中国文化心理学视角下的攻击性研究

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湘陇高校学生攻击性的省域跨文化心理学研究

湘陇高校学生攻击性的省域跨文化心理学研究

中国区域 跨文化心理学认为 , 中国不 同区域 、 省域 、 市域
的不 同 自然 环境因素 、 经济发 展水平 、 政治制度等 客观因素 决 定了其文化 的巨大差异 , 而这些具有差异性 的文化影响着 人 的心理 , 而造成各 区域 、 从 省域 、 市域群体的心理差异1 2 1 。攻 击性作 为一 种普 遍的心理 现象 或心理特征 , 也必然存在这样 的差异 。张小龙 、 张海钟在 以甘肃省市域为例 的研究 中, 已经 证明了区域 ( 区域文化 ) 是影响攻击性的重要 因素I 3 ] 。 课题研究 以两个地理上相距较远 ,文化上差异较大 的湖 南省和甘 肃省作为研究 对象选取地 , 假设 湖南 、 甘肃两省高
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能。 社会学 习理论认为环境和社会 因素起着影 响和改变攻击
性 的重要作用[ 1 ] 。
所 占百 ( %) 甘 肃 16 6 % 0 5
湖 南 9 8 5% 9
所 占百 ( %) 5 7
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湘陇高校学生攻击性 的省域跨文化心理学研 究
张 海钟 张 万里 , 志 军 , 胡
(. 1 兰州城 市学 院 城市 社会 心理研 究 中心 , 甘肃兰 州 2 甘肃 省女 子监狱 心 理辅 导 中心 , 肃兰州 . 甘 3 甘肃 省广 播 电影 电视 总 台 ( 团 )甘 肃兰州 . 集 ,
分 为 2 ., 23 女性 的平 均 得 分 为 2 .。 2 4

攻击性行为的性别差异及其影响因素研究

攻击性行为的性别差异及其影响因素研究

新闻评论【摘 要】本文通过查阅社会学、生理学及心理学等领域关于攻击性行为性别差异研究的相关文献及问卷调查研究,得出了两性在攻击性上存在着明显的差异,具体表现为,1.男性的直接攻击性行为大于女性;2.在攻击形式上女性更多地采用间接攻击;3.两性在攻击性上存在情境差异。

同时还从生理、社会认知与文化及家庭等方面,分析了两性攻击性行为差异产生的因素。

本研究对减少社会犯罪,推动社会和谐提供具有建设性的参考依据。

【关键词】攻击性行为 性别 犯罪行为在人类发展的漫长历史中,作为人类行为的主体部分之一,攻击性行为成为各个学科重要的研究对象之一。

美国心理学家J.Dollard提出,攻击是受挫的继发行为。

一般认为,攻击性行为有着明显的性别差异,即男孩的攻击性比女孩更突出。

男孩受到攻击后,会很急切地去报复对方,如果任其发展到成年后,这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

因此,对于攻击性行为的研究对预防犯罪有着重大的意义。

本文在论述攻击性行为性别差异特征的基础上,进一步探讨其差异形成的原因。

一、攻击性行为性别差异的特征1974年,麦克比和杰克林出版了一本著名的心理学著作《性别差异心理学》,他们整理了大量心理特征的两性差异,最后把这些差异归结为四个方面:女性的语言能力优于男性;男性的数学能力优于女性;男性的空间知觉上优于女性以;男性比女性有更高的侵犯倾向。

但对于两性在攻击性行为上都表现出何种差异,目前的研究成果没有给出概括性的结论。

在此,我们从直接攻击行为、间接攻击行为及不同情境下攻击行为等3个方面具体论述攻击性行为的性别差异特征。

(一)男性的直接攻击行为高于女性。

在实际的攻击行为上,自幼儿期起,男性就开始比女性表现出更强的攻击性。

因此大多数学者认为,男性的直接攻击性要高于女性。

众所周知,暴力犯罪,如袭击、抢劫、谋杀、殴打致死、勒索、绑架和身体伤害等犯罪行为中,男性的犯罪率远远高于女性。

2000年,美国刑事统计数据中男性谋杀犯是女性谋杀犯的7倍,被谋杀的男性是女性的3.2倍。

中国传统文化心理学

中国传统文化心理学

中国传统文化心理学中国传统文化心理学是以中国传统文化为基础的一门研究人类心理现象和行为的学科。

它探讨了人的心理活动与中国传统文化的关系,揭示了传统文化对个体心理发展的影响和指导作用。

本文将从中国传统文化的核心价值观、人际关系、孝道文化和审美情趣等几个方面来介绍中国传统文化心理学的内容。

中国传统文化的核心价值观是仁、义、礼、智、信。

这些价值观对个体的心理发展起着重要作用。

仁爱是中国传统文化的核心价值观之一,它强调个体间的互相关怀和帮助。

在心理学中,仁爱被视为建立和谐人际关系的基础。

义和礼也是中国传统文化的核心价值观,它们强调个体的责任感和尊重他人的行为准则。

智是中国传统文化的另一个核心价值观,它强调个体的智慧和聪明才智的培养。

信是中国传统文化的最后一个核心价值观,它强调个体的诚信和信任的重要性。

这些核心价值观的传承和发展,对个体的心理健康和幸福感具有积极的影响。

中国传统文化注重人际关系的和谐与亲密。

在中国传统文化中,家庭和社会是个体发展的重要环境。

孝道文化是中国传统文化中的重要组成部分,它强调对父母的尊重和孝顺。

孝顺不仅是个人道德修养的体现,也是家庭和社会稳定的重要支撑。

在心理学中,孝顺被视为个体良好人际关系的基础。

此外,中国传统文化中还强调了友谊、亲情和师生关系等人际关系的重要性。

这些人际关系的和谐与亲密对个体的心理发展起着重要作用,能够增强个体的自尊心和归属感。

中国传统文化的审美情趣也对个体的心理发展产生着深远的影响。

中国传统文化中的诗、书、画、音乐等艺术形式,代表了中国人的审美情趣和价值取向。

中国的诗歌、书法和绘画等艺术形式,强调自然与人的和谐,追求内心情感的表达和意境的独特感受。

这些艺术形式不仅能够满足个体的审美需求,还能够培养个体的情感表达能力和审美能力。

在心理学中,审美情趣被视为个体心理健康和幸福感的重要组成部分。

中国传统文化心理学以中国传统文化为基础,研究了人的心理现象和行为。

它强调了传统文化对个体心理发展的影响和指导作用。

儿童攻击行为的心理学研究

儿童攻击行为的心理学研究

儿童攻击行为的心理学研究儿童的攻击性是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。

20 世纪以来,攻击的发展与控制问题一直是发展心理学最重要的研究领域之一。

本文从攻击的内涵、理论、一般模式、发展特点等角度对儿童攻击行为进行了概述,并针对儿童攻击行为的现状,提出一些教育策论,期望为儿童的社会性发展提供指导。

标签:攻击;攻击行为;影响因素1 攻击行为定义与特征Huesmann等人将其定义为“一种经常性有意的伤害和挑衅他人的行为”。

我国的心理工作者对攻击行为的定义是“伤害他人的身体行为或语言行为”,是有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为”。

由以上攻击行为的定义可以看出,攻击行为具有以下特征:首先,攻击行为必须具有实际或潜在的伤害或毁坏性。

其次,攻击行为是有意的行为。

再次,唤醒性是指攻击涉及唤醒,即实施攻击者存在情绪及生理上的唤醒状态,虽然对它的判断同样存在困难。

最后,攻击行为是被伤害者不愿接受的行为,是受害者所厌恶的。

2 影响攻击行为的因素2.1 个人因素。

人格与攻击性关系的研究表明,儿童较强的攻击倾向与某种人格结构的稳定性紧密相连。

具有健康、成熟人格的人,自我意识和控制水平较高,相对而言采取攻击性行为方式的比率较小;反社会人格障碍的人更有可能达到酒精滥用和依赖的标准,也更易受酒精诱发的攻击的影响。

2.2 攻击行为的生物学因素。

目前的实证研究显示,言语能力、执行功能及额叶和颞叶机能缺陷与攻击和暴力有关。

首先,攻击行为与大脑的协同功能有关。

其次,与情绪唤起水平有关。

心理学家齐而曼、罗杰斯等人的研究都证明,一般化非特异性的唤起水平的提高会直接导致人们攻击性的增加。

激素与攻击行为之间也存在一定的关系,研究表明,肾上腺皮质激素和垂体促肾上腺皮质激素对攻击行为也有一定的调节作用。

切除肾上腺的动物,其攻击行为减弱。

2.3 社会环境因素。

国外研究表明,缺乏温暖的家庭、不良的家庭管教方式以及对儿童缺乏明确的行为指导和活动监督,都可能造成儿童以后的高攻击性。

《心理科学》攻击行为研究报告范文

《心理科学》攻击行为研究报告范文

《心理科学》攻击行为研究报告范文
《心理科学》攻击行为研究报告
引言:
攻击行为是一种常见的社会现象,已经引起了广泛的关注和研究。

攻击行为不仅对个体的心理和身体健康产生负面影响,还对社会稳定和发展构成威胁。

因此,深入了解攻击行为的原因和机制,有助于我们制定有效的干预措施和预防措施。

方法:
本研究采用问卷调查的方法,选取了一所中学的学生作为研究对象。

在调查中,我们使用了多种心理学量表和问卷,包括攻击行为评估量表、自尊量表、人际关系满意度问卷等。

我们收集了参与者的基本信息,并对其进行了匿名处理,以确保数据的准确性和保密性。

结果:
根据调查结果,我们发现攻击行为与个体的自尊水平和人际关系满意度密切相关。

自尊水平较低的个体更容易表现出攻击行为,可能是因为他们对自己的价值感和自我价值有较低的评价,通过攻击他人来提升自己的价值感。

此外,人际关系满意度也与攻击行为呈现负相关,人际关系较差的个体更容易表现出攻击行为,可能是因为他们无法有效地解决和应对人际冲突和问题,只能通过攻击来排解自己的情绪。

讨论:
以上结果表明,攻击行为与个体的心理因素密切相关。

在干预和预防攻击行为时,我们应该重视个体的自尊水平和人际关系满意度,帮助他们建立积极的自我形象和健康的人际关系。

此外,我们还应该加强社会教育和引导,培养人们的情绪管理和解决问题的能力,以减少攻击行为的发生。

结论:
本研究通过调查和分析,揭示了攻击行为与个体心理因素之间的关系。

这对于我们了解和干预攻击行为具有重要意义。

进一步的研究可以探索更多的心理因素和社会因素对攻击行为的影响,以提供更有效的预防和干预策略。

攻击性行为的性别差异及其影响因素研究

攻击性行为的性别差异及其影响因素研究

新闻评论【摘 要】本文通过查阅社会学、生理学及心理学等领域关于攻击性行为性别差异研究的相关文献及问卷调查研究,得出了两性在攻击性上存在着明显的差异,具体表现为,1.男性的直接攻击性行为大于女性;2.在攻击形式上女性更多地采用间接攻击;3.两性在攻击性上存在情境差异。

同时还从生理、社会认知与文化及家庭等方面,分析了两性攻击性行为差异产生的因素。

本研究对减少社会犯罪,推动社会和谐提供具有建设性的参考依据。

【关键词】攻击性行为 性别 犯罪行为在人类发展的漫长历史中,作为人类行为的主体部分之一,攻击性行为成为各个学科重要的研究对象之一。

美国心理学家J.Dollard提出,攻击是受挫的继发行为。

一般认为,攻击性行为有着明显的性别差异,即男孩的攻击性比女孩更突出。

男孩受到攻击后,会很急切地去报复对方,如果任其发展到成年后,这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

因此,对于攻击性行为的研究对预防犯罪有着重大的意义。

本文在论述攻击性行为性别差异特征的基础上,进一步探讨其差异形成的原因。

一、攻击性行为性别差异的特征1974年,麦克比和杰克林出版了一本著名的心理学著作《性别差异心理学》,他们整理了大量心理特征的两性差异,最后把这些差异归结为四个方面:女性的语言能力优于男性;男性的数学能力优于女性;男性的空间知觉上优于女性以;男性比女性有更高的侵犯倾向。

但对于两性在攻击性行为上都表现出何种差异,目前的研究成果没有给出概括性的结论。

在此,我们从直接攻击行为、间接攻击行为及不同情境下攻击行为等3个方面具体论述攻击性行为的性别差异特征。

(一)男性的直接攻击行为高于女性。

在实际的攻击行为上,自幼儿期起,男性就开始比女性表现出更强的攻击性。

因此大多数学者认为,男性的直接攻击性要高于女性。

众所周知,暴力犯罪,如袭击、抢劫、谋杀、殴打致死、勒索、绑架和身体伤害等犯罪行为中,男性的犯罪率远远高于女性。

2000年,美国刑事统计数据中男性谋杀犯是女性谋杀犯的7倍,被谋杀的男性是女性的3.2倍。

研究中国传统文化中的积极心理学思想.doc

研究中国传统文化中的积极心理学思想.doc

研究中国传统文化中的积极心理学思想中国传统文化中的积极心理学思想论文导读:本论文是一篇关于中国传统文化中的积极心理学思想的优秀论文范文,对正在写有关于儒家论文的写有一定的参考和指导作用,度上,体现了人类追求道德的真善美。

儒家对人生理想和真善美的不甘放弃,对美好事物的不舍追求,正是积极心理的反映。

二、道家文化中的积极心理学思想道家强调“出世”,崇尚“采菊东篱下,悠然见南山”的自由豁达,培养了中国人热爱自然,追求美好理想的情操。

以老、庄中国传统文化中的积极心理学思想论文资料由摘要:积极心理学是上世纪末、本世纪初兴起于西方的心理学流派,积极心理学中一些核心的思想,却是发源于中国传统文化中的哲学思想。

本文分别从中国传统文化主要流派儒、释、道三方面深入探讨其中的积极心理学思想,在此基础上进一步探讨了这些思想对中国人人格的积极影响。

关键词:传统文化;儒释道;积极心理学;中国人人格1004-7387(2013)01-0116-03美国积极心理学大师Tai Ben-Shahar博士在其《幸福的策略》一书中强调:积极心理学虽然是上世纪末、本世纪初兴起于西方的心理学流派,但积极心理学中一些核心的思想,却是发源于中国传统文化中的哲学思想。

孔子提出,身心的修养是家庭健康、社会完善以及国家富强的核心。

而这正是现代积极心理学中幸福感理论的基本假设:要帮助别人,就得先学会帮助自己。

Knnon·M·Sheldon和Law Ra King是这样定义积极心理学的:“积极心理学是致力于研究普通人的活力和美德的科学”。

它主张心理学要以人类实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和机能等为出发点,提倡用一种积极的方式来对人的心理现象做出新的解读,在这过程中找寻到帮助所有人在良好的条件下获得幸福的各种因素。

从已有的研究来看,目前西方积极心理学主要是以主观幸福感为中心,以积极体验、积极人格、积极社会制度为三个支撑点来开展相关的研究,在此基础上形成了自己完整的理论体系。

人格心理学是如何理解攻击性的

人格心理学是如何理解攻击性的

人格心理学学是如何解释“攻击性”的?特质论A型人格的3个特点之一:在对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意(1)研究者有时又把“敌意”称为“攻击性”a.攻击性:是人发起攻击的心理倾向,即人格中所具有的产生攻击的内在可能性社会心理学家将“攻击行为”定义为以引起他人身体或心理痛苦为目的的故意行为,主要研究社会情境和攻击的关系及攻击的预防、干预等问题。

b.攻击性的行为特征是一种行为而非情绪或动机仅限于对生物体的伤害是有意的伤害行为被伤害者不愿接受c.攻击者的人格特征Shoham研究发现,暴力罪犯有以下人格特征:多疑、固执、缺乏同情心和社会责任感、情绪不稳定、喜寻求刺激、缺乏自信与自尊、应付现实能力与人际交往能力差d.攻击行为的性别差异一些研究者认为,女性的攻击性低于男性;而另一些研究者认为性别差异不明显大量研究都表明,男女两性在攻击行为的开端、方式、发展过程及评价方面存在显著差异:男孩之间的攻击性冲突要比男孩与女孩之间的和女孩与女孩之间的多得多女性的攻击行为更多地是使用间接的和言语的攻击,而男性普遍使用直接的身体攻击攻击行为的性别差异在2~2.5岁时就可表现出来,并且在不同发展阶段攻击行为所表现出的性别差异越来越明显进入中学后,男性比女性更多地采用暴力方式来表现攻击行为e.攻击行为的年龄差异在攻击类型上,随着年龄的增长,身体性攻击行为逐步减少而言语攻击行为逐步增多;工具性攻击行为逐步减少,敌意性攻击行为逐步增多在攻击行为意图归因上,年长的儿童能根据不同的攻击意图作出不同的行为反应,而年幼儿童的行为反应没有区别f. 攻击行为的起因差异婴儿期:身体上的不适和企图寻求注意的需求3—4岁:强制性良好日常生活习惯的训练4—6岁:同伴之间的冲突g. 攻击行为的其他差异独生与非独生幼儿的攻击性之间不存在显著差异在父母的受教育程度上存在显著差异在母亲教育方式中的拒绝性存在显著差异生理取向的攻击性1.内分泌学研究2.雄性激素,尤其是睾丸酮,与攻击行为的形成与表达有关3.血清中酒精成分高或糖成分低能提高攻击行为4. 2. 中枢神经系统因素研究5.大脑某些区域被破坏,如杏仁核6.攻击行为个体脑电图异常率高于正常组,异常类型以慢波为主7. 3. 神经生化研究8.儿茶酚胺水平异常会损害个体对预期惩罚的恐惧反应,而易导致攻击行为9.脑脊液中5-羟基吲哚乙酸水平与攻击行为呈负相关10.遗传取向的攻击性Freud 的天赋攻击性认为人类受两种生而具有的本能的支配:生的本能与死的本能生的本能使人的生命得以产生及延续死的本能驱使人们指向自我或他人的瓦解或毁灭认为人类需要通过攻击来使死亡本能的力量远离自我,即死亡本能间接地导致了指向他人的攻击行为在Freud看来,攻击行为是不可避免的进化人格心理学攻击性Q:男性比女性更多地采取暴力攻击,大多数暴力攻击的受害者是男性我们所知的最早死于他杀的人是尼安德特(与周口店猿人同时代)的一位男性,他死于5万年前,被从前面刺中左胸(Trinkaus & Zimmerman,1982)1965-1980年,芝加哥的杀人犯中,86%是男性,这些杀人案中80%的受害者也是男性(Daly & Wilson,1988)在各种文化的统计数据中,男性杀人犯占绝大多数,被害者也多为男性(Buss,2005)进化取向的攻击性Lorenz(奥地利)的本能说攻击的动因是本能的,这种能量在机体内部可以不断积蓄,达到一定水平后就会转变为攻击的内在冲动而释放出来在《论攻击》一书中,Lorenz研究了攻击性行为的自然历史这种行为是本能的,是由吃食、繁殖、逃跑和攻击这“四大动力”中的一种主要动力促成的Lorenz研究的是同类物种成员之间的搏斗和威胁,而并非捕食动物对被捕食动物的攻击,也不是被捕食动物对捕食动物的围攻,或是任何一种被迫得走投无路的动物所作的自卫行动因此,Lorenz在侧重研究同一物种内部发生的攻击行为时,提出了这种攻击性在保护物种方面起着何种功能的问题,最后得出了几种答案:第一,它能使同一物种的成员均匀地分布在现有区域内,这样每个动物都可以得到足够的食物第二,同一物种互相竞争的雄性动物之间发生攻击行为,可以确保只有那些最强壮的动物能够留下后代,可以保护自己的家族和群体最后,攻击性可以建立和维持某一动物群内部的等级关系。

攻击性调研报告

攻击性调研报告

攻击性调研报告攻击性调研报告为了了解攻击性在社会中的影响和应对方法,我们进行了相关调研。

调研的目的是分析攻击性的类型、原因和后果,并提出减少攻击性的建议。

调研结果显示,攻击性可以分为两大类:身体攻击性和言语攻击性。

身体攻击性指的是具有实质性伤害的行为,包括打、打架、伤害和杀害等。

言语攻击性是一种非实质性的攻击,主要通过言语、表情和姿态来传递攻击性信息,包括辱骂、挑衅、恐吓和歧视等。

调研还发现,攻击性的主要原因包括个人因素和社会环境因素。

个人因素可以是个体的性格特点、情绪状态或价值观等。

社会环境因素包括家庭、学校、工作场所和社交媒体等。

例如,不良家庭环境、低自尊心、嫉妒、对权力的渴望以及对不同群体的偏见等个人因素,都可能导致攻击性行为的发生。

而欺凌、教育压力、职场竞争和社交媒体上的网络暴力等社会环境因素也会引发攻击性行为。

攻击性行为对个人和社会都带来了负面影响。

个人方面,攻击性行为可能导致身体和心理上的伤害。

在社会方面,攻击性行为可能导致社会不和谐、冲突和破坏,进而影响社会的稳定和发展。

为了减少攻击性,我们提出了以下建议:1. 加强教育:通过教育,传播积极的价值观和道德标准,培养良好的人际交往能力和冲突解决技巧,以帮助个人理解和控制攻击性行为。

2. 建立积极的社会环境:在家庭、学校和工作场所中,营造积极、和谐的环境,减少冲突和竞争,促进合作和尊重。

3. 提升情绪管理能力:个人应学会有效地管理自己的情绪,避免情绪爆发,以减少攻击性行为的发生。

4. 加强监管和惩罚:在社会层面,加强相关法律和制度的监管,对攻击性行为给予适当的惩罚,以维护社会的公平和安全。

总之,攻击性对个人和社会都带来了负面影响。

为了减少攻击性,需要从个人和社会两个层面入手,加强教育、建立积极的社会环境,提升情绪管理能力,并加强监管和惩罚。

只有这样,我们才能创造出一个更加和谐、宽容和安全的社会。

大学生自恋人格与其攻击性关系的实验研究

大学生自恋人格与其攻击性关系的实验研究

大学生自恋人格与其攻击性关系的实验研究摘要:自恋被称为是一种形式多样化且综合性极强的人格构造,它具有两种不同的表现形式:显性自恋与隐性自恋。

在西方国家多年的研究中发现,显性自恋人群拥有对优越感、特权感、权欲和自我钦羡感的痴迷;而隐性自恋则具有易感质、特权感和自我钦羡三大维度。

两种表现形式都与心理健康存在着不同的关联,其中显性自恋和心理异常状态不存在显著相关,而后者则存在着非常显著的正相关。

因此,本文的主要研究目的就是基于目前中国社会的文化背景下,具体针对大学生群体探讨自恋人格对其外显与内隐攻击性的影响作用。

研究并解读大学生自恋人格与攻击性的关系,为大学生心理健康教育提供有效的理论与实践支撑;在研究方法方面,本文运用黄黎与郑涌在2005年所编制的自恋人格问卷,并结合Perry和Buss在1992年所编制的攻击性量表与内隐攻击性IAT实验范式分析。

在杭州市某两所高校分别随机各抽取180名大学生作为主要调查及实验对象。

结果表明大学生自恋人格对其外显攻击性是具有显著正向预测作用的,也证明了隐性自恋这种非健康型人格状态容易产生攻击行为的事实。

关键词:自恋人格;显性攻击;隐性攻击;大学生;关系;正向预测作用引言:自恋从字面意义解读就是喜欢、爱恋自己,但是自恋也绝对不与”自尊”、”自爱”同义。

因为在英语文化中,narcissism(自恋)一词来源于希腊语中的narkissos,它的英语对应词汇就是narcissus。

它的原意是指一种水仙类植物。

而名字的本质来源则取自希腊神话中一个美少年的名字。

Narcissus由于极度爱恋自己在水中的倒影,久而久之心力交瘁,憔悴身亡,化成了一朵以他名字所命名的水仙花[1]。

在现代科学研究中,自恋并没有统一严谨的操作性定义,但自恋人格容易产生攻击性行为确实是专业领域所人尽皆知的事实。

自恋人群存在攻击心态及行为是相当普遍的,所以随着网络信息交流日益发达的今天,自恋人群被社会及心理学家所广泛关注。

家庭教育中儿童的攻击性

家庭教育中儿童的攻击性

家庭教育中儿童的攻击性儿童的攻击性(或称侵害性)是儿童社会性进展中一项特殊重要的内容。

一个人生来就具有一种内在的攻击倾向,但随着生理心理进展,这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标,如制服外部环境,在驾驭环境中取得成功。

朝这个方向进展的攻击性,会变成人心理中的乐观成分,如坚忍性、毅力、意志品质等。

但是假如这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标,如损害别人,这种攻击性就是有害的。

在一些完全不能和别人和谐相处的成人以及那些犯罪者身上,我们可以明显地看到这种攻击性的后果。

0-3岁早期开发本文所要争辩的是后一种有害的攻击性。

一、什么是攻击性心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于有意或工具性目的的损害行为,这种有意损害包括直接的身体损害(打人)、语言损害(骂人、赞扬人)和间接的、心理上的损害(如背后说坏话、造谣诬蔑)。

有损害他人的意图但未造成后果的攻击性行为照旧属于攻击行为,但孩子们在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击行为。

攻击性行为可以分为两类:敌意的攻击和工具性的攻击。

敌意攻击是有意损害别人的行为,而工具性的攻击是为达到确定的非攻击性目的而损害他人的行为。

在幼儿园里,一个男孩子有意打一个女孩子,惹她哭,这是敌意攻击;但假如男孩子只是为了争夺女孩子手中的玩具而打她,则属于工具性攻击。

二、攻击性进展的一些规律心理学争论发觉,一般来说,儿童的最早的攻击性行为在两岁末开头表现出来。

有人观看了成对做玩耍的20-23个月的婴儿,记录下全部冲突情节,发觉这些学步儿童为了和同伴争抢东西,可能会发生扭斗(如他们争吵说“这是我的”;“明明已经有汽车了”等等)。

争端发生时,他们还会威逼和逼迫同伴,迫使同伴退让。

这表明20-23个月的婴儿已消逝了早期的工具性攻击行为。

心理学争论还发觉了攻击行为进展的如下年龄特点:1. 非指向性的发脾气行为在学前期慢慢削减,四岁后已不常见。

而攻击性行为在学前期呈上升趋势,四岁达到顶峰;2. 三岁以后幼儿对同伴攻击自己之后的报复性反攻击反应明显增加;3. 激发攻击行为的因素在不同年龄各有不同,2-3岁幼儿往往在家长和成人发泄暴力后消逝攻击性行为;年龄更大的儿童多在与同伴冲突后发生攻击行为; 4. 攻击行为的方式也随年龄而变化。

传统理论中对攻击性研究综述

传统理论中对攻击性研究综述

[ 作者简介] 吴建军( 1 9 7 1 一) , 男, 湖北天 门人 , 郧阳师范高等 专科 学校讲师 , 主要从事运动心理 学研究。
然可 以获得对 于 攻击 性 的清 晰 认 识 , 但 是 这 种 方 法 容 易 使 我 们 缺 失 对 于 攻 击 性 概 念 的 宏 观 把 握 和 理 论 基 础 的 了解 。所 以 , 本 次 研 究 中 对 于 攻 击 性 的 界 定 从 各 流 派 关 于 攻 击 性 一 般 论 述 和 不 同 学 者 的具体 概念展 开 。 ( 一) 不 同流 派攻击 性 的一般 定义
2 0 - 1  ̄年 4月
郧 阳师 范高 等 专科 学校 学报
J o u r n a l o f Yu n y a n g Te a c h e r s Co l l e g e
第3 3卷 第 2期
Ap r .2 0 1 3 Vo l _ 3 3 NO . 2
传 统 理 论 中 对 攻 击 性 研 究 综 述
学派、 认 知学派 、 进化论 、 文 化观 点 , 共 七个 他 们 认 为 攻 击 性 是 对 因 为
击 性 的 具 体 概 念 。 Do l l a r d等 人 ( 1 9 3 9 ) 认 为“ 攻击
[ 收稿 日期3 2 0 1 3 -0 2 -2 7
青 少 年 儿 童 中 攻 击 性 是 一 种 比 较 常 见 的 不 良 的社会行 为 。上世 纪 以来 , 发 展 心 理 学 一 直 最 关 注 的研究 领域 之 一 就是 攻 击 的发 展 与 控制 问题 。
在 2 0世 纪 , 像 攻 击 及其 控 制 这样 的研 究课 题 , 广 泛 的 为 理 论 与 实 验 者 所 研 究 关 注 。 大 学 阶段 是 一 个 人生 理和 心理 发 展 和成 长 中尤 为 重 要 的 时期 ,

中国传统文化的心理健康传统文化与心理学的交叉与应用

中国传统文化的心理健康传统文化与心理学的交叉与应用

中国传统文化的心理健康传统文化与心理学的交叉与应用中国传统文化的心理健康:传统文化与心理学的交叉与应用中国传统文化拥有悠久的历史和深厚的文化内涵,不仅在社会发展中扮演着重要角色,也对个体的心理健康有着积极的影响。

传统文化与心理学之间的交叉和应用既体现了传统文化的价值,也为当代心理学提供了新的视角和方法。

本文将探讨中国传统文化与心理学之间的关系,并分析其对个体心理健康的积极影响。

一、传统文化中的心理健康观念传统文化深刻地影响了中国人的心理观念和心理健康观。

在传统文化中,心理健康不仅仅局限于生理健康,更强调个体内外和谐的状态。

例如,儒家思想中的“仁爱”观念强调人际关系的和谐与互动,佛教的“慈悲”观念注重个体内心的平静与善良。

这些观念使得中国传统文化与心理健康密切相关。

二、传统文化在心理调适中的应用传统文化中的许多价值观念和行为准则具有对心理健康调适的积极作用。

例如,中医药理论注重身体与心灵的统一,通过药物、运动和音乐等方式调节身心平衡,从而改善心理健康。

太极拳等传统文化体育项目则通过舒缓紧张情绪、修身养性,达到提升个体心理健康水平的目的。

这些传统文化的应用在当今世界中仍然具有重要的意义。

三、传统文化对心理学的启示中国传统文化对心理学的发展提供了启示,为心理学提供了新的研究角度和方法。

例如,传统文化中的“天人合一”观念和中医“阴阳五行”理论为心理学家提供了研究人与自然、人与社会关系的新视角。

通过对传统文化的深入了解和研究,心理学家能够更好地把握个体心理的本质和复杂性,从而为心理健康的维护和提升提供更有效的途径。

四、传统文化与现代心理健康的结合传统文化与现代心理学的结合是促进个体心理健康的重要途径。

传统文化的价值观和行为准则与现代心理学的理论和技术相互融合,能够为当代人的心理健康提供更多的选择和指导。

例如,传统的冥想和正念练习与现代的认知行为疗法相结合,能够帮助个体调节情绪,提升专注力和幸福感。

此外,传统文化中的道德理念和行为规范也为人们树立正确的价值观和生活态度提供了参考。

攻击行为的文化心理学阐释

攻击行为的文化心理学阐释

攻击 行为是一种 特殊 的行为或 行为 的特殊方式 , 广义上 讲 , 从 攻击行为也有 一般行为的心理学基 础。从行为形式和特征上讲 , 攻 击行 为与一般行为 的区别在 于攻击性 , 即对他人 、 体和社 会规范 物 的侵犯 性和伤害性 。然而 , 行为的文化 社会学 内容和意义 上讲 , 从 攻 击行 为与一 般行为 的本 质区别 不是 它们 的行 为形式 和特征 , 而
( 以他人为榜样 ) 他人的攻击行为 而形成 的1 或 其 2 " 1 。认知心理学主要
因素何 以会成为个体 的心理 内容 , 这就不仅讨论 了攻击行 为的内容 与意义 , 而且还探讨了攻击行 为形 成的文化心理学机制 。
过程 的体 现。 22文化 心理 学对攻击行为的解释 .
的成果 。早在 Fe d r 之前 , ob s u H b 就认为人类攻击 现象的存在是人 e 类对 自己的一场战 争 , 这表 明人类 有着破坏 的本能 。Fed 为个 r 认 u 体攻击 行为产生是 因为个体本 能的力量为 之 。个体 有生 的本 能和 死 的本 能, 而死 的本能就是一种破坏 , 现在 行为上就是攻击行为 。 表 行 为主义心理学 家和大多数社会 科学家 以及 动物 生态学家 们则认 为攻击行 为是一种习得行为 , 而且可 以凭 借 自身的运作机制而得 以 保 持 。B n u a dr a的社 会学 习理论 是这一 种观 点的典 型代 表 。他于 16 年在斯 坦福大学做 的被称 为“ 比娃 娃” 91 波 的实验研究 证明了榜
理 论 探 新
攻 击 行 为 的 文化 心 理 学 阐释
张 涛【 李 尚学[ 1 】 2 1
(】 [ 泸州医学院附属 医院心理卫生中心 四川 ・ 660 ; 1 泸州 40 0 [】 州 医学院人 文社科 学 院 四 川 ・ 州 6 60 ) 2泸 泸 400

攻击行为的文化心理学阐释

攻击行为的文化心理学阐释

攻击行为的文化心理学阐释
人类历来认为,攻击行为以及学习他人如何应酬是促进自身发展最直接的手段。

尽管攻击行为在生物水平上可以提高机体的適應能力,但在文化心理学中,个人的攻击行为的认知机制可以更深入的解释战斗本能的形成。

从文化心理学的角度来看,人之所以学习攻击行为,是因为本能的欲求,在个人内要求的同时,也受到了社会现实的影响,如社会中种种利益的关系,而攻击行为则是满足这些内外要求的一种手段。

更具体地说,一个人通过攻击行为以及其他行为,可以进行自我实现,提升自我价值观和自信,促进自身发展,从而在社会中立身处世。

当然,不同的社会背景,以及不同的核心价值观,会影响一个人的攻击行为的形式和方式,在具有良好教养的社会中,攻击行为诉求更多的是物质特征和处世态度;在缺乏教养的社会中,则更多
依赖于实力和武力,这有助于成为一个被社会尊重的人,获得一种实力认可。

总而言之,攻击行为是一种以自我实现为根本目的的行为,是一个个体在本能驱使下,倾向于社会意义上的自身发展的途径。

儿童攻击行为的文化差异及解读

儿童攻击行为的文化差异及解读

儿童攻击行为的文化差异及解读随着社会的发展和人们对儿童行为的关注度越来越高,对于儿童攻击行为的研究也逐渐加深。

然而,儿童攻击行为在不同文化背景下呈现出巨大差异,这不仅需要我们关注,更需要深入探讨其根源和解读。

一、文化背景对儿童攻击行为的影响不同文化背景下,儿童攻击行为的表现形式和频率存在明显差异。

这一差异主要受以下几个方面的影响:1.社会角色模型不同文化对于男女角色的期望不同,这一因素对儿童攻击行为的表现产生了较大影响。

例如,在一些西方文化中,男孩被鼓励展示出更为积极、竞争和冲动的行为,而女孩则相对温和和内敛。

因此,在这些文化中,男孩的攻击行为可能更加显著。

2.家庭教育方式家庭教育方式对于儿童攻击行为形成的文化差异起着决定性作用。

在某些文化中,家庭对儿童过分溺爱,忽视对其攻击行为的教育和引导,使得儿童攻击行为愈发突出。

而在另一些文化中,家庭对儿童的严厉管教和暴力表达反而会导致儿童攻击行为的增加。

3.社会价值观念不同文化对于暴力和儿童攻击行为的接受程度不同。

某些文化中,对于儿童攻击行为的容忍度较高,甚至被视为是孩子成长的一部分,而在另一些文化中,对于儿童攻击行为的零容忍原则被普遍认同。

二、文化差异对儿童攻击行为的解读了解文化差异对儿童攻击行为的影响,有助于我们更加客观地解读这一行为背后的真正含义和原因。

1.注意行为背后的动机不同文化中的儿童攻击行为,背后的动机可能存在较大的差异。

有的儿童攻击行为是出于自卫或是回应欺凌的行为,这种情况下,我们应该关注攻击行为的原因,并寻求相应的解决办法。

而有的攻击行为可能是为了获得关注、争夺资源或是表达自己的权力,这就需要我们对儿童进行更多的指导和教育。

2.培养积极的情感表达方式针对儿童攻击行为,我们应当注重教育和引导儿童正确的情感表达方式。

在攻击行为普遍被接受的文化中,有必要加强对于积极情感表达和冲突解决方式的培养。

而在攻击行为被零容忍的文化中,则需要更多地关注儿童情绪的理解和调适,引导其通过非暴力的方式表达自己。

理学对中国文化的影响

理学对中国文化的影响

理学对中国文化的影响
心理学是探索人类心理活动的科学,它主要研究人类心理的发展、功能和行为的关系。

心理学的发展对中国的文化有着深远的影响。

其次,心理学的发展增强了中国文化的审美能力。

心理学研究表明,审美是一种深层次的心理过程,其中涉及到一系列的认知功能,包括认知、情感、思维和行为等。

心理学的发展使人们能够更好地理解审美,从而更好地体验和了解中国文化,从而更加深入地参与中国文化的传播。

此外,心理学的发展还加强了对中国文化的理解。

心理学家们认为,中国文化的理解是一个深层次的心理过程,涉及到认知、情感和思维等多个方面。

心理学的发展使人们能够更好地理解中国文化,从而更好地体验和了解它,使中国文化更加深入人心。

总之,心理学的发展对中国文化有着深远的影响。

它不仅提高了中国文化的智力水平,增强了人们审美能力,还加强了对中国文化的理解,使中国文化更加深入人心。

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中国文化心理学视角下的攻击性研究摘要:中国文化背景下的攻击性是指个体蓄意使自己或他人生理和心理受伤害的认知、情绪和行为的统一体。

攻击性由攻击性行为、攻击性情绪和攻击性认知构成,今后应采用多种方法深入探讨攻击性的含义和结构及如何开展中国化研究等问题。

关键词:中国文化心理学攻击性含义结构攻击性心理和行为的发展,不仅严重影响个体自身的身心健康、人格发展和社会交往,而且关系到周围人的身心安全及和谐环境的建设,同时也是个体社会化成败的一个重要指标。

对于心理学,攻击性是一个长期研究的热点,从弗洛伊德的精神分析理论开始,直至近年来的认知心理学和研究者对内隐攻击性的关注,持有不同观点的心理学家均对这一现象进行过大量的理论探讨和实验研究。

本研究将从中国文化心理学的角度对中国文化背景下的攻击性重新进行阐释。

一、攻击性含义的中国文化心理学分析到目前为止,心理学界对外显攻击性还没有一个确切的定义,研究者们都是从各自所持有的理论出发,对各自感兴趣的攻击性表现形式进行了研究。

由于长期以来受到行为主义的影响,研究者更多地关注攻击性的外在表现,即攻击性行为。

dollard(1939)将攻击性定义为”个体蓄意对有机体实施伤害的行为”(陈立民,2007),这个定义将攻击性界定为一种外在的行为表现,但由于人的内在意图不容易直接观察和记录,因此在研究中具有一定的局限性。

a.h.buss(1961)根据行为主义的主张提出,攻击是个体向另一有机体施加有害刺激的一种行为反应,不包括个体的意图,只需要关注它的外在表现(李萍,2008)。

但仅通过动作模式判断是否是攻击的方法引起了人们的怀疑。

bandura(1973)认为,攻击是导致个人受伤或财产受损的行为(李萍,2008)。

此定义关注攻击行为的结果,即以某行为是否具有伤害性作为界定攻击性的标准。

margalit认为羞辱也是一种攻击,攻击就是某人有充分理由认为自尊受到伤害的任何行为或条件(黄显超,2005)。

baron(1977)指出,攻击的直接目的在于伤害或损害另外一个意欲躲避这种伤害的生命体的行为(李萍,2008)。

这种定义同样强调攻击性是一种外在行为,同时也关注攻击的有意性、伤害性及被害者的逃避动机。

研究者们虽从不同的侧重点对攻击性进行了界定,但其共同点是都将攻击性视为可观察的外在行为表现。

通过以上定义,我们可以发现,攻击行为的基本特点是具有有意性和伤害性,行为实施的对象可以是自己也可以是他人,而且这种伤害行为不仅包括直接对有机体造成的身体伤害,还包括间接的心理伤害。

还有一些研究者从情绪角度出发定义攻击性。

buss(1957)等人认为攻击性包括了易怒、冲动、敌对、愤怒等因素,是这些因素的综合结果(潘绮敏,2005)。

allen和potkay(1981)认为攻击性就是愤怒的外在表现。

从以上研究者对攻击性的定义可以发现,攻击性表现为愤怒、敌意和冲动等情绪,并没有强调外在的攻击行为。

也有研究者从认知的角度出发谈攻击性,dodge等人从认知角度出发认为个体头脑中的信息加工过程影响甚至决定了个体最终的攻击性行为(简福平,2005)。

对于攻击行为来说,个体对所面临的社会情境的认知过程是攻击行为产生的基础,dodge将攻击行为产生的认知加工过程分为六个阶段,依次是线索译码、线索解释、澄清目标或选择目标、搜寻或建构新反应、评估与决定行为反应、启动行为。

从认知角度的定义看,dodge将个体对社会情境产生攻击性的认知开始即可视为是攻击性的表现,但并没有明确提出攻击性是认知、情绪和行为的统一体。

我国学者潘绮敏(2005)和郑全全(2002)综合国内外的研究,认为攻击性是由行为、认知和情绪共同构成的统一体。

潘绮敏认为“对攻击性的定义主要涉及三个方面:个体外在的攻击性行为表现、个体的情绪特点和认知特点”。

林翠娟(2005)认为狭义攻击的本质是个人在失去理智的情况下借身体动作或语言等强度的、敌意的表现,导致他人在身体、心理的伤害,影响个体的成长或造成物质的损失。

广义的攻击中受害者不只是个体,亦可以是加诸于整个族群或社区的力量,不只是带来个人的伤害。

以上对攻击性的定义主要涉及三个方面:攻击性行为、攻击性情绪和攻击性认知。

但以上定义主要是在西方aggression概念和理论框架下展开研究的,而英语和汉语的形成过程和表意方式不同,英语是逻辑性语言,汉语是意合性语言,各自在形成过程中对相同的行为现象可能具有不同的表意方式(陆刚,2006)。

因此,我们继续从词源学角度对攻击性进行本土化的界定。

“攻”字有7个语意①,其中与aggression语意相近的语意有两个:一是攻打、进攻、攻击,与“守”相对。

古汉语中不乏使用这一语意的语句。

例如,“攻,击也。

”(《说文》)、“攻灵公于桃园。

”(《左传·宣公二年》)、“宽则两军相攻。

”(《战国策·秦策》)、“以此攻城,何城不克?”(《左传·僖公四年》)。

再如,攻车(古代的一种用于进攻的兵车)、攻钞(攻打劫掠)、攻围(攻敌时切断敌人要塞与外界的交通,予以四面包围)、攻无不取(只要进攻,必能夺取)等。

这一语意是攻字最常用的语意。

二是指责。

例如,“五曰攻,六曰说。

”(《周礼·太祝》)、“攻者责也。

”(《论衡·顺鼓》),又如攻瑕指失(批评缺点,指出失误)、攻瑕索垢(批评不足,寻找缺点)、攻摘(批评指摘)等。

“击”字有4种语意②:敲打,或做类似敲打的动作;攻打;碰,接触;杀,搏杀。

其中与“攻”字形成攻击一词的应该是指攻打这一语意,古代的使用攻打语意的语句如“而诸侯敢救者,已拔赵,必移兵击之。

”《史记·魏公子列传》。

这一语意下构成的常用词有击排(攻击排斥)、击排冒没(攻击排斥,轻率而不顾一切)、击床(击杀于床上)。

对古汉语中攻和击的考察可以发现,古代汉语采用文言文来抒情达意,通常使用一个字表示现代汉语中一个词或一句话的意义,“攻”和“击”在古代的语义都比现代汉语的语义更丰富,在表达“攻打”这一语义时更强调攻击者的主动性,而被攻打者做出故意伤害对方的行为时则称为“守”,与“攻”相对。

另外,从“攻”的第二个语义可以看出我国古代也将口头的批评指责视作是攻击的表现。

现代汉语词典中对“攻击”的解释有两个③:一是进攻,二是恶意指责,现代汉语中不再强调“攻”和“守”相对,对心理学词典的考察发现将“攻击”解释为由于欲求不佳,在攻击动机的驱使下采取有害他人或他事的行为④。

其中包括主动性的攻击和反抗性的攻击。

反抗性攻击即受挫者把攻击直接指向使其受挫的人或事。

由于受挫后,引起内心的愤怒、怨恨,表现出怒目而视,反唇相讥破口大骂,讽刺挖苦、打击他人。

有时寻找“出气筒”把“气”出到无关的人或物上去。

可见,随着时间的推移,攻击的内涵发生了变化,主动性已经不再是界定攻击的必要条件。

也就是说不论是主动还是被动对他人有意造成伤害的行为或表现都属于攻击。

结合以上有关攻击性的定义,我们将攻击性界定为:攻击性是个体蓄意使自己或他人生理和心理受伤害的认知、情绪和行为的统一体。

具有以下几个特点:一是攻击性不仅存在外显的行为,而且具有认知或情绪上的攻击特性;二是攻击者具有主观有意性和伤害性;三是伤害结果既可能是身体的,又可能是心理的;四是伤害对象可能是人,也可能是物,可能是自己,也可能是他人。

二、攻击性结构的中国文化心理学分析对攻击性维度的研究至今还没有一致的看法,研究者们提出了不同的维度分类,大致可以归纳为三个主要部分:行为表现、认知表现和情绪表现。

有的研究者只注意到了其中一部分,有的研究者将攻击性看成是三个部分的统一体。

另外,中西方文化背景存在很大差异,中国是集体主义文化,崇尚控制,西方是个体主义文化,强调以个人为中心而不是以任务为中心,文化的差异必然会对攻击性维度的划分产生影响。

对中国文化背景下的攻击性进行研究必须考虑到中国文化的特殊性。

比如,中国古代的传统是先历史、伦理而后自然,因此形成了中国传统思维的一个显著特点是主体以自身为对象的内向型、伦理性思维,再加上中国人喜含蓄,因此外在的指向他人的直接攻击行为可能会被其他形式的攻击表现形式所取代。

另外,中国人对自我的理解不同于西方,一个人可以将“我”扩大到包括与“我”有特别关系的他人,像父母、子女、爱人,将这些他人看做是个我的延伸。

汪凤炎和郑红(2004)将中国人的自我观形象地比喻为一个同心圆,圆心指个我,圆心外面第一个圆圈指代表核心家庭利益的我,圆心外面第二个国圈指代表大家庭利益的我,而划分个我、小我与大我的分界线是可进可退的,导致个我、小我与大我的疆界可大可小,具有弹性。

因此,中国人指向自我的攻击性一定程度上也是对他人攻击性的转化,是对他人间接的攻击。

再比如,在中国文化中迷信心理表现形式多种多样,神灵崇拜在高度文明的今天仍然是一种民族心理的反应。

人类在长期的历史发展中,和大自然作了不屈的斗争,他们力图改变自然界,但面对一些神秘的自然现象产生了妥协。

在人类力图征服自然的斗争中,人和自然胜败各半。

因此,对于人类来说,自然界总有种种神秘的属性吸引人类,人类为了从这一吸引中摆脱出来,于是便创造出了“神”,以“神”达到控制自然界的目的。

中国人心中的“神”包括儒、道、释的神灵和从原始宗教开始所形成的神灵,各路诸神混杂一体,其中“老天爷”居最高地位,在人们心中很有威慑力。

这种神灵迷信心理为处于困境的人们提供了一个超自然的避难所,使人们在精神上得到某种安慰,幻想能获得神灵的庇佑,使其失衡的心理得到补偿,同样,也会通过祈求神灵降祸于人消除失衡的心理。

因此,在中国文化背景下的攻击性认知中,诅咒心理是中国人常见的一种表现形式。

结合攻击性维度的已有研究和中国文化背景,我们将攻击性看成是攻击行为、攻击情绪和攻击认知的统一体。

攻击行为体现为对他人直接身体攻击、直接口头攻击、替代攻击、非直接口头攻击和自我伤害行为。

其中身体攻击和口头攻击都是对别人直接的攻击;替代攻击是指转向其他人或物的攻击,或想象自己攻击别人、喜欢玩暴力游戏、看暴力电影等;非直接口头攻击是指间接使他人受伤害的言语行为;自我伤害是指直接对自己的伤害行为。

攻击情绪体现为愤怒、冲动和缺乏控制。

愤怒是指容易产生愤怒情绪;冲动是指做出行为前缺乏计划性;缺乏控制是指个体愤怒后不能控制自己的情绪和行为。

攻击认知体现为敌意、恶意伤害他人的心态、诅咒心态和自责心态。

敌意是指对他人的动机作消极评价、对世界怨恨的一种认知特质;恶意是指意图伤害他人的心态;诅咒是指希望通过鬼神等虚幻的力量降祸与人;自责是指将攻击性认知指向自己。

三、结语本研究主要采用的是文献分析法对中国文化背景下攻击性进行了阐述,今后还应该通过编制信效度较好的问卷、采用跨文化比较研究、设计实验等多种方法深入探讨攻击性的含义及结构,理清不同文化背景中攻击性的差异,从而为教育教学方法的制定提供具有针对性的参考依据。

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