《鲸》第二课时公开课教学设计
《鲸》第二课时教学设计8篇
《鲸》第二课时教学设计8篇《鲸》第二课时教学设计1【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读，了解说明方法。
3、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。
为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。
同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20__公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。
师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较，说明了鲸的形体之大。
生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。
师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。
部编版五年级语文上册第五单元习作例文《鲸》公开课教案(两课时)
习作例文与习作［教学目标］1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【语文要素】3.能和同学分享习作并交流自己的感受。
［教学重难点］1.能用基本的说明方法，把要介绍的事物的特点说清楚，写清楚。
2.能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去。
［教学课时］2课时第1课时[课时目标]1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟定的习作题目1.导入：学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
师点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文。
可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
预设：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合表格，完成习作提纲1.让学生结合《习作准备单》，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍的事物的特点，搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
提示:可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.小组内交流、汇报，完善《习作准备单》内容。
提示:学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步的筛选、梳理，选取有用信息。
3.教师总结:一步步调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。
三、明确要求，学生自主习作1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求:有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物的一个特点，现在可以分段介绍事物的不同方面。
实用的《鲸》第二课时教案设计
实用的《鲸》第二课时教案设计作为新时代的教师，我们需要设计实用的教案，帮助学生提升能力，掌握知识技能。
本文将介绍实用的《鲸》第二课时教案设计，帮助学生更好的理解和应用课程内容。
一、教学目标1.1 知识目标了解鲸鱼的生存环境和习性，掌握鲸鱼的分类和形态特征。
1.2 能力目标培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和动手实践能力。
1.3 情感目标激发学生保护海洋生物的意识和爱护海洋的情感，培养学生积极向上、勇于创新的精神。
二、教学重难点2.1 教学重点让学生了解鲸鱼的分类和形态特征，激发学生对海洋生物的热爱和保护意识。
2.2 教学难点引导学生观察和分析鲸鱼的生存环境和习性，提高学生的动手实践能力。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1）鲸类的分类和形态特征；2）鲸类的生存环境和习性；3）如何保护鲸类和海洋生物。
3.2 教学方法1）交互式教学法。
教师介绍鲸类的分类和形态特征，并请学生通过交互式的方式完成相关任务。
2）PBL教学法。
教师引导学生围绕鲸类的生存环境和习性进行探究，并设计多种有趣的任务，增强学生的动手实践能力。
3）情景教学法。
教师通过模拟真实情境，让学生感受到鲸类和海洋生物的重要性，激发爱护海洋生物的情感。
四、教学步骤4.1 知识讲解教师简单介绍鲸类的分类和形态特征，让学生了解鲸类的各种类型以及其形态特征，通过图片、视频等多媒体手段让学生更加直观地了解。
4.2 交互式学习引导学生认识鲸类的分类和形态特征，通过多种交互式的学习方式，让学生了解大型哺乳动物的生态系统，例如识别鲸类的分类、生态类别等。
4.3 PBL学习教师将学生分成小组，让学生围绕鲸类的生存环境和习性展开针对性的探究，例如探究不同类型的鲸类如何适应不同的环境。
让学生通过动手实践的方式进行分析和解决问题，在小组内合作完成任务。
4.4 情景教学教师通过模拟真实情境，让学生感受到鲸类和海洋生物的重要性，并让学生通过教育游戏等方式学习保护鲸类和海洋生物的方法，例如清理沙滩垃圾、参加生态保护组织等。
《鲸》第二课时教学设计
《鲸》第二课时教学设计（1）一、教学目标1、朗读课文，了解鲸的退化过程。
2、继续学习并运用课文的表达方法，体会作者的思想感情。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点体会并运用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点了解鲸的退化过程。
四、教学准备1、有重点语句内容的课件。
2、搜集蓝鲸的文字说明、图片。
五、教学过程（一）复习导入。
1．听写生字词。
2．引入第二课时。
上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。
这节课我们继续学习鲸的特点。
（二）围绕重点，继续学习。
1．自由读第2自然段，把说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2．快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。
填好表后在小组内交流。
5.鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?（三）回顾内容，朗读记忆。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
（四）在写法上进一步学习课文。
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。
《鲸》第二课时教学设计
《鲸》第二课时授课方案【授课目的】１、回顾课文，明确重点内容。
２、依照课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。
３、学习作者怎样抓住鲸的外形、生活习惯方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
４、激发学生热爱大自然、研究大自然神奇的兴趣。
【授课重点、难点】１、重点：⑴认识鲸外形、生活习惯方面的突出特点。
⑵认识作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
２、难点：学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【授课过程】一、复习回顾，启示研究１、引导学生回顾，作者从几个方面描述鲸的？（板书：外形、种类、生活习惯）在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习惯时抓住鲸的哪几个特点。
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）２、启示学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。
明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
３、启示学生自己设计意会表达的程序。
二、围绕课文表达内容领悟表达１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组谈论，认识作者是怎样写鲸的生活习惯的。
２、出示学习提示：（幻灯片２）⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能表现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。
⑵仔细读读句子、词语，你认为这些词句幸好什么地方，在组内交流一下。
⑶每个同学积极参加，充散公布自己的建议。
３、请各小组报告学习收获：⑴最能表现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语幸好什么地方？⑵换词辨析，出示幻灯片３：① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把好多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，尔后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把好多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，尔后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的收效相同吗？为什么？⑶齿鲸是怎样吃食品的？哪几个词用的最好？⑷去词辨析，出示幻灯片４：① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。
《鲸》第二课时鲸教案第二课时
《鲸》第二课时_鲸教案第二课时《鲸》第二课时教学设计之三苏锦一小沈洁教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。
（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
《鲸》第二课时教学设计_3.doc
《鲸》第二课时教学设计-用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被虾将军给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。
为此，鲸和虾将军发生了争执，可是虾将军却很有礼貌的说出了不准鲸参赛的理由，鲸听后觉得很有道理，就愉快的接受了虾将军的意见，游回去了。
同学们，你们知道虾将军是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师鲸究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有2000公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。
师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物猪和象作比较，说明了鲸的形体之大。
生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。
师：让学生结合字典和实际理解上鄂，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。
师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。
现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?生：鲸很大很大。
师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人!师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?小组合作探究总结如下内容：⑴胎生。
鲸第二课时教学设计（共8篇）（精简版）
鲸第二课时教学设计(共8篇)鲸第二课时教学设计(共8篇)篇一：《鲸》第二课时教学设计教学过程一、回顾引入，理清脉落 1、我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）2、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？（板书：食物、呼吸、睡觉、生长）二、学习鲸的外形特点。
1、鲸的外形特点在课文第几自然段？（第一自然段） 2、快速默读第一自然段，用一个字概括鲸的形体特点。
（板书：大） 3、既然是说明文，总要有一些说明方法。
看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？（师生交流）作比较： a、请找出作比较的句子读一读，说说是拿谁和谁作比较？（象、大肥猪） b、通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
（板书：作比较） c、提示学生作批注：作比较。
列数字： a、把所列数字找出来吗？ b、最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约60公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（33个） c、把“列数字”写在有关句子的旁边。
举例子：（板书：举例子）提示学生作批注 a、举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重） b、举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。
如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ c、把“举例子”写在有关句子的旁边。
作假设： a、你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是） b、读书除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
c、提示学生做批注三、师生交流课文二至七自然段中使用的说明方法 1、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、假设这几种说明方法，通俗、生动地写出了鲸的大的特点。
即使是从来没有见过鲸的人，也能感受到鲸的庞大。
现在请同学们再来读读课文二至七自然段，一边读一边画出带有说明方法的句子，一会儿我们来交流。
《鲸》第二课时优秀教学设计范文6篇
《鲸》第二课时优秀教学设计范文6篇《鲸》第二课时优秀教学设计范文篇1【教学目标】１、回顾课文，明确重点内容。
２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。
３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】１、重点：⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。
⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
２、难点：学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【教具准备】幻灯片９张。
【教学过程】一、复习回顾，启发探究１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？（板书：外形、种类、生活习性）在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）２、启发学生回顾导读中提出的要求，结合第一课时的学习内容。
明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
３、启发学生自己设计领会表达的程序。
二、围绕课文叙述内容体会表达１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。
２、出示学习提示：（幻灯片２）⑴仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。
⑵认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。
⑶每个同学积极参与，充分发表自己的意见。
３、请各小组汇报学习收获：⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？⑵换词辨析，出示幻灯片３：①它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
②它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
引导学生比较在这句话里把吸换上喝滤换上吐吞换上吃表达的效果一样吗？为什么？⑶齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？⑷去词辨析，出示幻灯片４：①齿鲸主要吃大鱼和海兽。
2023年《鲸》第二课时教学设计6篇
2023年《鲸》第二课时教学设计6篇《鲸》第二课时教学设计1教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。
（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
[《鲸》第二教时教学设计] 鲸教学设计第二课时
![[《鲸》第二教时教学设计] 鲸教学设计第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/bb62dabcb84ae45c3a358c4d.png)
[《鲸》第二教时教学设计] 鲸教学设计第二课时【教学要求】1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。
2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。
学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。
3、学会本课生字新词。
【教学重点】学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。
【教具准备】1、自制CAI课件。
2、鲸形纸片5张。
3、CAI教学系统。
【教学过程】一、复习旧知按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。
(板书。
)二、导入新课三、读课文，理解课文是怎样写的1、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的?2、交流：追问：哪几句是写大的?(五句全是。
) 3、小结：围绕一个意思写清楚。
4、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的大的特点的?讨论后小结：(板书)比较、数字、举例、打比方5、总结第一段的学习方法。
6、学生运用上面方法自学第四段，分组讨论。
7、学后交流;检查指导：重点指导：⑴ 写水柱的样子时用喷泉比喻，好在哪里?⑵ 鲸是怎样睡觉的?指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。
四、品析课文，了解课文写得怎样1、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成很长、很重等词，和原句比一比，哪个好?2、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。
3、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了很远、很长很长等词呢?4、小结：运用数字法(或其它方法)要注意准确、恰当。
5、谈一谈：课文还有哪些地方写得好?为什么好?五、总结1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。
2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。
六、练习1、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。
⑴ 这个苹果跟我的拳头差不多大。
⑵ 太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几年。
2、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。
七、布置作业观察一个小动物，写一篇短文。
2021年《鲸》第二课时教学设计【多篇汇编】
2021年《鲸》第二课时教学设计2021年《鲸》第二课时教学设计1【教学目标】１、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
２、学习课文抓住事物特点来写的方法。
３、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。
【教学重点】了解鲸的种类和生活习性。
【教学难点】学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
【教学过程】一、揭题，导入新课１、揭题，读题。
２、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？３、你还想知道些什么？４、教师归纳学生问题，明确教学目标：⑴了解鲸的特点和生活习性。
⑵看看作者是怎样来写这些特点的？希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文１、指名读课文，思考：课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
２、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文１、播放录像，想，你觉得鲸怎样？从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？出示句子，理解列举数字和对比的`方法，指导朗读。
２、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
３、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
４、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
５、小组自学讨论课文４～７自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？６、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？教师根据学生的表述相机指导：第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结１、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
２、你还知道鲸的什么知识？３、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
【板书设计】９、鲸吃食呼吸睡觉繁殖【课堂检测】１、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
⑴鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼⑵老虎狮子鲸鱼豹子⑶齿鲸幼鲸须鲸２、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：（）鲸很大、很重（）鲸用肺呼吸（）鲸是胎生的（）鲸有鳍（）鲸的睡觉方式很特殊（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大2021年《鲸》第二课时教学设计2【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鲸》第二课时公开课教学设计
【教学目的】
1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。
2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。
【教学过程】
一、导入
1、小品表演：
《鱼类运动会》
内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。
2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?
二、新授
1、学习第2小节：
⑴ 自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里?
⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。
(后来环境发生了变化。
)
⑶ 小结：
原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
⑷ 再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：
① 鲸和牛羊一样……鱼类。
② 鲸是胎生的，……吃奶长大。
⑸ 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢?
2、学习第3小节：
⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?
⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。
3、学习第4小节：
你还想了解鲸的哪些生活习性呢?
⑴ 介绍吃食：
请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么?
⑵ 学习须鲸吃食：
① 须鲸吃什么呢?
② 它是这样吃虾和小鱼的?
③ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。
④ 范读，生表演。
⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?
(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。
)
试着把这些词读好，自己练读。
⑥ 指名读。
⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。
⑶ 学习齿鲸吃食：
① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。
② 读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么?
③ 比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。
⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?
⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗?
(学生部分读，部分表演。
)
4、学习
5、
6、7小节：
⑴ 接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段：
① 讨论：
三个自然段分别描写鲸哪方面的`特点?
② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。
⑵ 交流：
① 第5小节主要讲鲸的什么呢?
② 第6小节讲了什么呢?
老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢?
③ 那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?
鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?
三、总结
在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。