幼儿园课程论材料

一、填空题( 每小题1分, 共10分)

1．虽然”课程”的定义存在诸多分歧, 可是将其归类, 依然大致能够归纳出四种具有代表性的定义: _课程即科目__、 __课程即经验__、课程即目标, 课程即计划_。

2．幼儿园课程的基础是___哲学_______、心理学和__社会学___,它们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、如何教和为什么教__的问题。

3．幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。

4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议: 为儿童提供实物, 让儿童自己动手去操作; ____帮助儿童发展提出问题的技能_____以及__应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的___。

1、就价值定位而言, 目标模式是基于_杜威的实用主__哲学思想; 在方法论上, 目标模式依据的是_行为主义心理学__。

2. 泰勒认为, 在课程编制中, 编制者必须回答四个问题, 它们是: ___学校应该达到哪些教育目标__、提供哪些教育经验才能实现这些目标、 ____怎样才能有效地组织这些教育经验____、 _我们怎样才能确定这些目标正在得到实现__。

3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向:_ 课程内容即教材, 课程内容即学习活动, 课程内容即学习经验_。

4、在幼儿园课程评价中, 最为常见的取向__形成性评价, 总结性评价__。

1、 _学科( 领域) 课程_ 和 __综合性课程_ 是幼儿园课程中两种常见的课程类型。

2、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出 ____以教师为中心, 以课程的行为目标为导向, 以结果为评价标准__的课程特征。

3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向____教师计划为主动教育活动, 儿童生成为主动的教育活动__。

4、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体, 其要点是处理好__生成和预定__的关系, 过程和结果____ 的关系, ____社会要求与儿童需要、兴趣___的关系。

1．在斑克街早期教育方案中, _主题网__和___课程轮__是课程设计和实施中常运用的工具。

2．在蒙台梭利教育体系中, ____自由, 作业__和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱; _日常生活练习, 感官训练, 肌肉训练___和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。

3．直接教学模式主要是建立在__斯金纳的操作性条件反射__的理论基础上的。

4．瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面, 它们是___欧洲和美国的进步主义思潮, 皮亚杰和维果茨基的心理学理论( 或建构主义理论) _______以及战后意大利的左派政治改革。

二、选择题( 每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分, 共10分)

1．以学科维度定义课程, 课程一般表现为( BC ) 。

A 学习者的经验

B 教学大纲C课程计划 D教科书

2．”世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话, 说明了( D ) 在发挥作用。

A 小系统

B 中间系统

C 外系统

D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程, 也叫作( ABCD ) 。

A 生活课程 B经验课程 C活动课程 D 儿童中心课程

4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A ) 。

A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学

5．具有下列哪些特征的幼儿活动一般能够被认定为游戏? ( A B D )

A 非真实性 B积极情绪 C目的导向 D 自由选择

1．被称为”行为目标之父”的是( B ) 。

A．博比特B．泰勒C．惠勒 D．斯坦豪斯

2．在课程目标的不同价值取向中, ( B ) 反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向, 并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．预设性目标

3、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的? ( AD ) A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。

B．过程模式绝对反对课程目标的存在。

C．过程模式是由布鲁纳提出的。

D．依据过程模式, 课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。

4、 ( C ) 不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为, 而是指向每一个儿童在教育情境的种种”际遇”中所产生的个性化表现,

A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．预设性目标

5、知识是儿童自己”学”会的, 而不是教师”教”会的, 这反映了( C ) 的价值取向。

A．课程内容即教材 B．课程内容即学习活动

C．课程内容即学习经验 D．课程内容是教学计划

1．”光谱方案”是根据( A ) 理论而发展起来的课程方案。A．多元智能 B．认知发展的非普遍性理论 C．成熟理论 D．皮亚杰的建构理论

2．下列属于综合性课程的长处的有( ACD ) 。

A．能促进儿童的主动学习 B 能符合儿童的兴趣与需要

C 、能促进儿童系统地把握知识、技能

D 已有相当长的运用历史

3, 教育活动的目标比较特化, 教育活动的内容主要根据教师预定, 选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序, 对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了( A ) 的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科( 领域) 教育活动B、师生共同计划的学科( 领域) 教育活动

C、教师计划为主的综合教育活动

D、儿童生成为主的综合教育活动

4、较多地体现儿童的兴趣和需要, 游戏在活动中占有很大的比重; 更多地以活动区的形式安排教育活动, 儿童有较多地选择和参与机会, 以自己喜欢的方式进行活动; 教师经过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了( D ) 的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科( 领域) 教育活动B、师生共同计划的学