小学困难学生帮扶制度

小学学困生帮扶制度(5篇)

小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。

学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。

达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。

也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。

随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。

在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。

学校对学困生帮扶制度

一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。

为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。

本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。

二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。

2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。

3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。

（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。

4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。

同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。

5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。

同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。

三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。

2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。

3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。

四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。

通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。

学校学困生帮扶制度及措施

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

学困生帮扶方案(精选7篇)

学困生帮扶方案(精选7篇)学困生帮扶方案篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。

1．建立学生一帮一学习小组。

各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困生自己选取喜欢的'接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。

对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。

同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过奖励这一导火线，帮忙他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。

小学困难学生帮扶制度(5篇)

小学困难学生帮扶制度一、指导思想:为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。

二、帮困助学条件:在校各方面表现良好，无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的:本校家庭困难的在校学生;进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女;因特殊情况导致家庭困难的学生;父母(双方或一方)丧失劳动能力，无经济来源的。

其它因特殊原因(如家庭成员因重大疾患、意外事故等)造成经济困难的。

没有享受其他类似的助学金资助(享受政策性减免除外)，但家庭特别困难的可以推荐。

三、帮困助学实施办法:扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。

要求如下:学校领导重视，全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。

学校校长亲自挂帅，少先队、教导处、各班主任负责具体落实，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划小学困难学生帮扶制度（2）是指针对家庭经济困难、学习困难的小学生采取的一系列帮助措施和政策。

1. 经济资助：提供经济援助，包括学费减免、生活补助等，确保困难学生正常上学。

2. 学习辅导：为困难学生提供学习辅导，通过个别辅导、小班辅导等方式，解决学习困难问题，帮助其逐步提高学习成绩。

3. 心理支持：为困难学生提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题，增强自信心，调整学习态度。

4. 个性化教育：根据困难学生的特点和需求，采取个性化的教育方式，充分发挥其潜能和优势。

5. 暑期培训：为困难学生提供暑期培训课程，弥补学习差距，提高学习效果。

6. 社会援助：在困难学生家庭所在社区或学校设立困难学生扶助基金，接受社会各界的捐助和支持，为困难学生提供综合帮助。

小学困难学生帮扶制度

小学困难学生帮扶制度
是一项旨在帮助困难学生克服学习困难、提高学业水平的制度。

该制度主要包括以下几个方面：
1.奖学金制度：学校为困难学生设立奖学金，鼓励他们努力学习，取得好成绩。

奖学金可以是资金奖励、学习用品或其他形式，以激励学生积极主动地面对困难。

2.教师帮扶：学校安排专门的教师或志愿者担任困难学生的导师，进行一对一的学习指导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。

导师可以通过课后辅导、学习计划制定、学习方法指导等方式帮助学生。

3.心理辅导：学校配备心理辅导员或专业机构提供心理咨询服务，帮助困难学生解决心理问题，建立积极的学习态度，增强自信心和学习动力。

4.班级集体帮扶：班主任和同学可以组织班级集体帮扶行动，帮助困难学生克服学习障碍。

可以通过开展集体讨论、互助小组、同学互助等方式来共同解决问题。

5.社会资源整合：学校与社会资源机构合作，整合各类社会资源，为困难学生提供必要的学习资源和支持。

可以向社会募集教材、图书、学习工具等，或引入社会机构提供专业辅导和培训。

小学困难学生帮扶制度的目标是帮助困难学生积极融入学习环境，克服学习困难，提高学业水平，最终实现全面发展。

这种
制度的实施需要学校、教师、家庭和社会各方共同努力，形成良好的合力。

小学困难学生帮扶制度

小学困难学生帮扶制度
是为了帮助经济困难的小学生解决学习和生活中的问题而设立的一种制度。

该制度主要包括以下方面的内容：
1. 经济资助：为困难学生提供经济资助，包括学费减免、生活补助等。

这样可以减轻学生家庭的经济负担，让他们能够顺利完成学业。

2. 学习指导：为困难学生提供专业的学习指导，包括辅导班、补习课等。

通过个性化的学习辅导，帮助他们提高学习能力，弥补因家庭条件不良而导致的学习差距。

3. 心理支持：为困难学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题。

经济困难可能给学生带来很大的心理压力，需要专业人士的帮助来缓解压力，提升自信心。

4. 社会关怀：为困难学生提供关心和关怀，让他们感受到社会的温暖。

可以组织各种活动，邀请志愿者和社会爱心人士参与其中，帮助学生树立积极向上的人生态度。

5. 家庭支持：通过与学生家庭的交流和沟通，了解他们的需求和困难，提供相应的支持和帮助。

小学困难学生帮扶制度的目标是帮助这些孩子克服困难，获得更好的教育机会，实现自身潜能的发展。

这不仅有利于学生个人的成长和发展，也有利于社会的稳定和可持续发展。

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小学困难学生帮扶制度

小学困难学生帮扶制度一、引言在当今社会，教育的普及程度越来越高，但仍有部分小学生面临着困难和挑战。

为了保障他们能够平等接受教育的权利，建立起小学困难学生帮扶制度显得尤为重要。

本文将探讨小学困难学生帮扶制度的必要性、主要内容和实施方法，并分析其带来的益处。

二、小学困难学生帮扶制度的必要性1. 促进教育公平小学困难学生常常因家庭贫困、残疾或其他困难而面临学习困难。

建立小学困难学生帮扶制度可以为他们提供机会追求教育平等，消除贫困带来的不公平。

2. 降低辍学率困难学生面临的经济困境和其他问题常常导致他们辍学。

通过帮扶制度，可以提供经济、心理和学习上的支持，促使困难学生坚持就学，降低辍学率。

3. 培养社会责任感帮助困难学生是一项具有积极社会意义的举措。

建立小学困难学生帮扶制度可以培养学生们对弱势群体的关心和同情心，激发他们的社会责任感。

三、小学困难学生帮扶制度的主要内容1. 经济资助建立针对困难学生的经济资助机制，通过政府、学校或社会组织的资助，为困难学生提供生活费、学费和教材等经济支持，帮助他们解决学习中的实际困难。

2. 学习辅导为困难学生提供个性化学习辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

教师可以针对困难学生的具体情况进行辅导，提供更加有针对性的学习支持，帮助他们取得更好的成绩。

3. 心理疏导建立心理咨询和疏导机制，为困难学生提供专业的心理支持。

通过开展心理咨询和疏导活动，帮助困难学生减轻心理压力，增强内心的抗压能力，提高学习和生活的质量。

四、小学困难学生帮扶制度的实施方法1. 政府参与政府要制定配套政策，提供经费和资源支持，确保小学困难学生帮扶制度的有效实施。

同时，政府可以通过鼓励社会组织和企业参与帮扶活动，共同推进制度的落实。

2. 教师角色教师是实施小学困难学生帮扶制度的重要力量。

教师要关注困难学生的情况，及时发现问题并提供帮助。

教师可以与困难学生建立良好的学习关系，鼓励他们积极参与学习活动，并与家长保持密切沟通。

小学困难学生帮扶制度

荷花池小学困难学生帮扶制度
一、指导思想：
为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。

二、帮困助学条件：
在校各方面表现良好，无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的：
本校家庭困难的在校学生；进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女；因特殊情况导致家庭困难的学生；父母（双方或一方）丧失劳动能力，无经济来源的。

其它因特殊原因（如家庭成员因重大疾患、意外事故等）造成经济困难的。

没有享受其他类似的助学金资助（享受政策性减免除外），但家庭特别困难的可以推荐。

三、帮困助学实施办法：
扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。

要求如下：
学校领导重视，全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。

学校校长亲自挂帅，少先队、教导处、各班主任负责具体落实，各年级对贫困生进行摸底，摸清
贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

工作落实到人，温暖送进家庭。

学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，必须做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。

发动广大师生积极献爱心，为贫困学生送去学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。

学校扶贫帮困制度（3篇）

学校扶贫帮困制度为落实和巩固国家关于扶贫济困的有关要求，关心、爱护贫困生，使我校的每一名学生不因家庭经济困难而失学，学校决定制定贫困生帮扶制度。

一、帮扶对象凡学籍在我校的学生，均为帮扶对象。

二、帮扶措施1、开展贫困生的普查，每学期开学要求学工处会同教务处做好贫困生调查工作，调查贫困生的基本情况，并进行统计上报。

2、贫困生学杂费的减免机制。

程序为。

学生或家长申请、有关单位证明材料、班主任走访核实、政教处把关。

确保学校____%的减免额落实到位。

3、利用节假日期间，学校安排人员对贫困生家庭进行走访，送去慰问金，进行谈心活动，鼓励他们克服困难，想方设法尽早脱贫致富。

4、建立特困生结对帮扶制度。

采用一帮一或多帮一的形式，重点扶持成绩优异而家境贫寒的学生。

对所扶持的对象每学期至少谈两次话，全方位关心困难学生成长，并在经济上予以帮助，同时做好相关记录。

5、对社会福利机构中收养的孤儿，免收学费、住宿费；对民政优扶对象、单亲家庭、城镇下岗职工和烈士子女等，可视困难情况给予减收或免收学费、住宿费的照顾；对城市居民最低生活保障对象子女学费减免____%以上或酌情全免；低保对象、三残子女免收学费、住宿费；低保对象属于孤儿的，应免收代办费。

6、集思广益、开动脑筋，努力发挥社会力量加大解决贫困生生活问题的力度，创造条件设立扶贫帮困基金。

7、学校设立多个奖助学金制度。

学校扶贫帮困制度（2）是指学校根据社会扶贫政策和自身实际情况，制定并实施的帮助贫困学生的具体措施和政策。

学校扶贫帮困制度通常包括以下几个方面：1. 贫困生奖助学金：学校设立专项经费，为家庭经济困难的学生提供奖助学金，帮助贫困生减轻学习和生活负担。

2. 免费供应教材和学习用品：学校为贫困生提供免费的教材和学习用品，包括课本、文具等，确保他们能够有良好的学习条件。

3. 免费提供住宿和餐饮：学校为贫困生提供免费的住宿和餐饮条件，确保他们能够安心学习和生活。

4. 优先录取贫困生：学校在招生录取中给予家庭经济困难学生一定的优先录取政策，确保他们有机会接受高等教育。

小学困难学生帮扶制度模版

小学困难学生帮扶制度模版一、引言近年来，随着社会经济的快速发展，小学困难学生问题日益突出。

为了解决这一问题，学校制定了小学困难学生帮扶制度。

本制度旨在为困难学生提供全面的帮助和支持，帮助他们克服困难，取得良好的学业成绩和全面发展。

以下是小学困难学生帮扶制度的具体内容。

二、确定帮扶对象1.根据学校调查统计和教师评估，确定小学困难学生帮扶对象。

困难学生的确定应综合考虑学生家庭经济困难、学习成绩下滑、行为问题等因素。

2.帮扶对象名单应经过学校工作组审核，并在学校官方网站上公示，接受家长和社会的监督。

三、针对性帮扶措施1.设立专门的学生帮扶小组，由班主任、年级主任、心理辅导员等组成。

小组成员应经过专业培训，并具备敏感问题处理能力。

2.定期对困难学生进行个别辅导，重点解决学业困难和行为问题。

辅导内容应涉及学习方法、行为规范、心理调适等方面。

3.提供额外的补习课程或教育培训，帮助困难学生提高学业成绩。

补习课程可以由专业老师或学长学姐担任，确保帮扶效果。

4.组织学生家长与困难学生进行沟通，了解家庭情况并提供相应帮助。

比如提供家庭经济援助、提供生活用品等。

5.鼓励困难学生参加各类社团活动或特长班，培养他们的兴趣爱好，增强自信心和综合素质。

四、监督与评估1.学校领导应定期对学生帮扶工作进行检查和评估，确保帮扶工作的有效性和针对性。

2.学生帮扶小组成员应每学期撰写帮扶工作报告，总结工作经验和问题，并提出改进意见。

报告应提交给学校领导和相关职能部门。

3.学校建立学生帮扶工作档案，记录每位困难学生的帮扶情况和帮扶效果，作为对帮扶工作的跟踪和评估。

4.学校与困难学生的家长建立有效的沟通机制，及时了解家长对帮扶工作的意见和建议。

五、帮扶工作的持续性1.学校应将小学困难学生帮扶工作纳入日常管理的重要内容，并予以足够的关注和资源投入。

2.定期组织学生帮扶小组开展交流分享会，总结工作经验和方法，促进帮扶工作的持续改进。

3.学校应积极与社会各界合作，争取更多的资源和帮助，提供更好的帮扶条件和环境。

小学学校帮扶制度

一、制度背景为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我校根据国家相关政策，结合学校实际情况，制定本帮扶制度。

二、帮扶对象1. 学习成绩较差的学生；2. 家庭经济困难的学生；3. 学习困难的学生；4. 心理素质较弱的学生；5. 学习态度不端正的学生。

三、帮扶措施1. 建立帮扶小组：由班主任、任课教师、学生代表等组成帮扶小组，负责对帮扶对象进行全方位的关心和帮助。

2. 制定帮扶计划：针对帮扶对象的实际情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标、内容、方法和时间安排。

3. 加强学习辅导：为帮扶对象提供针对性的学习辅导，包括学科知识辅导、学习方法指导、学习习惯培养等。

4. 开展心理辅导：关注帮扶对象的心理健康，定期开展心理健康教育，帮助其树立正确的人生观、价值观。

5. 家庭联系：加强与帮扶对象家庭的沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生成长。

6. 举办兴趣小组：针对帮扶对象的兴趣和特长，举办各类兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高综合素质。

7. 开展主题班会：定期开展主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强团队协作能力。

8. 落实关爱措施：对帮扶对象实施关爱措施，如发放助学金、减免学费、提供生活用品等。

四、帮扶考核1. 建立帮扶档案：记录帮扶对象的成长过程，包括学习成绩、心理素质、家庭情况等方面。

2. 定期评估：每学期对帮扶对象进行一次评估，了解帮扶效果，及时调整帮扶措施。

3. 表彰奖励：对在帮扶过程中表现突出的帮扶对象和帮扶小组成员进行表彰奖励。

五、制度保障1. 加强组织领导：成立帮扶工作领导小组，负责统筹协调帮扶工作。

2. 完善工作机制：建立健全帮扶工作制度，明确各部门职责，确保帮扶工作有序开展。

3. 加大经费投入：学校将加大对帮扶工作的经费投入，确保帮扶措施落实到位。

4. 强化宣传引导：通过多种渠道宣传帮扶制度，提高全校师生对帮扶工作的认识和支持。

小学困难学生帮扶制度模版（三篇）

小学困难学生帮扶制度模版第一章总则第一条为了加强对小学困难学生的关注和帮助，提高其学习成绩和全面发展，特制定本帮扶制度。

第二条本帮扶制度适用于我校所有小学困难学生，包括经济困难、学习困难等方面的困难。

第三条学校将根据学生的实际情况，制定个性化的帮扶计划，并加强与相关部门的合作，共同为小学困难学生提供综合帮扶服务。

第四条学校将建立完善的工作机制，明确责任分工，确保帮扶工作的顺利进行。

第五条学校将加强家校沟通和合作，积极发挥家长在帮扶中的作用。

第六条本帮扶制度自颁布之日起施行。

第二章帮扶计划的制定与实施第七条学校将根据小学困难学生的具体情况，结合其学习能力和发展需求，制定个性化的帮扶计划。

第八条帮扶计划应包括以下内容：（一）具体的帮扶目标和措施；（二）帮扶责任人及其职责；（三）帮扶时间安排和频率；（四）帮扶资源的配置和使用；（五）帮扶效果的评估和调整。

第九条帮扶计划的实施应由专门的帮扶工作小组负责，该小组由学校的相关教职工组成。

帮扶工作小组成员应具备相关教育和心理辅导知识。

第十条帮扶计划应及时安排实施，并根据实际效果进行及时调整和补充。

第三章帮扶资源的配置与使用第十一条学校将优化资源配置，确保帮扶资源的有效使用。

第十二条帮扶资源主要包括以下方面：（一）专职帮扶教师，负责在课堂内外对小学困难学生进行个性化辅导；（二）学习资源，包括教材，学习资料等；（三）心理咨询师，负责对小学困难学生进行心理辅导；（四）家庭辅导员，负责与家长沟通，协助解决学生学习和生活问题。

第十三条学校将与政府相关部门和社会力量合作，争取更多的帮扶资源，为小学困难学生提供全方位的支持。

第四章家长参与与家校合作第十四条学校将加强与家长的沟通和合作，共同关注和帮助小学困难学生。

第十五条学校将定期召开家长会议，向家长通报学生的学习和发展情况，并征求家长的意见和建议。

第十六条学校将安排专门的家校合作工作人员，负责与家长沟通，并定期进行家访，了解家庭情况，协助解决学生学习和生活中的问题。

小学2023年家庭经济困难学生应助尽助制度

XXXX小学2023年家庭经济困难学生应助尽助制度为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作,促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，根据省、市有关文件精神结合我校实际，制定本制度。

第一章资助原则和方式第一条家庭经济困难学生资助工作关系到学生和家长的切身利益，关系到党和政府的形象，是办好人民满意教育的基本要求。

各单位要高度重视，将国家各项惠民政策落实到位，创造条件，帮困育人，切实解决学生学习、生活上的困难，帮助他们顺利完成学业。

第二条资助原则（一）扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合；（二）应助尽助，适当向品学兼优的家庭经济困难学生倾斜；（三）通过校会、班会、家访等形式，培养学生正确的人生观、价值观，增强自立能力；（四）多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。

第三条资助方式低保家庭儿童、孤残儿童免费入园，社会各界捐助，结对帮扶等。

第二章资助标准、对象、评审程序第四条低保家庭儿童、孤残儿童免费入园（一）申报条件：学前教育阶段（3〜6周岁的适龄儿童）低保家庭儿童、残疾儿童、孤儿在教育部门规定的幼儿园入园的，均可申请免费入园。

（二）免费标准：按照物价局核定的幼儿园收费标准进行免费。

市财政统一按城市幼儿每人每月管理费（含保育费、杂费）120元、农村幼儿每人每月管理费（含保育费、杂费）80元补助县市区免费资金。

（S）评审程序：幼儿（监护人）申报一提供相关证明材料一学校初审一上报市教育局、民政局、残联复审f幼儿园公示名单一财政局划拨资金到幼儿园。

（四）学校对孤儿及城市低保家庭学生减免课本费，确保家庭经济困难学生都能顺利完成学业。

（五）评审程序：学生申报一提供家庭经济困难证明材料一班级认定一学校审核一校内公示f上报市教育局审核审批。

第五条其他资助（一）发动女教师争做孤儿学生“教师妈妈”，开展“助学政策助我成长”征文活动，建立学生诚信机制，引导学生以积极、自主的态度对待生活、学习，努力形成扶贫与扶志、资助与育人结合的资助模式。

小学困难学生帮扶制度

荷花池小学困难学生帮扶制度
一、指导思想：
为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。

二、帮困助学条件：
在校各方面表现良好，无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的：
本校家庭困难的在校学生；进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女；因特殊情况导致家庭困难的学生；父母（双方或一方）丧失劳动能力，无经济来源的。

其它因特殊原因（如家庭成员因重大疾患、意外事故等）造成经济困难的。

没有享受其他类似的助学金资助（享受政策性减免除外），但家庭特别困难的可以推荐。

三、帮困助学实施办法：
扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。

要求如下：
学校领导重视，全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。

学校校长亲自挂帅，少先队、教导处、各班主任负责具体落实，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划
有步骤地实施。

工作落实到人，温暖送进家庭。

学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，必须做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。

发动广大师生积极献爱心，为贫困学生送去学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。

小学困难学生帮扶制度

小学困难学生帮扶制度一、引言小学阶段是人生中最重要的时期之一，对于每个孩子来说，都应该得到充分的关爱和帮助。

然而，社会上仍然存在一些困难学生，他们面临着经济、心理等多方面的困难。

为了解决这一问题，我们需要建立一个完善的小学困难学生帮扶制度，确保每个孩子都能够获得平等的教育机会，实现自己的梦想。

二、帮扶对象的确定在建立小学困难学生帮扶制度时，首先需要确定帮扶对象。

帮扶对象应该是那些家庭经济困难、学习成绩不佳、心理压力较大的学生。

这些学生往往因为家庭环境等原因，无法获得良好的学习条件和家庭支持，需要我们的帮助。

三、帮扶方式的设计1.经济援助：对于经济困难的学生，可以通过设立专项资金，提供学费、学杂费、课外活动费用等经济援助，确保他们能够正常上学。

2.学业辅导：针对学习成绩不佳的学生，可以设立学习辅导班或者安排专业教师进行一对一辅导，帮助他们提高学习能力和成绩。

4.教育培训：可以组织一些教育培训活动，提供有益的教育资源和机会，帮助学生拓宽视野，培养综合素质。

5.家庭支持：通过与家长的沟通，了解学生家庭的实际情况，提供相应的家庭支持，包括家务分担、父母教育等方面，帮助学生建立良好的家庭环境。

四、帮扶责任的界定1.学校责任：学校应该建立起完善的帮扶制度，设立专门的帮扶机构或者指定专人负责帮扶工作，确保帮扶措施的落实。

2.教师责任：教师是帮扶学生最直接的人员，他们应该时刻关注学生，了解他们的需求，及时提供帮助和指导。

3.家长责任：家长是学生最亲近的人，他们需要积极参与到帮扶工作中，与学校和教师紧密合作，共同营造良好的教育环境。

4.社会责任：社会应该加强对小学困难学生的关注和支持，提供更多的资源和机会，帮助他们克服困难，实现人生价值。

五、帮扶成果的评估实施帮扶工作后，需要对帮扶成果进行评估。

评估的指标可以包括学生学习成绩的提高情况、心理和社会适应能力的增强情况等。

通过评估，可以及时了解帮扶工作的效果，同时也可以及时调整和改进相应的帮扶措施。

困难学生帮扶规章制度

困难学生帮扶规章制度第一章总则第一条为了促进困难学生的全面发展，提高他们的学习成绩和生活质量，学校特制定此规章制度。

本规章制度适用于所有困难学生帮扶工作的相关方面。

第二条困难学生帮扶工作原则为“关心、关爱、关注、关注”，以期帮助每位困难学生得到合适的帮扶，让他们能够充分发挥自己的潜能。

第三条学校将设立困难学生帮扶工作领导小组，负责制定并监督本规章制度的实施。

领导小组由学校领导及相关教师组成。

第二章困难学生的界定第四条困难学生是指家庭经济条件较差，学习成绩不佳，身体或心理方面存在障碍等，需要特殊帮助和关怀的学生。

第五条学校将每学年初对所有学生进行综合评估，确定困难学生名单，并在困难学生档案中做好详细记录。

第六条困难学生帮扶工作主要包括学业帮扶、生活关爱和心理辅导等内容。

对于每位困难学生，学校将制定具体的帮扶方案，并由导师负责跟踪执行。

第三章学业帮扶第七条学校将根据困难学生的实际情况，制定个性化的学业帮扶计划，包括但不限于：设置专门的辅导班，提供个别辅导，组织学业交流等。

第八条学校将鼓励优秀学生和困难学生之间建立学习伙伴关系，相互帮助，共同进步。

第九条学校将定期组织困难学生进行学习情况汇报，及时发现问题并进行帮助。

第四章生活关爱第十条学校将为困难学生提供必要的生活帮助，包括但不限于：提供助学金、减免学杂费、免费代餐等。

第十一条学校将鼓励困难学生积极参与课外活动，提高他们的综合素质。

第十二条学校将建立困难学生帮扶基金，接受社会捐助，用于帮助困难学生解决生活困难。

第五章心理辅导第十三条学校将定期组织困难学生进行心理测试，了解他们的心理状态，及时发现问题并进行干预。

第十四条学校将组织困难学生参加心理辅导课程，提高他们的心理素质，增强适应能力。

第六章其他规定第十五条学校将加强对困难学生的日常管理和监督，确保帮扶工作的顺利进行。

第十六条对于存在严重问题或不听劝告的困难学生，学校将采取适当的措施，包括但不限于通报家长、予以警告、停止帮扶等。

学校帮扶制度

学校帮扶制度一、前言学校帮扶制度旨在关爱每一个学生，关注学生个体差异，充分发挥学校、家庭、社会三方面的合力，为有特殊需求的学生提供关爱与帮助。

本制度遵循教育规律和学生成长需求，以培养学生全面发展为目标，努力实现教育公平。

二、帮扶对象1. 家庭经济困难学生2. 学习困难学生3. 情绪、行为问题学生4. 身心障碍学生5. 其他有特殊需求的学生三、帮扶措施（一）家庭经济困难学生1. 建立健全家庭经济困难学生档案，定期更新信息。

2. 对家庭经济困难学生实施减免学费、住宿费、教材费等政策。

3. 设立勤工俭学岗位，帮助家庭经济困难学生解决生活费用。

4. 开展爱心捐赠活动，动员社会力量资助家庭经济困难学生。

5. 为家庭经济困难学生提供心理咨询和就业指导。

（二）学习困难学生1. 分析学习困难学生的原因，制定个性化辅导计划。

2. 实施小班教学，关注学生个体差异，提高教学质量。

3. 加强学习方法的指导，培养学生自主学习能力。

4. 开展课后辅导和课外活动，丰富学生课余生活。

5. 定期对学习困难学生进行评估，调整帮扶措施。

（三）情绪、行为问题学生1. 建立心理健康档案，定期进行心理评估。

2. 开展心理健康教育，提高学生心理素质。

3. 设立心理咨询室，为学生提供专业心理辅导。

4. 加强家校沟通，共同关注学生情绪、行为问题。

5. 开展团队活动，培养学生的团队协作能力和社交能力。

（四）身心障碍学生1. 为身心障碍学生提供特殊教育资源，如盲文、手语等。

2. 加强特殊教育师资培训，提高特殊教育质量。

3. 创设无障碍环境，保障身心障碍学生平等参与学校生活。

4. 开展关爱活动，提高师生对身心障碍学生的认识和理解。

5. 为身心障碍学生提供就业指导和职业规划。

（五）其他有特殊需求的学生1. 建立特殊需求学生档案，定期更新信息。

2. 针对特殊需求，制定个性化教育计划。

3. 加强特殊教育师资培训，提高教育质量。

4. 开展关爱活动，提高师生对特殊需求学生的认识和理解。

学困生帮扶制度及措施

学困生帮扶制度及措施【4篇】一、指导思想：“以学生进展为本，坚持全体学生的全面进展，关注学生共性的安康进展和持续性进展”。

当今素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。

教师会遇到不同的学生,那么依据实际状况教师就应实行相应教育教学方法,特殊是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去仔细分析了学困生形成的缘由，才能提高帮扶的有效性。

为帮忙学习困难学生顺当完成学业，特制定本学困生学习帮扶制度： 1、班主任要教育本班学生帮忙学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。

班主任应对本班的困难学生多关注、多关怀。

2、全部任课教师在教学过程中不得挖苦、挖苦有学习困难的学生。

与学困生建立民主公平的师生关系，增加学困生克制困难、战胜困难的士气。

3、依据学困生根底薄弱的特点，任课教师应急躁辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反应，建立“学困生”转化状况记载表，准时鼓舞与引导学困生，提高他们的学习积极性。

5、进展“学困生”转化研讨沟通。

教研组定期召开教育和转化“学困生”沟通会，准时把握全校各班教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上，不断调整帮扶规划，不断总结帮扶阅历，好阅历准时沟通推广。

6、对有进步的学困生，年级每学期进展评比，教育处准时进展表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓舞。

现代教育理念告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的各种人才。

所以教师必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，使他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。

二、帮扶措施如何有效地转化“学困生”，是每一位班主任，必需考虑、讨论，解决的问题。

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划一、总体要求：以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。

特制订本计划。

二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。

做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。