2-10地分与合完整版教案设计
大班数学《10的分解与组合》指南教案
大班数学《10的分解与组合》指南教案篇 1一、教学目标1. 让大班幼儿熟练掌握10 的分解与组合。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）引导幼儿理解10 的分解与组合的概念。
（2）帮助幼儿掌握10 的多种分解与组合方式。
2. 教学难点（1）如何让幼儿在游戏和活动中自主发现10 的分解与组合规律。
（2）怎样激发幼儿将10 的分解与组合知识运用到生活实际中。
三、教学方法1. 直观演示法：通过生动的动画展示10 的分解过程，让幼儿更直观地理解。
2. 游戏教学法：设计数字拼图等有趣的游戏，让幼儿在玩中学。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）老师：“小朋友们，今天我们要一起来探索一个有趣的数学秘密——10 的分解与组合！”（语气亲切）展示10 个苹果的图片，提问：“这里有10 个苹果，如果要把它们分成两份，可以怎么分呢？”（激发幼儿思考）2. 知识讲解（10 分钟）（1）利用动画演示10 的分解过程，一边演示一边讲解。
“看呀，10 可以分成1 和9，2 和8，3 和7……”（语速适中）（2）引导幼儿观察并发现规律，“小朋友们，你们发现了什么规律吗？”（鼓励幼儿回答）3. 游戏环节（15 分钟）数字拼图游戏：准备10 块拼图，每块拼图上标有数字 1 - 10，让幼儿分组进行拼图，拼出10 的不同组合。
老师：“现在我们一起来玩拼图游戏，看看哪个小组能最快拼出10 的不同组合哟！”（提高幼儿积极性）4. 小组讨论（10 分钟）组织幼儿分组讨论在生活中哪些场景会用到10 的分解与组合，以及如何运用。
老师：“小朋友们，想一想，在我们的生活中，哪里会用到10 的分解与组合呢？”（引导幼儿思考）五、课本讲解原文内容：“10 可以分成1 和9，2 和8，3 和7，4 和6，5 和5。
”分析：让幼儿理解每个数字组合的含义，例如 1 和9 合起来是10，2 和8 合起来是10 等等。
通过反复讲解和练习，让幼儿熟练掌握10 的分解与组合。
十的分与合幼儿园教案
十的分与合幼儿园教案教学目标•能够理解十的分将整数分为十份的概念•能够通过分组的方式体会分与合的关系•能够通过绘画的方式表达分与合的概念教学准备•教师准备：白板、彩色粉笔、橙色牌子、黄色牌子、红色牌子、蓝色牌子、绘画纸、彩笔等。
•学生准备：身体自由活动服。
教学流程第一步：引入1.师生热身活动：骑马、踢足球等。
2.教师问：小伙伴们，你们会数到十吗？3.学生齐声回答：会。
4.教师出示十根棒子，问学生：这是十根棒子，我们能不能将它们分成十份？5.学生思考片刻后，回答：可以。
6.教师出示十张卡片，上面写着数字1-10。
第二步：分组体会分与合的关系1.先将一半的学生分成5组，每组两个人。
2.教师将10张卡片随意散放在教室的地板上。
3.教师让每组两个人，拾起一张卡片后，向全班说出自己拾的是几。
4.每组两个人说出卡片数字后，将卡片合并。
5.让学生观察集合后的数字卡片，并告诉他们这就是十的分。
6.将剩下的学生也分为5组，重复以上步骤。
第三步：颜色代表数字1.教师将棒子放在教室的地板上，每个棒子下面放置一个颜色卡片（橙色牌子、黄色牌子、红色牌子、蓝色牌子）。
2.询问学生：你们知道这些颜色分别代表哪个数字吗？请告诉我。
3.学生齐声告诉：橙色代表1，黄色代表2，红色代表3，蓝色代表4。
4.教师口述口诀：“橙一、黄二、红三、蓝四”。
5.学生跟随教师一起读口诀。
第四步：绘画表达分与合的概念1.教师让学生准备绘画纸和彩笔。
2.老师提供范例，让学生用彩笔画出十的分的概念。
3.让学生自由发挥，用彩笔画出分和合的概念。
4.让学生互相欣赏自己的作品，并相互交流。
教学总结通过本次课程的学习，学生们对于十的分与合的概念有了初步的认识，并能够通过分组和绘画的方式体会分与合的关系，达到了教学目标。
在未来的教学中，我们还需更多地结合学生实际生活和教材内容，灵活教学方法和手段，让学生更加深入地理解和掌握相关知识。
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
10的分解与组成优质教案(6篇)
10的分解与组成教案1活动目标：1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：1、10以内数的分解组成教学课件。
2、小星星若干。
活动过程：(一)学习10的分解组成。
1、故事导入(1)有几只小兔?(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿看图，学习10的多种分法。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律;交换规律。
(二)游戏活动"猜猜猜"。
活动反思：在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。
在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。
使学生身心健康的成长和发展。
10的分解与组成教案2【活动目标】1、在情境中体验学习数学的快乐。
2、发展幼儿观察力、分析力，发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。
3、在动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
【活动重点】感知整体与部分的关系，学习10的9种分法。
【活动难点】总结归纳10以内数的分解和组成规律。
【活动准备】幼儿操作材料、课件、记录纸。
【活动过程】一、通过游戏，复习学过的数的组成和分解。
1、师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）2、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。
伸出双手，如图：双手平伸是10，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10的分与合说课稿
10的分与合说课稿一、说教材《10的分与合》是小学数学低年段教学的重要组成部分，它处于数学基础教育的重要地位。
本文主要围绕10的拆分与组合进行，旨在帮助学生建立数感，理解数的组成，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，10作为一个基础的数字，它的分与合不仅关系到学生对数字概念的理解，也为后续学习更大数字的分合打下坚实的基础。
本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数字10的认识，理解其内在的数学性质。
2. 通过具体的操作活动，培养学生的动手能力和观察力。
3. 引导学生发现数的拆分与组合的规律，为学习更高阶的数学概念奠定基础。
主要内容概述：1. 10可以拆分成哪些数字组合，如1和9、2和8、3和7等。
2. 这些拆分组合的规律，如何通过直观教具或实物进行展示。
3. 10的分与合在日常生活中的应用，增强数学的实用性和生活化。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够口算或使用实物正确拆分和组合数字10。
- 理解并能够表达10的拆分组合规律。
2. 过程与方法：- 通过操作活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
- 认识到数学在生活中的重要性，体验数学学习的乐趣。
三、说教学重难点本节课的重难点主要包括：1. 重点：- 10的拆分组合规律的发现与理解。
- 学生能够运用规律解决实际问题。
2. 难点：- 让学生从具体的实物操作中抽象出数的拆分组合规律。
- 激发学生的思维，引导他们主动探索数学问题。
在教学过程中，需要特别关注学生的个体差异，对重难点内容进行适当的重复和巩固，确保每一位学生都能在理解的基础上掌握知识。
同时，要创造条件，鼓励学生提出问题，引导他们通过合作交流克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学《10的分与合》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
10的分与合优秀教案精选8篇
10的分与合优秀教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2-10的分与合完整版-教案
上课时间：年月日课题2－5的分和合P34-35课时数8 第 1课时总课时数课时教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分和合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分和合的过程，体会分和合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分和合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重、难点教学重点：掌握2—5的分和合教学难点：5的分和合教学准备多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教学程序师生活动二次修改一、揭示课题。
二、自主学习，建构模型教学例11.提出问题。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
3.引导抽象，探索4的分解。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
5.小结、点拨。
出示4个桃、2个盘子的图片。
启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。
依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ）（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。
组织学生(3)(2)(1)314三、教学“试一试”四、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。
2.第2题。
3.第3题。
4.抢答练习。
5.第4题。
6.第5题。
六、全课总结交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分和合。
（板书：分和合）（2）让学生根据每一道分解式，用分和合各说一句话。
1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.3.交流，师板书：4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法和它外面的分法有什么关系？认识2、3的分和合。
10的分与合绘本课教案
10的分与合绘本课教案第一篇：10的分与合绘本课教案鼓鼓和蛋蛋的梦想10的分与合教学目标：1.在故事情境中认识10，掌握10的组成。
2.通过猜想,编故事等活动，激发学生的思维。
通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：熟练掌握10的组成教学过程：一、故事导入：1、故事的开始师介绍故事的主角。
故事：森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。
鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。
（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。
2、数数，数出10，田字格内板书10。
鼓鼓与蛋蛋相遇，同学们和鼓鼓一起数羊（10只）。
故事：有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
师手指大屏幕，生齐数。
3、鼓鼓与蛋蛋的约定。
故事：师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。
要在10只羊里抓走几只。
）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。
播放音频：10只都给我？那太不好意思了。
播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。
师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
二、在故事中探索新知： 1、5和5是10吗？故事：师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
播放音频：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。
播放音频：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。
【预设1】生说出5和5就是10。
【预设2】学生没有说出5和5就是10。
师：你有什么要对鼓鼓说的。
生说说理由，再用小棒摆一摆数一数。
生摆棋子，师巡视。
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
大班数学《10的分解与组合》指南教案
大班数学《10的分解与组合》指南教案篇1《大班数学《10 的分解与组合》指南教案》一、教学目标1. 让大班幼儿熟练掌握10 的分解与组合方法。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，增强他们在日常生活中运用数学知识的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 引导幼儿理解10 的分解与组合概念。
- 帮助幼儿掌握10 的多种分解与组合方式。
2. 教学难点- 如何让幼儿在实际操作中灵活运用10 的分解与组合解决问题。
- 怎样引导幼儿将数学知识与生活实际相联系。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示分成10 个格子的盒子等直观教具，让幼儿直接观察和感受10 的分解与组合。
2. 游戏教学法：设计数字卡片游戏，让幼儿在游戏中快乐学习，加深对10 的分解与组合的理解。
3. 提问引导法：通过提问，启发幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 老师：“小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的数学秘密，那就是10 的分解与组合！大家准备好一起出发了吗？”（（语气亲切，激发幼儿兴趣）2. 知识讲解（7 分钟）- 老师拿出10 个苹果模型，放在一个大盘子里。
- 老师：“小朋友们看，这里有10 个苹果，如果我们要把它们分成两份，可以怎么分呢？”- 引导幼儿思考并回答，老师将幼儿的回答写在黑板上，如1 和9、2 和8 等。
3. 直观教具展示（5 分钟）- 老师拿出准备好的分成10 个格子的盒子。
- 老师：“现在老师这里有一个神奇的盒子，它有10 个小格子。
我们一起来看看怎么把10 个小玩具放进这些格子里吧。
”- 老师一边示范，一边讲解10 的不同分解方式。
4. 数字卡片游戏（15 分钟）- 老师给每个小朋友发一套数字卡片1 - 10 。
- 老师：“小朋友们，我们来玩一个游戏。
老师说出一个10 的分解组合，比如3 和7 ，你们就快速找出3 和7 的数字卡片举起来。
10的分合教案
10的分合教案篇一：《10的分与合教学设计》一年级上册《10的分与合》教学设计教学目标：1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。
3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。
教学难点：有序地掌握10的分与合教学准备：多媒体课件、10个小粉笔头。
教学过程：一、复习8、9的分与合。
课件出示8、9的分成图，学生口答。
二、创设情境，激发兴趣1、谈话：今天同学们复习的非常卖力，老师奖励大家看一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。
请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜）2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜）3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。
如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。
（板书课题，齐读课题）[说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。
]三、主动探究，获取新知1、出示情景图，讲小金鱼送妈妈礼物的故事。
（妈妈要过生日了，小鲤鱼想给妈妈送一个礼物，于是它向河蚌阿姨要来几颗珍珠，串成一条项链，准备送给妈妈）提问：小金鱼要来了几颗珍珠。
（板书10）（可是，它看到这些珍珠只有一种颜色，它想把它们染成红白两种颜色，这样妈妈一定会更喜欢的）（1）他想把珍珠染上色，你能帮一帮他吗？请你按一定的顺序把41页上的珠子用彩笔涂一涂，请同学们先涂第一串，说说你是怎样涂的？（从左边起涂了一个剩下了9个）师：从刚才分的过程看，你觉得10可以分成几和几？生答。
(教师版书)（2）还可以怎样涂？请你把第二串按顺序涂一涂。
十的分与合教案
十的分与合教案一、教学目标1、让学生通过动手操作和观察，经历 10 的分与合的形成过程，掌握 10 的分与合。
2、培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3、使学生在数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的分与合。
2、教学难点：有序地掌握 10 的分与合。
三、教学方法直观教学法、操作探究法四、教学准备1、多媒体课件。
2、 10 个圆片。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师今天给大家带来了一个小魔术。
（拿出一个袋子）这个袋子里装了一些东西，老师请一位同学上来摸一摸，猜猜里面有几个东西。
（请一位同学上来摸，然后猜测）同学们，他猜得对不对呢？我们一起来看看。
（打开袋子，展示里面有 10 个小正方体）今天我们就一起来学习 10 的分与合。
（二）动手操作，探究新知1、分一分（1）把 10 个圆片分成两堆，可以怎么分？（学生动手操作，分圆片）（2）同桌交流，说说自己是怎么分的。
（3）请学生上台展示不同的分法，并说一说为什么这样分。
（可能的分法有：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5）2、有序思考（1）同学们想出了这么多种分法，真了不起！那我们能不能按照一定的顺序来分呢？（2）引导学生按照从小到大的顺序分一分。
（先分 1 和 9，然后 2 和 8，接着 3 和 7，再是 4 和 6，最后是 5 和5）（3）这样分有什么好处？（让学生体会到有序思考可以不重复、不遗漏地找出所有的分法）3、合起来（1）我们知道了 10 可以分成 1 和 9、2 和 8 等等，那你能说一说几和几合起来是 10 吗？（学生回答：1 和 9 合起来是 10，2 和 8 合起来是10……）（2）同桌互相说一说。
4、游戏巩固（1）“对口令”游戏老师说一个分法，学生说对应的合起来的数。
例如：老师说“10 可以分成 3 和7”，学生说“3 和 7 合起来是10”。
《10的分与合》教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《10的分与合》教案设计的思想，进一步感知分与合的联系。
2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
四、教学方法：1、情景教学法：本课我设计了一个花果山的故事贯穿整个教学，让新授和练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、操作发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。
从而掌握一些自己整理知识的方法。
五、教学设计：（一）创设情境，复习导入。
1、谈话：欢迎大家来到花果山，孙悟空请大家吃新鲜的大桃子，但是要你们自己来摘哦！课件出示：8 9 33 5 6 6 7 25 26 91 8 3 4/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%CC%D2%D7%D3%CD%BC%C6%AC&in=1189&cl=2&lm=-1&st=&p师：第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
/uploads/t_dzkb/000037_0.jpg提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?谈话：我们来看看美猴王是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。
/uploads/t_dzkb/000037_0.jpg看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。
10以内的分与合教案5篇
10以内的分与合教案5篇10以内的分与合教案篇1教学内容：课本p99页。
教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的察看、分析及推理本领。
3、初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。
实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜好吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
3、沟通反馈。
用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。
（1）自身动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自身用这两张卡片摆了那些数。
呈现大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能构成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
学生拿出卡片，自身动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。
师生总结，指明学生说一说。
三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。
每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。
（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。
请同学们拿出你的人民币，动手试一试。
谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣裳搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。
沟通反馈。
四、课堂小结这节课玩的有趣味味味吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。
让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在沟通中找到方法，在学习中应用。
初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
小学一年级2-10的分与合完美版
2
2可以分成1和1，1和1合起来是2。
8
8可以分成1和7，1和7合起来是8。
8可以分成2和6，2和6合起来是8。
8可以分成3和5，3和5合起来是8。
8可以分成4和4，4和4合起来是8。
8可以分成5和3，5和3合起来是8。
8可以分成6和2，6和2合起来是8。
8可以分成7和1，7和1合起来是8。
7可以分成6和1，6和1合起来是7。
10
10可以分成1和9，1和9合起来是10。
10可以分成2和8，2和8合起来是10。
10可以分成3和7，3和7合起来是10。
10可以分成4和6，4和6合起来是10。
10可以分成5和5，5和5合起来是10。
10可以分成6和4，6和4合起来是10。
10可以分成7和3，7和3合起来是10。
9
9可以分成1和8，1和8合起来是9。
9可以分成2和7，2和7合起来是9。
9可以分成3和6，3和6合起来是9。
9可以分成4和5，4和5合起来是9。
9可以分成5和4，5和4合起来是9。
9可以分成6和3，6和3合起来是9。
9可以分成7和2，7和2合起来是9。
9可以分成8和1，8和1合起来是9。
6
6可以分成1和5，1和5合起来是6。
10可以分成8和2，8和2合起来是10。
10可以分成9和1，9和1合起来是10。
3
3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来是3。
4
4可以分成1和3，1和3合起来是4。
4可以分成2和2，2和2合起来是4。
4可以分成3和1，3和1合起来是4。
5
《10的分与合》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校苏教版数学一年级上：《10的分与合》教案教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。
教学目标1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］二、主动探究，获取新知1. 动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］2. 动手涂算珠。
（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。
反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。
（3）快速抢答。
如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。
］三、游戏活动，应用拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。
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教学 自主学会并掌握 8 的组成。引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另
重、 一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
难点
教学 准备 10 个小圆片
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、复习引入
1、指名说说 6 可以怎么分，几和几合成 6。
2、对口令复习 7 的分与合。
3、谈话：那今天我们一起来研究 8 的分与合。
2、教学 7 的分 与合。
（1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？ （2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只是
从实物过度到了点子。
三、活动游戏， （3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听。
应用巩固 1、完成“想想 做做”的第 1 题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两卡片上的点子谁合起 来是 6。找到以后把两卡片举起来，并且说给 小朋友听：X 和 X 组成 6。
四、全课小结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，
谁能用一句话说说学会了什么?
教 学 反 思
相 关 资 料 链 接
课题
练习三
上课时间：
年 月日
课时数 8 第 3 课时 总课时数
实用文档
P38
21
课时 教学 目标
1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学 生记忆 2－7 各数的分与合。 2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？（板书: ）
4
13
（2）提出要求：根据另外两种分法，4 还可以分
成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
4.对比思考，探
提问：你能根据 4 的不同分法说出几和几可
索 几 和 几 可 以 以合成 4 吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生
合成 4。
交流自己的想法。
5.小结、点拨。 （1）小结：刚才我们先学习把 4 分成几和几，再
（7）齐读 8 的组成。
三、巩固新知
1、完成第 1 题。 谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？
拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两卡片上的
点子数合起来是 8？
请同学上来找一找，然后其他同学根据这两卡
实用文档
片说两句话。（可以是分，也可以是合，让学生 体会其中的联系） 2、完成第 2 题。 出示图片，逐一提问：一共有几层？每层 各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是 8 呢？指名回答，师生评价。
怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆。
2.学生操作，初
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
步感知 4 的不 呈现如下三种分法：
同分法。
3.引导抽象，探 索 4 的分解。
(1)
(2)
(3)
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个
桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅
（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把 草莓分在 2 个盘里，可以怎样放？
（2）根据学生的回答，进行演示。 （3）根据演示的情况，让学生说说几可以分 成几和几，几和几合成几。 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬 按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一 种分法想到另一种分法的。
2、完成第 2 题。 （1）课件出示第 2 题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
（1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们放 在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆 片摆摆看。 （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边 2 个，右边 4 个。 （3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。 说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读 6 的组成。
教学 重、 难点
自主学会并掌握 9 的组成。 引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学 生有序思考和联想的能力。
教学 小棒
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、复习导入 谁愿意当小老师，带着大家说说 8 的分与合？
二、 创设情境， 老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一
激发兴趣。 些苹果（磁性黑板上贴了九个苹果），我要请一
学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了 4
的分与合。（板书：分与合）
（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一
句话。
三、教学“试一 试”
实用文档
1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以
合成 5 吗？
2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可
以分成几和几，几和几可以合成 5.
3.交流，师板书： 5
课时数 8 第 5 课时 总课时数 23
1．使同学们比较熟练地掌握 9 的分与合，加深对 8、9 的认识。
课时 2．培养同学们有序思考和联想的能力。
实用文档
教学 目标
3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。
（风筝后面的每一节都要合成 7） （3）学生在书上填写。
3、“对口令” （1）学生拿出准备的数字卡片。
游戏，完成第 3 （2）组织游戏活动：
题。
师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先
后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的
那个数。（指名几组同学进行练习）
同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后
出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
教 学 反 思
相 关 资 料 链 接
课题
8 的分与合 P39
上课时间：
年 月日
课时数 8 第 4 课时 总课时数 22
实用文档
课时 教学 目标
1．使同学们比较熟练地掌握 8 的分与合，加深对 8 的认识。 2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。
5
四、巩固练习 1.完成“想想做 做”第 1 题。 2.第 2 题。 3.第 3 题。
4.抢答练习。 5.第问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么关系？
认识 2、3 的分与合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流， 教师依次板书。
实用文档
上课时间：
年 月日
课题
2－5 的分与合 P34-35
课时数 8 第 1 课时 总课时数
课时 教学 目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分 与合，进一步加深对 2－5 各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步
体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点：掌握 2—5 的分与合 重、 教学难点：5 的分与合
难点
教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、揭示课题。
二、自主学习，
建构模型
教学例 1
出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
1.提出问题。
启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以
指导学生拿出 8 个圆片，有次序地分一分，分
完后按顺序在书上填出结果。
（3）发表意见。
如：8 个圆片可以分成左边 2 个，右边 6 个。
（4）教师板书：
8
/\
2
6
也就是说 8 可以分成 2 和 6。说给旁边的小朋
友听。
（5）看到这个，你马上就会想到什么？
8
/\
62
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
教学 重、 难点
掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。正确把 6 和 7 进 行分与合。
教学 小棒、多媒体课件。
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、导入
二、新授 1、教学 6 的分 与合。
谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合，谁 来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？哪两 个数能合成 2、3、4 或 5？ 我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研 究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7 的分与合。（板书课题）
定的那个数。
4、完成第 4 题。 （1）课件出示第 4 题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数 可以分成两朵花上的数）。
（3）学生在书上独立填写。
实用文档
（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几 和几合成几。
5、完成第 5 题。 （1）出示第 5 题图，说说哪幢房子高，你是 怎样看出来的？ （2）独立填数，看看谁填的最合理。 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你 是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺 序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
六、全课总结
今天我们学习的容是什么？你学会了什么？
教
学
反
思
相关 资料
上课时间：
年 月日
实用文档
课题
6、7 的分与合 P36-37