小升初奥数现象分析

摘要造成奥数过热现象的是“小升初”的指挥棒。

有专家对这一现象持否定态度，认为学奥数扼杀了小学生学习数学的兴趣。

但也有实例证明奥数能够逐步建立并形成孩子严谨的思维能力，拓展他们的空间思维，并在今后初高中的数学、物理和化学学习中得心应手，所以对待奥数现象应该认真、辩证分析，调查研究后方可做决策。

关键词小升初奥数An Analysis of Mathematics Olympics Phenomenon in the Transition from Primary to Secondary School //Wang Shu 'naAbstract The transition from primary to secondary school causes the hot phenomenon of Olympics mathematics.Some experts hold that Olympics mathematics smothers primary school students 'interest in mathematics learning.But there are cases exemplifying that Olympics mathematics can help stu －dents form a conscientious thinking ability.So we the decision can only be made after a careful analysis and investigation.Key words the transition from primary to secondary school;Olympics mathamticsAuthor 's address Yuhuangding Primary School in Zhifu Dis －trict of Yantai City,264001,Yantai,Shandong,China1奥林匹克数学背景介绍中国的数学竞赛起步不算晚。

解放后，在华罗庚教授等老一辈数学家的倡导下，从1956年起，开始举办中学数学竞赛，在北京、上海、福建、天津、南京、武汉、成都等省、市都恢复了中学数学竞赛。

1985年，开始举办全国初中数学联赛；1986年，开始举办“华罗庚金杯”少年数学邀请赛；1991年，开始举办全国小学数学联赛[1]。

国际奥林匹克数学竞赛是国际中学生数学大赛，1959年由东欧国家发起，得到联合国教科文组织的资助。

国际奥林匹克竞赛在世界上影响非常之大，其目的是：发现鼓励世界上具有数学天分的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。

目前，参加这项赛事的代表队有80余支。

美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。

每年获得国际数学奥林匹克金银铜牌的高中生更是各著名高校抢夺的生源。

第45届金牌获奖者黄志毅、李先颖二人去了清华大学，朱庆三、彭闽昱、林运成、杨诗武四人去了北京大学。

第46届金牌获奖者除了深圳中学康嘉引去了香港科技大学，其余刁晗生、任庆春、刁晗生、罗晔、邵烜程、赵彤远全部去了北京大学。

第47届金牌获奖者柳智宇、沈才立、邓煜、金龙、任庆春、甘文颖6人也全部去了北京大学[2]。

以烟台为例，2012年度，烟台12名高中生获“保送”，其中7名是奥赛“高手”。

烟台开发区高级中学的柏舸一人获得四个奖项，这也意味着他有四个保送机会，最终他选择了清华大学。

除此之外，烟台一中的林小童、烟台二中的吕泰儒也被清华大学录取，烟台一中的宋梓宇被北京大学录取[3]。

2小升初奥数现象在“普及的基础上不断提高”的方针指引下，我国全国数学范围的竞赛活动方兴未艾。

近年来，奥数热在全国许多小学里流行开来。

在有的小学五、六年级学生中，竟有80％以上在双休日或者晚上参加了社会办学机构和学校等举办的各类“数学奥林匹克培训班”，三四年级学生也有百分之六七十参加。

每年3月份，春天来临的时候，各种各样的数学竞赛也在全国范围内陆续举办，其中著名的有“希望杯”、“华罗庚金杯”等。

在首都北京，比较知名的奥数考试，除了“华杯赛”、“希望杯”，还有“走美杯”、“迎春杯”，被誉为四大杯赛。

华罗庚金杯少年数学邀请赛，简称“华杯赛”，是为了纪念我国杰出数学家华罗庚教授，于1986年始创的全国性大型少年数学竞赛活动，由中国少年报社（现为中国少年儿童新闻出版社）、中国优选法、统筹法与经济数学研究会、中央电视台青少中心等单位联合发起主办的。

“华杯赛”堪称国内小学阶段规模最大、最正式也是难度最大的比赛。

“华杯赛”至今已成功地举办了十七届，全国有近100个城市，3000多万名少年儿童参加了比赛。

日本、韩国、马来西亚、新加坡、蒙古国等国家和中国香港、澳门、台湾地区也相继派队参赛。

“走美杯”由中国少年科学院、中国青少年发展服务中心、全国“青少年走进科学世界”科普活动指导委员会办公室、“走进美妙的数学花园”中国青少年数学论坛组委会联合主办。

该组织通过开展“走进美妙数学花园”中国青少年数学论坛活动，使广大青少年在生动有趣的数学学习中感受到陈省身先生所说的“数学好玩”、“数学之美”和“数学是有用的”，使同学们自觉地成为数学的主人，实现从“学数学”到“用数学”过程的转变，从而进一步推动我国数学文化的传播与普及。

“希望杯”由中国科学技术协会普及部、中国优选法统筹法与经济数学研究会、《数理天地》杂志社、中青在线、华罗庚实验室等联合举办。

该杯赛的参赛口号是为了鼓励和引导中小学生学好数学课程中最主要的内容，适当地拓宽知识面；启发他们注意数学与其他课程的联系和数学在实际中的应用；激励他们去钻研和探究；培养他们科学的思维能力、创新能力和实践能力；树立他们为振兴中华而努力成才的自信。

该竞赛一直受到原国家教委的肯定，并被列入原国家教委批准的全国性竞赛活动的名单中，同时愈来愈多的数学家、数学教育家对邀请赛给予热情的关心和支持。

到第十届为止，参赛城市已超过500个，参赛学生累计598万人[4]。

日本国算数奥林匹克委员会对此项赛事非常关注，从1996年开始，已连续三年组织日本部分中学生参加了竞赛中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）24-0126-02１２６1984年，首届杯赛是由北京市教育局基础教育研究部主持，由北京市数学会协助，中小学数学教学报承办。

2001年，“迎春杯”数学竞赛更名为“迎春杯数学科普日”，目前更名为“数学解题能力展示”。

“迎春杯”数学竞赛对激发学生学习数学的兴起，发现优秀的数学特长生，推动北京中、小学数学教学改革等方面都起了很大的作用。

造成这一奥数过热现象的是“小升初”的指挥棒。

在北京，四大杯赛被小学生家长热捧，源自北京市小学升初中的改革。

北京市于1998年实施了小学免试、就近升入初中的政策。

但由于一些重点学校对在四大杯数学竞赛中获得好成绩的同学格外关注，证书成为“小升初”的一块重要的敲门砖。

如，四大杯赛获一等奖的学生可以直接被各大名校录取。

目前，奥数热有迅速向全国各地蔓延的趋势。

在全国各地，对于许多炙手可热的重点学校，奥数的测试被称为小升初最难的考试之一。

3小升初奥数现象分析对社会上奥数热的现象，社会各界褒贬不一。

有专家认为，家长让孩子参加“奥数班”的主要目的是为了提高孩子的数学成绩与拿证书，但奥数课的内容与平常的数学课本没有多大联系，起不到帮助课程教学的作用。

因此事与愿违，学生们反而背上一个沉重的学习负担和心理包袱。

也有专家提出，有的学生对数学并无多大兴趣，甚至成绩很差，连平时学校里的数学课都很吃力，却也在“奥数”班里接受高难度训练，结果大家可想而知。

每年一到小升初的时候，关于学奥数与否的争议此起彼伏。

以至于每年到小升初白热化时期，各地教委都明文严令禁止学校以考奥数或者以各大杯赛的证书为升学的指挥棒。

然而这些举措并未为奥数热降温。

其实，冷静下来认真思考，奥数的学习并非真的像外界舆论似的，“谈奥色变”。

为什么指责声从未断过，一些学校还要坚持考奥数来考察学生的能力？他们或许有自己的判断。

当奥数成为过街老鼠人人喊打的时候，中国人民大学附属中学在一次教育实践报告会，校长刘彭芝在会上喊出了“奥数不是反革命”。

她认为，由于家长望子成龙、一些培训机构漫天要价，加重了学生负担，以至于现在奥数被严重妖魔化了。

但是数学是鉴别超常儿童的重要参照，奥数对这部分儿童的智力开发是有好处的[5]。

的确，在小学数学教学中，传授知识就不是唯一的目标，更重要的是培养学生的思维能力。

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务，必须综合运用各种手段、遵循循序渐进的原则，通过持之以恒的培养，不断提高学生的思维能力。

数学思维是很重要的科学思维，试题力求体现科学思维之美，寓科学于趣味之中，将知识、能力的考察和思维能力的培养结合起来。

奥林匹克数学中，有许多涉及实际应用的问题，如和差、和倍、差倍、年龄、植树、鸡兔、盈亏、行程工程、百分比、数论、几何、抽屉等。

在奥数解题中，不仅可以适当地拓宽学生的知识面，启发他们注意数学与其他课程的数学知识和方法去解决。

在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等。

使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。

在强调素质教育的今天，奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。

根据调查显示，在北京，一直备受关注的海淀区各重点中学的招生，如人大附中、北大附中、清华附中等学校都设立的数学实验班，都是在仁华学校排班比较靠前的。

有这个指挥棒驱使，家长为了让孩子在仁华培训学校排班更靠前，会在外再报一些加强班。

在北京西城一些重点学校也采取类似的选拔方式圈定自己数学实验班的学生组成。

事实证明，这些班级的学生会在中考乃至后来的高考中取得比较好的成绩。

在著名的人大附中数学实验班，几乎找不到没在仁华培训过奥数的学生。

这些数学实验班的学生，在中考考进本校再在后来的高考中一般会取得相当优异的成绩。

再以西城一所重点学校为例，在初中一个数学实验班有45名学生，在中考时，10名去了四中，20名进了二附中数学实验班，其余的也全进了市重点。

而这些学生在被采访或问及奥数对他们的影响时，几乎无一例外地认为小学阶段奥数的学习潜移默化地提高了他们的理科素养，能够逐步建立并形成孩子严谨的思维能力，拓展了他们的空间思维，对他们的初高中阶段数学、物理、化学的学习都有很大的帮助。

4结论奥数在全国许多小学里流行开来，造成奥数过热现象的是“小升初”的指挥棒。