八年级生物下册《人的性别遗传》学案 新人教版
八年级生物下册 人的性别遗传导学案 (新版)新人教版(1)
学校姓名班级八年级时间教学内容人的性别遗传(人教版八年级下册P.43)教学目标(知识技能、方法过程、感情态度价值观) 知识与技能：1、能说出人的性别是由染色体决定的。
2、会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。
过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题，形成初步的科学人口观。
教学重点知识与技能目标1、2教学难点知识与技能目标1、2导学方法观察讨论、重点讲解、模拟实验教具准备PPT课件导学过程导学环节教学内容学习活动教师指导学习成果(板书和笔记)第一环节：复习与质疑 (5分钟)1、导语。
2、复习：人的细胞分哪两种？它们染色体的数量是怎样的？受精卵染色体的数量是怎样的？独立回答1、谈话导入。
2、板书要点。
人体的细胞：体细胞(染色体成对出现)、生殖细胞(染色体单个出现)。
受精卵(染色体成对出现)。
第二环节：观查与思考(8分外)观察完成4个问题：1、将下列以整理后的男、女成对染色体排序图用X、Y的形式表示出来。
2、猜猜哪幅是男性的，哪幅是女性的。
(选择：图一、图二)3、男女的体细胞染色体排序图中哪些对是相同的？哪些对不同？4、男女的23对染色体中，哪一对被称为性染色体？男女有什么差别？5、第23对染色体被称为性染色体，它在形成生殖细胞后，男性精子的染色体是23(选择：对、个)，表现形式为22+____或___。
女生卵细胞的染色体是23(选择：对、个)，表现形式为22+____。
1、用X、Y将男女体细胞染色体排序图表示出来。
(同桌2人各一张，独立填表后比较异同。
)2、先独立完成导学案问题，再同桌交流比较答案，修订答案，形成一致结论。
3、在全班展示，形成统一观点。
巡视指导。
强调：注意第5题，生殖细胞的染色体是单个的。
1、体细胞的染色体都是成对出现的。
2、1-22对染色体男女相同，只有23对是不同的：男性的组成是XY，而女性的组成是XX。
生物：1.4《人的性别遗传》学案(人教版八年级下)
生物：1.4《人的性别遗传》学案（人教版八年级下）1．学习目标1、说明人性别差异是由性染色体决定的。
2、男女染色体的差异。
3、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
二、学习重难点重点：1、人性别差异是由性染色体决定的。
2、生男生女的机会相等。
难点：生男生女的机会相等。
三、预习检查1、男性体细胞中的一对性染色体分别称为染色体和染色体，女性体细胞中的一对性染色体都被称为染色体。
2、精子细胞的性染色体数目是，它是染色体；卵细胞里的性染色体的数目是，它是染色体。
3、人体体细胞中染色体与受精卵中的染色体，其数量和种类（填“都一样”或“不一样”）四、学思园地1、什么是X染色体？什么是Y染色体？2、男性的性染色体组成是什么？女性呢？那么染色体组成各自又是怎样的？1.就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？女性可以产生几种卵细胞？男性可以产生几种精子？2.你认为生男生女是由父母双方哪方决定的？能说出你的理由吗？3.生男生女的机会均等吗？能说出为什么吗？4.你如何看待重男轻女的思想？提出你自己的看法。
五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、在正常情况下，女性卵细胞中的染色体组成是（）A、XB、22条+XC、44条+XXD、44条+X2、下列关于人的精子内染色体数目与卵细胞内染色体数目关系的描述，正确的是（）A、精子内染色体数目是卵细胞染色体数目的一半B、精子和卵细胞内染色体数目一样多C、精子内染色体数目多于卵细胞染色体数目D、精子内染色体数目少于卵细胞染色体数目3、一对夫妻第一胎生了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性是（）A、100%B、75%C、50%D、25%六、小结和反思。
7.2.4 人的性别遗传 导学案-2022-2023学年人教版生物八年级下册
《人的性别遗传》导学案班级：姓名：学号：【学习目标】1．说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。
2．通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
3．能解释生男生女机会均等的原因。
【学习重难点】1．说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。
2．通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
【学习过程】一、任务一：温故而知新1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对性对性状，决定有酒窝的基因(D)是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。
请问：（1）、一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？；（2）、有一对夫妇，男有酒窝，女无酒窝，他们生育了一个无酒窝的后代，请您分析他们家庭的基因图谱：父亲：×母亲：生殖细胞基因组成：子一代基因：子一代性状：2、家庭性多发性结肠息肉是一种遗传病，双亲中一方为患者，基因组成为Ee，另一方表现正常。
那么，他们的孩子患此病的可能性是（）A．25% B．50% C．75% D．100%二、任务二：牛刀小试通过学习视频，完成以下填空题：1.男女中都有23对染色体，其中有对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为。
2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为染色体，较小一条称为染色体。
3.女性体细胞中的同一对性染色体是的，都是染色体。
4.人的性别决定除与性染色体有关，与也有关。
填图：性别：_________。
男性性别：_________。
产生精子性别：_________。
女性性别：_________。
产生卵细胞总结：生男生女的几率是_________。
三、难点突破一对夫妇已生了一个男孩子，他们想再生一个孩子，这个孩子一定是女孩吗？为什么在一个家庭中男女比例并不是1：1？【达标检测】1、下列人体细胞中一定含有Y染色体的是（）A、男性的肌肉细胞B、精子C、女性的小肠绒毛上皮细胞D、卵细胞2、某种哺乳动物的性别决定方式与人的相似，已知该种动物体细胞中有38条染色体，其精子的染色体组成是（）A、37条+X 或37条+YB、18条+X 或18条+YC、18对+XYD、36条+XY3．从理论上讲，男女比例为1∶1的原因是()A．男性的精子有两种类型，一种是含有X的，另一种是含有Y的B．受精时各种精子的能量是相同的C．卵细胞的类型只有一种D．X染色体精子和Y染色体精子与卵细胞结合的机会是均等的4.下列对男孩小明性染色体的分析，错误的是（）A.小明的性染色体组成为XYB.X染色体不可能来源于奶奶C.Y染色体一定来源于爷爷D.X染色体一定来源于外婆。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传学案(新版)新人教版
人的性别遗传集体备课个人空间一、课题： 2.4人的性别遗传二、学习目标1、说明人性别差异是由性染色体决定的。
2、男女染色体的差异。
3、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
三、教学过程【自主预习】1. 男性的染色体组成 + ；女性的染色体组成 +。
2. 精子可分为两种类型：一种是染色体，另一种是含染色体；卵细胞只有一种类型，含染色体。
3. 受精时，若含X精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体的组成为；受精卵将成。
若含Y精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体的组成为；受精卵将成。
【合作探究】1、说明人性别差异是由性染色体决定的。
2、男女染色体的差异。
3、正常情况下，男女体内染色体数目保持46条不变其中性染色体各一对。
请结合P40图，解释生男生女机会均等吗？4.如今科技发达，人们可以在婴儿出生前鉴定其性别，有人受封建思想影响来决定取舍，请问（1）这种做法对吗？（2）如果很多人都这么做，对人类社会会产生什么样的影响？【检测反馈】1．下列细胞中的染色体不成对的是（）A．成熟的卵细胞 B．神经细胞C．受精卵 D．口腔上皮细胞2．含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿（）A．男孩B．女孩C．同卵双胞胎D．不一定是女孩3．受精卵里含有的性染色体的数目是（）A．1条B．2条C．3条D．2对4．男孩体细胞中所含的性染色体是（）A．一个是X染色体，一个是Y染色体B．两个都是X染色体C．两个都是Y染色体 D．不含性染色体5．珍珍是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为[ ] A．XX B．22+XX C．44+XX D．46+XX6．在正常情况下，精子中的染色体组成是[ ]A．X B．Y C．22+X D．22+Y判断题1．人的性别决定只与性染色体有关，而与基因无关。
（）2．卵细胞中或者含X染色体，或者含Y染色体。
（）3．在人体中，所有细胞的染色体数目都完全一样。
（）4．首先发现性染色体的科学家是英国的达尔文。
《人的性别遗传》教案(合集5篇)
《人的性别遗传》教案(合集5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《人的性别遗传》教学设计(通用5篇)
《人的性别遗传》教学设计（通用5篇）《人的性别遗传》教学设计篇1一、基本说明1模块学校生物2班级八班级3所用教材版本人民教育出版社4所属章节第七单元其次章第四节5学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：学问目标1.说明人的性别差异是由性染色体打算的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的缘由。
力量目标1.通过观看男、女染色体排序图，培育同学观看、思索、分析问题的力量；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的试验”培育同学数据记录、统计、分析力量；2.通过小组活动培育合作力量。
情感教育1.通过调查活动和探究试验提高同学的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女公平的意识。
3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。
（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学八班级下册第七单元其次章第四节。
由于性别是一种特别的性状，生男生女的神秘又是一个非常敏感而重要的生物学问题，因此，八班级的同学对此有深厚的爱好。
同学以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等学问，这对学习本课内容会有关心，但同学没有学减数分裂等学问，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分同学有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，盼望通过这节课的学习，能让同学科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2教学重点：人的性别差异是由性染色体打算的。
难点：生男生女机会均等的缘由。
3课前预备：（1）提前一周布置让同学调查本班、本班级和本学校的男女生比例。
有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。
（2）围棋子、纸盒等。
（三）学情分析：学校同学对生男生女的神秘有深厚的爱好。
老师要充分利用好这个乐观因素，激发同学的求知欲。
八年级生物下册7.2.4人的性别遗传学案(无答案)新人教版[1](2021年整理)
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一、课题：第四节人的性别遗传二、学习目标：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2。
解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等教学重点:1。
能够说出人的性别是由性染色体决 2。
解释生男生女的道理，理解生男生因。
教学难点：解释生男生女的道理,理解生男生女机三、教学过程：【温故知新】1、什么是生物的性状？2、性状是由什么决定的?3、人的性别是不是一种性状？4、基因的位置在哪里？【导学释疑】(一）自主学习交流调查结果，阅读课文36~39页，思考下列问题1．1902年，美国细胞学家_______发现，男性体色体的形态与别的染色体_______,他把这对染色体后来,美国细胞学家_______和____________进一步同的染色体分别称为_________和________;而女性对染色体是_______的,都是__________.男性和女定性别的染色体共有_____对,叫做_________。
2．女人在_____月经之间,会排出一个含________次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只是含__________的，一种是含__________的。
它们机会_____。
3．生物体性状的遗传是由_________控制的。
199现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别基因。
1992年，进一步证明了这个基因决定____来,科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。
最近，科学家又发现了_________上与女性一性别有关的基因。
（二）小组合作认真观察课本37页男女成对染色体的排序图，回答下列问题：1、推测男女不同性别可能与哪一对染色体有关？（在图中圈出）2、你能试着为这一对染色体“命名”吗？(在这对染色体的下方标出相应的名称)3、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？(在每幅图的下面标上“男”、“女"）4、Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？5、在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？其中有几条性染色体？6、就性染色体来说，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？阅读教材第39—40页，完成下列问题：1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，一种是含有染色体的精子,一种是染色体的精子;而女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体来说，都是一样的，都是染色体，精子与卵细胞结合的机会2、画出生男生女的遗传图解①把图中空缺的部分填上。
八年级生物下册7.2.4人的性别遗传导学案新人教版
人的性别遗传【学习目标】（1）能说出人的性别是由染色体决定的。
(2）会解释生男生女的道理,并能理解生男生女机会均等的原因.【学习探究】1。
男女染色体的差别：(1)男性体细胞中的一对性染色体分别称为染色体和染色体;女性体细胞中的一对性染色体都被称为染色体。
（2)男性染色体表示为，女性染色体表示为 .2.生男生女机会均等:女人每月在两次月经中间会排出一个含有的卵细胞；男人会产生两种精子，一种含有的，另一种含的，这两种精子与卵细胞结合的机会，因此生男生女机会。
3.仔细观察男。
女染色体排序图，并思考下列问题：(1）男性、女性体细胞中的染色体各共有多少对？多少条？（2）男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，你能找出来吗？科学家们将这对染色体叫什么？它可以决定人体的什么性状？(3)男性、女性染色体相同吗？如果不同，有什么区别?（4）想一想，就染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？【学以致用】1。
新生儿的性别主要取决于（）A.母亲的体细胞B.父亲的体细胞C.卵细胞的类型D。
精子的类型2.在有性生殖的过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了（）A.全部的性状B.全部的染色体C。
全部的遗传物质D.每对染色体中的一条3.一个男子X 染色体上某一突变基因传给儿子的可能性是（）A。
0％B。
12.5％C。
25％D. 50%4.其对夫妇先后生育了两个女孩,对此分析正确的是（）A.妻子所产生的卵细胞都含有两个X 染色体B.丈夫所产生的精子都含有两个X 染色体C.每次受精时都是含X染色体的精子与卵细胞结合D.每次受精时都是含Y染色体的精子与卵细胞结合5.人的性染色体存在于( ）A.只存在体细胞中B.只存在卵细胞中C。
只存在精子中D.存在于以上三种细胞中6。
科学家将男、女体细胞内的染色体进行分析整理，形成了下面的排序图．请根据图示回答下列问题：（l）在人的体细胞内染色体是存在的；（2）根据染色体组成可以判断，甲为性的染色体组成;（3)乙产生的生殖细胞中含有条染色体;（4）若该排序图表示的是电视剧《鲜花朵朵》中七个女儿父母的染色体组成，假如他们再生一胎,是男孩的可能性为。
八年级生物下册人的性别遗传教案新版新人教版
第三节人的性别遗传一、教材分析：就知识而言,了解人的染色体组成,理解生男生女机会均等的原理都是本节的重点.通过学习本节内容,要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念.另外,这一节的内容也具有一个承上启下的作用为高中阶段学习人体的遗传规律打了一个很好的基础.因此,无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成,本节都是具有重要意义的一课.二、学情分析：要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。
本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。
但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。
因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用于学生掌握。
三、学习目标：知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。
能力目标通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，学生具有分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。
情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。
2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。
四、教学重难点：教学重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。
教学难点：学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。
通过“模拟生男生女的实验”来突破。
五、教学方法：活动探究法、学生讨论法一、男女染色体的差别女性体细胞：22对常染色体+XX二、生男生女机会均等。
人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解5篇
人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解5篇第一篇：人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计教材分析与设计构思：本章内容体现了经典内容与最新进展的统一，教材在组织上是以基因位线索，步步深入和扩展的，体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。
本节主要是运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展，同时也为接下来学习的变异问题作了一个很好的铺垫。
所以在设计本节课时，主要从以下几个方面入手：１、身边热点入手：人的性别问题一直是学生比较关注的，如果能联系当前的社会热点问题学生会更感兴趣，所以从我国第十三亿人口入手导入课题，激发学生探究兴趣。
２、增强直观性：以中学生的阅历和实践经验很难将书本上的文字性描述转化成头脑中清晰模式图，所以采取多重直观的教学手段如男女染色体的动态课件、模式图等。
３、体验式教学：中学生处于青春期阶段，对知识有着独特的好奇与专著。
采取同学们模拟试验的形式变学生的被动学习为自主探究，使其在体验中完成难点知识的理解与掌握。
４、多重评价：学生在学习中表现出的能力与特点是不尽相同的，教师要善于从多角度进行评价，以鼓励式教育为主，增强学生的学习积极性，并提高学生的学习自尊心。
教学目标：１、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
２、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
３、能用科学的态度看待生男生女问题。
教学重难点：１、重点：通过观察分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
２、难点：通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。
课时分配：１课时课前准备：教师：１、自制课件，有关人类（男女）２３对染色体对比的资料、图片２、查找我国第十三亿人口的有关资料和图片。
３、搜集人口性别比例的相关数据，调查本学校男女生人数的资料。
４、准备学生进行模拟试验的乒乓球和盒子。
学生：查找我国男女比例的资料，了解此种状况的原因等。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案(新版)新人教版
人的性别遗传一、课标要求：能解释人的性别决定。
二、教材分析《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学设计（一）学习目标：1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。
（二）学习重难点：1、男女染色体的组成及差别。
2、生男生女机会均等的原因。
（三）学习活动：情境导入：播放小品《超生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？进而引出本节内容。
【学习问题】：1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？（此处可以加微视频）2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为何如此分类？各种染色体的数量是多少？3.在小品《超生游击队》中男主角常抱怨女主角生的都是女孩，并且把责任都归在女主角身上请问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？设计意图：通过一些基础问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。
精讲点拨：【学习任务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。
【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：学生自主思考完成以下问题：【感知问题】：1.在以上染色体排序图中哪些是常染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特点？2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如何判断？3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?【合作探讨一】1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如何对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能具有一套遗传信息？2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产生几种精子，女性产生几种卵细胞？（教师通过动画展示形成生殖细胞中染色体的分配情况）3.在人的体细胞中一定含有Y染色体吗？（举例说明）【学习结论】：由学生总结出人的性别由什么决定、男女体细胞及生殖细胞中染色体的组成、染色体角度分析男女生殖细胞的种类。
八年级生物下册 7.2.4 人的性别遗传导学案(新版)新人教版
八年级生物下册 7.2.4 人的性别遗传导学案（新版）新人教版1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题。
重点男女染色体的差异，生男生女机会均等的原因学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。
难点生男生女的原因教法小组合作学习学法自学合作探究一、预习导航1、男性和女性体细胞中与决定性别无关的染色体叫_________，共有_____对。
2、1902年，美国细胞学家麦克郎观察发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体叫__________。
后来，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对性染色体称为染色体和染色体；女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是染色体。
3、女性在两次月经之间，会排出一个含____染色体的卵细胞。
男性在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含____染色体的，一种是含____染色体的。
它们与卵细胞结合的机会_____。
4、生物体性状的遗传是由_______控制的。
二、合作探究1、认真观察课本37页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体。
（填左或右）2、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。
这种想法（是或否）正确，理由是。
3、双胞胎的性别一定相同吗？4、性染色体上只有决定性别的三、变式拓展1、人体细胞中共有____对染色体，其中性染色体___对，常染色体__对。
男性有___种精子，女性有___种卵细胞。
人的性别与_____、______有关。
2、女性的性染色体为和，男性的染色体为和。
女性产生的卵细胞仅含，男性产生的精子含或基因，当卵细胞与精子结合的受精卵为时受精卵发育为男孩；当卵细胞与精子结合的受精卵为时，该受精卵发育为女孩。
初中生物《人的性别遗传》学历案
八年级下册第7学历案课题人的性别遗传设计者生物组课标要求1.能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递，并控制新个体的生长发育。
2.运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境决定生物的性状。
学习目标1. 说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2. 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
评价任务1.资料搜集、分析等活动提高学生获取信息和处理信息的能力。
2. 通过模拟精子与卵细胞随机结合活动,理解生男生女机会均等的原因。
学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用观察法、实验法、讲练结合法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课一位母亲生出性别不同的“龙凤胎”,同学们试想一下,为什么这种双胞胎的性别不同呢?男女性别到底是由什么决定的?这节课让我们一起认识人的性别遗传。
二、问题引导,探究新知快速阅读教材35-38页，自主完成以下问题：1．男女性染色体的差别性别男性女性体细胞对常染色体+ 对常染色体+生殖细胞精子：条常染色体+或条常染色体+卵细胞：条常染色体+2．生男生女机会均等（1）男子产生的精子有两种，一种含染色体，另一种含染色体；女子只产生一种含染色体的卵细胞。
（2）两种精子与卵细胞的结合机会，因此生男生女的机会是的。
3.人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关呢？作业与检测1．一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（）A．细胞膜B．细胞质C．Y染色体D．性染色体2．人的精子内染色体的组成，可以表示为（）A．22条+X B．22条+YC．22条+X或22条+Y D．22对+XY3．对于人类来说性别决定主要决定于（）A．卵细胞所含的性染色体B．精子所含的性染色体C．性激素D．孕妇的饮食营养4．正常男性体细胞中性染色体的组成是（）A．XX B．XY C．X D．Y5．在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对此，解释正确的是（）A．因为先生的是女孩，后生的是男孩B．因为是受传统封建思想的影响所致C．因为男女性染色体的结合是随机的D．以上说法都不对6.下列各细胞中，一定含有X染色体的是( )A.人的精子B.人的肝细胞C.生物的体细胞D.生物的卵细胞7. 如图为某人的体细胞染色体排序图。
人的性别遗传_导学案
环节四：小结
和老师一起梳理本节主要内容，结合老师提供的作业进行巩固和深化。
人的性别遗传-导学案
1.课题名称：
人教版八年级下册生物——人的性别遗传
2.学习任务：
（1）说明人的性别是由性染色体决定的。
（2）理解生男生女机会均等的原因。
（3）观看边做记录。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
环节一：描述男女染色体的差别
带着问题阅读课本后，跟随老师一起观察人的染色体核型图。认识常染色体和性染色体，明确男女染色体的差别。
环节二：模拟受精过程，理解生男生女机会均等。
老师和学生一起分析精细胞和卵细胞的染色体组成特点。总结出生男生女与性染色体的关系，通过自己动手做模拟实验理解生男生女机会均等。
环节三：科学认识生育问题
人教版八年级生物下册《人的性别遗传》精品学案
《人的性别遗传》精品学案一、男女染色体的差别男性体细胞中有一对染色体,两者之间形态差别较大,而且与性别有关,把这对染色体称为,这对染色体分别称为染色体和染色体;女性的这对染色体两者相同,都是染色体。
二、生男生女机会均等1.机会均等的原因男性精子含有的两种性染色体,与卵细胞结合的机会。
2.人的性别决定探究一:男女染色体的异同问题1-1:请同学们合作探究男女染色体的异同,完成下表。
性别染色体数目常染色体性染色体体细胞生殖细胞男对对1对,即22对+22条+22条+女对对1对,即22对+22条+思路导引:男性和女性的第23对染色体被称为性染色体。
女性体细胞中染色体可表示为22对+XX,男性可表示为22对+XY,所以女性产生的生殖细胞只有一种,即22条+X,而男性产生的精子有两种,即22条+X 或22条+Y,在卵细胞中只有一条性染色体为X,在精子中也只有一条性染色体为X 或Y。
自主解答:【即学即用】(2018威海)如图为某人的体细胞染色体排序图。
请据图判断,下列叙述中错误的是()A.该体细胞内有46条染色体B.该体细胞内的染色体成对存在C.该体细胞内有1对性染色体D.该体细胞内的性染色体组成是“XX”探究二:生男生女机会均等问题2-1:人类体细胞染色体是23对,在正常情况下,既可以是卵细胞又可以是精子的染色体组成的是()A.44条+XB.22条+XC.44条+YD.22条+Y思路导引:男性的精子有两种:22条+X和22条+Y;女性的卵细胞只有一种:22条+X。
自主解答:问题2-2:下列有关性别决定的叙述,你不认同的是()A.人的性别是由染色体决定的B.人的性别是在胎儿发育后期才决定的C.自然状况下,生男生女的机会均等D.人的性别取决于哪种精子与卵细胞结合思路导引:含X染色体的精子和含Y染色体的精子数量相等,且它们与卵细胞结合的机会是均等的,所以生男生女机会均等。
自主解答:女性排出的卵细胞只含X染色体,男性的精子中含X染色体、Y染色体两种染色体,数量相等,且它们与卵细胞是随机结合的。
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八年级生物下册《人的性别遗传》学案新人教
版
【预习案】
一、预习内容交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。
1、1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有
_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫
__________。
后来，美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。
男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做
_________。
2、女人在_____月经之间，会排出一个含_____________。
男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有
______，一种是含__________的，一种是含__________的。
它们与卵细胞结合的机会_____。
3、生物体性状的遗传是由_________控制的。
1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。
1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。
近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____
的产生和成熟。
最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。
【合作探究】
1、观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？
2、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3、完成课文38页“生男生女图解
【达标检测】
1、下列关于性染色体的叙述中，错误的是（）
A、与性别决定有关的染色体
B、性染色体仅存在于生殖细胞中
C、性染色体几乎存在于所有细胞中
D、男性的性染色体用X和Y表示
2、在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（）①22对
②22条③一条X染色体④一条Y染色体
A、①③
B、②③
C、①④
D、②④
3、人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。
你认为在人群中色盲患者（）男性较多
B、女性较多
C、男女各半
D、无法确定
4、女性产生的卵细胞中性染色体为（）一对XX染色体
B、一对XY染色体
C、只有一条X染色体
D、只有一条Y染色体
5、下列有关人类生殖细胞的叙述，错误的一项是（）
A、精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，比例相等
B、卵细胞只有一种，每个卵细胞都只含有一条X染色体
C、人的精子中的染色体数可以表示为23+X或23+Y
D、女性一次排卵一般只有一个卵细胞
6、人类卵细胞中含有的染色体数是( )
A、44条+XY
B、22对+XY
C、22条+X
D、44条+XX
7、男性每个体细胞应含有的染色体数为( )
A、22条+XX
B、22条+XY
C、44条+XX
D、44条+XY
8、子女的性别是由( )
A、母亲决定
B、父母共同决定，母亲为主
C、父母共同决定，父亲为主
D、父母共同决定
9、发现性染色体的科学家是( )
A、麦克郎
B、孟德尔
C、虎克
D、达尔文
10、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？( )
A、一条
B、一对
C、22对
D、23对
11、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？( )
A、男性生殖细胞
B、女性生殖细胞
C、受精卵细胞
D、口腔上皮细胞
12、某夫妇第一胎生了个女孩，若允许他们再生第二胎的话，生男孩的几率是( )
A、100%
B、75%
C、50%
D、0
13、下列说法中正确的是( )
A、人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中
B、人体细胞中常染色体有22对，性染色体有2对
C、人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体
D、精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体
14、人体细胞中共有____对染色体，其中性染色体___对，常染色体__对。
在男性的1个精子和女性的1个卵细胞中，共有___条性染色体。
男性有___种精子，女性有___种卵细胞。
人的性别与_____、______有关。
15、人体细胞内23对染色体中，有一对决定人的性别，叫性染色体。
（）
16、男性性染色体为XX，女性性染色体为XY。
（）
17、人的性别是由性染色体决定的，与基因无关。
（）。