国家社科基金综合实践课题阶段小结暨经验交流会汇报材料

国家社科基金综合实践课题阶段小结暨经验交流会
汇报材料
蔡章用
2009年12月2日至4日全州综合实践课题研究经验交流会在咸丰县教研室、在咸丰县民族中学隆重举行，与会人员有来自全州八个县市的80多名中小学教师参加，规模宏大，场面热闹。

2009年12月3日上午，咸丰县教研室在咸丰县民族实验中学多媒体教室举行了盛大的开幕式。

在会上，民族实验中学校长田毅同志致欢迎词，咸丰县教育局副局长田勇同志作了重要讲话，然后由教研室副主任印保群同志安排本次活动内容。

接下来，老师们一起看了两节电子汇报课——《走进坪坝营》，《乡韵》，并分别在室内和室外听了一节课——《茶的研究》、《学生食堂饮食调查》。

最后由恩施州教研室领导陈元桃同志对四节课作点评。

2009年12月3日下午，加上咸丰本土的部分教师，共有150明左右的教师齐聚一堂，听取了胡卫国同志的报告——《如何构建高效课堂？》。

2009年12月4日上午，与会代表就综合实践活动课进行经验交流，咸丰县教研室对综合实践课题研究也作了阶段性小结，并对下一步工作作了重要部署。

最后由州教科所谌恩利老师对本次活动做总结报告。

下面就本次活动谈一点本人的感受
1、课题研究重视管理。

首先要建立健全教育科研组织、制度，加强对教育科研的组织、协调和领导工作。

比如咸丰县制定并下发了《咸丰县教育科研管理办法》，为课题研究的管理作了制度上的保证，该办法从课题的申报程序、开题报告、研究过程、材料收集、结题形式等都做了相关规定和要求，使教育科研工作有规章制度，有计划安排。

大部分学校也成立了课题研究小组，制定了课题研究的实施方案，加强对课题研究的宏观调控和微观指导，比如咸丰县实验小学、杨洞中小学、高乐山镇太坪小学等。

除此很多学校加强课题研究的指导和管理，课题责任人高度重视教育科研工作，身先士卒，成为教育科研的领头羊。

2、课题研究内容丰富。

一是研究如何创新、创造、发明，以此提升学生的劳动技术。

恩施市在这个方面做的很好，他们的学生发明创造很多，获奖的很多，相比之下学生的综合素质就高很多。

二是研究如何利用劳动技术教育的实验基地，对学生进行技能培养。

恩施市的很多学校的都有农村、工厂、社区的实验基地，让学生通过这个平台和空间培养劳动观念，增强劳动意识，养成劳动技术。

三是研究如何养成学生的良好的劳动习惯。

四是研究劳动技术教育如何与新农村建设接轨。

如恩施芭焦中学、白果中心学校、白果小学、咸丰县尖山乡中心学校的课题“劳动与技术教育与新农村建设的关系研究”；恩施沙地中学、沙地小学、咸丰县朝阳寺中心小学的课题“农村学校为新农村建设服务途径研究”等都从不同层面把中小学劳动技术教育与社区、与新农村建设紧紧联系起来。

总之，研究的子课题多，涉及面广，大大提高了研究的深度、幅度、广度。

3、课题研究注重方法。

选择合适的研究方法来开展课题研究。

许多学校能够运用切合本校实际和课题内容的方法来开展课题研究。

一是采取调查法。

如咸丰县高乐山镇太平小学制作调查表，设计调查内容，组织学生到农村调查劳动力素质，从调查表中提取观点，写成调查报告。

咸丰县甲马池小学《在劳技教育中渗透学生行为习惯的培养》子课题组通过调查摸底独生子女的不良行为习惯之后，对学生进行军事化训练，让学生形成一定的劳动技能后，放手让学生自己进行劳动实践，促进了良好的行为习惯的养成。

二是采取实验法，选择一部分学生作为实验对象，对他们一段时间内的进步和表现进行跟踪调查，获取相关数据，得出相关结论，形成结论，提炼出良好的教育经验。

三是采取查阅资料法，用文献资料来佐证自己的论题。

4、课题研究讲究过程。

一是定期召开课题专题会议，比如丁寨乡、县实验小学等单位召开了课题研究专题会议，对后续研究工作做了充分的安排和规范。

二是制定计划方案，落实专人负责研究。

三是做好研究记录，有活动记录、会议记录等。

三是收集保存研究资料。

四是进行课题研究阶段性小结。

五是推广研究成果。

5、课题研究形成氛围。

据不完全统计，咸丰县、恩施市教师参与面广，200多位教师参与了该课题的研究，造就了一支教育科研骨干队伍，形成了领导重视并且参与的群众性教育科研氛围。

许多课题组将研究内容分成若干子课题，每个子课题由若干教师负责研究，或者由学科组负责，让课题研究深入学科，争取教师积极参与研究。

6、课题研究形式多样。

通过丰富多彩的形式和活动来开展课题研究。

在新课程背景下，课题研究不再是只停留在教师写几篇论文，新课程要求课题研究的形式多样，活动种类繁多。

过去提起课题研究就好像是只写论文，现在情形不同了，所以很多学校能够拓宽研究渠道，利用校内外课程资源，以丰富多彩的活动为载体，进行有效的研究工作。

具体表现在：
一是通过文体、德育活动来进行课题研究。

咸丰县甲马池小学《在劳技教育中渗透感恩教育》子课题组对学生进行感恩父母的教育，效果很好。

二是通过课堂和常规教研的渠道来开展课题研究。

许多学校课题组把课题内容引入课堂、校本教研活动、联片教研活动，每次活动后，课题组要求教师交材料，包括论文、说课稿、反思、总结等，这样既研究了课题，也提高了课堂教学的效率，还进行了校本教研，这是一举多得的好途径。

三是通过优质课比赛的形式来开展课题研究。

如咸丰县朝阳中学就通过优质课竞赛活动来进行研究。

四是依托地方资源开展课题研究。

咸丰县小村中学挖掘小村乡鸡腿白术这一地方资源，让学生了解鸡腿白术在小村的栽培历史，栽培技术，市场和经济情况。

还让学生走进茶叶之乡——小村，了解小村的茶叶品种，加工技术，经济收入。

五是通过地点的转换来进行课题研究。

传统的研究只是一部分教师在办公室开会、讨论，现在很多学校把课题研究的地点延伸到教室、学生寝室、社区、周
边学校等。

如屯堡乡中心小学与咸丰县实验小学两校共同承担了《对少年儿童进行劳动教育方式研究》的课题，今年4月10日，两校就如何开展劳动技术教育进行了现场经验交流。

六是研究主体变化。

呈现出老师和学生共同研究，学生和家长共同探讨的特色。

七是依托综合实践活动活动进行课题研究。

咸丰县实验小学第三专题研究小组的教师在课题实验中采取了“两两结合，整体设计”的方式，即将综合实践活动四大领域两两结合，进行整体设计。

力求在探究实验中总结出形式多样、行之有效、特色鲜明的小学劳动教育方式。

八是通过传统文化节日来开展课题研究。

如咸丰县实验小学冉会梅等老师利用三月的妇女节、植树节，四月的清明节等重新研究出了劳动技术教育课例《我为妈妈洗洗脚》、《栽花种树美化环境》、《小小白花寄哀思》等。

总之，通过本次培训学习，我认识到：这门课程前途是光明的，责任也是重大的，要把这样一门“三无”——无课标、无教本、无专业教师的课程发展下去，必须得到从上至下领导的高度重视，那这门课程一定会有一个美好的明天。

椒园镇初级中学 2009年12月15日。