学科教学(数学)全日制教育硕士培养实施方案(版)

学科教学(数学)全日制教育硕士培养方案(2012版)

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东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

学科教学（数学）

一、培养目标

培养具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优秀的中小学教师或教育管理者。

具体培养目标如下：

1．正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。

2．具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。

3．系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。

4．了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力。

二、培养方式

1．研究生在选定导师后应在导师的指导下制定个人学习与研究计划，并在入学三个月内提交学院研究生秘书处备案。

2．课程学习环节应注重研究生实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。

3．高度重视全日制教育硕士专业学位研究生的实践教育。密切结合中小学教育教学实践，注重理论联系实际，培养研究生研究教育实践问题的意识和能力。实习和实践在实习单位完成。实习结束后要提交教育实践总结报告。

4．实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程的指导工作。成立导师组，发挥集体培养的作用。

三、学习年限

基本学习年限为2年。

四、课程设置

课程设置以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。总学分不少于38学分，按学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个类别设置课程。

（一）学位基础课（12学分）

1．外国语（2学分）II 学期

2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）I 学期

3．现代教育学原理导论（2学分）I 学期

4．课程与教学论（2学分）I 学期

5．中小学教育研究方法（2学分）I 学期

6．青少年心理发展与教育（2学分）II 学期

（二）专业必修课（12学分）

1．数学教学设计与案例分析（3学分）II 学期

2．数学课程与教学论（3学分）II 学期

3．数学学科发展前沿专题（2学分）I 学期

4．数学教育测量与评价（2学分）II 学期

5．数学方法论（2学分）I 学期

（三）专业选修课（6学分）

1．现代教育技术学（2学分）

2．中小学心理健康教育（2学分）I 学期

3．中外教育简史（2学分）

4．教师专业发展的理论与实践（2学分）

5．数学教育研究导论（2学分）III学期

6．泛函分析（3学分）I 学期

7．数学教育心理学（2学分）II学期

8．数学教育哲学（2学分）II 学期

注：

1．研究生必须在前四门课中至少选修2学分，在后五门课中至少选修4学分。

2．本科为非师范专业的研究生须补修以下3门课程，不记学分；

中学数学课程标准及教材研究（本科生课程，秋季学期）

高观点下的中学数学（本科生课程，春季学期）

竞赛数学（本科生课程，春季学期）

3．跨学科的学生须补修以下2门课程，不记学分：

数学分析1（本科生课程，秋季学期）

高等代数1（本科生课程，秋季学期）

（四）实践教学（8学分）

全日制教育硕士专业学位研究生在学期间，必须保证不少于1年的实践教

学。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。

教育实习时间为8周，记6学分；其它实践环节为2学分。

教育见习：研究生入学后就应进入见习阶段，利用课余时间深入见习基地，以观摩课堂教学以及班会、集体备课等学校各环节的具体工作为主要内容，见习次数不少于8次，采取集中与分散相结合的形式，考核以学生的教学记录（见习学校指导教师签字并加盖见习学校公章）和教育调查报告为主要标准。

模拟教学：与“数学教学设计与案例分析”相结合，以小组的形式，在指导教师的指导下，利用微格教室进行，按照“教案的设计水平与授课实际效果”进行综合评价。

教育实习：在第三学期进行。研究生在第三学期（每年9月和10月）到实习基地进行为期两个月的教学实习。实习期间，需完成实践教学计划和实践教学总结报告，并为学位论文的撰写搜集素材。

五、课程考核

课程学习必须通过考核，成绩合格后方可获得学分。考核分为考试和考查两种。课程的考试与考查要注重对研究生综合能力的评价，提倡以要求研究生撰写文献阅读报告、调查报告、教学设计、观摩教学反思报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行期末考核。考核的具体要求详见《东北师范大学研究生课程考核与管理办法》。

六、教学方式

教学方式可灵活多样，倡导实行讲授、研讨与案例分析等相结合的教学方式，注重理论联系实际，引导和促进研究生研究教育实践问题的意识和能力。

七、学位论文

学位论文的选题应紧密联系我国基础教育，着重考察研究生运用所学理论解决中小学教育教学实际问题的能力。学位论文可采用调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析和教学案例设计等多种形式。

学位论文工作一般包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。

1．研究计划

硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后三个月内制定研究计划，提交各培养单位备案。

2．论文开题报告