10_幸福是什么--公开课教案(定)
《幸福是什么》教案(10篇)
《幸福是什么》教案（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是美丽的编辑帮家人们整理的《幸福是什么》教案（较新10篇）。
《幸福是什么》优秀教案篇一目标：通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
过程：一、引入1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？(出示图片)二、情感体验1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。
”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。
” 这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！7、这时，长颈鹿走了过来。
“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。
”8、长颈鹿幸福吗？为什么？9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。
她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
10《幸福是什么》教案 优秀教学设计 3篇
《幸福是什么》教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）会认本课6个生字，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文，并初步学会默读，并会复述课文。
（3）在阅读中能初步感受童话故事的神奇，体会作者思想感情。
2、教材分析《幸福是什么》是人教小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。
这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
3、学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
学习目标1、通过读一读、画一画的方式理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、通过对课文的读理解从而发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
评价任务：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，懂得幸福的含义。
2、能够发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习过程：板书：10*幸福是什么（靠劳动尽义务做有益的事情）帮助别人有用的养活别人幸福的授后感：在课堂教学的时候，让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。
例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。
于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。
学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。
幸福是什么教学案例设计优秀6篇
幸福是什么教学案例设计优秀6篇情感目标篇一理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
人教第十册《幸福是什么》教学设计篇二教学目标：1.知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：一、激趣导入1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！你认为什么是幸福呢？2.幸福有很多表达的方式，有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟1.自由读阅读导航。
（1）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）读后思考，课文写了一件什么事？2学生朗读，交流汇报。
(1)认读词语彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地(2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
三、阅读感悟1.理清起因。
(1)默读课文，说说课文的起因是什么？（三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井）(2).默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？指名几个学生读他们挖小水井的过程。
(3).他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
说说他们为什么这么快乐？(4).三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。
从而得到了祝福，又引出了一个问题是什么？那么幸福究竟是什么呢？三个牧童为了弄懂这个问题，真是各奔东西。
2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？画出他们的幸福感悟。
《幸福是什么》教学设计(优秀3篇)
《幸福是什么》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福是什么》教案(9篇)
《幸福是什么》教案（9篇）《幸福是什么》教案篇一一．说教材《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
二．说教学内容文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：1．教学目标（1）认识6个生字。
在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。
（2）略读课文，了解课文内容。
（教学重点）在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。
（3）体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（教学难点）在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。
（4）引导同学们合作表演课文内容。
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。
2．课前准备：幻灯片光盘3．教学安排：1课时三。
说教法与学法1、情境教学法2、引导自学学习法3、情境表演学习法四。
说教学流程1、以音乐导入，激发学习兴趣。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。
幸福是什么说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
幸福是什么说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15幸福是什么说课稿（精选4篇）幸福是什么说课稿篇1一、说教材各位领导老师大家上午好。
三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后智慧女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。
它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的认识。
二、说教学目标1.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
2.能理清故事的脉络，读懂故事的内容。
3.朗读课文，理解幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
这句话的理解。
三、说重点、难点。
重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
四、说教学策略学会略读是现代社会对语文能力的新要求。
这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认识，这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。
四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，以读代讲，读中感悟，充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。
五、说课时安排1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是自读--交流--拓展三大环节。
一、创设情境，揭示课题1.听《幸福拍手歌》后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中）2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
2023最新-《幸福是什么》教学教案【优秀5篇】
《幸福是什么》教学教案【优秀5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了《幸福是什么》教学教案【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《幸福是什么》教案篇一一、概述1.本课属于鲁教版小学语文四年级（上）第十课。
2.课内自读课，需要一课时。
3.这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
4.幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
二、教学目标分析1、知识与技能：认识4个生字；2、过程与方法：能够速读课文，了解故事，深层次理解幸福；3、情感态度与价值观：能联系实际说说幸福的含义，从身边发现幸福，体会幸福。
三、学习者特征分析学生现状1、有比较好的预习习惯；2、阅读的速度不过快，需要在速读方法上加以指导；3、通过调查谈话知道，受年龄等因素的制约，学生对幸福的理解比较模糊。
四、教学策略选择与设计基本理念：自主、合作、探究式教学。
教学与活动策略：在指导学生速度的基础上展开小组互助学习。
实施过程中的关键问题：及时发现并引导小组活动中出现的问题，避免学习活动的表面肤浅。
五、教学资源与工具设计教学资源：1、多媒体课件；2、有关课文重点生字的fiash资料；3、学生课下搜集有关幸福的文章和诗歌。
4、有关幸福的歌曲，《幸福在那里》《太阳光金亮亮》。
六、教学过程（一）、导入新课出示目标1、同学们，大家看着奥运福娃图片，听着有关幸福的歌曲，坐在宽敞明亮的教室，在一起高兴的上课，你是否感到自己很幸福呢？是呀，只要用心观察，你会发现，我们周围有很多和幸福有关的事物，我们处在幸福之中。
《幸福是什么》教案（通用12篇）
《幸福是什么》教案（通用12篇）《幸福是什么》教案篇1教学目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。
教学重点了解故事内容。
教学难点体会课文中所讲的幸福的含义。
教学过程一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
（板书课题）2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
（播放《幸福拍手歌》调节气氛）二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
）根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？牧童乙、丙：好。
（快乐地）……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？……（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
）板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三、自主想象，研读重点片段1、请学生自读16～26小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。
幸福是什么教案（精选3篇）
幸福是什么教案（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是为大家收集的幸福是什么教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。
幸福是什么教案1【教学目标】1、使学生懂得幸福要靠劳动。
2、要靠很好地尽自己的义务。
3、做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐。
4、你也就得到了幸福。
5、朗读课文。
6、理解课文内容。
7、体会并说说课文的中心思想。
8、培养阅读能力。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考课文讲了一件什么事?写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书)分析课文的起因：1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
)五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业读熟课文;弄懂自己不理解的词语。
第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1、三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。
)2、由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人。
幸福是什么教学设计(15篇)
幸福是什么教学设计（优秀15篇）幸福是什么教学设计篇一教学目标：1、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
2、能把课文演一演。
教学重点：1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
教学难点：1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
一、谈话导入1、师：今天老师给大家带来一位动画朋友。
出示“大耳朵图图”图片：师：喜欢图图吗？不光大家喜欢，老师也很喜欢活泼可爱的图图，最喜欢的是动画片中每个故事后面的“胡图道理”。
老师曾记得图图谈到过这两个字：幸福。
板书：幸福师：谁还记得当时图图是怎么说的？图图说：有爸爸妈妈的疼爱就是最大的幸福。
2、师：关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家，你是怎样理解幸福这个词语的？学生讨论。
师：听了大家的交流，老师很为你们感到高兴。
今天这节课，我想和大家再次走进课本，一起探讨“幸福”这个话题，看看文中的主人公是怎样理解幸福的？板书：幸福是什么二、整体感悟课文1、师：上节课我们对课文有了一个整体的了解。
故事比较长，我们通过读，把文章分成了几部分？谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最后讲……”把课文的主要内容讲给大家听。
注意要把话说得简练一点。
学生讲。
2、师：这是一篇童话故事，童话故事不仅有趣，还蕴涵着一些道理，读了这篇文章，你有什么感受？提示：通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
三、深入研读1、让学生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。
板书：又快乐又兴奋师：他们为什么又快乐又兴奋？他们为什么要挖清泉？哪位同学说说你的看法。
提名2－3名学生回答，其他学生补充评价。
2、让学生默读第二部分内容，思考当那位美丽的姑娘喝了泉水，称赞他们做了一件好事后，孩子们的心情怎样？提示：又快乐又激动让学生联系课文题目，让学生思考此时三个牧童理解什么是幸福了吗？从哪里可以看出来？姑娘是怎么回答的？之后孩子们是怎么做的？3、师：为了寻找幸福，孩子们都照自己的话去做了。
《幸福是什么》优质公开课教案
《幸福是什么》优质公开课教案教学目标：1、知识目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）读懂故事的内容，理清故事的脉络，了解牧童是怎样寻找和认识幸福的，理解幸福的含义。
（3）了解童话的特点。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：使学生懂得：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点通过阅读，了解三个牧童怎样寻找幸福，对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点在理解课文内容的基础上，联系生活实际懂得幸福是什么。
教学方法：自读感悟，合作探究教学过程：一、激情导入1、师：你认为什么时候是幸福的？妈妈陪你一起看书的时候，父亲与你一起游戏，还是一家人一起休闲散步？请用“当的时候，当的时候，当的时候，我最幸福。
”的句式说一说。
生：指名回答（2人）师：幸福仅止于此吗？幸福到底是什么呢？今天让我们走进第10课《幸福是什么》来寻找它的答案吧。
2、板书题目，学生空书，齐读。
二、解决生词1、课前我们都进行了预习，那么我检查一下同学们的预习情况。
2、出示生词“彼此铁锹树杈诧异小麦义务”，指名读，齐读。
3、理解“诡异”、“彼此”的意义。
三、初读课文，了解幸福1、看样子同学们对本课的生词都有了了解。
下面请同学们快速阅读课文，并思考下列问题：（1）课文讲了一件什么事？（2）三个牧童最后明白了幸福是什么了吗？请从文中找出一个句子来回答。
2、学生快速阅读课文，教师巡视指导。
3、师：哪位同学能复述一下课文内容。
注意复述与概括课文内容的区别。
一般来说，复述是按原文的主要情节比较调理、完整的说一遍。
而概括则要语言简明，抓住要点。
4、指名复述（1-2人）5、那么谁能根据刚才同学的复述，概括一下课文的主要内容。
6、学生概括完（设想没有体会到通过自己的劳动“亲身体会到幸福”）刚才那位同学没有填入“通过（）亲身体会”这个词。
《幸福是什么》教案
《幸福是什么》教案一、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜现有的生活，追求内心的幸福。
3. 引导学生懂得关爱他人，传递正能量，营造和谐人际关系。
4. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的方式分享自己的幸福感受。
二、教学重难点1. 教学重点：理解幸福的含义，学会关爱他人，传递正能量。
2. 教学难点：如何引导学生体会到幸福的内在含义，培养积极乐观的人生态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受幸福。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的幸福感受，互相启发。
3. 案例分析法：分析典型人物的幸福观，引导学生从中汲取经验。
4. 小组合作法：培养学生团队协作精神，共同创造幸福。
四、教学准备1. 课件：制作相关教学课件，包括图片、视频等素材。
2. 教学素材：准备相关幸福主题的案例、故事等素材。
3. 小组讨论题目：提前为学生准备好小组讨论的话题。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放幸福感指数调查视频，引导学生关注幸福话题。
1.2 学生分享自己对幸福的理解和感受。
2. 讲授幸福含义2.1 教师讲解幸福的含义，强调幸福是一种主观的感受。
2.2 学生通过实例体会幸福，思考幸福与心态、态度的关系。
3. 分析幸福案例3.1 教师展示典型幸福案例，如马云、周星驰等。
3.2 学生分组讨论，分析案例中人物的幸福观，分享自己的感悟。
4. 小组合作活动4.1 学生分组进行合作活动，共同创造幸福。
4.2 各小组展示活动成果，分享创作过程中的幸福感受。
5. 总结与反思5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾自己的幸福感悟。
5.2 学生分享自己的收获，提出今后如何追求幸福的生活。
6. 课后作业6.2 家长参与评价，了解学生对幸福观念的理解和应用。
六、教学延伸1. 组织一次幸福主题的实践活动，如幸福分享会、幸福创作比赛等，让学生在实践中感受幸福，传递正能量。
幸福是什么教学设计(5篇)
幸福是什么教学设计（5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福是什么》优秀教学设计
《幸福是什么》优秀教学设计《幸福是什么》优秀教学设计篇1教学目标1、把握本课的字词，积累好词好句。
2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
3、与他人沟通读后感，在争辩中解决问题，猎取认知，提升合作探究的力气。
4、学会去发觉身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教学预备让同学了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的熟识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。
教学过程：一、唱歌导入，揭示课题1、带领同学齐唱《幸福拍手歌》，在喧闹的气氛中提问：幸福毕竟是什么呢？（同学说出自己对幸福的理解）2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文仆人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。
（板书课题）二、快速读文，理解大意1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。
2、请多名同学叙述课文内容，并要其他同学从完整性方面做出评价。
3、提问：这三个青年最终明白了幸福是什么？（同学齐读）三、编故事，深化理解1、指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。
他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。
（同学划句子，读课文，沟通，梳理三个表年的经受）2、组织同学编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。
（同学独立思考，发挥想象，编出动人的故事。
）四、联系实际，体会幸福1、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，，还有那些静静地工作着的清洁工人，他们莫非不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的状况？（同学说出自己所了解的事迹，也可争辩社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的熟识）2、组织争辩：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？（同学依据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。
《幸福是什么》教学案例设计优秀6篇
《幸福是什么》教学案例设计优秀6篇《幸福是什么》教案篇一1教学目标1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
2重点难点教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。
教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
3教学过程3.1一学时教学活动1一、激趣导入师：给咱们班的孩子们上课，老师感到真幸福！在生活中，同学们有过幸福的感觉吗？（请学生结合自己的生活说说对幸福的理解）师：看来，对于幸福的理解，每个同学都有不同的答案。
正如有位作家说：“幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
”今天，我们就一起来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
请大家齐读课题：10.幸福是什么二、检查预习情况师：在走进故事之前，老师先检查一下大家的预习情况。
检查生字，纠正读音师：我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。
（出示课件展示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务）检查学生的读生字词的情况。
师：下面我请一个同学来当小老师，大家跟着小老师一起来读一读。
2、感知主要内容(1)师：我们扫除了课文中的生字障碍，现在就一起去课文中寻找幸福。
小组交流汇报：课文讲了一个什么故事？（请小组代表汇报交流，小组间作出评价、补充）师：这么长的故事同学们都能用自己的话概括出来，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，在智慧女儿的指引下，经过十年艰辛，终于明白了什么是幸福。
(2)师：那么，这三个牧童为了寻找幸福都干了什么工作？他们对幸福的理解又是怎样的呢？小组汇报交流：全班齐读三个青年各自对“幸福”理解的句子，读出感情。
三、合作探究，体会“幸福”师：曾经的三个牧童，经历了十年艰辛，终于明白了幸福就是——治病救人、勤勤恳恳地工作、种麦养活人。
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10幸福是什么
五通中小校罗喜
教学目标：
1、知识目标：能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸
福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人
给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高、
合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自
己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学资源：
多媒体课件，相关资料
教学过程：
一：导入
我们每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是————幸福是什么（板书）
想想说说：
你认为什么是幸福？幸福是母亲的关怀；幸福是温馨的礼物；幸福是婴儿的笑脸；幸福是沉甸甸的麦穗；幸福是平静的馨香；幸福是收到的康乃馨；幸福是神秘的巧克力；幸福是绿色的生活；幸福是林间的小路；幸福是远离尘嚣的净土；幸福是自由的跳跃；幸福是置身事外的安闲；幸福是不经意之间的感动；幸福是重温听潮的时刻；幸福是手中的希望；幸福是开满鲜花的原野；幸福是知识的启航；幸福是一生的信仰；幸福是更多的时间；幸福是拥有美妙的梦；幸福是充足的食物；幸福是丰富的宴飨；幸福是腰里的银钱响当当；幸福是寄托在纸上的希望；幸福是用心地倾听；幸福是自己的感觉；幸福是搏击险滩；幸福是勇于攀登；幸福是独立的梦想；幸福是下一步的欲望；幸福是朋友的关怀。
其实，幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……
朋友，你幸福吗？
二：学习生字
1.在学习新课之前，我们先来认识课文的几个生字词语
让全班学生在课本上给生字注音组词
让一男，一女两位学生站起来给生字注音组词
学生1
学生2
老师：全对的，你真棒，说明回去按老师要求预习了。
不全对的，有进步，但还需要进一步努力。
学生边回答，老师边板书，并强调易错字，比如：锹—揪耳朵，杈—权
2.全班齐读生字一遍
3．开火车练习，抽查个别学生对生字的认识
三：初读课文，整体感知
接下来我们一起来学习课文
1.给课文标上自然段序号
2.这是一篇童话故事也是一篇略读课文，主要是由同学们通过自
学来读懂。
上节课老师已经让同学们回去预习课文了，请同学们快速阅读课文思考课文主要讲了一个什么样的故事？
学生：
教师：讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福。
（三个牧童寻找幸福的故事）
3.三个牧童是如何寻找幸福的？他们明白幸福是什么了吗？请同
学们快速浏览课文第一到第五自然段，说说三个孩子做了什么事情？
学生：
教师：清理老泉砌水井（板书）
4.三个牧童清理老泉，做了一件好事，但是当时他们理解幸福是
什么了没有？请看课文第六至十二自然段，从哪句话可以看出他们当时并不明白幸福是什么？
学生：
教师：（第十一自然段）你祝我们幸福，请你告诉我们，幸福是什么呢？
5.孩子们都不知道幸福是什么，但是智慧女儿告诉他们幸福是什
么了吗？
学生：
教师：没有直接告诉他们，而是让他们自己弄个明白。
6.三个孩子于是分头去寻找幸福。
请快速浏览课文第十七至二十
二自然段，说说再次相遇时，三个孩子这十年间分别做了什么？
学生：
老师：
第一个青年治病救人
做医生帮助别人
经历不同
十年间
第二个青年勤恳工作
做过许多事（对别人有用）
实质相同
都感到幸福第三个青年辛勤耕种
耕地种麦子（养活许多人）
7.他们用了十年时间去寻找幸福，这时他们明白幸福是什么了
吗？
学生：
教师：1.看课文第十七至二十二自然段说说第一个青年明白了幸福是什么？他是怎么说的？（请看第十九自然段）
2. 说说第二个青年明白了幸福是什么？他是怎么说的？
（请看第二十自然段）
3. 说说第三个青年明白了幸福是什么？他是怎么说的？
（请看第二十二自然段）
8.接下来我们看课文第二十三至二十六自然段
智慧的女儿约定十年后在小井旁相见，这时小姑娘出现了，她总结了三个青年对幸福的了解，她认为幸福是什么？
学生：
教师：（板书）十年后幸福要靠劳动、尽义务做有益的事
分析：“很好的尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。
这句话是智慧的女儿用抽象的道理对三个青年的具体事例进行了总结和概括
她告诉我们，要想得到幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
板书：做对人有益的事，自己就感到幸福
全班齐读“幸福是什么”的含义
四：课堂小结
1.课文学完了，三个青年和智慧的女儿都说了自己所理解的幸福
是什么，那么请同学们一起来回顾下整篇课文内容，（展示10
年前，10年后PPT内容）现在老师来问问同学们你认为幸福
是什么？
学生1：
学生2：
教师：评价1.有幸福的感觉，却不能说出幸福是什么，不要紧，
因为幸福本身就是看不见摸不着的东西，你不知
道幸福是什么，那你听听别人是怎么说的。
2．真棒！你是个聪明的孩子。
每个人对幸福的认
识都是不同的。
2.看着同学们脸上洋溢着幸福的笑容，说明你们已经体会到了幸福的感觉。
最后，我们以一首歌来结束这篇课文---------幸福拍手歌教师：（领唱）如果感到幸福你就拍拍手(音乐播放)
学生：（唱歌）
教师：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉啊！
五：布置作业
1.续写一首幸福小诗：
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是考满分时的兴奋……
2.抄写生字
3.做练习册
4.摘抄“幸福是是什么”的含义
六：板书设计
十年前清理老泉寻找幸福
治病救人
十年间勤恳工作经历不同实质相同
幸福是什么
辛勤耕种
幸福要靠劳动、尽义务做有益的事。