倾听习惯培养方案
倾听有方法——小学低年级倾听习惯培养的实操策略
倾听有方法——小学低年级倾听习惯培养的实操策略倾听对于一个人的学习和成长有着非常重要的意义，我们总是要求学生上课认真听讲。
但是我们的孩子真的会倾听吗？其实要做到有效倾听，是一门很大的学问，它是一项童子功，是需要从小学习的。
1.细化要求，明确倾听标准１、绘本学习，关注倾听礼仪一堂绘本课《不可思议的学校》让学生关注倾听礼仪，在绘本学习中，不少同学觉得不认真倾听的阿尔格让人不舒服。
倾听是一种礼仪，制作了倾听礼仪卡，初识了倾听。
倾听开始走进他们的生活了，他们开始有意识的关注到了这种被忽视『礼仪』。
２、班队课，明确倾听要求。
开展了『倾听有方法』的班队课。
通过游戏蜜蜂、蜂蜜初挑战，让学生明白倾听的重要性。
进入倾听诊断室，通过一组课前收集的学生课堂表现的图片和视屏，使学生明确自身存在的倾听问题。
接着进入倾听理疗师，发现问题如何做，我来出招解难题。
二次游戏大挑战，验证倾听方法。
在三个小故事中让学生明白倾听需要专心、用心、耐心。
在游戏、活动体验中，一起寻找、领悟倾听的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……最后，在小组讨论，全员参与下，制订了班级倾听公约。
并一起合作编了倾听儿歌。
通过班会课给孩子们一个具体的、可操作的、细化的倾听要求，让孩子们的头脑中有一个明确的倾听标准，慢慢地学会倾听。
1.营造氛围，促进学生倾听利用班级环境打造倾听氛围，将在班队课上全员参与制定的倾听公约张贴上墙、开辟班级倾听达人榜专栏，将每周的倾听达人上榜。
利用课前１分钟时间通过儿歌熟记倾听要求。
1.课堂内外，训练有效倾听1.课内训练循序渐进，最初时，在课堂上提问或同学讲话后，问学生，老师提的是什么问题，你的同桌说了些什么或要求把刚才两个同学说的答案再连起来说说等，让学生就听的内容进行简单的重复。
以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆。
也常常在同学表达观点朗读课文时，出其不意的并没有表扬回答的同学，而是表扬坐在下面认真倾听的同学。
以此引导学生听和说同样重要。
如何养成孩子们良好的倾听习惯
如何养成孩子们良好的倾听习惯如何养成孩子们良好的倾听习惯如何养成孩子们良好的倾听习惯1小班幼儿大部分以自我为中心、表现欲望强的年龄特点，对于在平时活动中老师的轮流提问时，有些孩子没轮到回答会不高兴，这时老师常说的一句话是“耐心等待一下，先听别人怎么说，接下来就轮到你了。
”其实，在这里就有个倾听的问题，会倾听和会表白同样重要。
倾听能力是要求幼儿能够认真倾听对方讲话，理解别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表白自己的想法，耐心的听完，听懂对方的话。
不人云亦云，别人说过了的话，不重复，应该同时思考新的观点。
通过我们日常教育活动、游戏活动中发现，许多幼儿在活动前不注意听清要求就匆匆进行活动，因此活动中会出现违反游戏规则、活动中遇到不必要的麻烦，严重的可能还会出现危险。
进而影响活动的参与质量，达不到预期教育目的。
在谈话活动中更是如此，现在幼儿处于自我为中心的阶段，经常会有听到老师提到一半问题就迫不及待的抢着回答问题，不管其他人在说什么，别人是否在说，都要在第一时间内，表白自己的想法。
培养倾听能力的切入点：孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就形成的需要教师和家长的共同配合持之以恒的`训练和教育为孩子今后的成长学习奠定基础.（一）培养幼儿良好的倾听和礼貌习惯。
懂得尊重他人，眼睛看着说话的人，并不随便插嘴，安静地听别人把话说完。
（二）利用游戏培养孩子的倾听习惯：（家长也可以在家和幼儿做类似的游戏）有目的开展一些游戏活动将倾听习惯渗透到游戏中.可使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为.1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力，培养孩子倾听习惯。
如准备许多动物的头饰教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏.“旺旺旺小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头其他动物就不能拿了.“小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展幼儿的倾听习惯就能逐步产生.2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.如让爸爸告诉孩子一句话请孩子告诉妈妈﹙或爷爷奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式教师告诉每组排头让排头的幼儿依次向后传话看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
好习惯教案我会倾听
好习惯教案我会倾听在我们的日常生活中，倾听是一种非常重要的好习惯。
倾听不仅可以增进人际关系，还可以帮助我们更好地理解他人，提高沟通效率，促进团队合作，使我们更加成熟和有魅力。
因此，教会孩子们如何倾听是非常重要的。
下面我将分享一份好习惯教案，帮助孩子们学会倾听。
第一步，明确倾听的重要性。
在教案的第一步，我们应该向孩子们明确倾听的重要性。
我们可以通过故事、实例或者互动游戏的形式来向孩子们解释倾听的好处。
例如，我们可以讲述一个孩子因为没有倾听而错过了一个重要的信息，导致他错过了一个机会的故事，或者让孩子们通过角色扮演的方式体验倾听和不倾听的区别。
通过这种方式，可以让孩子们深刻地理解倾听的重要性。
第二步，培养孩子们的倾听能力。
在教案的第二步，我们应该着重培养孩子们的倾听能力。
我们可以通过一些游戏和练习来帮助孩子们提高倾听技能。
例如，我们可以组织一个“闭上眼睛倾听音乐”的游戏，让孩子们闭上眼睛，专心倾听音乐，然后让他们描述自己听到的音乐，从而培养他们的倾听技能。
另外，我们还可以通过故事讲解、角色扮演等形式来帮助孩子们学会倾听。
第三步，激励孩子们多倾听。
在教案的第三步，我们应该激励孩子们多倾听。
我们可以通过一些奖励机制来激励孩子们多倾听。
例如，我们可以设立一个“倾听之星”的称号，每周评选一名倾听之星，鼓励孩子们多倾听，从而培养他们的倾听习惯。
另外，我们还可以组织一些倾听比赛，让孩子们在比赛中展示自己的倾听技能，从而增强他们的倾听意识。
第四步，营造良好的倾听环境。
在教案的第四步，我们应该营造良好的倾听环境。
我们可以通过布置倾听角、倾听墙等方式，营造一个良好的倾听环境，让孩子们在这样的环境中更容易倾听。
另外，我们还可以通过讲解倾听礼仪、倾听技巧等方式，帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
通过这份好习惯教案，我们可以帮助孩子们学会倾听，培养他们的倾听能力，从而促进他们的全面发展。
因此，倾听作为一种好习惯，应该被我们重视和培养。
怎样培养学生认真倾听的习惯
怎样培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的主要组成部分,它可以帮助我们提高注意力和判断能力;是人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志;学会倾听会使我们的课堂教学更生动,更精彩;会使我们的学生真正成为学习的主人;因此,教师应重视学生倾听习惯的培养。
如何让学生在课堂上能认真倾听老师讲解,倾听同学发言,及在听的过程中积极主动地参与到教学活动中呢?具体做法如下:一、激发倾听的兴趣兴趣是最好的老师,学生对所学内容感兴趣。
注意力就会集中,思维也处于活跃状态,把兴趣作为倾听切入点,精心设计每一教学环节。
如课堂上多采用游戏、故事、小口诀、温馨小提示等方式提高学生学习数学的兴趣。
如:二年级上册《倍的认识》,学生初次接触倍这个概念,即抽象又枯燥,在揭示了倍的概念后,我设计了把6朵小红花分成两行,用倍说一句话这一小游戏,在汇报时学生果然能认真倾听各种各样的方案,从而轻松掌握了倍的含义。
数学来源于生活,生活离不开故事。
尤其是一些脍炙人口的经典故事,能使学生终身不忘,如讲“9的乘法口诀”时,可以从西游记孙悟空会八九七十二变,唐生师徒历经九九八十一难,导出学习内容“9的乘法口诀”。
尤其是在一堂课的开始或在学生有意注意逐渐减弱时,用故事来吸引学生的倾听兴趣是一种重要的手段。
在每节课学完新课总结知识点时,学生往往就会注意力不集中,这是可以让学生自己编出小口诀,利用好胜心督促学生倾听。
在一年级上册学习《10的组成》时,我先让学生通过摆学具自主探索10的组成,为了便于记忆我和学生一起编出了“凑十歌”:一九一九好朋友;二八二八手拉手;三七三七真亲密;四六四六一起走;五五凑成一双手。
几句简单的小口诀不但激发了学生倾听的兴趣,也充分培养了学生的创造能力。
通过温馨提示强化学生认真倾听。
低年级学生的年龄特点决定了他们注意力不够持久,有时就要用学生们熟悉的温馨小提示提醒一下。
如:灵耳朵认真听,亮眼睛认真看,巧嘴巴说一说。
二、教师在讲课过程中示范如何倾听。
如何培养学生的倾听习惯
如何培养学生的倾听习惯如何培育同学的倾听习惯倾听是人们日常进行交际的重要手段。
良好的倾听习惯是人们猎取学问的主要途径之一，倾听是学好各门学科学问的基本功。
因此在数学教学中，老师要通过各种途径培育同学的倾听力量，使同学养成良好的倾听习惯。
1、培育同学倾听习惯，要首先让同学明白倾听的重要性老师不要随便重复自己提出的问题或是要求。
假如我们把一个要求反复说上好多次，长此以往同学就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。
在提出问题或要求后，要观看同学的执行状况，对那些由于没有仔细倾听，而没有按要求完成任务的同学，要明确地指出这是由于没有仔细倾听造成的。
对仔细倾听的同学要赐予确定。
2、培育同学的倾听习惯，老师要以身作则优秀的老师无一例外都是急躁的倾听者。
老师有效地倾听，可以关心同学倾诉自己的感受，使同学得到表达的机会，享受表达的愉悦。
老师有效地倾听，能让同学觉得自己得到了老师的器重、认可和敬重，能激起同学的发言欲望，提高同学发言的质量。
更为重要的是，老师这种仔细倾听同学说话的习惯，能够为同学树立学习的榜样，使同学养成良好的倾听习惯。
因此在教学中，我不管是好的同学还是比较差的同学；不管是口齿清楚的同学，还是发音模糊的同学，我都能做到急躁倾听他们的发言，学会敬重他们的见解，不断章取义，观赏同学的想法，不中途打断。
其实同学最在意的，还是老师对他的评价。
所以，老师首先仔细听取同学的见解，再赐予中肯的评价。
用鼓舞性的语言，激发他连续听取别的同学的发言，找出与他人的不同，这样，讨论性课堂气氛就会产生了，在这良好学习气氛下，同学自己学得专心，听得用心。
3、培育同学的倾听习惯，老师就要引导同学学会倾听重点（1）要同学倾听老师上课的问题和要求。
在教学活动中，我总要引导同学听清晰老师的要求。
比如在回答老师的问题时，要求同学首先听清晰老师问的是什么。
然后推断出问题的核心或症结所在。
使同学一下子能够抓住"题眼'，有针对性地回答。
倾听能力发展培养方案
倾听能力发展培养方案概述倾听是一种关键的沟通技巧，它能够有效促进人际关系的建立与发展。
倾听能力不仅在个人生活中非常重要，也在职场中具有重要价值。
本文档旨在提供一种倾听能力发展培养方案，帮助个人和组织提高倾听能力。
目标1.理解倾听的重要性；2.学习并掌握倾听的基本技巧；3.培养积极倾听的习惯；4.提高倾听能力，包括深度倾听和主动倾听。
I. 倾听的重要性倾听是一种尊重和关心他人的方式，它不仅能够帮助我们建立良好的人际关系，还能促进有效的沟通和合作。
通过倾听，我们能够更好地理解他人的需求、意见和感受，从而更好地满足他们的需求，解决问题并取得更好的成果。
II. 倾听的基本技巧1.专注：在倾听时，我们应当全身心地专注于对方，避免分散注意力。
可以通过眼神交流、身体语言等方式表达出对对方的关注和兴趣，同时避免打断或分散注意力的行为。
2.验证：当对方表达观点或感受时，我们应当验证自己是否正确地理解了他们的意思。
可以通过重述对方说的话、提出问题或总结对方说的内容来确保自己的理解准确。
3.表达理解和同理心：倾听并不能只是简单地听对方说话，还需要表达出自己对对方所说内容的理解和同理心。
可以使用一些肯定性的语言和姿态，比如“我理解你的感受”、“我能明白你的困惑”。
III. 积极倾听的习惯1.建立良好的沟通环境：在沟通时，创造一个安全、包容、尊重的氛围，让对方感到自由表达自己的观点和感受，并且愿意进行真诚的交流。
2.注重非语言沟通：除了言语之外，我们还需要关注对方的非语言信号，如身体语言、面部表情等，从而更好地理解对方的意思和情感。
3.给予反馈和支持：在沟通过程中，我们应当给予对方积极的反馈和支持，让对方感到被重视和认可。
可以通过鼓励、感谢和赞美等方式来表达。
IV. 提高倾听能力1.深度倾听：深度倾听是指更进一步地理解对方的意图和需求，而不仅仅是听到表面的内容。
可以通过提出有针对性的问题、钻研细节等方式来实现深度倾听。
2.主动倾听：主动倾听是指积极主动地倾听对方，并主动参与对话，而不仅仅是被动地接受和回应。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。
可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。
2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。
3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。
二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。
当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。
2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。
3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。
例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。
三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。
2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。
3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。
例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。
四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。
可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。
2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。
例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。
3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。
综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。
幼儿园倾听计划活动方案
一、活动背景倾听是人际交往的重要环节，也是幼儿学习、生活的基础。
为了培养幼儿良好的倾听习惯，提高幼儿的语言表达能力，我园特制定以下倾听计划活动方案。
二、活动目标1. 培养幼儿良好的倾听习惯，提高幼儿的语言理解能力。
2. 增强幼儿的自信心，提高幼儿的社交能力。
3. 激发幼儿对知识的兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
三、活动对象全体幼儿四、活动时间每周一至周五，每天一节课五、活动内容1. 倾听故事（1）教师讲述生动有趣的故事，引导幼儿认真倾听。
（2）提问环节，让幼儿复述故事内容，检查倾听效果。
2. 倾听儿歌（1）教师播放儿歌，引导幼儿认真倾听。
（2）提问环节，让幼儿复述儿歌内容，检查倾听效果。
3. 倾听游戏（1）开展“你画我猜”游戏，培养幼儿的观察力和倾听能力。
（2）开展“我说你做”游戏，锻炼幼儿的反应能力和倾听能力。
4. 倾听表演（1）邀请家长或教师进行表演，引导幼儿认真倾听。
（2）提问环节，让幼儿复述表演内容，检查倾听效果。
5. 倾听分享（1）鼓励幼儿在课堂上分享自己的所见所闻，提高语言表达能力。
（2）教师对幼儿的分享进行评价和指导。
六、活动方法1. 教师示范：在活动中，教师要以身作则，认真倾听幼儿的发言，树立良好的榜样。
2. 小组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们在小组内进行倾听练习，提高倾听效果。
3. 情境模拟：通过模拟生活场景，让幼儿在实际情境中练习倾听。
4. 家园共育：鼓励家长在家庭中与幼儿进行倾听练习，共同提高倾听能力。
七、活动评价1. 观察幼儿在活动中的倾听表现，记录幼儿的进步。
2. 定期开展倾听能力测试，了解幼儿的倾听水平。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿倾听能力的评价，作为活动改进的依据。
八、注意事项1. 活动过程中，教师要注意保护幼儿的自信心，避免因倾听错误而伤害幼儿。
2. 活动内容要贴近幼儿生活，提高幼儿的参与兴趣。
3. 教师要根据幼儿的年龄特点，适当调整活动内容和难度。
4. 注重家园共育，与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的倾听能力发展。
培养大班幼儿倾听习惯计划方案
培养大班幼儿倾听习惯计划方案一、目标设定1.培养幼儿主动倾听他人讲话的良好习惯。
2.提高幼儿在集体活动中的参与度和专注力。
3.增强幼儿的沟通能力和社交技巧。
二、具体措施（1）营造安静、舒适的教室氛围，减少干扰因素。
（2）布置墙面，展示倾听主题的图画和故事，引发幼儿兴趣。
2.培养幼儿倾听兴趣（1）开展丰富多样的倾听活动，如故事会、儿歌欣赏、动画片观看等。
（2）引导幼儿关注生活中的倾听素材，如天气预报、新闻联播等。
3.教授倾听技巧（1）示范正确的倾听姿势，如保持眼神交流、点头回应等。
（2）通过游戏和情境模拟，让幼儿学会在倾听过程中给予反馈。
4.增强幼儿的自信心（1）鼓励幼儿在集体活动中大胆发言，表达自己的观点。
（2）设立“倾听小明星”奖项，激励幼儿积极参与倾听活动。
5.家园共育（1）与家长沟通，了解幼儿在家庭中的倾听情况，共同制定家园共育计划。
（2）开展家长课堂，教授家长如何培养幼儿的倾听习惯。
三、实施步骤1.第一阶段：准备阶段（1）制定详细的活动计划，明确活动目标、内容和时间。
（2）准备活动所需的教具和材料，确保活动顺利进行。
2.第二阶段：实施阶段（1）按照活动计划开展倾听活动，注重个体差异，因材施教。
（2）观察幼儿在活动中的表现，及时给予反馈和指导。
（2）根据评估结果，调整活动计划，为下一阶段的活动做好准备。
四、注意事项1.关注幼儿个体差异，因材施教，避免一刀切。
2.培养倾听习惯要持之以恒，不能一蹴而就。
3.家园共育，共同关注幼儿的倾听成长。
4.注重活动创新，提高幼儿的参与度和兴趣。
在这个充满希望的计划中，我们期待着孩子们能够在倾听的世界里茁壮成长，学会尊重他人，学会倾听他人的声音，成为一个有爱心、有同理心的社会人。
让我们一起为孩子们的未来努力吧！注意事项一：关注幼儿个体差异，避免一刀切。
解决办法：每个孩子都是独一无二的，有的可能天生内向，有的可能外向好动。
面对这些差异，我们需要细心观察，了解每个孩子的特点和需求。
如何培养良好的倾听习惯？
如何培养良好的倾听习惯？
培养良好的倾听习惯可以参考以下方法：
1. 尊重他人：尊重他人的观点和意见，避免打断或批评。
2. 保持专注：集中注意力聆听对方的讲话，避免分心。
3. 提问：通过提问来澄清对方的观点，确保自己理解正确。
4. 观察非语言信号：注意对方的身体语言、语气和表情，这些可能会传达出更多的信息。
5. 复述：用自己的话复述对方的观点，以检验自己的理解是否准确。
6. 换位思考：站在对方的角度思考问题，设身处地地体会对方的感受。
7. 保持耐心：对于对方的讲话保持耐心，不要急于打断。
8. 控制情绪：在倾听时保持冷静和客观，避免情绪化的反应。
9. 练习倾听：通过不断地练习，提高自己的倾听能力和技巧。
10. 反馈：在倾听结束后，及时向对方反馈自己的理解和感受。
通过运用这些技巧，你可以逐渐培养出良好的倾听习惯，增进与他人的交流和理解。
记得在倾听时要保持尊重和耐心，展示出你的关心和愿意理解的态度。
培养低年级学生倾听习惯的实施策略
培养低年级学生倾听习惯的实施策略一直以来，倾听都是人际交往中至关重要的一个技能。
尤其对于低年级的学生来说，培养良好的倾听习惯不仅有助于提高学习成绩，还能够帮助他们更好地与他人沟通交流。
低年级学生由于年龄小、注意力不集中等原因，常常表现出较弱的倾听能力。
那么，针对这一问题，我们应该如何制定实施策略来培养低年级学生的倾听习惯呢？本文将从几个方面进行具体的探讨。
一、培养师生互动的氛围我们应该意识到，倾听不仅是学生个人的问题，也与教师的教学方式和班级的学习氛围有着密切的关系。
我们需要通过改进教学方式，营造良好的学习氛围，来培养学生的倾听习惯。
1. 多采用互动式教学教师在课堂教学中应该多采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的倾听能力，帮助他们更好地理解课堂内容。
2. 建立师生信任关系教师要与学生建立起良好的师生信任关系，让学生感受到课堂是一个相互尊重、相互倾听的氛围。
只有这样，学生才会愿意倾听老师的讲解，也更容易倾听同学的建议和意见。
3. 提倡鼓励式表扬在课堂上，教师应该多给学生一些积极的鼓励和肯定，提高学生的自信心，让他们感受到倾听的价值和重要性，进而自发地培养起良好的倾听习惯。
通过以上的措施，营造出一个积极向上的学习氛围，帮助学生更好地培养倾听习惯。
二、开展专门的倾听训练除了改进教学方式和班级氛围外，我们还可以开展专门的倾听训练，帮助学生有目的地提升倾听技能。
以下是一些具体的操作方法。
1. 培养专注的习惯学生在课堂上常常会因为各种原因分心，导致倾听不集中。
我们可以引导学生培养专注的习惯，建立良好的学习习惯和行为规范。
可以让学生在课堂上保持端正坐姿，避免打闹、说话等行为，提高课堂专注度。
2. 提高理解能力倾听的目的一方面是为了听到对方的内容，另一方面更重要的是要理解对方的意思。
我们需要帮助学生提高理解能力，将所听到的信息转化为自己的知识。
3. 演练倾听任务针对学生年龄和认知水平的特点，我们可以设计一些简单的倾听任务，让学生在课堂上进行模拟倾听练习，逐渐提高他们的倾听技能。
大班幼儿倾听习惯养成策略
大班幼儿倾听习惯养成策略幼儿时期是人们形成基本习惯的关键时期。
培养幼儿的倾听习惯有助于他们学会专心倾听、理解别人的观点和需求，提高沟通能力，培养良好的人际关系。
以下是一些大班幼儿倾听习惯养成的策略。
首先，创设积极的倾听环境和氛围。
教师可以在教室中设置专门的倾听角落，摆放一些软垫、静音玩具等，让幼儿在这里安静地坐下来倾听别人的话语。
此外，教师要注重自己的言行举止，给幼儿树立一个榜样。
每天都给幼儿一个虚拟时间，让幼儿每天都有一个专注的时间。
其次，通过游戏和活动引导幼儿培养倾听习惯。
例如，教师可以组织幼儿进行情景模拟活动，让其中一位幼儿扮演讲话者，其他幼儿要充分倾听并进行回应。
在角色扮演中，幼儿们能够感受到倾听的重要性。
此外，教师还可以设计一些语言游戏，例如“倾听接龙”，幼儿在倾听完一位幼儿的话后，要复述刚才听到的内容，这样可以锻炼幼儿的语言表达和倾听能力。
再次，教师要给予幼儿足够的倾听机会。
在课堂上，教师要设立多种形式的小组活动，让幼儿有机会互相倾听。
在这些活动中，教师要鼓励幼儿主动发言和倾听别人的发言，并予以肯定和鼓励。
同时，教师还可以让每个孩子轮流担任小组领导者，负责带领组员进行讨论，这样既培养了幼儿的倾听能力，也培养了他们的领导才能。
最后，家园共育，合作培养幼儿的倾听习惯。
教师可以定期与家长进行交流，告知他们幼儿在学校中的表现，并向家长提供一些在家中培养幼儿倾听习惯的方法和建议。
家长可以在日常生活中主动倾听幼儿的想法和需求，给予他们足够的关注和回应。
同时，家长也可以和幼儿一起进行一些听力训练游戏，例如听音辨识、声音追踪等。
总之，幼儿时期是倾听习惯养成的关键时期，通过创设积极的倾听环境和氛围、通过游戏和活动引导、给予幼儿足够的倾听机会和与家长的合作，可以有效培养幼儿的倾听习惯。
教师和家长的共同努力，将会使幼儿在倾听方面得到全面的发展，为他们未来的成长铺平道路。
培养大班幼儿倾听习惯计划方案（精选3篇）
培养大班幼儿倾听习惯计划方案（精选3篇）培养大班幼儿倾听习惯计划方案篇11、着重培养幼儿别人对自己说话时，能集中注意地听。
2、开展一些游戏活动，使得幼儿与幼儿有更多的'交流机会，在游戏中，教师指导幼儿要专注听对自己说话的人。
培养大班幼儿倾听习惯计划方案篇21、别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听。
2、开展讲故事比赛。
12月份和1月份：着重培养幼儿看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。
在这个过程中，老师是非常重要的，要随时地去观察和督促幼儿，两个老师也要互相配合，在课堂上，在课间都要观察每一位幼儿，还要做好家长工作，使幼儿一直能在这样的氛围中保持倾听的好习惯。
我相信在这样一步一步从小到大的目标去培养幼儿，每月获得一个小小的收获，会让幼儿在倾听能力方面有一个质的飞跃的。
培养大班幼儿倾听习惯计划方案篇39月：配合教师进行招生工作，组织保育员清扫卫生，清理药品柜，购置新药，幼儿保健员每月。
结合本园实际情况，计划将上学期的简易手写食谱规划为橱窗内电脑打印食谱。
同时，根据20xx年上半年市考察团来园检查，计划有针对性的改进工作如下：1、膳食委员会每月定期开，深入讨论，留有记录。
2、伙食每餐留样24小时，厨房有专人负责，并有包括签名记录，每日一次。
3、消毒留有记录，有负责人及监督签名。
10月：配合防疫站为小朋友口服轮状病毒及注射流感疫苗。
11月：全园组织秋游，积极配合各班及时处理意外事故发生。
12月：迎接区妇幼保健院来园检查工作。
本学期为幼儿测身高、体重2次。
1月：整理一学期卫生保健资、存档。
学期末组织保育员进行环境清扫，保育员进行环境清扫，准备放寒假。
培养学生倾听习惯开题报告
培养学生倾听习惯开题报告培养学生倾听习惯引言：在当今信息爆炸的时代，人们往往更注重表达自己的观点，而忽略了倾听他人的声音。
然而，倾听是一种重要的沟通技巧，它不仅可以帮助我们更好地理解他人，还能够促进良好的人际关系和团队合作。
因此，培养学生倾听习惯具有重要的意义。
一、倾听的定义和重要性倾听是指聆听他人的言辞、声音和思想的过程。
它不仅仅是简单地听到声音，更是理解和接纳他人观点的能力。
倾听的重要性在于它能够帮助我们建立良好的人际关系，增进彼此的理解和信任。
在学校中，培养学生倾听习惯能够促进师生之间的有效沟通，提高学习效果。
二、培养学生倾听习惯的方法1. 设立倾听训练课程学校可以开设专门的倾听训练课程，教授学生倾听的技巧和方法。
这些课程可以包括如何保持专注、如何主动提问和回应以及如何理解他人观点等内容。
通过系统的训练，学生可以逐渐培养出良好的倾听习惯。
2. 提供实践机会学校可以组织一些实践活动，让学生亲身体验倾听的重要性。
例如，组织辩论赛、小组讨论或团队合作项目，鼓励学生积极倾听他人的观点，并与他人进行有效的沟通和协作。
通过实践，学生可以更好地理解倾听的价值，并将其运用到日常生活中。
3. 倡导尊重和包容学校应该倡导尊重和包容的价值观，鼓励学生尊重他人的观点和意见。
教师可以通过教育活动、课堂讨论和个案分析等方式，引导学生理解多样性和包容性的重要性。
只有在一个充满尊重和包容的环境中，学生才能够真正倾听他人的声音。
三、培养学生倾听习惯的挑战和解决方案1. 注意力分散的问题在当今数字化的时代，学生往往容易分心，无法集中精力倾听他人。
为了解决这个问题，学校可以通过提供安静的学习环境、减少干扰因素和鼓励学生集中注意力的方法来帮助学生培养专注力。
2. 缺乏自信和勇气有些学生可能缺乏自信和勇气，不敢表达自己的观点，更不会倾听他人。
学校可以通过鼓励学生参与课堂讨论、提供积极反馈和培养领导能力等方式，帮助学生建立自信心，从而更好地倾听他人。
教学活动中如何提高幼儿倾听习惯活动方案
教学活动中如何提高幼儿倾听习惯活动方案示例文章篇一：《教学活动中如何提高幼儿倾听习惯活动方案》一、方案名称“倾听小使者养成计划”二、活动目标1. 让幼儿认识到倾听的重要性，提高幼儿主动倾听的意识。
2. 培养幼儿良好的倾听习惯，如安静地听、专注地听、理解后回应等。
3. 通过活动，增强幼儿在集体活动中的注意力和纪律性。
三、活动重难点重点1. 采用有趣的方式让幼儿理解倾听的意义。
2. 引导幼儿在日常活动中自觉运用倾听技巧。
难点1. 针对幼儿注意力易分散的特点，持续保持幼儿对倾听活动的兴趣。
2. 如何让幼儿将倾听习惯延伸到不同的场景中。
四、活动方法1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏，让幼儿在玩乐中学习倾听。
2. 故事引导法：讲述富有教育意义的故事，使幼儿从故事中体会倾听的好处。
3. 榜样示范法：教师和表现优秀的幼儿成为倾听的榜样，引导其他幼儿模仿。
五、活动过程（一）倾听意识启蒙（第1 - 2周）1. 故事时间教师讲述《爱说话的小猴子》的故事。
故事里小猴子总是不等别人把话说完就抢着说，结果总是做错事。
教师生动地讲着：“小猴子啊，看到小兔子拿着胡萝卜，还没等小兔子说这是给生病的奶奶的，就一把抢过来吃了，小兔子都急哭了。
”讲完故事后，教师提问：“小朋友们，小猴子这样做对不对呀？为什么呢？”小朋友们纷纷举手，小明说：“不对，因为它没听小兔子说完话。
”教师笑着说：“对啦，要是小猴子好好听小兔子说话，就不会让小兔子哭啦。
所以我们要学会听别人把话说完。
”2. 儿歌学习教幼儿唱《我会倾听》的儿歌：“小耳朵，真机灵，别人说话用心听。
不插嘴，不吵闹，听完再来说一说。
”教师一边唱一边做动作，幼儿跟着学。
小红唱得特别大声，教师表扬她：“小红唱得真好，而且你看她唱歌的时候眼睛一直看着老师，这就是在认真倾听老师唱歌呢。
”（二）倾听技巧训练（第3 - 6周）1. 安静倾听游戏- 传声筒将幼儿分成小组。
教师在每组的第一个幼儿耳边悄悄说一句话，像“今天的天气真好”，然后让幼儿一个一个悄悄地传下去。
简述提高幼儿倾听能力的教育措施
简述提高幼儿倾听能力的教育措施
提高幼儿倾听能力的教育措施，
1. 以身作则：教师和家长要成为良好的倾听者，让孩子模仿学习。
2. 引起兴趣：选择孩子感兴趣的故事、音乐、游戏等，吸引他们的注意力，提高倾听的兴趣。
3. 提问与互动：在讲述故事或讲解内容时，多提问让孩子参与其中，提高他们的专注度。
4. 强调倾听的重要性：告诉孩子倾听是一种重要的社交技能，让他们明白倾听的价值。
5. 培养注意力：通过一些注意力训练的游戏，帮助孩子提高注意力持续时间。
6. 角色扮演：进行一些角色扮演活动，让孩子在不同情境中练习倾听和回应。
7. 正面反馈：当孩子表现出良好的倾听行为时，给予及时的表扬和鼓励。
8. 减少干扰：创造一个安静、无干扰的环境，让孩子更容易集中注意力。
9. 练习复述：让孩子复述听到的内容，以检验他们是否理解并提高记忆。
10. 慢速清晰地表达：教师和家长在与孩子交流时，要放慢语速，发音清晰，便于孩子理解。
培养良好的倾听习惯掌握倾听的技巧与方法
培养良好的倾听习惯掌握倾听的技巧与方法在我们的日常生活和工作中，倾听是一项至关重要的技能。
然而，很多人往往更注重表达自己的想法和观点，而忽视了倾听的重要性。
良好的倾听习惯和掌握有效的倾听技巧与方法，不仅能够帮助我们更好地理解他人，建立良好的人际关系，还能提升我们解决问题的能力和工作效率。
一、倾听的重要性倾听是对他人的尊重。
当我们认真倾听他人说话时，传递给对方的是一种关注和尊重的态度。
这有助于建立起彼此之间的信任和友好关系，使交流更加顺畅和愉快。
倾听有助于获取信息。
在与他人交流的过程中，通过倾听我们能够了解到更多的观点、知识和经验，从而丰富自己的认知和视野。
倾听能够促进理解。
每个人的经历、背景和思维方式都不同，只有用心倾听，我们才能站在对方的角度去思考问题，更好地理解他们的感受和需求。
倾听有助于解决问题。
在面对冲突或问题时，倾听对方的意见和诉求是找到解决方案的关键。
只有充分了解各方的情况，才能做出合理的判断和决策。
二、常见的倾听误区在培养良好的倾听习惯之前，我们需要先了解一些常见的倾听误区。
1、打断他人在别人说话时，急于表达自己的观点或想法，打断对方的发言。
这样不仅会破坏交流的氛围，还可能导致我们错过重要的信息。
2、心不在焉表面上在听，但心思却在别处，没有真正关注对方所说的内容。
这种情况下，我们无法准确理解对方的意思，也无法给予有效的回应。
3、过早下结论在对方还没有说完之前，就根据自己的主观判断和经验得出结论。
这样容易产生误解和偏见，影响交流的效果。
4、只关注自己感兴趣的内容对于不感兴趣的话题或内容，就不愿意认真倾听，从而无法全面了解对方的意图和想法。
三、培养良好倾听习惯的方法1、保持专注在倾听时，要将注意力集中在对方身上，放下手中的其他事情，全身心地投入到交流中。
保持眼神的接触，用肢体语言和表情向对方传达你的专注。
2、避免打断克制住自己想要打断对方的冲动，让对方完整地表达自己的想法。
即使有不同的意见，也可以在对方说完之后再进行表达。
倾听习惯培养方法优选稿
倾听习惯培养方法优选稿倾听是一种重要的沟通技巧，它能够加深人与人之间的理解和互动。
然而，由于我们生活中信息的过载和快节奏，很多人都存在倾听不够、匆忙应对的问题。
所以，我们有必要培养良好的倾听习惯。
下面我将就如何培养倾听习惯提出一些建议。
首先，要集中注意力。
在倾听的过程中，我们要将注意力集中在对方身上，全神贯注地听对方说话。
这意味着我们需要消除分心的因素，关掉手机静音、关闭电视等干扰物，并且面向对方，眼神要直视，这样能够表达出我们的关注和尊重，并且可以更好地接收到对方的信息。
其次，要给予积极反馈。
在对方讲话的过程中，我们要通过身体语言和口头语言给予积极的反馈，例如适当地点头示意、眼神配合、发出鼓励的声音等，这样可以让对方感到被重视，也能够激发对方的积极性，让他们更加主动地表达自己的意见和思考。
此外，要保持开放的思维和态度。
在倾听的过程中，我们要抱持一种开放的心态，接纳对方的不同观点和意见，不做过多的评判和批判。
只有这样，对方才会愿意与我们进行深入的交流，让我们更加有效地获取信息。
另外，要善于提问和澄清。
当对方讲话的内容模糊或不够清晰时，我们要善于提问，以便更好地理解对方的意图和观点。
在提问的过程中，我们要避免冲突和攻击性的语言，以免形成争论和冲突。
我们可以使用开放性的问题来激发对方的思考，例如：“你认为有可能出现什么情况呢？”这样可以让对方更多地表达自己的想法和意见。
最后，要学会沉默。
在一些时候，沉默比说话更有力量。
当对方在言谈间停顿时，我们不妨再等几秒，给对方更多的思考和表达的时间。
这样可以避免打断对方的思路，也能够更好地理解对方的意图。
此外，在自己有所发言之前先做好总结，让对方感受到我们对他们观点的尊重和理解。
总之，培养良好的倾听习惯是一项重要的应对能力。
通过集中注意力、给予积极反馈、保持开放心态、善于提问和澄清以及学会沉默，我们能够更好地理解他人、增加彼此的互动和沟通，从而提高我们的沟通效果和人际关系质量。
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宝龙学校三年级学生倾听习惯培养的课题研究方案一、课题研究的背景：宝龙学校现在正在进行一场轰轰烈烈的教学改革，从理论到实践，我们都进行了积极的探索。
读郭思乐教授的《教育走向生本》，我们懂得了：我们的课堂需要改变，学生应当成为学习真正的主人。
读左滕学的《静悄悄的革命》，我们也明白了：倾听比表达更为重要。
课程改革实施半年以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法，愿意展示自己了。
但是，我们也常常看到这样的境头：（1）教师有时候必要的讲解成为学生的“耳旁风”，请学生回答问题，学生张口结舌不知所云。
（2）教师的问题刚一出口，学生一边争先恐后地举手，一边高声地喊着“老师，我！”。
（3）教师请一个学生发言时，有的学生根本就不听，或者为自己没有叫自己而惋惜、抱怨，或者不管不顾地与临近同学交流。
（4）教师布置小组合作学习任务时，话往往还没说完，学生便迫不及待地开始了。
（5）小组上台展示时，不能很好地与台下的学生互动交流。
（6）有的学生仿佛课堂的隐形人，总是沉浸在自己的世界里，玩着玩具或都做自己想做的任何事情。
（7）学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能总结归纳。
有的学生还一直举手要求发言，结果还是简单地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误。
成因分析：1、学生从小养成了不爱听的习惯。
现在的学生很多是独生子女，常常以自我为中心。
他们喜欢表现自己，但却不喜欢听别人说话。
在别人说话时，也常迫不及待地插嘴进来。
2、教师倾听习惯的培养重视不够。
在新的教育改革形式下，我们更鼓励学生大胆地说，而忽略了学生要认真地听。
3、教师讲解枯燥乏味。
导致学生兴趣不浓，不爱倾听。
培养良好倾听习惯的意义：自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。
随着现代社会的发展，“倾听”已成为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。
这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。
试想：一个人不会倾听，又如何学会思考？如何学会与他人合作交流？《小学教学研究》2004年第9期中《学会倾听和表达》中提出：“倾听”作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规中予以培养，必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。
语文课程标准指出：提高学生语文素养，培养学生听、说、读、写的能力，是学习语文最基本的能力。
可见，倾听是学生学习语文的必备的而且是首要的习惯，在小学语文教学实践中努力培养学生良好的倾听习惯是一切学习活动的必要前提和向导。
美国语文教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。
二、研究目标1、通过本课题的研究，让学生知道倾听的重要性，培养中段学生良好的倾听习惯。
一是是细心听、用心听，懂得这是一种礼貌，也是对说话者的尊重。
二是要“会听”，要边听边想，明确说话人的意思并能应对，初步具备一定的倾听能力。
2、通过研究，增强教师培养学生良好倾听习惯的意识，提高教师培养倾听习惯的能力。
3、通过研究,总结出培养学生良好倾听习惯的内容、方法和途径。
4、通过研究,带动学生课堂常规的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展，从而潜移默化的引导学生在各科学习中得以综合和贯穿，多向受益。
三、研究内容及策略内容：如何让学生养成认真倾听的习惯。
策略：1、教师要多读书，丰富自己的教育教学理论，多思考多研究。
2、教师在教育教学设计方面多花一些心思，旨在能够激发学生倾听的兴趣。
首先教师要学会巧妙的运用自己的语言激发学生的兴趣。
教师要根据学生的心理，联系设置的问题，巧妙地运用自己的语言。
其次要把知识融化到学生感兴趣的话题中，吸引学生的注意力。
（1）通过语言描述。
教师利用亲切自然、富有童趣的言语能吸引儿童的注意力，使儿童产生倾听的愿望。
除此之外，教师还可以通过声音的抑扬顿挫，语速变化等激发学生认真倾听的兴趣。
（2）播放直观画面。
在教学中，适时地播放一些直观的活动的画面，不仅能为教学创设一个和谐的、轻松的教学氛围，而且能使学生对学习产生浓厚的兴趣，在这样的情境下，学生也就自然而然地产生了倾听的需求。
（3）联系生活实际。
在课堂中创设一定的生活情境，让学生仿佛置身于现实生活的场景中，不仅可以唤起学生的回忆，同时也为学生学会倾听创设了情境。
（4）丰富教学形式。
教学中，教师可以采取灵活多样的教学形式、丰富多彩的教学活动吸引学生听。
比如把猜谜语、听儿歌、听故事、表演等灵活多样的形式融入课堂，激发倾听的兴趣。
（5）巧设激趣问题。
教师根据学生的生理、心理特点及学科教学内容巧设课堂问题，激发学生思维和学习兴趣，使学生注意力集中，自然而然地进入倾听的状态。
3、引导学生，让学生明白倾听的重要性中段学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，比如给孩子一些口令、儿歌：上课铃声响，快快进课堂，书本摆放好，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲。
发言先举手，回答不乱抢，答题声要响。
别人讲，用心听，争做文明好学生。
成绩好，有决窍，认真倾听很重要。
把它融入到课堂当中，可以是课前准备时集体背诵，引导学生要专心听讲，也可以做小组合作时的口令，让学生明白用心倾听的重要。
也可以通过有趣的讲解来说明。
比如“聪”字，给学生讲在“聪”字中，“耳”字占了一半位置，这告诉我们要想成为一个聪明的人，善于倾听很重要。
当然，也可以通过话语引导：“我们不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生，认真地听，我们会听出许多美妙的知识，而且认真听别人讲是对这个人的尊重，我们要从小练习这个倾听的本领，长大它会帮我们做很多事呢！”总之，教师要通过多种方式向学生渗透倾听的重要性，强化学生的倾听意识。
4、明确目标，引导学生倾听教学时，教师应该给学生明确的目标，让学生知道自己该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
在平时的课堂教学中，抓住各种机会渗透倾听的重要性，让学生明白：听与说同样重要。
5、创设情境，让学生乐于倾听事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
6、恰当评价，鼓励学生认真倾听在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
评价语如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。
”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……。
教师的一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，教师要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们认真倾听。
教师也可以把倾听评价适当融入小组评比中，比如哪个小组倾听特别认真，就小组集体加分，这样既是对不认真倾听的学生的一种约束，也是对小组集体的一种鼓励，鼓励的面会更广。
7、教给方法，使学生善于倾听（1）、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。
老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如倾听时应做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
（2）发挥榜样示范作用。
当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。
这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。
教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
（3）让学生当“小老师”教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。
在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，这样的角色体验，使得学生们能更加认真地倾听他人的发言，取得了良好的效果。
8、矫正方法，培养学生倾听能力课堂上，特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。
如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。
可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。
这种方法，只对某一对象进行注意的转移，而不造成其他外围效应。
（1）“手势暗示”教师在讲课时，一旦发现他（她）做起与学习无关的事，既用手势进行微妙短暂的定势，指着不专心听课的学生，以期达到矫正的目的。
（2）“目光暗示”教师把严峻、期待的目光刷地落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使她意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。
（3）“语调暗示”教师根据教学内容的感情，采用语调上灵活多变，或急，或缓，或长或短，或稍作停顿，造成一种临时的教学氛围，有意带给学生听觉上的感差。
（如或美感等），从而产生奇特的感染效应，促使个别学生专心听讲。
（4）“接触暗示”如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起来（学生的气质不同，个性有别），教师就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他（她）的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好这堂课。
（5）“教具暗示”当个别学生的注意，通过一定手势转移到听课上来时，另外的学生有可能会出现不良习惯，教师应凭借教学的辅助工具，（如幻灯、图片、板书等）要求学生随着手指，或教师指点的内容，进行分析、解答，这样做，既能充分调动个别学生学习的积极性，集中全体学生的注意力，又能带动个别学生专心听课，完成课堂学习任务，从而达到群体的学习目的。