问题学生跟踪记录表
小学各科学困生辅导跟踪记录表
利用课余时间培养他们认真书写、善于检查的好习惯。单独辅导，引导他们认 四月份 真审题，读懂题意才动笔做题。与家长沟通，培养他们多读多写的学习兴趣，提
高习作水平。据观察，个别学困生稍有进步。
接下来，继续加强词句段的练习，课堂上采取重点练习的方式，有针对性地
。根据作业情况显示，这几位同学的成绩进步不大。
科组长签名:
教导处签名：
第ห้องสมุดไป่ตู้学期 备注
XX小学学困生（潜力生）辅导跟踪记录表
月份
辅导工作及效果
学年
利用课余时间安排学习优秀生进行“一对一”跟进。设计分层作业，提高学 二月份 习积极性，争取进步。结合上学期的学习情况进行个别辅导，并与家长密切沟
通，制定帮扶方案。
在今后的教学中，注重学生学习能力的培养，引导学生自主学习，学会积累 三月份 与运用。端正学习态度，多读书多看书，学习做读书笔记，养成善于观察、勤于
五月份
多给学生说话、写话的练习，抓课堂小练笔的练习。培养学生认真审题的良好习 惯，提高阅读理解能力，掌握答题技巧，养成认真学习的态度。综合体现，这几
位同学的学习情况略有进步，但不明显。
在接下来的教学中，将注重阅读理解的培养以及训练，同时加强词句段的运用 六月份 练习；培养学困生认真的学习态度，提高阅读能力，养成良好的学习习惯很重要
学生学习情况跟踪反馈表
学生姓名：电话：家长签字:
孩子喜欢上启航英语吗？
喜欢
一殳
不喜欢
孩子喜欢老师的教学方法马？
喜欢
一殳
不喜欢
孩子飽独立完成乍业吗？
能不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
不多
您认为孩子哪一方面进步最大？
听力
口语词汇书写
您认为老师教学态度认真吗？
好
一殳
不认真
您对启航英语有十么希望？
学生学习情况跟踪反馈表
学生姓名：电话：家长签字
孩子喜欢上启航英语吗？
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一殳
不喜欢
孩子喜欢老师的教学方法吗？
喜欢
一殳
不喜欢
孩子能独立完成乍业吗？
能不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
不多
您认为孩子哪一方面进步最大？
听力口语同匚
书写
您认为老师教学态度认真吗？
好
一殳
不认真
您对启航英语有十么希望？
学生学习情况跟踪反馈表
学生姓名：电话：家长签字:
孩子喜欢上启航英语吗？
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一殳
不喜欢
孩子喜欢老师的教学方法马？
喜欢
一殳
不喜欢
孩子飽独立完成乍业吗？
能不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
不多
您认为孩子哪一方面进步最大？
听力
口语词汇书写
您认为老师教学态度认真吗？
好
一殳
不认真
您对启航英语有十么希望？
后进生跟踪教育记录表
后进生跟踪教育记录表学生成长跟踪教育记录表学生姓名：XXX学号：XXX班级：XXX日期：XXX【学生基本信息】姓名：XXX性别：XXX年龄：XXX出生日期：XXX家庭住址：XXX联系电话：XXX家长姓名：XXX与学生关系：XXX【学习情况】学习成绩：近期考试成绩良好，各科成绩稳步提升，尤其在数学和语文方面表现突出。
在班级中积极参与各类学习活动，表现出良好的学习态度和主动性。
但还需注意学习计划的合理安排，提高学习效率。
学习习惯：学生上课时注意力较集中，积极参与课堂讨论和互动，但有时会因为过度的好奇心而分散注意力。
在家庭作业方面，学生能够按时完成，并对错误进行仔细纠正。
但希望学生能够培养更好的自主学习能力，提高学习效果。
【行为表现】课堂表现：学生在课堂上举手积极回答问题，与同学们进行友好互动，展现出较强的沟通能力。
但有时会因为过于活跃而影响他人听课，希望学生能够适当调整自己的行为。
课外活动：学生积极参加学校组织的各类课外活动，如科技创新比赛、朗诵比赛等。
在这些活动中，学生展现出较强的团队合作能力和创新思维。
希望学生能够继续参与并发挥自己的特长。
【心理发展】情绪管理：学生情绪较为稳定，能够应对一些小的挫折和困难。
但有时会因为过于自信而产生一些骄傲情绪，需要引导学生保持谦虚和平衡的心态。
人际关系：学生与同学之间相处融洽，能够主动与他人交流和合作。
在班级和集体活动中，学生能够积极参与，并与同学们建立了良好的友谊。
【家庭情况】家庭环境：学生家庭温馨和睦，家长对学生的学习和生活都给予了充分的关注和支持。
学生在家庭中得到了良好的教育和培养。
家长建议：家长希望学校能够加强与家长之间的沟通和互动，及时了解学生的学习和成长情况。
同时，希望学校能够提供更多的学习资源和活动，为学生的全面发展提供更多支持。
【教师评语】学生在学习和行为方面表现出良好的素质和发展潜力。
希望学生能够保持学习的努力和积极性，不断提高自己的综合素质。
学生辅导动态跟踪记录表
在学习习惯、思维方式等方面不尽人意，不善于学习，不愿意主动参与到学习活动中来
措施方法
跟着老师选准观察点，进行有目的地观察和审题。在看的过程中，渐渐学会辨析与思考，增强观察力，激发求知欲
跟踪效果反馈
给自己的作业制定一个时间规划，提高作业效率，自己独立完成作业，找到自己的薄弱知识点，做到心中有数
学生辅导动态跟踪记录表
记录教师：张洪江
学生姓名
司家欣
辅导时间
8.2
次数
第5次
辅导地点
学生家
辅导内容
分数的意义和性质
本次辅导表现
上课纪律性很好，有自己的学习目标，
发现问题
没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。
措施方法
对于一些容易混淆的概念，通过比较法弄清它们的联系与区别，利用关键词记忆。在快遗忘的时候，经常性的把课堂笔记或者经典题型拿出来回忆一下，也是增强记忆的有效方法。
跟踪效果反馈
给自己的作业制定一个时间，做到心中有数
学生辅导动态跟踪记录表
记录教师：张洪江
学生姓名
司家欣
辅导时间
7.13
次数
2
辅导地点
学生家
辅导内容
2、5、3的倍数的特征
本次辅导表现
上课纪律性很好，有自己的学习目标，对学习有上进心对成绩提升有自己的想法
学生辅导动态跟踪记录表
记录教师：张洪江
学生姓名
司家欣
辅导时间
7.9
次数
第1次
辅导地点
学生家
辅导内容
对称、平移、旋转
本次辅导表现
对学习有自己的目标，如果能提高孩子学习的主动性，改正学习方法，相信成绩很快能提高
学生学习情况跟踪反馈表
孩子喜欢上启航英语吗？
喜欢
一般
不喜欢
孩子喜欢老师的教学方法吗？
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一般
不喜欢
孩子能独立完成作业吗？
能
不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
不多
您认为孩子哪一方面进步最大？
听力
口语
词汇
书写
您认为老师教学态度认真吗？
好
一般
不认真
您对启航英语有什么希望？
学生学习情况跟踪反馈表
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孩子能独立完成作业吗？
能
不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
不多
您认为孩子哪一方面进步最大？
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口语
词汇
书写
您认为老师教学态度认真吗？
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不认真
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学生姓名：电话：家长签字：
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孩子能独立完成作业吗？
能
不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
不多
您认为孩子哪一方面进步最大？
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口语
词汇
书写
您认为老师教学态度认真吗？
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不认真
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学生学习情况跟踪反馈表
学生姓名：电话：家长签字：
学生心理健康跟踪记录表
学生心理健康跟踪记录表
以下是一份学生心理健康跟踪记录表模板，可以根据实际情况进行修改和完善：
学生心理健康跟踪记录表
姓名：[学生姓名]
班级：[班级]
日期：[记录日期]
学生基本情况：
年龄：[年龄]
性别：[性别]
主要问题或症状：[简要描述学生的心理问题或症状]
心理评估结果：
情绪状态：[描述学生的情绪状态，如是否稳定、积极等]
自信水平：[评估学生的自信程度]
人际关系：[描述学生与他人的关系，如是否友好、合群等]
学习态度：[评估学生对学习的态度]
家庭环境：[描述学生的家庭环境，如是否支持、和谐等]
干预措施：
个体咨询：[记录个体咨询的时间、频率和主要内容]
团体辅导：[描述团体辅导的参与情况]
家庭支持：[记录与家长沟通的情况和家庭支持的措施]
学校支持：[描述学校为学生提供的支持，如辅导课程、心理咨询等]
跟踪结果：
情绪变化：[描述学生情绪状态的变化]
自信水平变化：[评估学生自信程度的变化]
人际关系变化：[描述学生与他人关系的变化]
学习态度变化：[评估学生对学习态度的变化]
家庭环境变化：[描述学生家庭环境的变化]
备注：[其他相关信息或需要说明的事项]。
学生辅导动态跟踪记录表
记录教师：洪江
学生
司家欣
辅导时间
7.20
次数
第3次
辅导地点
学生家
辅导容
质数和合数的概念
本次辅导表现
上课纪律性很好 ， 有自己的学习目标 ，
发现问题
做作业的独立性不高学生自觉性不够
措施方法
通过练习，强化“做”的过程。在练习中，探索新知识，有效地解决新问题，题目练多了，下笔自然有神了
学生辅导动态跟踪记录表
记录教师：洪江
学生
司家欣
辅导时间
7.9
次数
第1次
辅导地点
学生家
辅导容
对称、平移、旋转
本次辅导表现
对学习有自己的目标，如果能提高孩子学习的主动性，改正学习方法，相信成绩很快能提高
发现问题
学习效率不高，思维不缜密，做题不够严谨 ，
措施方法
兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用，形成适合自己的学习方式和学习习惯，激发学习兴趣，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。
学生辅导动态跟踪记录表
记录教师：洪江
学生
司家欣
辅导时间
8.2
次数
第5次
辅导地点
学生家
辅导容
分数的意义和性质
本次辅导表现
上课纪律性很好 ， 有自己的学习目标 ，
发现问题
没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。
措施方法
对于一些容易混淆的概念，通过比较法弄清它们的联系与区别，利用关键词记忆。在快遗忘的时候，经常性的把课堂笔记或者经典题型拿出来回忆一下，也是增强记忆的有效方法。
发现问题
基础知识需要着重掌握 ，注意力不集中
学生学习情况跟踪反馈表.(优选)
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不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
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词汇
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最新文件----------------仅供参考--------------------已改成-----------word文本---------------------方便更改
学生学习情况跟踪反馈表
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不能
孩子完成作业花费的Байду номын сангаас间多吗？
多
还可以
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词汇
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学生学习情况跟踪反馈表
学生学习情况跟踪反馈表
学生姓名： 电话： 家长签字：
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一般
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孩子能独立完成作业吗？
能
不能
孩子完成作业花费的时间多吗？
多
还可以
小学学困生跟踪记载表
他们的学习兴趣。
3.在课堂上有意识地给学困生制造机会，使他们能学有所得。
4.充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
阶段性评价
经过一学期的努力，该生的学习态度有了很大的转变，学习成绩也有了较大的进步，家校合作，效果比较明显。
小学2019～2020学年度第一学期
学困生转化记录表
四年级6班 学科英语任课老师
学生姓名
性ห้องสมุดไป่ตู้
别
家长
姓名
联系
方式
学生情况分析
该生对学习缺乏兴趣和求知欲，经常听课注意力不集中，作业不能认真完成，学习成绩比较糟糕。
学生成绩
期初
平 时
期中
期末
及格
良好
良好
措施与方法
1.平常注重引导他多学习，多练习。利用午间时间组织学生加以辅导训练 。
(完整版)问题学生追踪记录表
的情况
该生表现良好，成绩稳定，取得了较好的效果，各方面的不良习惯有所改进。
备注
咨询中
的表现
与该生联系后，我们进入心理咨询室，展开交流，由于该生性格倔强，刚进入我们就采用沙盘游戏的方式是该生放松，边玩边交流该生的各项情况，聊到学习和行为习惯的时候，该生意识到了自身的错误，有改正的愿望。
咨询后
的情况
咨询后，我时常关注该生，虽然还是偶有不良情况发生，但相比之下，比之前好了很多，我本着鼓励的原则，继续激励该生改掉自己的坏习惯。
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月2日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生非常聪明，但是不爱学习，语数外三科语文稍微强一些，另外两科时常不及格，在校期间，偶有打闹和其他年级同学或者本年级本班同学发生冲突，多名学生市场反映该生有骂脏话的习惯，经常不完成作业，或者大清早到学校抄作业。
咨询中
的表现
与该生取得联系后，进行了交谈，该生虽然能意识到自己的错误，但是不能控制住自己，加之家长惯孩子，所以，我电话与该生奶奶联系，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱，该生奶奶虽然口头上答应，但没有付诸于实际行动。
咨询后
的情况
我只好加强在校期间对孩子的管束，多鼓励包容该生，稍稍取得了一些效果，但成绩依然没有提高。
咨询中
的表现
与该生进行谈话后，没有取得良好的效果，继而与该生父母取得联系，得知，父母经常给零用钱，这学期父母忙着做生意，放松了对孩子的管教，致使该生出现上述行为，老师和家长达成一致共识，联合起来帮助该生改掉坏习惯，该生在父母来校时，才认识到自己的错误。
个别学生咨询追踪记录
神石庄中心小学个别学生咨询追踪记录一、个案基本数据：姓名：刘东红性别：女年级：二年级二、个案来源：案主老师发现该生上课注意力不集中，经常动手动脚，或者踢前面同学一脚，或者突然一拳砸在同桌的手上。
事后，老师批评教育时，她就像一个做错事的孩子，站在那里，耷拉着脑袋，连连保证以后不敢了，可到时候，又会控制不住自己。
就这样，班主任老师拿她没办法，只好转介到学校心理辅导室。
三、个案之背景资料1、父母及家人教育程度、职业：她爸妈小学毕业，整天忙于生意，无暇照顾女儿。
遇到事情只会用简单粗暴的方式，打或者就是骂。
2、个案的家庭关系，及家庭生活。
由于父母在外做生意，将她一个人留在家里，和爷爷奶奶一起生活。
3、个案的学校生活：（1）该生就读一年级时就已经是老师们头疼的对象，好动，好玩，经常严重干扰上课秩序。
（2）聪明但不爱读书，经常不完成作业，经常要老师留堂给她补课。
（3）经常拿家里的钱，买东西给同学吃，尽管如此，同学们还是不怎么喜欢她。
（4）有说谎现象。
在老师和家长之间，经常在老师面前说家长怎样对她；在家长面前说老师怎样对她。
是个两面派人物。
（5）个人卫生习惯差，经常咬笔头，一节课下来，手比黑炭还要黑。
开学不到一个星期，她的书本，课本已破烂不堪。
四、主要问题叙述：1、案主上课时无法专心听课，坐立不安，且会骚扰其它同学。
2、案主在情绪不好时，常口出秽言，干扰同学甚至殴打同学。
五、诊断与分析：1、案主具有多动症倾向，且父母亲的管教方式倾向于暴力教育。
影响她的性情善变，且具有暴力倾向，喜欢欺负同学。
2、该生有小聪明，但生性懒散不用功，经常不完成作业，故成绩不佳且生活常规不好。
六、辅导策略：1、实施团体咨询：引导案主面对人际互动时，管理自己的情绪，察觉自己的不当行为，并能正视问题，加以改进。
利用班长监督其在课堂上的情绪表现，按照下表作好情绪表现凳记，以便研究其行为。
（）学生情绪记录表2、实施个别咨询，动之以情，晓之以理，建立良好的师生关系，循序渐进地开导她，期望达到以柔克刚之效。
跟踪教育表
第四次谈 话及本阶 段表现
谈话人： 时间：
班级意见 考核意见 班长签名： 时间：
辅导员 或班主 任意见
签名： 时：
院系意见
签名（印章）： 时间：
学校决定 签名（印章）： 时间：
**大学违纪学生跟踪教育记录表
院（部）：
姓名 违纪时间 违纪原因 及处理情 况 性别 家庭住址
帮教老师：
出生年月 班级
帮教学生：
第一次 谈话及 本阶段 表现
谈话人： 违纪后各 学年实际 表现情况 及谈话记 录 时间：
第二次 谈话及 本阶段 表现
谈话人： 时间：
第三次 谈话及 本阶段 表现
谈话人： 违纪后各 学年实际 表现情况 及谈话记 录 时间：
学生跟踪表
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
1.课堂听课是否认真？是否
2.作业是否按时上交？是否
3.上课是否有认真做笔记？是否
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
1.课堂听课是否认真？是否
2.作业是否按时上交？是否
3.上课是否有认真做笔记？是否
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
3.上课是否有认真做笔记？是否
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
地理
1.课堂听课是否认真？是否
2.作业是否按时上交？是否
3.上课是否有认真做笔记？是否
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
学生总结
签名：
家长意见
签名：
班主任意见
பைடு நூலகம்签名：
周小结
学生跟踪表
（）周星期（）班级：学生姓名：
科目
上课情况（教师根据实际情况打√）
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
学生总结
签名：
家长意见
签名：
班主任意见
签名：
周小结
3.上课是否有认真做笔记？是否
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
英语
1.课堂听课是否认真？是否
2.作业是否按时上交？是否
3.上课是否有认真做笔记？是否
4.上课是否有说话？是否
优、
良、
中、
差
英语
1.课堂听课是否认真？是否
2.作业是否按时上交？是否