汽化和液化导学案
《3.3液化和汽化》导学案
3.3 汽化和液化【我的目标】（1）知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
（3）知道蒸发和沸腾是两种不同方式的气化现象，知道他们的异同点。
知道蒸发可以致冷。
（4）能通过实验，用图像描述水沸腾时的变化情况，知道沸腾图像的物理意义。
（5）能用汽化和液化的的知识解决一些实际问题。
-------------------------------------------------课前预习案------------------------------------------------ 【我的预习任务】1.晒在太阳下的衣服会干，水去哪儿了？长时间加热的水会减少，水去哪了？2.从冰箱里拿出的雪糕为什么会出现白雾？【我的疑惑】----------------------------------------------课中探究案-------------------------------------------------- 【我的任务】（一）汽化和液化汽化：液化：【活动一】：观察现象、思考现象产生的原因对比两个生活实例：一锅水用锅煮能变干;水变成了，发生现象。
放在自然环境下，同样多的水经过一段时间也能变干，水变成了，发生总结：两者现象，说明汽化的方式有和两种。
【活动二】：探究水沸腾时温度的变化阅读书本p59页实验内容，了解实验过程，进行小组探究进行实验：探究水沸腾时温度的变化特点记录实验数据时间/min 0 …温度/℃90观察到的实验现象：2仿照绘制晶体熔化图像的方法，绘制水沸腾温度与时间关系图像。
3水沸腾时温度的变化特点是：4沸点：【活动三】：探究影响蒸发快慢因素的实验观察实验现象，写实验结论2影响蒸发快慢的因素【活动四】：同学们向手上滴一滴酒精，有什么感觉？再对着酒精的皮肤再吹一口气又如何？初步结论：滴酒精的皮肤有的感觉，再吹一口气皮肤上的感觉。
结论：蒸发时热。
《汽化和液化》导学案
第3节汽化和液化(一)学习目标：1、知道什么是汽化以及汽化的两种不同方式；2、蒸发和沸腾的特点及其区别；3、影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷；学习重点：1、蒸发和沸腾的特点及其区别；学习难点：2、影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷；预习案【使用说明与学法指导】用5分钟时间阅览课本，标记勾画重点语句、在疑难问题处作好笔记；再用5分钟时间认真研读重点部分、理清内容的逻辑结构并完成预习自测【教材助读】知识准备：学法指导：预习自测：1、汽化：；2、汽化的两种方式：和；3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。
4、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象；5、沸点：各种液体的温度，一个标准大气压下，水的沸点是，水银的沸点是，酒精的沸点是。
课内探究学始于疑：舞是气体吗？那它是怎么形成的呢？质疑探究演示课本实验4.3—1，并解释这些变化。
1、汽化：物质由态变为态，汽化的两种方式是2、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象3、探究水沸腾时温度的变化规律时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃(1)、沸腾前给水加热时，可看到杯壁有，气泡，大小变，加热过程中，沸腾前水的温度，(2)、沸腾时，看到的现象是，要使水持续沸腾，必须，可见液体沸腾的条件是；(3)、沸点：，1标准大气压下，水的沸点是；水的沸点高低受到什么因素的影响；不汤手的“开水”从何而来(4)、查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。
液体的沸点跟有关。
3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的2、讨论影响液体蒸发快慢的因素？(1)(2)(3)3、讨论：为什么蒸发能够致冷？归纳总结知识网络图课堂练习：1、夏天扇扇子人感到凉快，主要是因为扇来的风( )A.降低了周围的温度；B.降低了人的温度；C.加快了人身上的汗水的蒸发；D.赶走了人周围的热气。
2、关于蒸发和沸腾，下列说法中不正确的是( )A.蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B.蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C.蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾是在液体内部进行的汽化现象；D.蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾剧烈的汽化现象。
§3.3汽化和液化---导学案
§3.3汽化和液化---导学案一、探索目标1．知道物质的液态和气态之间是可以转化的。
了解汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．能通过探究实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。
3．能区别沸腾和蒸发。
4．能通过实验，用图象描述水沸腾时温度的变化情况。
知道沸腾图象的物理含义。
二、探索重难点：1、结蒸发和沸腾的异同。
2、汽化和液化是互逆过程三、自主探索：活动一：探究：汽化和液化现象（请同学们阅读课本P58，并回答下列问题）1．物质从液态变成气态的过程叫，需要热。
2．物质从气态回到液态的过程叫，需要热。
活动二：探究: 水的沸腾（请同学们阅读课本P59-60，并回答下列问题）1．实验目的：观察沸腾前、后水中气泡的变化情况和温度的变化规律。
2．实验器材：、、、、、、。
3．观察现象并记录在表格中（请把下列数据添在P59表格中，并做出3.3-3的图象）注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动过程中大小的变化，观察水温度的变化，并做好记录。
（从90 ℃开始计时）时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 …温度/℃90 92 94 96 98 100 100 100 100 100水中气泡变化情况沸腾前：沸腾时：4．分析数据和图象得出探究结论（1）沸腾前，水热,温度。
沸腾过程中，水热,温度。
（2）液体沸腾的条件：，。
活动三：探究：蒸发（请同学们阅读课本P60-61，并回答下列问题）1．蒸发：液体在温度下都能发生，并且发生的缓慢的汽化现象。
2.影响蒸发快慢的因素：、、。
3. 液体蒸发需要，会导致所依附的物体温度，有致冷作用4．液体汽化的两种方式是：和活动四：探究：液化（请同学们阅读课本P61，并回答下列问题）1．北方的冬天，户外的人呼出的“白气”、清晨叶子上的露珠，它们是怎么来的？2．阅读教材61页第3和第4自然段，写出液化的两种方法是：和液化 C.只有汽化 D.只有液化四、知识应用：;(见达标练习)。
《汽化和液化》 导学案
《汽化和液化》导学案一、学习目标1、知道什么是汽化、液化，理解汽化和液化是互逆的过程。
2、了解汽化的两种方式：蒸发和沸腾，知道影响蒸发快慢的因素。
3、理解沸腾的特点和条件。
4、能用汽化和液化的知识解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）汽化和液化的概念。
（2）蒸发和沸腾的特点及影响因素。
2、难点（1）沸腾的条件。
（2）用汽化和液化的知识解释生活现象。
三、知识梳理（一）汽化1、定义：物质从液态变为气态的过程叫做汽化。
2、汽化的两种方式（1）蒸发定义：在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。
影响蒸发快慢的因素液体的温度：液体的温度越高，蒸发越快。
液体的表面积：液体的表面积越大，蒸发越快。
液体表面上方空气的流动速度：液体表面上方空气流动速度越快，蒸发越快。
蒸发吸热制冷：液体蒸发时，会从周围物体吸热，使周围物体的温度降低。
（2）沸腾定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象叫做沸腾。
沸腾的特点沸腾时，液体内部形成大量气泡，上升、变大，到液面破裂。
沸腾过程中，虽然不断吸热，但温度保持不变。
沸点各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
不同液体的沸点不同。
沸腾的条件达到沸点。
继续吸热。
（二）液化1、定义：物质从气态变为液态的过程叫做液化。
2、使气体液化的方法（1）降低温度：所有气体在温度降低到足够低时都可以液化。
（2）压缩体积：在一定温度下，压缩气体的体积也可以使气体液化。
四、实验探究（一）探究水的沸腾1、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水、秒表。
2、实验步骤（1）按图安装实验仪器。
（2）在烧杯中倒入适量的水，用温度计测量水的温度。
（3）点燃酒精灯，给烧杯中的水加热，同时观察温度计的示数和水中气泡的变化情况，并每隔一段时间记录一次水的温度。
（4）当水的温度达到 90℃左右时，每隔 1min 记录一次水的温度，直到水沸腾 5min 后停止加热。
（5）熄灭酒精灯，停止加热，观察水的沸腾情况。
《汽化与液化导学案》
《汽化与液化》导学案一、导学目标：1. 了解汽化与液化的基本观点和特点；2. 掌握汽化与液化的过程和条件；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、导学内容：1. 汽化与液化的定义；2. 汽化与液化的特点；3. 汽化与液化的过程；4. 汽化与液化的条件。
三、导学步骤：1. 导入：通过提问引导学生回顾固液相变和液固相变的过程及条件，引出汽化与液化的观点。
2. 观点诠释：讲解汽化与液化的定义，明确二者在物质的状态变化中的作用。
3. 特点分析：分析汽化与液化的特点，包括温度、压力等因素对其影响的讨论。
4. 过程讲解：详细介绍汽化与液化的过程，以水的汽化与液化为例，引导学生理解其中的物理原理。
5. 条件探究：讨论汽化与液化发生的条件，包括温度、压力、物质的性质等因素的影响。
6. 案例分析：通过实际案例，让学生应用所学知识解决相关问题，加深对汽化与液化的理解。
7. 总结提升：对汽化与液化的观点、特点、过程和条件进行总结，引导学生反思进修收获。
四、导学作业：1. 完成相关知识点的课后习题，稳固所学知识；2. 思考汽化与液化在平时生活中的应用途景，并写一篇小结。
五、拓展延伸：1. 了解其他物质的汽化与液化过程，比如液氮的液化过程；2. 探究汽化与液化在工业生产中的应用，如液化天然气的制备过程。
六、教学反思：通过本节课的导学案设计，学生能够全面了解汽化与液化的观点、特点、过程和条件，培养了他们对物质状态变化的理解和应用能力，同时也引导他们关注物质状态变化在平时生活和工业生产中的实际应用，提高了学生的进修兴趣和实践能力。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，进一步拓展学生的知识面，培养他们的实验操作和问题解决能力。
人教版物理八年级上册3.3汽化和液化导学案
人教版物理八年级上册3.3 汽化和液化导学案一、学习目标1.掌握汽化和液化的概念及相关的基本知识。
2.理解汽化和液化的发生条件和过程。
3.能够分析实际问题，运用所学知识解答相关问题。
二、学习内容1.汽化和液化的概念2.汽化和液化的发生条件3.汽化和液化的过程三、学习步骤1. 概念解释汽化和液化是物质从液态状态到气态状态和从气态状态到液态状态的过程。
汽化是指液体在一定温度下变成气体的现象，而液化是指气体在一定温度下变成液体的现象。
2. 汽化的发生条件汽化的发生需要符合以下两个条件：•温度达到物质的沸点。
不同液体的沸点不同，沸点越低，汽化发生的温度就越低。
•有足够的空气和表面积。
只有液体表面上的分子获得足够的能量，才能克服引力，从而脱离液体形成气体。
3. 汽化的过程汽化的过程可以分为以下几个阶段：•从液体脱出分子：当液体温度达到沸点时，液体表面开始出现蒸发现象，液体表层的分子获得能量克服表面张力和引力的约束，逐渐脱离液体形成气体。
•气化过程：液体表面以上的空间中蒸发分子逐渐增多，形成饱和蒸气。
密闭容器中，液体与饱和蒸气之间建立平衡，此时液体继续蒸发，但蒸发速度与液体中分子重新返回的速率相等，液面的位置保持不变。
•蒸发结束：当液体完全蒸发，饱和蒸气的压强达到一定数值时，液体内外之间建立平衡，液体不再蒸发。
4. 液化的发生条件液化的发生需要符合以下两个条件：•温度低于物质的沸点。
只有温度低于沸点，才能使气体中分子的平均动能减小，从而使气体分子间的吸引力起主导作用。
•压强高于气体的临界压强。
临界压强是指气体在一定温度下液化所需的最低压强。
5. 液化的过程液化的过程可以分为以下几个阶段：•压缩气体：通过增大气体分子的间隔距离，减小气体的体积，使气体压强增加。
•冷却气体：通过降低气体的温度，使气体分子的平均动能减小，降低气体的蒸汽压。
•凝聚成液体：当气体的温度低于沸点，并且压强高于临界压强时，气体分子间的吸引力起主导作用，气体分子聚集在一起形成液体。
汽化和液化导学案
第 1 页汽化和液化导学案一，课前导入，想想做做在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中，你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化？怎样解释这些变化？答：放入热水中，你看到的现象是______，这是______现象，这个现象说明______；从热水中拿出塑料袋，过一会又看到的现象是______，这是______现象，这个现象说明______．二．新课讲授，知识点归纳汽化和液化汽化：_____________________________________ 液化：_____________________________________ 沸腾：_____________________________________沸点：______________________________________ 沸腾过程要_________热量蒸发：在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢汽化现象 蒸发要________热量___________和_____________是汽化的两种方式 气体液化的两种方法：__________ _______________ 三．作业设置1.新鲜的菠菜放两天就“蔫”了,其中水分的减少主要是因为水发生了( )A.液化B.沸腾C.凝固D.蒸发2.从冰箱里取出的冰棍周围会弥漫着“白气”;水烧开后,水壶嘴会喷出“白气”。
下列分析正确的是( ) A.冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水滴 B.这两种情况下的“白气”都是水蒸气C.壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的小水珠3.端午节是我国的传统节日,赛龙舟、吃粽子也成为人们过节的重要习俗。
小彤看见妈妈在家煮粽子时,锅中水沸腾后改用“小火”继续煮。
针对这种做法,下列说法正确的是( ) A.改用“小火”可以提高水的沸点,能更快地将粽子煮熟 B.用“大火”可使水沸腾更剧烈,沸点升高,不应该改用“小火”C.水沸腾后,改用“小火”,水温升高较慢,锅中水不易被烧干D.水沸腾后,用“大火”或“小火”煮,水温都不变,用“小火”煮可节能【变式训练】如图,在标准大气压下加热,酒精的沸点为78℃,酒精灯外焰温度可达到800℃,试管A 内装酒精,烧杯B 内装有水,A 与B 不接触,把B 放在酒精灯上加热,使B 中的水沸腾,在继续加热时( )A.试管A 内的酒精会沸腾B.试管A内的酒精不会沸腾C.试管A内的酒精可能沸腾,也可能不沸腾D.试管A内的酒精可达100℃4.(2019•遵义六中质检)下列措施中,能加快液体蒸发的是( )A.将盛有水的杯子加盖B.把新鲜的水果密封在塑料袋中C.把湿衣服晾在向阳、通风的地方D.把蔬菜用保鲜膜包好后放入冰箱中5.(2019•烟台中考)小明同学几乎每天都要乘坐公交车上学。
第3节汽化和液化(导学案)
第3节、汽化和液化【教学目标】知识与目标1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2、了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；3、知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点；4、知道蒸发可以致冷。
过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学重难点】重点：液化的两种方式和液体汽化的两种方法难点：蒸发和沸腾的特点及其区别【导学过程】【创设情景，引入新课】：夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过教材58页中“想想做做”看看能否知道。
实验现象：将塑料袋沉入热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。
拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴出现，小液滴是酒精，因为水没进去。
分析：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，物质从变成叫做汽化。
降温后气态酒精又变成了液态酒精。
从____ 变为____ 叫做液化。
沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们【自主预习案】1、_____________________________ 4做汽化，汽化的两种方式是_________ 、2、________________________________ 叫做蒸发，蒸发的特点是①_________________ ②_______________ ③___________________ ④3、___________________________ 4做沸腾，沸腾的特点是① ____________ ②_________ ③______________ ④___________________4、沸腾的条件是①__________ ②___________________【课堂探究案】知识点一：蒸发1•阅读教材“蒸发”有关内容蒸发：生活中的蒸发现象：2.(1)请学生说一说是怎样晒衣服的？请其他学生回答这位同学为什么要这样做，从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。
汽化和液化导学案
汽化和液化导学案学习目的：了解汽化的两种方式、液化的两种方法，了解汽化和液化是互逆进程。
知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的要素; 了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象学习重点：汽化的两种方式、液化的两种方法学习难点：蒸发和沸腾的异同一、自主学习① 汽化：定义：物质从液态变为气态叫汽化。
定义：液体在任何温度下都能发作的，并且只在液体外表发作的汽化现象叫蒸发。
影响要素：⑴液体的温度;⑵液体的外表积⑶液体外表空气的活动。
作用：蒸发吸热(吸外界或自身的热量)，具有制冷作用。
定义：在一定温度下，在液体外部和外表同时发作的猛烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度。
沸腾条件：⑴到达沸点。
⑵继续吸热沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时降低②液化：定义：物质从气态变为液态叫液化。
方法：⑴ 降高温度;⑵ 紧缩体积。
益处：体积增加便于运输。
作用：液化放热二、协作交流教员用酒精棉球在黑板上写汽化两个字，一会儿黑板干了。
黑板上的酒精哪儿去了?答：__________________________________________________。
汽化罗列出生活中相似于酒精跑到空气中的汽化现象：总结：一、汽化 1、定义：物质由________态变为__________态。
2、汽化的方式有两种：___________和__________。
蒸发活动1：观察蒸发现象(1)在自己手背上涂些酒精，然后观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何觉得?说明什么效果?答：酒精由 ______态变为______态，涂酒精处觉得________。
说明：1、酒精发作了________现象; 2、酒精蒸发需求___________。
(2)将一支液体温度计拔出烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，示数__________(是/否)变化;再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化?_ _。
说明：1、酒精外部__________(有/没有)发作蒸发现象;2、蒸发______(有/没有)吸热致冷作用总结：二、蒸发 1定义：只在______ ____发作的汽化现象。
《汽化和液化》导学案
《汽化和液化》导学案《汽化和液化》导学案一、学习目标1、了解汽化和液化的定义和意义。
2、掌握汽化和液化的原理和过程。
3、理解温度、压力和汽化/液化气体压力等概念及其之间的关系。
4、能够解释汽化和液化在生活和工作中的应用及影响。
二、知识要点1、汽化（1）定义：物质从液态变为气态的过程。
（2）分类：蒸发和沸腾。
（3）影响因素：温度、压力和表面积。
（4）沸点：液体达到特定温度时，其蒸汽压力等于环境压力，该温度即为沸点。
（5）吸热温度：汽化过程中，物质吸收外界热量的温度。
2、液化（1）定义：物质从气态变为液态的过程。
（2）分类：加压、降温、压缩。
（3）影响因素：压力和温度。
（4）蒸发：气体分子脱离物质表面，变成自由状态的过程。
（5）沸腾：液体内部产生大量气泡，形成剧烈的沸腾现象。
3、汽化和液化的应用（1）汽化在生活和工作中的应用：晾晒衣物、皮肤表面水分蒸发等。
（2）液化在生活和工作中的应用：气体打火机、液化石油气等。
三、学习活动1、阅读课文，理解汽化和液化的定义和过程，并思考下列问题：（1）汽化和液化的区别是什么？（2）什么是沸点？什么是吸热温度？它们之间有什么关系？（3）什么是蒸发？什么是沸腾？它们之间有什么关系？（4）汽化和液化的影响因素有哪些？它们是如何影响的？2、完成下列问题，检验自己对汽化和液化的理解：（1）为什么我们在煮开水时可以听到气泡声？这是哪种物态变化的过程？（2）为什么夏季游泳后刚从水中出来会感到冷？（3）为什么可以通过加压的方法将常温下的气体液化成液态？3、通过实验或观察生活实例，理解汽化和液化的原理和过程，并回答下列问题：（1）列举生活中常见的汽化和液化现象各两个，并说明是哪种物态变化过程。
（2）在沸腾过程中，物质需要吸收热量，但温度却保持不变，这是为什么？（3）在液化过程中，气体需要降低温度或减小压力，这是为什么？4、小组讨论，共同探讨汽化和液化在生活和工作中的应用及影响：（1）汽化和液化在生产和生活中有哪些应用？举例说明。
汽化和液化导学案
汽化和液化(一)课前导学1、汽化：；2、汽化的两种方式：和；3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。
4、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象；5、沸点：各种液体的温度，一个标准大气压下，水的沸点是，水银的沸点是，酒精的沸点是。
课堂导学演示课本实验4.3—1，并解释这些变化。
1、汽化：物质由态变为态，汽化的两种方式是2、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象(1)、沸腾前给水加热时，可看到杯壁有，气泡，大小变，加热过程中，沸腾前水的温度，(2)、沸腾时，看到的现象是，要使水持续沸腾，必须，可见液体沸腾的条件是；(3)、沸点：，1标准大气压下，水的沸点是；水的沸点高低受到什么因素的影响；不汤手的“开水”从何而来(4)、查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。
液体的沸点跟有关。
3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的1、讨论影响液体蒸发快慢的因素？(1)(2)(3)2、讨论：为什么蒸发能够致冷？课堂练习1、夏天扇扇子人感到凉快，主要是因为扇来的风( )A.降低了周围的温度；B.降低了人的温度；C.加快了人身上的汗水的蒸发；D.赶走了人周围的热气。
2、关于蒸发和沸腾，下列说法中不正确的是( )A.蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B.蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C.蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾是在液体内部进行的汽化现象；D.蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾剧烈的汽化现象。
3. 图中有甲、乙两容器，装有相同质量、相同温度的酒精，过了一会儿，则( )A. 甲容器中酒精多B. 乙容器中酒精多C. 两容器中一样多D. 无法判断4. 夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为( )A. 水的温度高，空气的温度低B. 空气比水容易传导热量C. 人体表面的水分蒸发要吸收热量D. 以上都不对5. 甲苯在1atm下的沸点是111℃，如果在1atm时，甲苯的温度是111℃，则下列说法正确的是( )A. 甲苯沸腾B. 甲苯不沸腾C. 甲苯继续吸热，则能沸腾D. 以上说法都不正确6. 在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将( )A. 逐渐升高B. 不变C. 逐渐降低D. 忽高忽低课后练习7. 在烧瓶中装一些刚停止沸腾的水，然后用抽气机抽去瓶中的空气，这时水面上的气压______（选填“减小”、“不变”或“增大”），可以观察到瓶中的水又沸腾起来了，可见______液面上方的气压可以使水的沸点降低。
汽化与液化导学案
汽化与液化导学案教学内容：一、教材章节：八年级物理第四章第一节《汽化与液化》二、详细内容：1. 汽化的概念、汽化的两种方式（蒸发和沸腾）及其吸热特性；2. 液化的概念及其放热特性；3. 汽化和液化的应用实例；4. 影响蒸发速度的因素（温度、表面积、空气流动速度）及其在生活中应用；5. 沸腾的条件及其在实际中的应用。
教学目标：1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式及其吸热特性，液化的放热特性；2. 能够分析生活中与汽化和液化相关的现象，提高学生的实践能力；3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和创新意识。
教学难点与重点：重点：汽化和液化的概念、汽化的两种方式及其吸热特性，液化的放热特性；难点：影响蒸发速度的因素及其在生活中应用，沸腾的条件及其在实际中的应用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示生活中常见的现象，如热水壶加热、湿衣服晾晒等，引导学生思考这些现象背后的物理原理；二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生回顾课本上关于汽化和液化的概念，让学生明确汽化是物质从液态变为气态的过程，液化是物质从气态变为液态的过程；2. 教师详细讲解汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及它们的吸热特性；3. 教师讲解液化的放热特性，以及汽化和液化的应用实例。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师展示例题，如“一杯热水放置在空气中，为什么水的温度会逐渐降低？”；2. 教师引导学生分析问题，引导学生运用汽化知识解释现象；3. 教师讲解解题思路，引导学生跟随解题步骤，得出答案。
四、随堂练习（5分钟）1. 教师发放练习册，学生独立完成练习题；2. 教师选取部分学生答案，进行讲解和点评。
五、影响蒸发速度的因素（5分钟）1. 教师展示实验，如在不同温度、不同表面积、不同空气流动速度下，观察水的蒸发速度；六、沸腾的条件（5分钟）1. 教师讲解沸腾的条件，如温度达到沸点、继续吸热等；2. 教师展示实验，如加热液体至沸腾，引导学生观察沸腾现象；3. 学生分享自己的观察和理解，教师进行点评和补充。
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第三节汽化和液化
【学习目标】
1•知道汽化和液化的含义，了解它们是互逆的两过程；
2.了解沸腾现象及沸点的含义；
3.知道蒸发和沸腾的区别，以及利用蒸发可以制冷。
【学习£难点】
S点：通过生活经验归纳影响蒸发快慢的因素和吸热过程。
难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和总结出水沸腾的特点并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【自主学习】
1.物质从_态变成_态叫做汽化，汽化需要_ （“吸”或“放”）热。
物质从
_态变成_态叫做液化，液化需要_ （“吸”或“放热。
2.汽化两种方式分别是____ 和—
（O沸腾：一定温度下（沸点），在液体的 _和 _______ 同时发生的剧烈
汽化现象.液体沸腾时有确定的—叫沸点。
不同液体的沸点一般_ 沸腾时要持续加热，不断_______________ ,但温度__________ 。
（2）蒸发在（“一定”或“任何”）温度下进行，且只在液体_
(“内部”或“表面”）发生的_____ C剧烈”或“缓慢”）的汽化现象。
3.气体液化的方法：（O降低________ ；（2）压缩 _________ °
【合作探究】
活动探究（-）
1.观看实验视频探究水的沸腾。
（1）观察沸腾现象：沸腾时，大量气泡_____ （“上升”或“下降”），变—（“大”或“小”），到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
在沸腾
过程中，虽然水继续__________ （“吸”或“放”）热，温度却 ___ C “变
化”或"不变")，所以把液体沸腾时的温度叫做 __________ . (2)观察不同时刻水的温度，并选择温度随时间变化的图像
进一步认识沸腾时的特点：液体沸腾时温度必须达到 _______ ,液体沸腾时 ____ (“吸”或“放”)热，温度却 _________ C “变化”或“不变”)。
2.阅读补充材料，了解大气压与沸点的关系。
活动探究(二)
1. 通过生活实例探究影响蒸发快慢的因素
(1) 夏天大雨过后操场的积水，你有什么办法让它尽快变干呢？ (2) 冬天甩干后的湿衣服，你有什么办法让它尽快变干吗？ (3) 洗浴后潮湿的头发，你有什么办法让它尽快变干吗？
从这些事例分析中，发现影响蒸发快慢的因素有 ___________ 、 _________ .
2. 将酒精擦在手背上，手背感觉_ C 冷''或''热说明蒸发 或“放”)热；说明蒸发具有
活动探究(=)
1•通过阅读P61液化知识了解液化的两种方式和生活现象。
【达标检测】
开，这可以使水尽快消失，这是因为增大了液体的
了水的蒸发•夏天出汗扇扇子，感觉凉快，这又是加快了液体 温皮/ c 温度/ C M/c /
/
\
时间/min
D
作用。
1•汽化的两种方武是
°用扫帚把水泥地面上的积水扫
从而加快了汗液的蒸发
热。
把湿衣服晾在太阳下，可增加液体
A
B
0 lljliij /min
C
温度/ C
•使衣服干得快。
在医院里病人高烧不退时.可以用酒精涂擦病
体的部分热量，起到暂时降低温度的效果.
2•端午节，小施和小李帮妈妈煮粽子。
煮粽子的水烧开后，小施认为要继 续将火烧得很旺，使锅内水剧烈沸腾，这样会很快将粽子煮熟。
小李则认 为，水沸腾后改用小火，让锅内水微微沸腾，同样能很快将粽子煮熟。
你
3•金属块在冰箱中被冷冻后，取出放一会儿，发现变湿了。
用干毛巾擦净. 等一会儿金属块又变湿了，原因是（ A 、金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透
空气中的水蒸气液化成水附着在金属块表面 C.空气中的水附着在金属块表面
Dv 空气中的水汽化成水蒸气附着在金属块表面 4・戴眼镜的乘客乘坐冷气很强的出租汽车一阵后下车，有时会发觉眼镜镜 片模糊。
此现象是由于车外空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片发生（）
C.熔化
D.凝固
5•在探究"水的沸腾"的实验中，当水温升到90 C 时，每隔1mm 记录一 次温度计的示数，直到水沸腾5mm 后停止读数，部分数据记录如下表:
人的身体，这是因为酒精在
过程中要 热.从而带走病人身
认为谁的想法更合理？
°你的理由是什么？
A.液化
时间/mn
1
2
3
4
5
6
7
8
比
90
92
94
95 56
98
98
98
大气压。
(2)在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和 时间关系的曲线，如下图所示。
其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随 时间变化关系的是(
(6)
(4) 为了减少从开始加热到沸腾时的时间，可以采取哪些措施。
6.为什么水蒸气引起的烫伤比开水烫伤更严重?
(1)根据表中实验数据，可知水的沸点是 °C；由水的沸点，可判
断出当时的大气压
(选填"高于”、‘‘等于”或"氐于‘‘)1标准
0 时/min B
M/C
(3)观察到图16(a). (b)所示的两种情景。
你认为图 是水沸腾时
的情景. II
-O
温度/ C
A D。