人教版(新起点)英语四下Unit 1《My Neighbourhood》(Lesson1)教学设计

Unit1 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1

【主题】My Neighbourhood

【课时】第1课时：Lesson1

一、本课教学目标

1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between, crossroads等表示方位的词汇和turn left, turn right go straight等表示行进方向的词汇，并尝试借助拼读规律记忆这些词汇。

2. 能够询问并描述某个场所在什么位置。

3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写规范。

二、教学建议

Look, listen and repeat.

1. 热身活动。

(1) 教师可以带领学生演唱二年级上册第四单元In the Community的歌曲，复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。

歌词如下：

Bill is in the bookshop.

Lily is at the zoo.

Joy is in the supermarket.

Andy is at school.

Binbin is in the park.

But Yaoyao is in the hospital.

教师可以在唱歌前让学生做“头脑风暴”的活动，有意识地引导他们回忆曾经学过的有关场所的名词，如：dining room和library。

(2) 还可以引导学生观察主情境图的左图，让学生说出更多的场所名词然后板书在黑板上。

2. 正式进行A项学习。

(1) 呈现A项主题图，师生根据主题图进行简单交流和描述，如：

T: Look, this is Yaoyao’s neighbourhood. What places are there in her neighbourhood?

Ss: There is a bookshop, a hospital ...

T: Oh, yes. There is a bookshop and a hospital. And the restaurant is between the bookshop and the hospital. Across from the restaurant is a supermarket ...

(2) 听前活动。教师可以借助A项的图，通过与学生的问答，引导学生对听的内容进行猜测，如：

T: Look at the picture. What can you see in the picture?

S1: I can see a school.

S2: I can see a hospital.

…

S6: I can see Yaoya o’s home.

T: Oh, yes. Yaoyao’s home is in the picture. Today, Yaoyao’s aunt comes to visit her family. Let’s listen to their dialogue. What are they mainly talking about? You can make notes while listening.

(3) 播放录音材料，学生在情景中整体感知新语言。

教师提出问题，学生做回答。

T: What is Yaoyao showing her aunt?

S1: She is showing her a post office.

T: What else?

S2: Her school.

S3: A restaurant.

S4: Her home.

T: Is Yaoyao showing her aunt her home?

Ss: No, she isn’t.

T: So Yaoyao is showing her aunt around the neighbourhood.

将单词neighbourhood板书在黑板上，下面留出空间，为下一步板书做好准备。

(4) 再次播放录音材料，请学生关注Yaoyao和她的姨妈都谈论了社区中的哪些地方，引出新词汇的学习。

教师提出问题和要求：What’s in the neighbourhood? Listen again and circle the places you hear in the tape on the picture.

(5) 学生带着问题再次听录音，并圈出听到的场所名词。

(6) 核对答案。教师先让学生同桌间互相核对答案，并将听到的场所名词在图中相应位置上圈出来。然后全班核对答案。

(7) 学习表示地点的新词汇。播放新词汇的原声录音，学生尝试跟读新词汇。

新词汇学习

restaurant：源自法语，发音与拼写有些难度，教学重点可放在这两方面。近义词dining room可做联想、以旧带新的教学用途：post office这是个合成名词，建议作为词块整体教学，辅助记忆；对学习程度好的学生，可将post和office分别讲解、教学。

bank：这个词的音、形、义都很好掌握，这个词使用频率较高，对学习程度好的学生可从词汇的同形异词与异义等方面加以引导，增强词汇教学的趣性，多向性。比如：呈现给学生一个谜语，What’s the poorest bank in the world?谜底：The river bank.

grocery：这个词的音与形掌握起来有一定难度，教学可以关注这两点。可用近义词shop, supermarket, bookshop等进行辨析与造句练习，帮助学生记忆、理解、运用这个单词。

(8) 学习表示方位的词汇最好的教学的方式就是将这些方位词放在一起：用形象直观的形式，使学生较能运用这些词汇，比如可以借助主题图、教师课前准备的简易地图，让学生理解方位词的意思；也可以通过手势让学生理解词义；还可以通过教室中学生可见的物品、设施的相对位置关系，引导学生通过描述这些物品与设施相对的位置关系，来帮助学生较为集中地接触到这样的词汇与句型，逐步熟悉其用法。

(9) 对程度好的学生，可以将听力进行修改，加入生词，重新让学生听一遍录音，让学生在情景中再次体会自己是否真正掌握了刚才所学的词汇。此时有疑问，可以向教师提出，大家共同讨论、解决，鼓励学生自我检验学习效果。

下列听力文本供参考：

Binbin’s uncle comes to visit his family. Binbin is showing him around the