高考生物遗传类试题归类与方法总结
高考生物遗传类试题的归类与方法总结共47页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
高考生物遗传类试题的归类与方法总结 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记
高考生物遗传题型总结
高考生物遗传题型总结高考生物中，遗传部分一直是重点和难点，其中的题型多样且复杂，让不少同学感到头疼。
下面就为大家总结一下常见的高考生物遗传题型。
一、基因分离定律相关题型1、显隐性性状的判断这是遗传题中常见的基础题型。
通常会给出一些亲本杂交的结果，让我们判断某一性状是显性还是隐性。
判断方法主要有两种：一是根据具有相对性状的亲本杂交，子一代所表现出来的性状为显性性状；二是具有相同性状的亲本杂交，子代出现了新的性状，则新出现的性状为隐性性状。
例如：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，那么高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
2、基因型和表现型的推断已知亲本的表现型和杂交结果，推断子代的基因型和表现型。
此类题型需要熟练掌握基因分离定律的遗传规律。
比如：亲本基因型为 Aa 和 Aa，它们杂交后子代的基因型及比例为AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性性状:隐性性状＝ 3:1。
3、概率计算在基因分离定律的题目中，常常涉及到概率的计算。
比如已知亲本的基因型，计算子代某一基因型或表现型出现的概率。
假设亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代中 AA 的概率为 1/4，Aa 的概率为 1/2，aa 的概率为 1/4。
二、基因自由组合定律相关题型1、两对或多对相对性状的遗传分析此类题目通常会给出两对或多对相对性状的亲本杂交情况，要求分析子代的表现型和基因型比例。
解题的关键是将多对相对性状分别按照基因分离定律进行分析，然后再进行组合。
例如：豌豆的黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）杂交，F1 代基因型为 YyRr，F1 自交，子代中黄色圆粒（Y_R_）的比例为 9/16，黄色皱粒（Y_rr）的比例为 3/16，绿色圆粒（yyR_）的比例为 3/16，绿色皱粒（yyrr）的比例为 1/16。
2、基因自由组合定律的验证通过实验数据来验证是否符合基因自由组合定律。
一般会给出杂交实验的结果，需要判断是否符合 9:3:3:1 或其变形的比例。
2024高考生物遗传变异题型总结与知识点清单
2024高考生物遗传变异题型总结与知识点清单生物遗传变异是高考生物考试中的重要题型之一，考察学生对遗传变异原理及相关知识的掌握程度。
本文将对2024年高考生物遗传变异题型进行总结与知识点清单，帮助同学们更好地备考。
一、生物遗传变异的概念与分类遗传变异是指物种个体或种群在遗传学上出现的差异，它是进化的基础。
根据遗传变异的性质与来源，可分为突变和重组两大类。
1. 突变：指基因或染色体发生的突然而明显的变异。
根据突变的性质，可分为基因突变和染色体突变两种。
2. 重组：指在有性繁殖中，染色体交配时的相互组合与重排。
根据重组的方式和结果，可分为染色体重组和基因重组。
二、生物遗传变异题型的常见形式在高考生物试题中，生物遗传变异题型的常见形式主要包括选择题、计算题和解析题。
1. 选择题选择题是生物遗传变异题型中最常见的形式，以多项选择题为主，考查对遗传变异原理与相关概念的理解。
下面是一道例题：【例题】下列生物遗传变异类型，属于基因突变的是：A. 染色体缺失B. 重复序列扩增C. 单核苷酸多态性D. 点突变2. 计算题计算题主要考察学生对遗传变异的计算方法和思维方式的掌握。
例如，要求根据某个遗传变异情况进行染色体计数或基因型计算。
下面是一个计算题的例子：【例题】在一种动物的育种中，已知一个显性基因A决定体毛的颜色，该基因有两个等位基因：A1和A2。
已知在某个群体中⅔的个体为黑色（AA），⅓的个体为黄色（Aa），几乎没有白色个体（aa）。
根据这个情况，请计算：A. 黑色个体（AA）的频率B. 黄色个体（Aa）的频率C. 白色个体（aa）的频率3. 解析题解析题通常结合生物遗传变异的实际例子，要求学生根据提供的信息进行分析和推理。
下面是一个解析题的例子：【例题】某地发生了水稻稻瘟病的流行，出现了一种对相关抗病基因产生突变的病毒毒株。
在经过几代的繁殖和传播后，这种突变体逐渐取代了传统的抗病基因，并导致水稻瘟病抗性下降。
高考生物遗传解题方法总结(必考点)
高考生物遗传解题方法总结（必考点）一、显隐性的判断1.概念法若不同性状的亲本杂交，F1只表现一种亲本性状，则表现者——显，未表现者——隐2.逆推法(无中生有)(原理：显性表现者逆推不隔代，此命题为真，则逆推隔代，不是显性(是隐性)也为真)若亲本只一种表现型(甲)，F1有另一种表现型(乙)，则新出现的性状(乙)为隐3、根据后代分离比解题（1）若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定为杂合体（Bb）。
（2）若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定为测交类型，即Bb×bb。
（3）若后代性状只有显性性状，则至少有一方为显性纯合体，即：BB×BB或BB×Bb或 BB×bb。
（4）若研究多对相对性状时，先研究每一对相对性状，方法如上三点，然后再把它们组合起来即可。
二、自由组合分离此(9：3：3：1)的应用条件三、自由组合分离比中隐含的比例及应用双显显隐隐显双隐9 ： 3 ： 3 ： 1纯合体： 1 ： 1 ： 1 ： 1杂合体： 8 ： 2 ： 2 ： 0四、自由组合表现型及比例的计算(3显：隐)2=9显显：3显隐：3隐显：1隐隐(3显：隐)n……五、自由组合基因型及比例的计算(Y+y)2(R+r)2=(YY+2Yy+yy)(RR+2Rr+rr)=YYRR+2YYRr+YYrr+2YyRR+4YyRr+2Yyrr+yyRR+2yyRr+yyrr六、隐性性状分析法原理：隐性性状与显性相比具有明显的特性：表现型与基因型一一对应，(隐——aa)，故从隐性性状分析入手，易于突破七、性状比例分析法原理：多对等位基因的自由组合，实际上是在每对等位基因分离基础上的自由组合，符合乘法原则，所以，可以先计算出每对等位基因的遗传结果后，再相乘即可。
用以解决的常见问题(1)配子种类及概率(2)表现型种类及概率(3)基因型种类及概率[例1] 豌豆子叶的黄色(Y)，圆粒种子(R)均为显性。
高考遗传典型例题知识点总结
遗传题核心:一、遗传解题一般步骤：第一步：判断性状的显隐性1、自交法：确定显隐性性状的首选方法，通过观察其后代有无性状分离来确定性状的显隐性。
方法：相同性状亲本杂交→后代出现不同性状→隐性性状→亲本都为杂合子。
即表现型相同的亲本进行杂交，后代出现性状分离，新出现的性状为隐性性状。
这种方法对于常染色体遗传，伴X遗传都适用。
其原理是看杂合子的表现型，杂合子表现出来的性状就是显性性状。
2、杂交法：让具有相对性状的两亲本相交，通过观察后代的表现型来确定性状的显隐性。
方法：⑴不同性状的亲代杂交→后代只出现一种性状→显性性状→具这一性状的亲本为显性纯合子。
即表现型不同的亲本杂交，F1的表现型相同，则F1表现出来的性状就是显性性状。
这种判断方法适用于常染色体遗传，也适用于伴X遗传。
其原理是孟德尔的显性性状的定义。
如范例1中可以根据此法由第三组杂交试验结果推知显性性状是圆粒。
⑵判断突变性状的显隐性时，可选用突变型和野生型进行正交和反交，观察子代的性状表现即可推知正交：野生型雌性×突变型雄性；反交：野生型雄性×突变型雌性。
若正反交的子代都是突变型或突变型多于野生型且与性别无关，则突变型为显性性状；若正反交的子代都是野生型或野生型多于突变型且与性别无关，则野生型为显性性状。
3、假设法：通用方法，特别是自交法和杂交法无法判断的，均可用此法。
考虑各种情况，通过设定基因来探究后代的表现型是否符合题意（与题目中提供的事实作比较）来确定性状的显隐性。
方法：两个相对性状的亲本杂交，若子代只表现一个亲本的性状，则这个性状为显性；若子代表现出两个亲本的性状，可用假设法判断。
在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与题目中提供的事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。
但若假设与题目中提供的事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。
4、口诀法：遗传系谱图题等，采用口诀：无中生有为隐性，有中生物为显性。
高考生物：遗传类型题十大总结
高考生物：遗传类型题十大总结一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
遗传题型及解法归纳高中
遗传题型及解法归纳高中遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。
在高中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。
本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。
一、基因及其表现形式1.1 题型：基因的比较、分类与表现这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。
需要了解基因的不同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。
解法：（1）了解基因的基本特征和分类。
基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。
（2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。
学会分析遗传表型和遗传规律。
（3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。
1.2 题型：基因的互作关系这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型和具体表现形式。
解法：（1）学会分析基因互作关系。
常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。
（2）了解多个基因共同作用的规律。
深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。
二、遗传的分离规律和重组规律2.1 题型：孟德尔遗传规律这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。
解法：（1）深入学习孟德尔法则的适用条件。
包括单倍型性、基因等位和互不影响等。
（2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。
（3）掌握基本的遗传概率统计方法。
2.2 题型：连锁遗传和自由组合这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。
解法：（1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。
（2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。
（3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。
三、基因突变和基因多态性3.1 题型：基因突变的相关问题这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
高考生物遗传类解题规律技巧
高考生物遗传类解题规律技巧遗传类型题目9种解题方法1.显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2.纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；3.基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
4.自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
5.遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结专题辅导
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结专题辅导（材料编制人：李荣飞）一、基因分离定律中亲本的可能组合，子代表现型及其比例亲本组合AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa基因型比AA1AA Aa1 ∶1Aa1AA Aa aa1∶2∶1Aa aa1 ∶1aa1表现型比显1显1显1显∶隐3 ∶ 1显∶隐1 ∶ 1隐1二、应用基因分离定律解决自由组合问题1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题，如:AaBb×Aabb可分解为如下Aa×Aa；Bb×bb。
2．题型配子类型的问题、基因型类型、表现型类型问题三、有关概率的计算有甲、乙两种遗传病按自由组合定律遗传，依据亲代的基因型逐对基因考虑，首先推断出后代患甲病的可能性为m，其次推断出后代患乙病的可能性为n，再次自由组合，则后代表现型的种类和可能性为：四、几种重要的遗传实验设计归纳总结1．确定一对相对性状的显隐性方案一在常染色体上，且两个亲本中有一个为纯合子采用两性状亲本杂交的方式确定显隐性为最佳方案。
方案二在常染色体上且已知一个性状为杂合子采用自交(动物选同一性状亲本杂交)的方式确定隐性为最佳方案(提醒：高等动物因产生后代个体少,选多对进行杂交)。
方案三若已知基因在X染色体上可用两个方案进行确定：两不同性状的亲本进行杂交看后代结果；同一性状两亲本杂交看后代结果。
2．显性性状基因型鉴定(1)测交法(更适于动物): 待测个体×隐性纯合子→结果分析(若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代发生性状分离，则待测个体为杂合子)(2)自交法:待测个体自交→结果分析(若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代发生性状分离，则待测个体为杂合子)(3)花粉鉴别法:非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。
2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。
3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。
常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。
2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。
3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。
遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。
2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。
3.细胞质遗传：母系遗传。
4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。
高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结
高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结纵观几年来全国各省市高考试题中遗传类试题的类型与变化，主要有常规试题，考查两对相对性状的遗传（基因分离及自由组合定律）。
同时也出现许多变化类型，如出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突变、遗传中出现减数分裂异常、生物某一性状由两对等位基因共同控制、同一基因型在不同性别及不同温度等环境中表现型不同、遗传与配子或个体致死现象等，现将几种主要类型归类如下：1.常规试题，考查两对相对性状的遗传。
例题：2008年重庆理综卷：在家蚕遗传中，黑色（B）与淡赤色（b）是有关蚁蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄茧（D）与白茧（d）是有关茧色的相对性状，假设这两对性状自由组合，杂交后得到的数量比如下表：写出各组合中亲本可能的基因型：组合一组合二组合三变化1.三对相对性状的遗传实际考查两对。
例题：2008年全国卷1：某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。
假设这三对基因是自由组合的。
现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。
请回答：如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其例。
变化2.遗传中出现基因突变。
例题：上述试题的第（4）小题：如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为，基因型为；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为。
发生基因突变的亲本是本。
变化3.遗传中出现减数分裂异常。
例题：2008年山东理综卷：番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。
请回答：在♀AA×♂aa杂交种中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是。
生物遗传题类型及解题技巧窍门
生物遗传题类型及解题技巧窍门遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，也是高考的必考点。
下面将简单介绍遗传规律的题型及解题技巧。
类型一：显、隐性的判断1.判断方法：杂交：两个相异性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状。
随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状。
分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）。
假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。
2.设计杂交实验判断显隐性。
类型二、纯合子、杂合子的判断1.测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。
2.自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。
注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交。
类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。
自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算。
2.自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。
以基因型为AA、Aa的动物群体为例，进行随机交配的情况。
欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：自由交配方式(四种)展开后再合并。
直接列出所有可能的基因型及其概率，并进行简单的计算。
综上所述，掌握这些遗传规律的题型及解题技巧，可以帮助学生更好地应对高中生物学的考试。
解法二利用配子法推算：已知群体基因型为AA、Aa，推算出A、a的配子比例为5/6、1/6.这可以通过配子图来表示，其中♂代表配子中的，♀代表配子中的卵子，5/6a和1/6a分别代表配子中a基因的比例，5/6A1/6a代表配子中A和a基因的组合比例。
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结（注意答案的文字表达，遗传图解以科任教师要求的为准）一、相对性状显隐关系确定的实验设计【例1】科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。
参考答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。
【例2】马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b 控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
参考答案：（1）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。
综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
（2）不能。
杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。
如果后代出现白马。
则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。
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高考生物遗传类试题归类与方法总 结
如果换一种说法来描述例一，答案就会改变。我们用例二来分 析。
例2：：蚕的黄色茧(A)对白色茧（a）是显性，黄色出现的基因 （B）对抑制黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于两对 同源染色体上，现用杂合黄色茧（AaBb）蚕相互交配，后代中白 色茧对黄色茧的分离比是？
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
(1)、表现型确定基因型 ( 2)、亲代确定子代基因型 (3)、子代确定亲代基因型(4)、附加条件确定基因型
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
只患甲病概率：要求甲病乙正 只患乙病概率：要求甲正乙病 只患一种病的概率：甲病乙正+甲正乙病 同时患有两种病的概率：甲病乙病
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
（2）若题干中没有出现乙、丙图情况，则根据题干附加条件
考虑。
例：图为某一家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。
Ⅰ4的家庭中没有乙病史。试回答（以A与a、B与b依次表示
甲、乙两种遗传病基因及等位基因）：
(1)甲病的遗传属于
染色体 性遗传；乙病最可能
属于 染色体
性遗传。
解析：F1 AaBb
自交
F2 ：
A＿B＿ A＿bb aa B＿ aabb
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同样是这一题象例三这样改变条件 例3：蚕的白色茧(A)对黄色茧（a）是显性，抑制黄色出现的基 因（B）对黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于两对同 源染色体上，现用杂合白色茧（AaBb）蚕相互交配，后代中白色 茧对黄色茧的分离比是？
解析：F1
WwYy
自交 F2 ： W＿Y＿ W＿yy wwY＿ wwyy
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高考生物遗传类试题归类与方法总 结
例2：一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交， F1为蓝色，F1自交，F2表现型有三种分别为蓝色、紫色、鲜红 色。且蓝色：紫色：鲜红色为9:6:1。则紫色的基因型为？
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
3、个体基因型及个体基因型概率确定： 4、概率计算 （2）我国婚姻法禁止近亲结婚，若Ⅲ—11与Ⅲ—13婚配，则其孩 子中只患甲病的概率为_________， 只患乙病的概率为___________； 只患一种病的概率为________； 同时患有两种病的概率为________。 解题图例：先确定11号和13号个体的基因型及每种基因型概率
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
练习1：判断遗传方式 在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗 传病（基因为A、a）致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除 患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种为血 友病，请据图回答问题：解题图例： （1）______病为血友病，另一种遗传病的致病基因在_________ 染色体上，为______性遗传病。
不论是9:3:3:1，还是上面的七组数据,都具备一个共同的特点: 和为16 也就是说，F1产生的雌雄配子各有四种,满足AaBb产生配子 时等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合的 现象。事实上上述七种比值也是9:3:3:1的变形。下面我们以 例子具体分析。
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
一、F1自交后代有两种表现型 例1：蚕的黄色茧(A)对白色茧（a）是显性，抑制黄色出现 的基因（B）对黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于 两对同源染色体上，现用杂合白色茧（AaBb）蚕相互交配， 后代中白色茧对黄色茧的分离比是？
解析：F1 AaBb
自交
F2 ：
A＿B＿ A＿bb aa B＿ aabb
而紫色植株基因型为A高A考生b物b遗A传a类b试b题归类a与a方B法B总 aaBb四种
结
例3：香豌豆能利用体内的前体物质经过一系列代谢过程逐步合成 蓝色中间产物和紫色素。此过程是由A、a和B、b两对等位基因控 制的（如右图所示），两对基因不在同一对染色体上。其中具有 紫色素的植株开紫花，只具有蓝色中 间产物的开蓝花，两者都没 有的则开白花。基因型为AaBb的香豌豆自花传粉，后代表现型比 例为？
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
1、杂交组合求表现型、基因型种类和概率
2、遗传系谱图
基
因
1、9:3:3:1的变式
分
离
2、遗传中出现减数分裂异常
及
自
3、同一基因型在不同环境中表现型不同 由
变化类型
组
4、遗传与配子或个体致死现象
合
定
5、“假说演绎法”在遗传实验设
律
计和推高考断生题物遗中传类的试应题归用类与方法总
结
1.常规试题：遗传系谱图 解题一般步骤：
不需要判断类：教材上以出现过的遗传方式，题干中以 明确告知遗传方式的。 首先要有意识地熟记常见的遗传病的遗传方式，如“白化 病”“先天性聋哑”为常染色体隐性遗传病，“多指”“并指” 为常染色体显性遗传病，“红绿色盲”“血友病”为伴X隐性遗 传病，“抗维生素D佝偻病” 为伴X显性遗传病。
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变化1.
9:3:3:1的变式
如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话，F1自交后 代的表现型和比例可能就会出现下面几种情况：
两种表现型，比例为15:1、13:3或9:7。 三种表现型，比列为12:3:1、9:6:1或9:4:3. 五种表现型,比例为1:4:6:4:1
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
1、显隐性判断
甲
乙
丙
丁
2、致病基因位置判断： （1）若出现上图中乙、丙情况，可直接确定位于常染色体
高考生物遗传类试题归类与方法总 结
例：下图是具有两种遗传病的家族系谱图， 设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基 因为b。 若II-7为纯合体，请据图回答： 问题（1）：甲病是致病基因位于___染色体上的___性遗传病； 乙病是致病基因位于___染色体上的___性遗传病。
解析：F1 AaBb
自交
F2 ：
A＿B＿ A＿bb aa B＿ aabb
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高考生物遗传类试题归类与方法总 结
二、F1自交后代有三种表现型 例1：在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基 因（y）为显性，但在另一白皮显性基因(W)存在时，基因Y和y 都不能表达。两对等位基因相对独立，现有基因型为WwYy的个 体自交，其后代表现型种类及比例为？