官道口中学杨振华_我们周围的空气说课稿
课题1我们周围的空气(第2课时)说课稿九年级化学上册同步高效课堂(人教版)
2.完成一篇关于二氧化碳的应用实例的短文，培养学生的写作能力；
3.设计一个家庭小实验，探究空气中某种成分的性质，培养学生的实验操作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的条理性和美观性。板书将包括空气中各成分的体积分数、氧气的性质和二氧化碳的性质等主要知识点，以及它们之间的逻辑关系。板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆重要概念。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将使用大号字体，突出重点内容，用箭头或其他符号表示知识点之间的联系，并保持板书的整洁和一致性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例：以日常生活中的空气污染事件为例，如雾霾、汽车尾气等，引导学生关注空气质量问题，激发他们对空气组成和性质的兴趣；
2.实验现象：通过一个简单的实验，如吹气球或排水法收集气体，让学生直观地观察到气体的存在和变化，引发他们对空气的好奇心；
3.问题驱动：提出问题：“你们知道空气是由哪些成分组成的吗？”引导学生思考和讨论，激发他们的探究欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.空气中各成分的体积分数：通过实验数据和图像，展示空气中各成分的体积分数，让学生了解空气的组成；
2.氧气的性质：通过实验和观察，讲解氧气的助燃性和氧化性，让学生理解氧气的特性；
3.小组讨论：分组讨论空气中各成分的作用和重要性，促进学生之间的交流与合作；
4.知识竞答：设计有关空气组成和性质的知识竞答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
说课稿：我们周围的空气
制取氧气
制取H2\CO2其他 化学物质
从知识内涵看
通过实验活动，练习操作 ，加强认识，培养合作交流能力
二 学情分析
1、具有一定的知识准备 2、对实验有较强的好奇心，求知欲 3、自我调控能力差，思维有局限性
三 教学目标
1、知识与技能目标
了解H2O2制取氧气的方法和原理；认识 分解反应；认识催化剂和催化作用等知 识点。
实验编号 实验1 实验操作
在试管中加入5ml5% 的过氧化氢溶液，把带 火星的木条伸入试管。 取少量的二氧化锰于试 管中，把带火星的木条 伸入试管。 将一号试管加入二号试 管
现象
能产生气泡 带火星的木条不能复燃
原因
放出氧气过少
实验2
产出大量气泡 带火星的木条复燃
加入过少的二氧化锰 时溶液分解加速
实验3
四 教学重难点
实验室制取氧气的反应原 理、仪器装置、及操作的 注意事项，分解反应。
催化剂概念的理解
五 教学方法
1. 教学理念
传授知识，更引导学生去追寻知识 2. 教学方法
启发法、实验法、引导探究法、多媒体教 学法
六 教学过程
温故知新 创设情境 引出新课
探究实验
感悟真知
悟性小结
习题巩固
课后作业
温故知新
水 +
氧气
氧气
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气。
分解反应：有一种反应物生成两种或两种以上其它 物质的反应。
习题巩固
【练习1】下列有关催化剂的说法正确的是 ( ) A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B.二氧化锰是催化剂 C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气 D.只有二氧化锰能加快过氧化氢分解的速率 设计意图：通过此使学生正确理解催化剂的概念。 【练习2】下列反应属于分解反应的是 （ ） A．硫＋氧气 二氧化硫 B．石蜡＋氧气 二氧化碳+水 C．氧化汞 氧气＋汞 D．铁＋氧气 四氧化三铁 设计意图：使学生学会判断分解反应。
《我们周围的空气》说课稿
《我们周围得空气》说课稿各位老师,大家好,我今天说课得内容就是教科版科学教材三年级上册《水与空气》单元中得第五课《我们周围得空气》。
我得说课分为四部分:一就是教材分析;二就是学生分析;三就是设计理念;四就是教学设计。
一、教材分析:《我们周围得空气》就是教科版科学教材三年级上册《水与空气》单元中得第五课。
本课共三个教学环节:我们知道得空气、空气存在吗、比较空气与水。
空气就是地球上得重要物质。
由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其她气体与杂质组成部分。
作为气体得典型代表,空气无气味,无味道、透明,而且无固定形状与体积,密度很小,同时,由于空气无法直接观察,学生对空气得原有认识相对较少,为此,让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球,用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察,证明空气得存在,在此基础上认识空气得特点。
学生对空气与水进行有联系得对比观察,使学生对空气得特征有更多得认识,同时也会加深对液体与气体特征得理解。
新版教材把水与空气放在一个单元,第5、6、7课学生探究得主题转向空气,并把空气与水联系起来对比观察,这一课也就是这样,而且内容丰富了不少。
教材上得每个实验设计有水也有空气得观察,编者就是独具匠心得。
《水》在老教材中作为一个独立得单元来认识得,《空气》则就是三年级下册来学习得,而在新教材中,水与空气合并在一个单元里,这样对于空气得认识更有帮助,且三年级学生对空气已经有一定得认识,也符合三年级学生得年龄特点,放在一起来探究更为系统。
二、学生分析“空气”这就是一既熟悉又抽象得东西,它与我们儿童得生活息息相关,大概在幼儿园得时候就已经知道它了。
然而,空气就是瞧不见又摸不着得,所以儿童常常忽略它得存在。
空气究竟就是一种什么样得物体呢？这种物体有什么性质？它与我们得生活有什么关系？等等,学生对这些问题仍充满着好奇。
但究竟怎样用实验来证明空气得存在,怎样正确得进行科学探究,对于三年级才刚接触科学得学生来说就是至关重要得,在教学中可以让学生在教师得搀扶下逐渐放开,先大胆猜测空气得存在再动脑筋设计实验方案,预测实验课能产生得现象,然后思考着去进行亲历实验得过程,学会正确得探究方法,通过先动脑筋想再动手做,动口说,多方位强化学生对空气存在得体验与感悟,增进对空气存在得认识,培养学生创新精神。
我们周围的空气复习课 教案 说课稿 教学反思
问题1这位科学家叫做，他正在做的实验是，通过实验得出的的结论是
仿照这个实验的原理，你设计的方法是
①先用弹簧夹橡皮管；②点燃燃烧匙内的红磷；③将燃烧的红磷迅速插入瓶内，并把塞子塞紧；④燃烧完毕，冷却
⑴所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：（只答四点即可）①；②；反应原理分析，它们都属于化合反应，都属于氧化反应等。
氧化反应又属于化合反应，且需要点燃，如碳的燃烧，铁的燃烧等。
相反的例子主要是与化合反应相反，应当属于分解反应。
⑴写出A装置中a、b仪器的名称：
a___ __、b 。
⑵利用该装置制取氧气的文字表达式
．实验室利用分解过氧化氢制氧气时，忘记加入二氧化锰，其结果是（。
人教版九年级上册 第二单元 我们周围的空气 复习说课稿
人教版九年级上册第二单元我们周围的空气复习说课稿一、教材分析本单元主要介绍了空气的组成、性质、重要性以及人类活动对空气的影响等知识点。
通过学习，学生能够了解周围空气的复杂性，增强环保和节约用气的意识。
二、教学目标1.知识与能力：–掌握空气的组成、性质及重要性；–了解空气的污染源以及人类活动对空气的影响；–学会使用适当的词汇和语句描述空气的组成和性质。
2.过程与方法：–通过小组讨论、实验观察等方式培养学生的合作意识和实际动手能力；–通过课堂讲解和展示等方式提高学生的学习兴趣和参与度。
3.态度与情感：–培养学生对环境保护的责任感和意识；–培养学生对科学学习的好奇心和兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：–空气的组成、性质以及重要性的掌握；–人类活动对空气的影响的认识。
2.教学难点：–对空气的复杂性的理解；–如何保护和改善空气质量的方法和措施。
四、教学过程1. 导入与引入通过向学生展示一幅描绘城市空气污染的图片，引导学生思考“空气对我们的生活有多重要？”并进行讨论。
2. 知识讲解与拓展（1）空气的组成与性质通过课堂讲解，向学生介绍空气的组成及其性质，并通过实验观察使学生更好地理解空气的性质。
空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。
其中，氮气和氧气的比例大约为78%和21%，二氧化碳的含量相对较少。
空气透明，有质量，能够承载声音和传播光线。
（2）空气的重要性和污染源•探究人类对空气的需求：学生分小组进行讨论，总结人类对空气的需求和依赖，如呼吸、燃烧等。
•讲解空气的污染源：通过课堂讲解，向学生介绍空气的污染源，如工业排放、车辆尾气和生活垃圾燃烧等。
引导学生思考这些污染源对空气质量造成的影响。
3. 学习与应用（1）合作小组活动学生分为小组，每个小组选择一个污染源，通过调研、讨论和总结的方式，探究并报告该污染源对空气质量的影响，同时提出改善空气质量的建议措施。
（2）展示与分享每个小组派代表进行展示与分享，让全班学生了解不同污染源对空气质量的影响，并共同探讨改善空气质量的方法和措施。
第二单元我们周围的空气(说课稿)
第二单元我们周围的空气(说课稿)第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教案设计思路：1、教材分析：从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。
通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题，开始这一单元的教案活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2、学情分析初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教案过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
3、教案目标（1）知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（2）情感目标通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。
（3）技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
4、教案方法：本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教案方法。
（1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。
（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
九年级化学说课稿 第二单元 我们周围的空气
第二单元我们周围的空气课题1空气课题1空气说课稿尊敬的评委、老师：上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
第二单元我们周围的空气课题一空气说课稿[1]
![第二单元我们周围的空气课题一空气说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/dca323066c85ec3a87c2c59b.png)
《空气》第一课时说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！今天我说课的内容是九年级化学上第二单元《我们周围的空气》课题一《空气》第一课时一、说教材：1、教材的地位和作用：从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，空气是众所熟知的气体，学生在小学就对空气知识有所了解，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
2、教学目标①知识与技能：使学生通过探究了解空气的主要成分。
②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的喜悦。
ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。
3、重点、难点和关键：学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
二、说学情：初三学生无论从生理还是心理上都处于成熟与不成熟的动态变化中，学生在小学已经对空气有一些认识，并且经过初中前两年的学习，他们对自然科学的学习已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
针对学生个体的差异，在教学中采取将不同层次的学生编排在一个实验或学习小组，以期整体推进。
三、说教法学法：1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学教材中的重要内容之一。
这部分知识不仅是学习化学的基础，也与生活实际密切相关。
教材首先介绍了空气的组成成分，然后通过实验探究了氧气的性质和制取方法，最后讲述了空气污染与防治。
通过对这部分内容的学习，学生能够初步建立起物质的性质、变化和用途之间的联系，为后续学习其他物质的性质和化学变化打下基础。
二、学情分析学生在学习这部分内容之前，已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成成分、氧气的性质和制取等知识还缺乏系统的了解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来获取知识，培养他们的观察能力、实验操作能力和思维能力。
1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）掌握氧气的性质和用途。
（3）学会实验室制取氧气的方法和原理。
（4）了解空气污染的原因和防治措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对空气成分的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对自然和环境的关注，培养学生的环保意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分。
（2）氧气的性质和制取。
（1）探究空气中氧气含量的实验原理和操作。
（2）实验室制取氧气的装置选择和实验操作。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解空气的组成成分、氧气的性质和制取等基础知识。
（2）实验法：通过实验探究，让学生亲身体验化学实验的乐趣，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
科学《我们周围的空气》说课稿
科学《我们周围的空气》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们周围的空气》。
一、说教材《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册《水和空气》单元中的第五课。
本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比较空气和水。
在第三个环节当中涉及到了水，本课又是空气部分的开始一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元占据了重要的位置。
二、说学情“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关。
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。
空气究竟是一种什么样的呢？它有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。
但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确的进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的，在教学中可以让学生在教师的引导下逐渐放开，学会正确的探究方法，培养学生创新精神。
三、说教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
四、说教学重难点教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
教学难点:用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.空气的组成：通过实验结果，讲解空气中各气体的体积分数，阐述空气的组成成分。
2.各气体的性质和用途：结合生活实例，介绍氮气、氧气、二氧化碳等气体的性质和用途，让学生了解空气在自然界和人类生活中的重要作用。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注环境、保护空气的意识；
（2）激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养；
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气的组成和成分；
（2）空气中各气体的性质和用途；
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.采用图表、箭头等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
3.保持板书的更新，及时擦除或修改不必要的信息；
4.在板书过程中，适时提问学生，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的观察；
2.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习，增强学生对知识的应用意识，提高学习的实际效果。
5.对学生的表现给予积极评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
三、教学方法与手段
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学课程中的重要内容之一，这一章节安排在化学课程的起始阶段，对于学生初步建立化学观念、了解化学研究的对象和方法具有重要的引导作用。
教材首先从学生熟悉的空气入手，引导学生认识空气的组成成分，进而探讨空气中各成分的性质和用途。
通过对氧气、氮气、稀有气体等的学习，使学生了解这些气体在生产生活中的重要应用。
同时，教材还涉及到空气污染与防治的相关知识，培养学生的环保意识。
本章节的内容不仅为后续学习氧气的制取、燃烧与灭火等知识奠定了基础，还能帮助学生学会用科学的方法研究物质，提高学生的科学素养。
二、学情分析学生在学习本章节之前，已经在生活中对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成成分、性质和用途等方面的知识还缺乏系统的了解。
此外，初中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于实验探究具有浓厚的兴趣，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和训练。
基于以上学情，在教学过程中，我将注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，通过实验探究等活动，培养学生的动手能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分，知道空气中各成分的体积分数。
（2）认识氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
（3）了解空气污染的原因和危害，知道防治空气污染的措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的实验设计、操作和分析能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生观察、分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）培养学生的环保意识，使学生认识到保护环境的重要性。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
课题1我们周围的空气(第1课时)说课稿九年级化学上册同步高效课堂(人教版)
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力；
（2）运用对比、归纳等方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力；
（3）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；
2.问题导入：提出一些激发思考的问题，如“我们呼吸的空气有哪些成分？”“空气污染是如何形成的？”等问题，引导学生思考并参与到课堂讨论中来。
3.实验导入：进行一个简单的空气实验，如用集气瓶收集一瓶空气，让学生观察并猜测其中包含的气体种类，以此引发学生对空气组成的探究兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
2.对空气的化学性质理解可能不够深入，容易混淆不同气体的性质；
3.在实验操作中可能因操作不当导致实验结果不准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活中的实例，如空气质量对健康的影响，使学生认识到学习内容的重要性；
2.设计有趣的实验，如空气中氧气含量的测定，通过亲自动手操作来增强体验感；
2.撰写一篇关于空气污染和保护的小论文，培养学生的写作能力和环保意识。
3.收集并整理生活中与空气相关的现象，下节课分享给同学，增进对空气知识的应用和认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课题和课时；知识点区按照教学内容顺序展开，依次列出空气的组成、性质、用途和保护措施；总结区位于板书底部，概括本节课的核心要点。
我们周围的空气复习课说课稿
环节1：二氧化碳的性质与制法
【问题1】：观察可乐瓶，它可以代替我们实验室的哪些仪器？
【设计意图】：为后面学生用可乐瓶完成不同的实验打下伏笔。
【过渡】：展示一瓶可乐，我们近一年的化学学习中有哪些课用到了它？【生】：CO2的性质，水的净化（活性炭的吸附），金属活动性的探究……【设计意图】：知识再现，复习相关知识。
【问题2】你知道有哪些反应可以得到二氧化碳。
【生】：书写方程式
【问题3】：二氧化碳有哪些性质？
【可乐瓶使用1】：利用可乐瓶完成灭火小实验
实验药品：碳酸氢钠、稀盐酸、蜡烛
实验器材：可乐瓶、葡萄糖酸锌小药瓶
创新之处：。
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案标题：我们周围的空气教学目标：1.了解空气的组成和特性，明白它在我们生活中的重要性；2.掌握衡量空气质量的指标，并能够分析和评价空气质量；3.培养学生的环保意识，提倡节约用能和减少污染。
教学准备：1. PowerPoint演示、图片和视频资料；2.大气污染指标测量仪器（可选）；3.实验材料和器材。
教学内容和步骤：一、导入（10分钟）1.引发学生对空气的思考：请学生闭上眼睛想象一下没有空气的世界会是什么样子，然后让他们谈谈自己的想法。
2.引入本节课的主题：教师通过图片或视频资料向学生展示美丽的自然景色，并强调空气是人类和动植物生活的必需品。
二、探究空气的组成和特性（30分钟）1.讲解大气的组成：教师通过演示和解释，介绍大气的组成，包括氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等。
2.讲解大气的特性：教师解释大气压、大气温度、大气湿度等概念，并通过实验或示意图让学生理解这些概念的含义。
三、了解空气质量指标（30分钟）2.介绍空气质量指标：教师讲解PM2.5、PM10、臭氧等常用的空气质量指标，并说明其含义和相关危害。
四、评估空气质量和采取行动（30分钟）1.了解空气质量评估方法：教师向学生介绍空气质量指数（AQI）的计算方法，并通过案例分析帮助学生掌握评估空气质量的基本技巧。
2.提倡节约用能和减少污染：教师讲解如何节约用电、用水和减少垃圾，鼓励学生从自己做起，共同保护环境。
五、小结和延伸（10分钟）1.小结课堂内容：教师回顾本节课学习的内容，强调学生需要关注空气质量和环境保护的重要性。
2.延伸学习：教师布置一份与空气相关的小作业，如写一篇关于空气质量改善措施的短文，或者调查家附近的空气质量情况，并撰写一份报告。
教学策略和方法：1.想象法：通过引发学生对空气的想象，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：通过实际操作、实验或示意图等方式，帮助学生直观地理解和掌握空气的组成和特性。
3.讨论法：通过讨论和案例分析，培养学生的分析和评估能力。
第二单元我们周围的空气说课稿 2
我“说课标说教材”的内容是人教版义务教育教科书九年级化学上册第二单元——我们周围的空气。
对于本单元，我说课的流程是说课标、说教材，说建议。
第一部分说课标化学科的课程目标分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，课程标准对三维目标做了明确要求。
在知识与技能方面，要求学生通过学习认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产中的应用，进而形成一些最基本的化学概念，利用自己的知识设计一些简单的化学实验；在过程与方法方面，要求学生能提出问题，进行初步的科学探究体验，学会运用观察、实验等方法获取信息，对获取的信息进行加工，能主动与他人进行交流与讨论；在情感态度与价值观方面，要求学生在探究中保持和增强对自然界现象的好奇心和探究欲，增进对唯物主义观点的认识，使学生认识化学对促进社会发展的作用，关注社会热点，树立可持续发展观念，使学生养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践的科学品质，正确认识化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用和负面影响，发展学习科学的兴趣。
2、内容标准第二单元要求在知识与技能方面要求学生说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；初步学习氧气的实验室制法；了解自然界中的氧循环。
在过程与方法方面，使学生动手实验以锻炼学生的实验技能；通过观察、比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工；在情感态度与价值观方面，在学习中注意激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践的科学精神，强化学生的安全、环保意识。
第二部分说教材1、编写特点：新人教九年级化学的编写特点一是遵循学生的认知规律：注重学科知识的整合，对学生的思维方法进行训练，以提高学生的学习能力并进行适当的拓展与延伸；二是加强与社会的联系：引导学生认识学科发展历史，从中体会科学探究精神，进而增强环境保护意识；使学生树立为提高人类生活质量而学习化学的志向。
九年级化学人教版上册第二单元课题1我们周围的空气说课稿
（1）空气中各成分的体积分数的准确理解。
（2）空气对生态环境的影响及其与人类生活的关系。
（3）如何引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，具有以下特点：他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散；他们的认知水平已经发展到能够理解抽象概念，但仍然需要具体实例来帮助理解；学习兴趣方面，他们更倾向于有趣、富有挑战性的学习内容，对理论性较强的知识可能缺乏耐心；学习习惯上，他们可能已经形成了自己的学习方法，但还需要进一步培养良好的学习态度和时间管理能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识，如对气体、元素的基本了解，以及简单的实验操作技能。然而，他们可能存在的学习障碍包括：
1.对空气组成的概念理解不够深入，可能混淆空气中各成分的具体含量和作用。
2.对空气重要性的认识可能停留在表面，缺乏深层次的思考。
3.实验操作技能可能不够熟练，影响实验结果的准确性。
3.情感态度与价值观：
（1ห้องสมุดไป่ตู้培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（2）激发学生对化学科学的兴趣和好奇心，培养科学精神。
（3）树立环保意识，关注空气质量，为改善生态环境贡献自己的力量。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）空气的组成和各成分的性质、作用。
（2）空气中各成分的体积分数。
（3）空气对人类和动植物生存的重要性。
2.空气中各成分的性质和作用：氧气支持燃烧，氮气化学性质稳定，二氧化碳参与植物的光合作用等。
3.空气的体积分数：空气中各成分的体积分数分别为氮气约78%，氧气约21%，二氧化碳约0.03%，稀有气体约0.94%，水蒸气和其他气体和杂质约0.03%。
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《我们周围的空气》说课内容
一、课标总体要求
（一）空气
1、能说出空气的组成成分、体积分数和各成分用途。
2、初步认识纯净物和混合物的概念并能区分。
3、了解空气污染的来源、危害与防治。
（二）氧气
1、知道氧气的主要性质和用途。
2、了解氧气能跟多种物质发生反应。
3、认识化合反应和氧化反应。
（三）氧气制取
1、初步学习在实验室制取氧气的方法和原理。
2、认识催化剂的重要作用。
3、认识分解反应并会判断。
4、知道工业制取氧气的方法。
二、教学目标
知识与技能目标
了解空气的主要成分及主要用途；初步认识纯净物与混合物；了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；能够区分化合反应、氧化反应；理解由氧气的性质决定的氧气的用途；初步学习探究氧气性质实验的操作。
了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；认识分解反应、催化剂和催化作用。
过程与方法目标
通过对“测定空气中氧气含量”实验的观察分析，了解空气的组成，学会分析实验结果的误差原因。
通过氧气的性质实验进一步培养学生观察分析描述事物的能力、活动中合作交流的能力。
通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则；在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路。
情感态度与价值观
通过解读知道当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感，增强社会责任感。
培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
通过探究实验和学习空气组成发展史培养科学严谨的学习作风。
三、单元教材概览
（1）本单元是初中化学《新课程标准》内容标准中：
身边的化学物质——地球周围的空气；
物质的化学变化——化学变化的基本特征、认识几种化学反应；
（2）本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学习单质化合物知识，研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。
三个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、反应、制取等知识。
由宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作，难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学
生真正进入化学世界的三个台阶。
（3）由于刚起步，本单元知识相对比较简单且有较多的实验内容可吸引学生的眼球加之学生感性认识丰富。
四、单元内容
1、空气
2、氧气的性质
3、氧气制取
五、重难点
重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。
氧气的化学性质。
氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
化合反应与氧化反应的关系。
催化剂的概念。
难点突破：测定空气中氧气含量，要组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。
六、地位和作用
前一章向学生介绍了化学的研究内容、方法、与人类生活的关系。
本章从学生非常熟悉的空气、氧气、氧气的制取等入手，联系学生日常生活中的切身感受，从学生已经知道的小问题开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生产、生活相关的方面，展开一系列的“活动与探究、交流与讨论、联想与启示、拓展视野”……激发学生学习兴趣的同时，培养学生运用知识解决身边实际问题的能力。
本章是第一章内容的具体化，它也是迈入化学之门的第一步。
从本章开始，学生真正接触到比较具体的宏观化学物质，为下一章学习物质的微观结构进行
了铺垫。
七、考点和题型
本单元常以选择题、填空题和综合应用题等形式出现，多考察气体的制取及空气污染与防治、日常生活中常见的性质和用途等作为切入点进行考查。
八、各节主要知识点
（一）空气
●空气中各成分含量及用途
氧气（21%）：供给呼吸和支持燃烧。
氮气（78%）：化工原料；食品包装内充氮防腐；灯泡内充氮经久耐用；医疗上用液氮冷冻麻醉。
稀有气体（0.94%）：焊接金属时的保护气；灯泡内充稀有气体经久耐用；还可用于制霓虹灯。
二氧化碳（0.03%）；其他气体及杂质（0.03%）：如水蒸气。
纯净物与混合物的区别
●氧气含量测定
1、实验装置
2、实验原理
将红磷放在密闭容器中燃烧，消耗瓶内氧气，装置冷却后，瓶内压强减小，打开弹簧夹，外界大气压强将水压进及其瓶内，进入集气瓶中，水的体积就等于消耗氧气的体积。
3、化学方程式：
4、注意事项
（1）红磷要过量。
（2）装置气密性要好。
（3）装置要冷却到室温再打开。
●空气污染与防治
1、污染：
三大环境问题——气候变暖、臭氧层破坏和酸雨，都和空气污染有关。
空气中的污染物分为有害气体和烟尘两大类，有害气体主要有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
这些污染物主要来源于化石燃料的燃烧和工厂排放的废气。
2、防治：
1)提高大自然对空气的净化能力。
如大规模植树造林。
2)加强对环境保护。
如减少有害物质排放和工厂废气处理。
3)使用清洁能源。
如太阳能、风能。
（二）氧气
●氧气的性质
1、物理性质：一种无色无味的气体,不易溶于水，密度比空气略重降温至-183℃变成淡蓝色液体，降温至-218℃变成淡蓝色固体。
2、化学性质：
● 化合反应与氧化反应的区别与联系
● 氧气的用途
供给呼吸和支持燃烧，具体表现为：
1、动植物呼吸，医疗急救，潜水，航空，登山。
2、冶炼钢铁。
3、焊接和切割金属。
● 氧气的制取
1、实验室制取氧气的原理。
2、催化剂的性质及作用。
3、分解反应及特点。
4、气体的发生装置和收集装置的选择原则。
（1）发生装置：根据要制取的气体所需的反应条件（如常温、加热、加催化剂等）、反应物状态等来确定。
（2）收集装置：根据气体的水溶性和密度以及是否能与水或空气反应来确定。
●制氧实验步骤及注意事项
●工业制氧方法
1、分离液态空气。
2、膜分离技术。
九、中考典题（见幻灯片）。