第7课《土地的誓言》教案-2
人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.知识与技能：让学生了解和掌握课文《土地的誓言》的背景、主题和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生分析课文内容，理解作者对土地的热爱和誓言的内涵，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对土地、家乡的热爱之情，引导学生树立保护土地资源、珍惜家园的意识。
教学内容具体如下：
（1）课文《土地的誓言》的背景介绍；
（2）课文《土地的誓言》的作者简介；
（3）课文《土地的誓言》的主题分析；
（4）课文《土地的誓言》的情感表达；
（5）结合课文，探讨土地对人们的重要性，以及如何保护土地资源；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地相关的实际问题，如土地资源的保护、家乡土地的特色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿课文中的表达方式，写一段对土地的誓言。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，土地对于我们的生活和未来意味着什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-课文深层次的内涵挖掘：如土地与民族精神、文化传承的关系等，这些内容对于学生来说是较难理解的。教师应运用生动的案例、历史背景介绍等方式，降低理解难度。
《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《土地的誓言》。
（2）了解课文中的关键词语和句式特点。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的句式和修辞手法进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对土地的热爱和忠诚，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的土地观念，珍惜和保护自然资源。
（3）培养学生热爱家乡、关注农村发展的意识。
二、教学内容1. 课文《土地的誓言》的内容概述。
2. 课文中的关键词语和句式特点。
3. 课文中的修辞手法及其作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《土地的誓言》。
（2）掌握课文中的关键词语和句式特点。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法及其作用。
（2）运用课文中的句式和修辞手法进行创意写作。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式特点。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用，提高学生的批判性思维能力。
3. 创意写作：运用课文中的句式和修辞手法进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《土地的誓言》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用，展示讨论成果。
4. 创意写作：运用课文中的句式和修辞手法进行写作练习，分享写作成果。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，强调土地的重要性和保护意识。
教学评价：通过课堂表现、讨论成果和写作练习，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的收获。
六、教学准备1. 教材：《土地的誓言》课文文本。
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》教案：
1.章节内容：第七课《土地的誓言》
2.课文学习：理解课文内容，把握作者对土地的热爱和誓言的内涵。
-生字词学习：掌握课文中出现的新生字词，如：誓言、眷恋、沐浴等。
-课文朗读：培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》中作者对土地的情感表达，学习了修辞手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对土地情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和表达对家乡土地的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-引导学生探讨课文所表现的民族精神，如忠诚、勇敢、担当等，从而传承和发扬民族文化。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义：学生可能难以理解作者对土地的眷恋和誓言背后的深层情感。
-修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别并恰当运用课文中的修辞手法。
-文化背景的解读：学生可能对课文所涉及的文化背景缺乏了解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受过对家乡土地的深深眷恋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地对人们情感的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对土地情感的表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《土地的誓言》语文教案
《土地的誓言》语文教案《土地的誓言》语文教案「篇一」教学目标：知识与技能：1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
教学难点：品味文中具有激情的语言。
突破方法：学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读——悟——赏——拓教学媒体：多媒体电脑课件课时安排：一课时。
课前准备：1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：一、导入新课：同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。
）（学生活动：学生用所给句式说话。
）同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进文章。
）（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。
）二、明确学习目标。
（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。
）（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。
）三、读一读知内容自由快速朗读。
（设计意图：让学生熟悉文章。
）（学生活动：学生选择自己喜欢的方式朗读文章。
）共读文章，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
（设计意图：全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。
）（学生活动：学生边读文章边思考下列问题。
人教部编版语文七下第二单元第7课《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案教学目标（一）知识与能力目标：整体感知课文，学习作者采用的人称变化、呼告、排比等等表现手法。
（二）过程与方法目标：揣摩、品味作者个性化的语言，体会作者坚定的誓言。
（三）情感态度和价值观目标：在熏陶感染中让学生感悟作者强烈的爱国之情，警示激发学生铭记历史。
培养、强化学生爱祖国、爱家乡的感情。
教学重点感悟本文的爱国主义情感。
教学难点品味文章的语言特色，学习作者在表情达意的过程中所使用的写作手法教学时间：一课时教学过程：一．创设情境，激情导入（1）播放歌曲《在希望的田野上》，并出示九.一八事变前东北美好景物的图片（2）教师导语：有一个美丽的地方，那里枝繁叶茂，鸟语花香，到处是自然美景。
天空碧蓝碧蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，温和的阳光照耀着大地，一群小鸟在天空自由自在地飞翔。
这片美丽的土地就是端木蕻良的家乡东北，今天我们一起去了解东北这片神奇的土地。
二．朗读课文，感知内容（1）教师与个别学生合作朗读。
同时向其他学生提出要求：根据示范朗读，触摸语言、走进课文，在听读的过程中，圈画出你认为最感人的句子，并用用一句话说说听读感受。
（2）让学生深情朗读感受最深的句子或段落，以及谈谈感受。
例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”③“我的手掌一接近土地，心就变得平静”“我是土地的族系”（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）（3）从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方·····的土地，表现在·······”的句式，把握作者故乡的特征。
（小组讨论)学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会三.学法指导：（一）选择了有特征、有意味的景物组成叠印的画面（二）形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。（详细解释概念）。它是我们与自然和谐共生的表现，体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。
（2）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对土地的热爱之情，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点：
理解课文内容，掌握生词、短语，分析课文结构。
5.教学难点：
体会作者情感，培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容：
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解课文大意。
（2）分析课文结构，了解土地誓言的含义。
（3）通过课文学习，培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时，我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子，他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力，也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念，让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识，也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解：
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇（一）教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。
教学目标：1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容，了解诗人对土地的热爱和誓言。
2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。
3. 培养学生对土地的情感与责任感，激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握生词和词汇。
教学难点：1. 培养学生对土地的情感与责任感。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程：1. 导入 (5分钟)：- 通过简单的问题或图片，引起学生对土地的思考和关注。
2. 预读 (10分钟)：- 让学生快速浏览课文，了解整体内容和结构。
- 引导学生根据标题和插图，预测课文内容和主题。
3. 理解与解读 (20分钟)：- 教师朗读课文，学生跟读。
- 解读课文中的生词和词汇，并进行词义理解。
- 分组合作，回答课文中的问题，讨论课文的语言特点和修辞手法。
4. 情感与态度培养 (10分钟)：- 分组合作，讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。
- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。
5. 拓展延伸 (15分钟)：- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。
- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。
6. 总结回顾 (5分钟)：- 小结课文的主要内容和情感表达。
- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。
教学方法：1. 合作学习：通过小组合作或小组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
2. 朗读训练：通过教师带领学生朗读，加深对课文的理解和语感培养。
3. 问答互动：通过提问和回答的方式，激发学生的思考和参与度。
教学资源：1. 完整的《土地的誓言》课文。
2. 教学投影仪或黑板、粉笔。
评估方法：1. 学生课后写读后感，表达对土地的情感和思考。
2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。
土地的誓言教案（通用7篇）
土地的誓言教案《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。
这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。
下面是小编整理的土地的誓言教案，欢迎阅读参考!土地的誓言教案篇1教学目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。
2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流教学设计一、创设情景激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》激情导引：“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。
人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。
今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼?二、整体感知体验情感1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。
5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。
6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《土地的誓言》这篇文章的内容和情感，还通过实践活动和小组讨论加深了对土地价值的认识。我希望大家能够将这些知识和情感内化为自己的行动指南，在日常生活中尊重和保护土地。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》教案
一、教学内容
《土地的誓言》为七年级语文下册第二单元的第七课。本节课的教学内容主要包括：1.理解课文的基本内容，掌握生字词，如誓言、盐碱、襁褓等；2.分析课文的结构和修辞手法，如拟人、排比等；3.领悟作者对土地的热爱和敬意，体会作者情感；4.探讨土地在我国历史和文化中的地位，培养学生的爱国情怀；5.学会通过朗读、感悟的方式，提高语文素养和审美能力。通过对本课的学习，使学生能够更好地理解课文，提高阅读分析能力，培养对土地的敬爱之情。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.阅读理解：通过分析《土地的誓言》的篇章结构，提高学生对文本的整体把握和细读理解能力，深化对文章主题的认识。
2.情感态度：感悟作者对土地的深厚情感，激发学生对自然和家园的热爱，培养正确的价值观念和积极的人生态度。
3.表达交流：运用课文中的修辞手法，进行创意写作练习，提升学生的书面表达能力，增强语言的表现力和感染力。
然而，我也注意到，在讲解修辞手法时，部分学生仍然存在理解困难。我意识到，单纯的理论讲解并不能满足他们的需求，以后的教学中，我需要更多地将理论知识与实际案例相结合，让学生在具体操作中学会运用修辞手法。
在实践活动环节，创意写作和小组讨论进行得相当顺利。学生们积极参与，展示了他们的想象力和创造力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我要注重培养他们的自主学习能力，鼓励每个人发表自己的观点。
人教版七年级语文第7课土地的誓言教案
1.教学重点
a.词语理解与积累：本节课的核心内容之一是对课文中生字词的理解和积累。例如，“誓言”、“炽热”、“眷恋”等词语，教师需引导学生理解这些词语的含义，并在具体语境中体会其用法。
b.课文内容分析：分析课文的篇章结构，理解作者通过对土地的誓言表达的对家乡的深厚情感。教师要引导学生抓住关键词句，如“我对这土地爱得深沉”、“我要把我的生命献给你”等，深入体会作者的情感。
3.加强课堂纪律管理，确保学生讨论环节的顺利进行。
4.注重课后辅导，关注学生个体差异，提高他们的学习效果。
5.及时进行教学反思，调整教学策略，以提高教学质量和效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考土地与个人情感的联系，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感受。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情感在文学作品中的表达，特别是作者对土地的深厚情感。通过实践活动和小组讨论，我们也表达了自己对土地的情感。我希望大家能够将这些感受内化为对家国文化的理解和尊重。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.课堂讨论与互动，深入剖析课文内涵。
d.情感升华，联系实际，培养学生的责任意识。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《土地的誓言》，培养学生对现代汉语词汇的敏感度，提高词语运用和语言表达能力，形成良好的语言习惯。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的思维品质。
五、教学反思
在本次教学《土地的誓言》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，下面是我的一些思考和体会。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于土地这个话题有着各自独特的情感体验。他们在分享自己对家乡或其他地方的眷恋时，表现出极高的热情，这为后续课文的学习奠定了良好的情感基础。
《土地的誓言》教案精选2篇
《土地的誓言》教案篇4学习目标1．正确流畅、有感情地朗读课文。
2．培养热爱祖国的思想感情。
3．理解课文的结构和内容。
4．揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的.写作特色。
重点难点1．重点(1)正确流畅、有感情地朗读课文。
(2)理解课文的结构和思想感情。
2．难点揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的.写作特色。
教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
炽痛(chi4)嗥鸣(hao2)斑斓(1an2)怪诞(dan4)亘古(gen1)默挈(qi4)田垄(long3)蚱蜢(zha4meng3)污秽(hui4)谰语(1an2)辗(zhan3)辘(lu4)镐(gao3)2．查工具书，解释下列生词。
(1)炽痛：热烈而深切。
(2)嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。
(3)斑斓：灿烂多彩。
(4)怪诞：奇怪；古怪。
(5)亘古：整个古代。
(6)默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
(7)污秽：不干净。
不干净的东西。
(8)谰语：没有根据的话。
3．朗读课文，思考课后研讨与练习。
二、导人1．作者作品简介。
端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
2．导语。
1941年9月18日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的'阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
三、正课1．正确流畅，饱满感情地朗读课文。
《土地的誓言》教学设计（精选8篇）
《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《土地的誓言》教学设计（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《土地的誓言》教学设计1教学目标知识与技能：1、识字认词，积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的语言。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。
情感态度与价值观：强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
课型：新授课教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。
教学方法：（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
（二）本文在主题的理解上也有一定的难度。
教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。
（三）语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。
老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。
教具准备：多媒体课时安排：一课时课前准备：1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
3、熟读课文，尽可能读得有感情。
教学过程：一、谈话导入：（播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片）斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地！这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》（板书课题），去感受一下那方神奇的热土！看了这个题目，你有什么想法呢？（学生质疑，教师简单板书学生的疑问。
）二、抽查预习：积累本课词语（ppt出示）：炽痛嗥鸣斑斓谰语亘古镐头污秽默契三、研习新课：（一）一读，知内容：老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地？成果展示：（ppt出示两个描写性的语段）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
《土地的誓言》七年级语文教案(精选5篇)
《土地的誓言》七年级语文教案〔精选5篇〕《土地的誓言》七年级语文教案〔精选5篇〕《土地的誓言》七年级语文教案篇1【教学目的】１、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握作者的思想感情。
２、揣测、品位本文具有激情的语言。
３、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】１、流畅、有感情地朗读课文。
２、感知课文内容，掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】１课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课１、有一部电影叫《将来水世界》，主要情节是陆地被海水吞没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当____侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
２、老师播放歌曲《松花江上》，让同学感受歌中的情感，说说自身的感受，创设情境。
三、配乐范读，同学朗读１、要求：感受作者所蕴涵的情感；老师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置；画出自身深受震动的句子或词语。
２、同学交流各自的听读感受，整体掌握作者的思想感情。
〔思念、赞美、忧伤、愤怒等〕３、同学朗读课文，进一步感受文章中的情感：要求：流畅、准确、并尽量读出刚刚自身所体悟到的情感。
然后老师正音并进展肯定评价。
四、自主研读与赏析１、同学结合课文内容和理解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的激情所发生的根底，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
２、老师抛出两个问题，激发同学的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自身对故土的这种感情表达出来的？请举例说明。
《土地的誓言》教案(通用5篇)
《土地的誓言》教案〔通用5篇〕《土地的誓言》教案〔通用5篇〕《土地的誓言》教案篇1教学目的：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;;2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。
教学重点、难点：品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。
教学时间：一课时教学设计：一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：老师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
2、激情引读：“九·一八”事件，____侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处漂泊。
他们不知何时才能回到自己得意的故土，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故土的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、有情朗读，整体感知1、有情朗读：①老师配乐范读课文。
要求：a注意把握老师的语气语调重音;b划出你最喜欢的句子，并可以说明喜欢的理由;c感受文中的情感。
②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后可以谈出自己的感受。
2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。
讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
c人称的恰当运用。
②课文分为两段，两段在内容和构造上有什么异同?学生讨论交流，老师点拨，明确：构造一样：先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容一样：都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
③所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?学生讨论交流，老师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和思念之情，运用排比，那么加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的富饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的思念之情，在思念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
《土地的誓言》教学设计(5篇)
《土地的誓言》教学设计（5篇）七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一【课型】新授【教材分析】：《阿长与《山海经》》是鲁教版语文七年级下册第七课，是鲁迅先生的文章。
这是一篇纪实性的文章。
文章几乎是按生活原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。
她饶舌、多事，有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深地怀念之情。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2.过程与方法目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3.情感态度和价值观目标：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课前准备】1、学生准备：学生搜集有关“阿长和《山海经》”的资料。
2、教师准备：多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，激情导入(一)导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，(二)作者介绍指定学生简介作者。
(三)出示教学目标(四)检查预习情况学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮二、初读课文，整体感知1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
人教版语文七年级下第7课《土地的誓言》教案
-情感的深层理解：学生可能难以体会到作者对土地的情感深度，需要通过具体事例和生活体验来帮助学生感知。
-修辞手法的识别与应用：学生可能对修辞手法的识别和应用感到困难，需要通过对比分析和实际写作练习来加强理解。
-文本深层次含义的挖掘：学生可能难以理解课文中的隐喻和象征意义，需要教师引导和解释。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法引导学生深入理解《土地的誓言》这篇课文。首先，通过提问学生关于家乡的情感，激发他们对土地情感的共鸣。实践证明，这个话题确实能够引起学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
在讲授过程中，我发现学生对修辞手法的理解存在一定难度。尽管我通过例句分析和实际操作来讲解拟人、排比等修辞手法，但仍有部分学生在运用时感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加耐心地引导学生，让他们在反复练习中掌握这些技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人、排比等修辞手法的运用，以及文章结构的分析。对于难点部分，我会通过例句分析和文章结构图的绘制来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地情感相关的实际问题，如土地保护、家乡变化等。
2.实验操作：为了加深对修辞手法理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试运用拟人和排比等修辞手法来描述自己的家乡。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《土地的誓言》中所表达的土地情感。这是一种对家乡、对故土深深的热爱和敬畏。这种情感在我们的文化中具有重要意义，它能够激发我们的爱国情怀和对自然的尊重。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体表达。通过分析这些句子，我们能够感受到作者如何通过文字表达对土地的情感。
《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)共3篇
《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)共3篇《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)1《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)作为一名语文教师，我们需要教授学生阅读诗歌，让他们从中领略到美和力量。
那么，本文就精选了两个《土地的誓言》的课堂教案，以供大家参考。
一、教案一：《土地的誓言》精读及鉴赏【课时安排】两课时【教学目标】1.学生能正确朗读诗歌中的生僻字、熟练运用诗歌中的词汇。
2.学生能理解诗歌的主旨，分析诗歌中的运用的修辞手法。
3.学生能感受到诗歌的情感色彩，了解丰富的文化内涵。
【知识讲解】1.诗歌的朗读与鉴赏。
2.人物形象的描绘。
3.修辞手法的运用。
【教学步骤】1.课前导入教师可以请学生把熟悉的一首诗朗读出来，让孩子们进入朗读的气息。
2.诗歌欣赏《土地的誓言》是一首充满爱国主义情怀，表达了对祖国土地的热爱的诗歌，它让我们感受到浓浓的祖国情怀，被诗人李冰洁用最温暖最真实的言语，表达出对土地的热爱和赞誉！3.读懂文章首先，读懂一首诗歌，我们必须学会正确地读出其中许多生僻字。
其次，了解主旨，理解文章中的情感色彩。
最后，分析作者运用的修辞手法，如隐喻、比喻等。
4.诗歌表演让学生在认真领悟到诗歌的意境之后，让他们选择喜欢的一个部分进行表演，让诗歌的意思真切地表现出来。
【课后作业】阅读并背诵《土地的誓言》【解释】此节课主要是让学生懂得怎样欣赏和分析一首诗歌，重点是要理解文章的意思，分析诗歌中的句式，韵律，以及修辞手法。
二、教案二：《土地的誓言》中的人物描写【课时安排】两课时【教学目标】1.学生能正确朗读诗歌中的繁体字、学习使用文学中的词汇语言。
2.学生能准确理解对土地的情感表达，领悟诗歌的人物形象。
3.学生能感受到语言的美和力量，增强乡土情怀。
【知识讲解】1. 人物形象的描绘。
2. 修辞手法的运用。
3. 语言的表现力。
【教学步骤】1.课前导入教师可以带领学生回到自家的家乡，感受到家乡的美好，进入课堂学习气息中。
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土地的誓言设计说明：发挥学生在阅读过程中的主体地位，开展生生对话、师生对话、多重对话，将自主、合作、探究贯穿于对话全过程。
教师根据条件，适当运用多媒体手段创设情境，并以引导者的身份参与对话，使学生在对话过程中激发阅读兴趣，掌握阅读技巧，提高阅读能力。
学习目标：一、知识和能力目标积累并掌握课后“读一读，写一写”中词语；揣摩、欣赏乃至背诵精彩语句和段落；理解分析修辞的运用；感知课文内容，体会作者思想感情。
二、过程和方法目标朗读课文；联系时代背景；揣摩优美而富有激情的语句；独立质疑、多重对话、合作探究。
三、情感态度和价值观目标体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学习重难点一、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
二、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。
学情分析：本文是一篇抒情散文，充满着饱满深沉的爱国热情，字字有情，句句含情。
教学中宜反复朗读，体味情感；由于学生年龄、经历所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些体验，但是他们有朴素的感情，丰富敏感的心灵。
因此教学之前务必努力唤起学生的内心情感；作为文章阅读，教师应让学生自主质疑、合作探究，通过生生对话、师生对话、多重对话，充分调动学生的阅读兴趣。
当学生的情感与兴趣被调动起来后，本文的教学就易于进行了。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入播放“九·一八事变”后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的影片片段或歌曲《松花江上》，或展示相关的图文资料，使学生心灵受到强烈震撼。
（以上手段视教学条件而定）（然后教师用语言渲染）“九·一八事变”，东北沦亡,日本帝国主义猖狂入侵,广袤肥沃的东北大地沦陷于日军的铁蹄之下，广大的百姓走上了流亡之路，途中，割舍不下的是浓浓的乡土情结。
让我们一起感受端木蕻良先生的《土地的誓言》，体味其中的家园情、故国情吧！二、相关资料（学生课前查阅）作家简介：端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
他在六十多年的文学创作中，出版了几十部小说集、散文集和戏、曲剧本，还发表了大量的文章，他的《科尔沁草原》和《曹雪芹》在中国现代文学史上和当代文学史中占有重要地位。
背景提示：1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九·一八事变”后东北人民家破人亡，流离失所。
1941年9月18日，“九·一八事变”已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内（山海关）的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情和爱国热情写下了这篇文章。
三、师生探究〈一〉“倾听”文本（略）说明：“倾听”文本即倾听文本作者的言说，整体感知文本，发现问题并质疑。
1、听录音或教师范读学生聆听，体味感情，略谈听读感受。
2、学生朗读，在预习基础上准备质疑。
3、字词读写、释义（检查预习情况）炽痛（chì）嗥鸣（háo）亘古（gèn）丰饶（ráo）默契（qì）污秽（huì）怪诞（dàn）白桦林（huà）谰语：没有根据的话。
标直：笔直。
亘古：远古。
污秽：肮脏的东西。
炽痛：热情而深沉。
斑斓：灿烂多彩。
怪诞：荒诞离奇。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
〈二〉“言说”文本（详）说明：“言说”文本即在文本基础上读者对文本的解释、阐述。
教师应激励每一位学生参与“对话”，并善意地、负责任地纠正学生脱离文本或无视文本的读误言说。
1、生生对话，质疑问难内容：学生们的自问自答、互问互答。
形式；全班性课堂讨论或小组合作学习。
2、师生对话，确立问题A、整体把握a、概述课文内容，理清文章结构b、理解文章主题c、分析写作技巧B、问题探究a、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？b、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？c、文中奔涌着炽痛的情感，这种情感，我们把它定位为思乡之情，好吗？请谈谈你的看法。
d、揣摩语句（结合语句朗读进行）（1）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
（2）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……或者当我回想起儿时的往事的时候……，我想起……我看见……我想起……（3）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，……，像我的心喷涌着血液一样。
（4）土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
（5）怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？3、多重对话，释疑解难A、a .第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我魂牵梦绕，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙。
b.主题：作者以倾述式的语言，抒发了“九·一八事变”后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园——已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩。
c.写作技巧（1）运用呼告手法，直接倾诉自己的情感。
（2）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
（3）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的语势。
B、a.这一标题要点在于“誓言”。
从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越的发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈感受到。
因此，此标题应理解为“面对土地发出的誓言”。
b.人称的变化实际上是情感变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接迫切。
这在修辞上称为“呼告”，具有强烈的抒情效果。
c.不好。
文中的思乡之情、爱国之情有特定的背景。
当时，作者所眷念的关东原野已被日本侵略者强占十年之久，作者流亡关内，无家可归。
国恨家仇叠加，使文章主题更加深厚。
d.（1）这是移情于物的写法。
作者要表达的是自己思念家乡的情感，但此句却写故乡在对自己召唤，使思乡之情更浓烈、深挚。
（2）本句运用排比，使语句更加连贯，逐渐增强语势，便于情感进一步抒发。
故乡的风物犹如一幅幅优美的画卷在我们眼前展现，作者对故乡的牵系与眷恋呼之欲出。
（3）从表层看，这是写实。
在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
“关东大地”因拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲！（4）此句表达了作者对土地的依赖、热爱和眷念之情。
（5）这两个词的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的用法，应从以下两个方面分析：①明确该词本意；②分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的确切含义。
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，引申为“思想、事物到处扩散”。
作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下奔流，作者那激奋狂放的心情用“泛滥”形容较之用“澎湃”“涌动”等形容更多了几分野性和难以驾驭的力量。
“埋葬”只用于已经死去的事物，昔日的快乐欢笑早以荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”。
作者的欢乐只属于失去的故园。
用“埋葬”更多了一层沉重和悲愤，这也是作者发出铮铮誓言的原因之一。
四、小结本课1、针对“言说”情况小结2、针对课文小结（《松花江上》音乐再次响起）同学们，“九·一八事变”已经过去了七十多年，今天的我们生活得很幸福，但是，我们不能忘记历史。
落后就要挨打！为了和平，为了幸福，希望你们务必学好知识，练好本领，关心时事！五、板书设计土地的誓言端木蕻良誓言：为土地而发出的誓言内容：①故乡在呼唤②发誓为故乡而战斗主旨：眷恋故土、保家卫国写法：呼告写景排比六、作业设计1、积累课后“读一读，写一写”中词语2、完成课后研讨与练习题二3、选用课时作业设计（1）判断下列句子用了哪些修辞手法，并分析其作用。
a.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
修辞手法：作用：b.她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
修辞手法：作用：（2）仿写在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
（参考答案：（1）a排比。
语气连贯，造成一种气势，抒发了作者强烈的思乡之情。
b拟人。
表达了作者对土地的热爱、眷恋。
）。