪 些 能 力。 。 体 现 教 学 关键 词 ： 异 。 差
纸 张。
【 材 内容简析 与教 材创 新处理 】 教
本框 从教 学 内容上 可 分 为 “ 生而 平 等 ” “ 人 与 尊
第九课 心有他人天地宽教学设计
第九课心有他人天地宽一、课程标准依据“关心和尊重他人’’，体会“己所不欲，勿施于人’’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
知道每个人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
二、教学内容分析第九课“心有他人天地宽”由“海纳百川有容乃大”、“换位思考与人为善”、“平等尊重你我他”三个框题组成。
第一框“海纳百川有容乃大”主要让学生理解人与人之间存在差异，我们要宽容他人以及宽容要有原则。
第二框“换位思考与人为善”主要说明自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上，要关心他人、尊重他人、理解他人；换位思考，与人为善的实质，就是设身处地的为他人着想。
第三框“平等尊重你我他”主要说明人生来平等，这种平等应得到充分尊重；爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现对他人的尊重。
三、学习目标：1.、知道宽容的内涵。
2、通过活动法、情景法、案例法、小组讨论法、小品表演法，认识宽容的必要性及其原则；能说出宽容的表现，懂得宽容是一种美德。
分清归纳出宽容问题上的是与非。
在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。
2、说出“己所不欲、勿施于人”的道理，知道换位思考、与人为善的实质。
并把这些感受转换为个人行为的准则，在生活、学习中能够灵活运用。
四、教学重点1、宽容的重要性及其原则。
2、认识换位思考的实质并掌握相应技能。
3、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人。
4、“尊重从我做起”的行为要求。
五、教学难点1、在生活中学会宽容，体验宽容以待人带来的快乐。
2、正确理解宽“己所不欲、勿施于人”3、努力实践平等待人，尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
六、学法指导本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有丰富的资源。
通过小组互动和交流来探讨加深对本课知识点的理解；强调理解的同时，更应注重学生的体验。
第九课第三节平等尊重你我他
第四单元•第九课《心有他人天地宽》第三课时：平等尊重你我他、教学目标1、知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施。
2、能力目标：在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
3、情感态度与价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
二、教学重难点教学重点：树立平等意识，学会尊重。
教学难点：在日常生活中做到平等对待他人进而做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
三、教学准备：ppt课件四、教学课时：1课时五、教学过程(—)、导入新课苏东坡游莫干山时到一寺中小坐。
寺中主持和尚见来了个陌生人，就淡淡的说“坐。
”又对小和尚喊：“茶。
”两人落座交谈后，主持和尚发现对方出口成章，料想此人不凡，就请客人进厢房叙谈。
入室时，主持和尚客气的说：“请坐！” 又叫小和尚：“敬茶！”再一打听，方知来着是苏东坡，主持和尚连忙作揖打拱地引他进厢房，连声地说：“请上座。
”并吩咐小和尚“敬香茶。
”苏东坡临走时，主持请他题副对联。
苏东坡胸有成竹，含笑挥毫，顷刻书就：坐，请坐，请上座。
茶，敬茶，敬香茶。
这幅对联反映主持在待人方面有什么不足之处？这幅对联反映主持以貌取人，不能平等对待人。
今天我们来学习第九课第三框的内容:平等尊重你我他。
板书课题----平等尊重你我他呈现学习目标:1.把握平等的内涵，知道人人平等是指人格和法律地位上的平等。
2.懂得什么是尊重。
3.懂得爱护公共环境和设施。
4.生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。
（三）、自学指导一：自主学习请同学们认真默读课本P109-113的内容，对照思考题在课本上勾画出答案,5分钟后提问检测，看谁答得既快有准确。
1.人与人之间平等的集中表现是什么?（人格和法律地位上的平等）2.面对人与人之间的差异，我们应采取的正确态度是什么?（增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短）3.怎样做到尊重别人?（礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人）4.尊重社会的表现是什么?（遵守社会规则、承担对社会的责任。
八年级政治上册 第四单元 交往艺术新思维 第九课 心有他人天地宽 第3框 平等尊重你我他学案 新人教版
平等尊重你我他学习目标1.理解人人平等是指人格和法律地位上的平等;懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
2.在生活、学习中,能够以自己的实际行动平等待人、尊重他人,督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。
3.树立平等和尊重他人的公民意识,体会平等尊重在社会交往中的重要性,培养关注、帮助处于不利地位人群的同情心。
预习内容一、人生而平等1.人与人之间的平等,集中表现在和的平等。
金钱、地位等差异不能超越,更不能超越人们的平等。
2.人与人之间的差异,是我们、、的现实基础。
增强、、互相,才是我们应该采取的正确态度。
3.社会上有处于不利地位的人群。
我们应当对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的,为他们提供力所能及的帮助。
二、尊重从我做起1.人们需要。
在交往中,我们每个人都是富有尊严的独立个体,有权利得到别人的尊重。
同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利。
尊重他人,要求我们做到、、、,充分理解他人。
2.我们尊重人,不仅仅限于尊重个体,还要。
尊重社会,就要、承担对社会的责任。
爱护、维护,践行, 等,这些是我们应当履行的义务,也是我们尊重社会的具体表现。
3.尊重与尊重他人、尊重社会息息相关。
人类有责任和义务尊重自然。
我们应当树立、、的生态文明理念,为建设美丽中国尽己所能。
合作探究探究一:在某班一堂关于《尊重与平等》的讨论课上,下面有三个同学发表了自己的意见: 小刚说:环卫工人一天到晚清扫大街,他们脏得要命,没有必要尊重他们!玉明说:我的爸爸妈妈是小学未毕业的个体户,他们的文化水平还没我高,干嘛要尊重他们?吴峰说:农民没有为祖国作出多大的贡献,我没有必要尊重他们!那些科学家、文学家才是我尊敬的对象!你同意他们的观点吗?为什么?探究二:生活体验共分享列举你在生活中,尊重他人、尊重社会、尊重自然的具体表现。
具体表现对待他人对待社会对待自然课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,这种平等体现在( )①社会地位的平等②财富拥有量的相同③人格上的平等④法律地位上的平等A.①②B.②③C.①③D.③④2.每个人由于个体的因素存在差异,我们对待人们之间的差异应采取的态度是( )①增强平等意识②互相取长补短③互相抨击对方的缺点④对个别人歧视、嘲笑⑤平等对待他人A.①②⑤B.①②③C.①②④D.③④⑤二、非选择题3.情境体验:(1)在公交车上,你看到有老人或小孩上车时,你会:理由:(2)星期天,你在公园游玩,看到有人乱扔垃圾时,你会:理由:(3)看到同学歧视、讥笑身体有残疾的人时,你会:理由:课后作业一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.一天下午,查理经过他的钢铁厂时,撞见几个雇员在抽烟,而头顶上方正挂着“请勿吸烟”的牌子。
人教版《思想品德》八年级（上）第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
人教版《思想品德》八年级（上）第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
林莺
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】从八年级学生身心发展特点来看，虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力，但逻辑思维仍不严密。
因此，在教学中可采用以下三大学法引导学生，逐步发现平等尊重的重要性，落实教学主题。
【总页数】3页(P56-58)
【作者】林莺
【作者单位】连江县岱江中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
【相关文献】
1."三力课堂":基于核心素养的思政课教学样态探索——以"人教版"《政治生活》第九课第三框的教学为例 [J], 许玲玲;贡和法
2.换位思考与人为善——人教版《思想品德》八年级上册第九课教学设计 [J], 姚丽丽
3.维护我国的独立和主权促进世界的和平与发展——《政治生活》第九课第三框题课堂教学设计 [J], 陈美凤
4.一例多境,让思想品德课教学更具魅力——从《平等尊重你我他》教学谈起 [J],
俞雅飞
5.拓展教材的探究性教学设计——以初中八年级思想品德（上）《学会尊重》教学设计为例李成斌 [J], 李成斌
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
八年级政治上册第九课《心有他人天地宽》知识点归纳
八年级政治上册第九课《心有他人天地宽》知识点归纳一、海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别（1）宽容的含义是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
（2）“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础（3）人人都会犯错误，需要宽容对待2.宽容他人，悦纳自己宽容的重要性：⑴宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友⑵宽容是一种境界。
一个人真诚的宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
⑶生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
3.宽容是有原则的，要讲究策略。
4.宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
二、换位思考，与人为善1.己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
“己所不欲，勿施于人”对我们提出怎样的要求?“己所不欲，勿施于人”实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
（2）“己欲立而立人，己欲达而达人。
”的含义：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
“己欲立而立人，己欲达而达人。
”对我们提出怎样的要求? P1062.理解至上，善待他人（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。
在交往中，需要相互理解，相互谅解。
（2）换位思考换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考对我们提出怎样的要求?换位思考实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
（3）学会理解欣赏他人我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
三、平等尊重你我他1.人生而平等（1）平等的表现：人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。
八上教材解析第九课心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽引言由一则历史故事导入，让我们感受感受的宽容心的人的高大，引出本课我们将要学习的内容——“宽容、平等、尊重”及学习这些内容的意义。
第一目金无足赤，人各有别【情景解读与体验】1.教材P101情景解读教材P101情景探究活动通过引用清朝大学士张英的故事，让我们探讨宽容的力量，感悟宽容的基本内涵，感悟生活需要宽容，需要学会宽以待人。
探究中，我们应仔细阅读材料，经过思考后与周围的同学进行讨论与交流。
2.教材P101探究问题指导⑴张英的家人和邻居为什么会转变态度？⑵宽容为什么会有如此大的力量？提示：⑴因为张英的宽容。
张英用一首诗教育了家人，家人学会了宽容，也带动了邻居做出宽容的举动。
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
⑵宽容是一种美德，也是一种境界。
境界高的人，能跳出一已私利，看到他人的利益，理解他人的感受，因而淡化私利；有了宽容的美德，会使自己在一定程度上摆脱私欲的困扰。
善于宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；张英被赞美、邻居变态度、宽容有力量，原因就在这里。
【知识归纳与活动】知识点1. 什么是宽容宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
知识点2. 生活需要宽容1．人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不伤害，需要相互宽容。
第二目宽容他人悦纳自己【情景解读与体验】1.教材P102-103情景图解读P102-103情景探究活动通过同学之间的误会演绎的故事，让我们探讨宽容为什么能打动人。
探究中，我们要仔细阅读故事，体会小培、小亮当时的心理。
2.教材P102-103探究问题指导⑴小培为什么要向小亮道歉？⑵小亮处理问题的方式对你有什么启发？提示：⑴小培怀疑小亮偷了自己的钱，不尊重甚至污辱小亮。
事情真相大白之后，感到内疚、羞愧，所以向小亮道歉。
⑵小亮体谅同学丢钱的心情，富有同情心；能真诚站在同学立场上思考问题，不计较自己受到冤枉，宽容小培的过错。
第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽第1框海纳百川有容乃大学习目标1.通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；2.在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
重点：懂得宽容合作的基础；理解宽容问题上的是与非。
难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的情感。
一、自主学习1.我们为什么要学会宽容？2.宽容的作用？对他人：对自身：对国家和社会：3.宽容的原则和策略？二、合作探究教材第101页1.张英的家人和邻居为什么会转变态度？2.宽容为什么有如此大的力量？3.性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？三、展示提升成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。
父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。
1.从死者家属身上体现了一种什么品质？2.我们应如何看待这种品质？四、反馈练习1．当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚，你忙不迭地说抱歉，对方说“没关系”，并报以一个微笑。
这说明（）A．有了宽容就不会有任何矛盾，就能和谐共处B．社会生活需要宽容C．有宽容才能有创造D．有宽容才能成就事业2．“千里修书只为墙，让你三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是( )A．生活需要宽容B．金无足赤，人各有别C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己3.“海纳百川，有容乃大”是种美德。
下列说法与其意思最接近的是（）A.与人善言，暖于布帛B.一言既出，驷马难追C.严于律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香4.是宽容还是纵容？小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？第2框换位思考与人为善学习目标：1.理解“己所不欲，勿施于人”的道理；2.了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考、与人为善；学会理解他人、善待他人、欣赏他人。
第九课框三平等尊重你我他
第九课心有他人天地宽框三平等尊重你我他一.内容与分析1、人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等2、人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量3、与人的平等不能以貌取人4、在学校生活中，“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展5、尊重他人尊重社会规则尊重自然是我们应取的态度二.目标及分析1.目标;初步了解平等和尊重的内涵.2.分析:世界因差异而才有对平等的孜孜追求,优势不是骄傲的资本,劣势不是自卑的理由.平等待人是我们应取的态度.因为法律面前人人平等,每个人都有人格尊严权;我尊重他人,同时也需要他人的尊重,尊重他人就是尊重自己.三.问题诊断分析是他人先尊重我还是尊重他人从我做起?四.教学支持条件分析五.教学过程1.人生而平等（1）每个人都有做人的尊严问题一：周总理与普通工人的故事说明什么？通过活动使学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重。
（学生阅读材料后思考回答问题）（说明尽管我们每个人的地位和条件不同，但人生来是平等的，这种平等应得到充分的尊重。
）※你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”？※把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。
尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。
想一想：人与人之间的平等表现在哪些方面？（P109页）（2）人的差异需要得到尊重问题二：为什么不能以貌取人？认识“以貌取人”的害处，认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
（学生阅读材料后，思考讨论问题）想一想：※相貌主要取决于什么？我们为什么不能以乡貌取人？※我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？教师讲述：正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸现出平等的可贵。
这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
自己的某些优势，不是骄傲的资本；自己的某些劣势，也不是自配的理由。
增强平等意识、平等地待人、相互取长补短，才是我们应该采取的正确态度。
7《平等尊重你我他》说课稿
《平等尊重你我他》说课稿各位评委老师好：今天我说课的内容是：《平等尊重你我他》。
对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。
一．教材地位与作用分析二．教学目标三．教学重点、难点分析四．教法、学法分析五．教学过程一、首先是教材地位与作用分析：《平等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。
本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。
知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。
懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。
”二、教学目标结合本单元的教学要求和本文的特点，我把本文的教学目标确立为：1. 知识能力目标（结合教案）2.过程和方法目标3，情感态度价值观目标；三、教学重点、难点分析结合八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我把本文的重点、难点确立为：重点：1.理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；2.明确“尊重从我做起”的行为要求。
（依据：只有掌握了平等和尊重的含义，才能理解和做到平等待人和尊重他人。
）；难点：如何引地导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
（难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
）四、教法、学法分析（一）、新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习知识。
基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：1、直观教学法,通过视频、图片等方式的直观呈现,激发学生的学习兴趣,引入新课。
2、活动探究法。
引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。
3,集体讨论法。
针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。
《平等尊重你我他》心有他人天地宽PPT精选教学课件4
学习目标
1、如何理解人与人之间的平等（表现）？P109
2、如何理解人的差异需要得到尊重？（1）如何正确认 识人的差异？（2）面对人的差异，我们应该怎么做？ P110
3、弱势群体的含义是什么？哪些人属于弱势群体？为什 么他们被称为弱势群体？如何对待弱势群体？P111
4、如何做到尊重？P112~113
欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。这混乱的尘世，究竟充斥了多少绝望和悲伤。你想去做一个勇敢的男子，为爱，为信仰，轰轰烈烈的奋斗一场。你周身充斥着无人可比的灵气和光芒。你有着与伟人比肩的才气和名声，你是那样高傲孤洁的男子。你的一寸狂心未说，已经几度黄昏雨。 曾经以为，相爱的人一定要相守，只有相守，情感才能长久。可是，此岸和彼岸只不过是空间的差距，却无法拉长心灵的距离。
思绪渺渺，发怀古之悲情，世间种种，诱愁之决堤，三山五岳，撼天地之威名，流水之昌吉，涓涓之柔情，不禁闲情满溢。 人生自是有情痴，此恨不关风与月。谁为谁真情缱绻？谁为谁痴傻疯狂？谁为谁望穿秋水？谁为谁痛彻心扉？都是你我解不开的白线团。无缘何生斯世，有情能累此生。 相思成为了很多人生命里的一种自我安慰，在月圆的时候无尽思念，在月缺的时候无限惆怅，想念着岁月里和情有关的所有悲欢离合。在情感的世界里，我们一直带着所有的铿锵前行，不管风雨肆虐，不管风和日丽。 染窗前。那堪清风曲径，不似甚似还满。份外湮留韶华，时节正乱红，空留余恨。淡眉醉眼，红妆轻粉，旧时依恋尘缘。只皓月朗朗，乾坤转，故国山川。次第红颜，疑是讴歌回畔。 生命中；总有太多的遗憾要留给回忆，年华里；屡不清的斑驳，总是勾勒了无数支离破碎的心伤。太多的执着所放不下，只是；那一份不屈的痛过，不期而遇的却是最美的意外。文字依旧可以华美朴实，年华不可唯美梦境，快乐不是一件不可奢侈的事情，忧伤，而往往是一度的颓废。 人生的路途，经历无数的驿站之后，总会出现陌生或熟悉的风景。时间所说的过客，只是注定走过的人和事，没有太多是刻意要去记住或淡忘的。铺就在黑白交错里的，无非就是忧伤曾穿越过的黑暗，在记忆的角落里，诉说了全部的待续。那些停驻在指尖的薄凉，是曾绽放在年华里的微碎。 指间年华，渲染着无暇斑驳的彩塑，悲伤的城池依旧提笔挥墨，画下四季风吹过的无痕。微笑掩饰了寂寞过的眼泪，是因为，在婆娑的年华里，聆听着没有人的相伴相知。那些了不断的往事，是梦绕在悲伤情愫深处，盈满心扉的最初和凝眸的叹息。终不过似水流年，清风凄语，唯独旧梦难拾。一叶落便知秋意浓，即使江南的绿色褪色之期晚了几许，南飞的大雁也会在天空一会儿排成一字，一会儿排成人字，秋天真的来了，中秋真的来了，国庆真的来了。
第九课《心有他人天地宽》教学设计
第九课《心有他人天地宽》教学设计海纳百川有容乃大教学目标通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点：为什么需要宽容？教学难点：宽容与纵容的区别。
导入新课：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
一、海纳百川有容乃大金无足赤人各有别教师讲述清朝大学士张英的故事，提问：张英的家人和邻居为什么会转变态度？什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？。
学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。
宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。
我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。
活动：两个性格不同的人目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，；理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
要求：学生阅读材料并讨论：小娱和小乐的性格有何不同？小娱和小乐能够成为朋友的原因？小娱和小乐的友谊给我们什么启示？教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。
其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需要我们彼此尊重，相互宽容。
人非圣贤，孰能无过？我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
宽容他人悦纳自己活动：小培的故事目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。
要求：○1仔细阅读课文内容。
○2分析小培的行为有何不妥？○3分析小亮的行为值得称赞之处。
○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。
学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。