谈新课改下的小学英语教学
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程标准的出台，小学英语课程教学也得到了大力发展和改进。
如何在新课改下进行小学英语课程的教学，以获得更为良好的教学效果，是一项重要的课题。
本文将针对新课改下如何教学小学英语进行探讨。
一、概述新课改下小学英语教学，根据课程标准和学生特点进行，采用了更加灵活多样化的教学方式，强调学生的自主学习和实践操作。
教师在课堂上要以学生为主体，积极开展交互式教学，营造良好的教育环境，力求让学生深入了解与掌握英语知识和技能。
二、新课改下的小学英语教学目标新课改下小学英语教学的目标是通过学习，让学生获得英语基础知识和技能，培养学生的英语听、说、读、写能力，以及英语综合运用能力。
同时，也能激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯和思维方式。
三、新课改下的小学英语教学设计新课改下小学英语教学的设计是将课程目标和教学内容有机结合，以学生为中心，采用多样化的教学策略，建立良好的教育环境，让学生自主思考和获取知识。
1、教学策略。
新课改下的小学英语教学策略强调多元化，包括口头表达、写作、阅读、听力、互动学习等等。
教师要尽量采用多样化的教育方法与教具，包括影音材料、互动课件、绘本和游戏等等，以激发学生的学习兴趣和互动学习。
2、教学方法。
新课改下的小学英语教学方法要合理运用各种教学方法，采用多种教学技巧，遵循英语的基本规则，以建立学生的自主学习环境为依托，激发学生的学习热情和探究精神。
教师在课堂上要尽量促进学生的互动合作，鼓励学生参与课堂讨论和活动，为学生提供良好的语言环境。
四、新课改下的小学英语教学方法随着新课改下小学英语教学的发展，一些新的教学方法也得到了彰显和运用。
1、互动式教学。
互动式教学是新课改下小学英语教学的核心之一，学生在课堂上必须参与互动学习。
小组讨论和活动是互动式教学方法的常见形式，可以实现学生之间的交流和合作，激发学生的探究精神和思维敏锐度。
2、多媒体教学。
多媒体教学是若干种媒体与信息的组合，以及超越传统文本信息的非线性表达方式组成的教育学的新模式，为新课改下小学英语教学提供了更多的可能性。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着时代的发展和教育观念的更新，我国的教育体制也在不断改革。
新课程改革是当前教育领域的重要一个方向。
在这一大背景下，小学英语课堂的教学改革成为了一个备受关注的话题。
新课改下小学英语课堂的教学改革，不仅仅是对课程内容的调整，更是对教育方法和教学模式的革新。
本文将对新课改下小学英语课堂的教学改革进行探讨，希望可以为相关教育工作者提供一些启示和思考。
新课改下小学英语课堂的教学改革需要重视学生的主体地位。
传统的教学模式往往是以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受。
而在新课改下，我们要转变这种教育模式，让学生成为学习的主体。
在小学英语课堂中，可以通过导入情景教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣和动力。
教师可以充当引导者的角色，引导学生探索知识，发现问题，从而提升学生的自主学习能力。
新课改下小学英语课堂的教学改革需要注重教学内容的更新和调整。
在传统的英语教学中，往往注重基础知识的传授，学习者容易产生学习疲劳感。
而在新课改下，我们可以通过引入更多的英语原版文本、英语影视作品等方式，让学生接触更真实、更丰富的英语世界，从而提升他们的学习兴趣和学习效果。
可以逐步增加英语听说能力的训练，注重培养学生的语言表达能力和交际能力，使学生在学习英语的过程中真正掌握英语，成为可以运用英语进行交流的人。
新课改下小学英语课堂的教学改革需要加强教师的专业化能力建设。
教师是教育的主体，是教学改革的主要推动力量。
在新课改下，英语教师需要不断学习，更新自己的知识和教学方法，提升自己的教学水平。
可以通过参加专业培训、教研活动等方式，提高自己的专业素养，提升自己的教育教学水平。
学校和教育行政部门也应该给予教师更多的支持和关怀，确保教师能够有一个良好的教学环境，从而更好地为学生的成长和发展做出贡献。
新课改下小学英语课堂的教学改革是一个系统性的工程，需要全社会的共同努力。
希望通过教育部门、学校、教师家长等各方的努力，可以为小学英语课堂的教学改革提供更多的支持和保障，让更多的孩子能够在快乐学习的氛围中掌握英语，成为具有国际竞争力的综合人才。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革一、课程设置改革新课改下小学英语课堂的教学改革从课程设置上彻底颠覆了传统的教学模式，采用了任务型教学模式。
以往的英语课程设置过于注重知识的灌输，学生只需要死记硬背知识点即可。
但随着社会的发展，知识的翻新速度越来越快，我们不能仅仅满足于教授学生一些知识点，而是要更注重培养学生的实际应用能力。
在新课改下，小学英语课堂的教学改革强调培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
课程设置从语言知识的学习转变为任务的完成，通过学生合作完成任务的过程，培养他们的语言运用能力和思维能力。
在学习动物的话题时，学生需要运用学过的词汇和句型去描述自己喜欢的动物，并进行小组讨论。
这种任务型教学模式使学生在实际运用中不仅能够提高自己的语言能力，也能够培养团队合作和沟通能力。
二、教学方法改革新课改下小学英语课堂的教学改革还在教学方法上进行了创新。
传统的英语课堂上，教师往往是知识的输出者，学生则是知识的接收者，并缺乏机会去动手实践。
为了改变这种被动接受的状态，新课改下小学英语课堂的教学改革采用了多种教学方法。
教师通过多媒体、课件等现代化教学手段使课堂更加生动有趣。
在学习颜色的课堂上，教师可以通过课件展示各种颜色的图片和示范视频，让学生更直观地感受到颜色。
这种生动有趣的教学方法能够激发学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
教师采用多元化的教学活动来丰富课堂内容。
新课改下小学英语课堂的教学改革不仅注重知识的传授，也注重培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行角色扮演，在实际场景中练习英语对话；也可以组织学生进行英语歌曲、表演等活动，培养学生的语言表达和才艺。
教师注重个性化的教学方法。
新课改下小学英语课堂的教学改革不再强调一种标准的答案，而是鼓励学生发散性思维和创造性思考。
教师要充分发挥学生的主体性，引导他们自主探索和学习。
在学习句子时，教师可以要求学生根据自己的理解进行变换和创新，从而使学生更加灵活运用所学知识。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革
随着新课改的推进，小学英语课堂的教学也在不断进行改革。
新课改下的小学英语课堂教学改革主要体现在课程设置、教学理念和教学方法等方面。
本文将对新课改下小学英语课堂的教学改革进行具体分析和探讨。
在课程设置方面，新课改下小学英语课堂的教学改革主要体现在课程内容的更新和丰富。
传统的小学英语课程主要以语法和词汇为主，注重学生对语言知识的学习，而忽略了对英语综合运用能力的培养。
而在新课改下，小学英语课程的设置更加注重培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
学生在课堂上通过大量的听力训练、口语表达、阅读理解和书面表达等练习，培养学生的英语综合运用能力。
在教学理念方面，新课改下小学英语课堂的教学改革更加注重学生的主体地位和实践性教学。
传统的小学英语教学主要以教师为中心，教师在课堂上扮演着主导角色，学生在课堂上主要是被动的接受知识。
而在新课改下，小学英语课堂的教学理念更加注重学生的主体地位，强调学生的自主学习和实践性教学。
在课堂上，老师更多地充当引导者和指导者的角色，给予学生更多的自主学习空间，并通过实践性教学活动，如小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程设置、教学理念和教学方法等方面都体现出了积极的变化和发展。
通过这些教学改革，可以更好地培养学生的英语综合能力，提高学生的学习效果和学习兴趣，推动小学英语教学不断向更高质量、更有效果的方向发展。
相信随着新课改的不断推进，小学英语课堂的教学改革会迎来更加美好的未来。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程改革的不断深化，小学英语课堂的教学方式也开始发生了很大的改变。
传统的死记硬背方式已经不再适用于当今的教学环境，学生们需要更多的参与性、互动性和实践性。
教学改革成为了新课改下小学英语课堂的必然选择。
一、提倡启发式教学在新课改下，小学英语课堂的教学改革主张启发式教学，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
教师不再是传授知识的主要来源，而是扮演着引导学生学习的角色。
教师在课堂上往往会提出一个问题或者情境，然后让学生通过合作、探究等方式来解决问题。
通过这种方式，学生的积极性和主动性可以得到充分的激发，同时也能够锻炼他们的判断和解决问题的能力。
二、注重情感体验在新课改下，小学英语课堂的教学改革还注重情感体验。
传统的英语教学往往过于注重语法、词汇等知识的灌输，而忽略了学生的情感体验。
而在新课改下，我们更加注重学生的情感体验，使学生在学习英语的过程中能够体验到乐趣和成就感。
教师在课堂上可以通过歌曲、游戏、故事等方式来激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的积极情感体验，从而提高学生学习英语的主动性和主动性。
三、强调任务型教学新课改下小学英语课堂的教学改革还强调任务型教学。
学习者通过解决一系列的真实情境下的问题，来完成一些任务，如写邮件、访谈等。
任务是学生学习的载体，学生通过任务来实际运用所学的知识，提高语言能力。
同时注重任务型教学可以将课堂的重心从教师转移到学生，培养学生的自主学习和合作学习能力，从而使学生更好地适应现代社会的要求。
四、开展综合性评价在新课改下的小学英语课堂教学改革中，还需要进行综合性评价。
传统的考试评价往往只是对学生记忆能力的考察，无法全面反映学生的英语综合能力。
而在新课改下，我们更加注重学生的语言运用能力、思维能力、情感态度和学习方法等方面的发展和提高。
在教学中需要多样化的评价方式，如口头表现、作业完成情况、课堂参与等等。
通过这种方式，才能更加准确地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
新课改下小学英语教学的建议
新课改下小学英语教学的建议小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。
在当今新课改的潮流下，要在小学英语课常中体现新课改的理念。
我认为，应从以下三个方面做起：一.要针对小学生的特点，选用适当的教学形式要体现新课改下的小学英语教学，必须要运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。
随着新课程的全面推进，越来越多英语教师积极尝试以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式，笔者结合自己的教学实践，就活用教材，多种教学形式的运用提出几点体会。
1.教学形式要有趣兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。
比如在教学英语数字时，教师就可以利用洪恩英语儿歌“ten little indian boys”进行教学。
这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。
比如可以把“indian boys”改成其他的新词汇。
这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，是枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。
2.要让小学生边玩边学小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。
因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。
只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。
针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程的实施，小学英语教学也发生了很大的变化。
为了更好地适应新的教学环境，教师需要不断地提高自身的教学水平，同时也需要掌握一些新的教学方法和技巧。
本文将从课程设计、课堂教学、学生评价等方面，谈一下如何教学小学英语。
一、课程设计新课程的核心要求是学生主动学习和教师引导学习，而小学生年龄较小，对于语言的听说读写能力有限，因此教师在设计课程时需要着重考虑以下几个方面：1.把握教学要点在设计课程时，教师需要根据学生的实际情况，把握教学的重点和难点。
由于学生听说能力较弱，教师在课程设计中需要注重培养学生的听说能力。
比如，在学习单词时，除了教会学生正确读音和意思，还要教会学生如何正确地运用这些单词来表达自己的思想和情感。
在学习语法时，教师需要通过各种形式的教学活动，帮助学生理解和掌握相应的基本句型。
2.综合运用教材资源在新课程的实施中，教材仍然是教学的基础。
因此，教师需要针对不同的教学内容，选择适合学生的教材资源。
教师可以综合运用课本、故事书、绘本、音频等多种资源，组织有趣的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
比如，在学习课文时，教师可以通过阅读故事书、绘本等资源，来帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。
3.合理安排学习任务在新课程的教学中，学生的学习任务和方法都有了很大的变化。
为了让学生更好地适应这种变化，教师需要合理地安排学习任务。
比如，教师可以通过小组合作等形式，让学生在课堂上完成一些小型的项目和任务，来提高学生的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以请家长给学生布置一些家庭作业，让学生在课外也可以继续学习和巩固知识。
二、课堂教学在新的课程环境下，教师需要掌握一些新的教学方法和技巧，以便更好地开展教学工作。
下面，就具体谈一下教学方法和技巧方面的做法：1.营造和谐的学习氛围在学习环境方面，教师需要营造出一种和谐、温馨的学习氛围。
比如，在开课前，可以通过歌曲、游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。
新课改下的小学英语教学
浅谈新课改下的小学英语教学小学英语教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些新的教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
下面就将我一年来在英语教学中的经验总结如下：一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。
”小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且长久保持，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段的英语学习。
只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。
在英语教学中，歌曲和chant是激发学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。
如，教学sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生带入现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围，建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心要培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。
可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。
在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。
在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。
情感、态度与价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。
现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。
试谈新课改下的小学英语教学
师 ， 自己感 到非常 的荣 幸 ，更感谢新 课标 的实施 所带来 的
英 语教学方法 和手段 ，深入研究新课 标 ，吃透教 材 ，更要
多媒体这 个现代化 教学手段 给课堂教 学提供 了新 的便 成 效 。我们还 要谨 慎地 去探 索攀登努 力 ，探讨新课 标下 的 利 条件 ，更 给课 堂教 学带来 了生 机和活力 ，它不受 现有 的
知识 和学生 的生活实践 有机地结 合起来 ，将新 的课 标思想 体 现在课 堂教学 中 ，把 理论 变为现实 ，以此改变 孩子们 的
定 势思维 ，提高分析 能力和解决 问题 的能力 ，促进 学生 的 创新 能力发展 。让学生 在主体 的教学 中成 为学习 的主人 。 下面结合 自己的教学 实践来谈 谈这一方面 的探索 和尝试 。
会把 大量 的信 息传给学 生 ，并且 是集 画面 、视 听和文字于
一
课 堂空 间和 时间约束 ，运用 多媒 体能够 扩大学生 视野 ，也 去 研究我们 的教学对象—— 学生 ，让 他们在教学 中成为学 习的主体 ，成 为学 习的主人 。要把课 本知识运用 到生活实 体 的教学 手段 ，通 过实践深深 地感触 到多媒体成 为空前 践 中去 ，不 断充实小学英语 课堂 ，使 课堂教学效 率得 以迅
提 高课 堂教学 的有效性 。比如身 临其 境 、触境 生情就会让 孩子们感 到很容 易接受 了知 识 ，并且 很稳 固地 掌握 了这些
知识 。学 生语言水 平的提 高并非是单 靠老师 的唯一教学 ， 是 靠学 生 自己经过 努力钻研 这种 内在 的原 因所 决定着 ，是
Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ …被赞扬 的同学看 到全 班 同学 对他 拍手 喊 出这 些评语 时 ，都是神 采奕奕 。我还 经常给学生 的作业进行 盖 章激励评 语 ，奖励小玩 物 。经 常以鼓励关爱 的 目光投 向学 生 ，一个 微笑 ，一个 爱的眼神 ，一个温 暖的问候 ，都会 激 发他们 的 自信 ，都会鼓 起他们 战胜学习 中闲难的勇气 。在
新课改下小学英语高效课堂的构建研究
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
浅谈新课改下的小学英语教学
投 入 到 学 习生 活 中去 。那 么 ， 生 的 这 种 学 习 动 机 从 何 学
而 来 呢 ？ 这 就 要 靠 老 师 的教 学 艺 术 ， 靠 教 师 的 组 织 富 要 有 成 效 的 学 习 活 动 去 诱 发 学 习 动 机 、激 发 学 习兴 趣 、 活 跃学生思维。
灵 、 发学 生 的 智 力 ， 养 学 生 的 创 新 能 力 。 开 培
道 用 英 语 如 何 读 某 一 单 词 ， 某 一 习 机 弓 起 的 。语 言 学 家 克 拉 申指 出 ：学 ｌ “ 习 的情 感 因素 会 阻碍 或 加 速 语 言 的 习得 ， 有 在 最 佳 情 只 感 条 件 下 才 能 产 生 真 正 的 习 得 。” 就 是 说 ， 有 当 学 生 也 只
喜欢学 、 求学 ， 要 有迫 切 的 学 习 愿 望 时 ， 能 自觉 积 极 地 才
圆
抢 答 、 赛 等 方 式 ， 学 习 单 词 或 句 子 时 ， 开 始 就 布 置 竞 如 一 任 务 ， 全 班 开展 小 组 竞 赛 ， 了任 务 之 后 学 生 积 极 练 让 有 习 ， 内成 员 互 相 帮 助 ， 赛 结 束 后 ， 获 胜 小 组捕 上 红 组 竞 给
旗 ， 励 其 他 小 组 练 习 ， 样 既 培 养 了学 生 的 竞 争 意 识 ， 鼓 这
习方 式 目前许 多地 方 小 学 英 语 教 学 还 存 在 着 教 师 照本
宣 科 ， 生 规 规 矩 矩 地 坐 着 ， 无 表 情 的 看 着 ， 械 地 跟 学 面 机
也 培 养 了 团 队合 作 精 神 。 激 发 了学 习兴 趣 ， 高 了 学 习 提
效率 。 ４ 当 “ 老 师 ” “ 仿 秀 ”。 学 生 充 分 展 示 自我 的 空 ． 小 、模 给
新课改背景下的小学英语教学
新课改背景下的小学英语教学1. 引言1.1 背景介绍小学英语作为学生基础教育的重要学科之一，其教学方式和内容的改革尤为重要。
传统的小学英语教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习英语的兴趣和动力。
而新课改则强调学生主体性，注重培养学生的综合能力和实践能力，通过多元化的教学手段和资源，激发学生的学习热情和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识和技能。
2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改对小学英语教学的影响体现在多个方面。
新课改强调培养学生的实际语言运用能力，注重学生的综合素质和能力的培养，突破了传统的重视死记硬背的教学方式。
新课改注重培养学生的创新思维和实践能力，要求教师转变教学方式，注重培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
2.2 小学英语教学的改革措施小学英语教学的改革措施包括课程内容更新、教学方法创新、评价体系改革等方面。
通过更新课程内容，教师可以根据新课改要求，整合语言技能、文化知识、情感态度等元素，使学生在学习中全面发展。
教学方法的创新是关键，教师可以采用游戏化教学、合作学习、项目化学习等方式激发学生学习兴趣，培养他们的综合素养。
评价体系的改革也是必要的，不再只注重课堂考试成绩，而是注重学生的语言运用能力、思维能力、合作能力等方面的综合评价，从而更全面地了解学生的学习情况。
在实施小学英语教学改革的过程中，学校和教师需要充分合作，共同制定教学计划、制定教材、设计评价方式等，形成良好的教学氛围。
还需要关注学生个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
教师还应不断提升自身的教学能力，参加相关培训和学习，更新教学理念和方法，以适应新课改的要求。
小学英语教学改革需要全面升级课程内容、教学方法和评价体系，促进师生共同发展，真正实现素质教育目标。
只有不断探索和创新，才能为未来的英语教学提供更好的支持和指导。
2.3 新课改下的小学英语教学方式1. 多元化教学方法：传统的教学方式主要是以教师为中心的一对多授课模式，而新课改下的小学英语教学更强调以学生为主体，采用多元化的教学方法，如小组合作学习、项目化学习、游戏化学习等，让学生在参与中学习，提高学习的主动性和趣味性。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着时代的发展和教育理念的变革，新课改对小学英语课堂的教学改革提出了更高的要求。
新课改强调培养学生的学习兴趣和创新能力，要求教师在教学中更加注重学生的思维发展和能力培养。
在小学英语课堂中，教师应该根据新课改的理念和要求，积极探索教学方法和手段，推动小学英语课堂的教学改革。
在课程设置上，教师应该根据新课改的要求，结合学生的实际情况和学习特点，调整小学英语课程设置。
新课改倡导跨学科教学和项目化学习，因此在小学英语课堂中可以适当引入跨学科的内容，比如将英语与音乐、美术、体育等学科相结合，设计有趣的活动和项目，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以根据学生的实际需求和兴趣爱好，设置一些选修课程，让学生在学习英语的同时能够培养自己的特长和兴趣爱好。
在教学方式上，教师应该更加注重学生的参与性和体验性。
新课改提倡以学生为主体，强调学生的主动参与和体验式学习，因此在小学英语课堂中，教师可以采取多种教学方法和手段，比如分组合作学习、游戏教学、实验探究等，让学生在参与中学习，在体验中感悟。
教师还可以利用多媒体和网络资源，丰富课堂教学内容，提升教学效果。
在评价方式上，教师应该更加注重学生的综合能力和实际运用能力。
新课改倡导多元化的评价方式，要求评价应该注重学生的实际表现和综合能力，因此在小学英语课堂中，教师可以采用多种形式的评价方式，比如口头表现、书面表现、实际操作等，全面评价学生的英语能力和运用能力。
评价应该更加注重学生的发展过程和成长轨迹，鼓励学生在实际运用中发挥自己的创新能力和实践能力，培养学生的自主学习和自我评价能力。
在课堂管理上，教师应该更加注重学生的个性发展和情感体验。
新课改强调人文关怀和情感教育，要求教师在教学中更加关注学生的情感体验和个性发展，因此在小学英语课堂中，教师可以设置情感体验的环节，开展小组分享和情感交流，让学生在情感体验中学习，在个性发展中成长。
教师还应该注重每个学生的个性差异，根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方法和措施，促进学生的全面发展。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革新课程改革是指根据时代发展的需要，在教育改革中对学科内容、教学方法、教材编写等方面进行的一系列改革措施。
在小学英语课堂中，新课程改革在教学内容、教学方法、教材编写等方面都带来了一系列的教学改革。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程内容上注重培养学生的语言交际能力。
传统的英语教学注重的是基础知识与语法的学习，而新课改推崇的是让学生通过多种形式的英语交流来提高他们的英语能力。
小学英语课堂中引入了情景教学和任务型教学，让学生在实际场景中运用英语进行交际，这样可以提高学生的实际应用能力。
在新课改下小学英语课堂的教学改革中，教学方法上注重培养学生的自主学习能力。
传统的英语课堂上，教师通常以讲解为主导，学生只是被动接受知识。
而在新课改中，教师要充分发挥学生的主动性，采用启发式、探究式等多种教学方法，让学生通过自主学习来掌握知识。
教师可以设置情境，让学生自主发现问题，并通过小组合作等方式进行解决，这样可以培养学生的思维能力和合作精神。
在新课改下小学英语课堂的教学改革中，教材编写上注重培养学生的跨文化意识。
新的小学英语教材更加注重培养学生对不同文化的了解和尊重，让学生在学习语言的同时也学习到不同文化的背景和习俗。
教材中会设置一些国际文化交流的话题，让学生了解其他国家的风土人情，培养他们的跨文化交际能力。
在新课改下小学英语课堂的教学改革中，注重评价和考试方式的改革。
传统的英语课堂中，评价主要依赖于考试成绩，而新课改鼓励多元化的评价方式。
可以通过口语表现、演讲比赛、写作制作多媒体等方式对学生进行评价，这样可以更全面地了解学生的英语能力和学习态度。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程内容、教学方法、教材编写以及评价方式等方面都进行了一系列的改革。
这些改革不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，更重要的是可以培养学生的实际应用能力、自主学习能力、跨文化意识和创新能力，从而更好地适应现代社会的发展需求。
新课改下小学英语教学
浅谈新课改下的小学英语教学新课程改革犹如一股新鲜血液，为我们的课堂教学注入了生机与活力，使得广大迷茫中的教师眼前一亮。
英语是一门非常重要的学科，而小学阶段正是学习英语的黄金期。
广大英语教师非常重视英语这门学科，但是却不知道怎么教，学生怎么学。
一直以来受应试教育的影响，英语教学以教师为中心，过于重视单词、语法知识的识记，而忽视培养学生语言的运用能力，只重视英语的读写，忽视听说，使得学生所学到的都是蹩脚的英语，学生羞于开口、怯于运用。
随着教育形势的发展，英语课程教学目标提出要加强对学生语言综合运用能力的培养。
因此，在教学中，我们要对传统教学进行全面改革，以先进的理念、手段与方法来进行教学，促进学生英语能力的全面提高。
现结合教学实践对新课程改革下的小学英语教学浅谈如下几点。
一、建立新型师生关系，加强情感交流以往的教学以教师为中心，学生基本上被忽略，教师与学生是管理与被管理、控制与被控制的关系，教学只是知识的单向传递。
处于如此紧张的师生关系下，学生备受压抑，只是在教师的严格控制下机械地执行指令，个性受压抑、思维受禁锢，情感受抑制，教学自然事倍功半。
在新课程改革下，我们要尊重学生学习的主体性，要实现师生关系的平等、和谐，使学生主动参与，使教学成为知识互动、情感沟通与心灵互动的过程。
1.平等。
教师不能以高高在上的师者自居，管理、压制学生，而是要从高高在上的权威者走下来，与学生站在平等的位置上，尊重学生学习的主体地位，给予学生应有的尊重与信任，实现教师与学生人格的完全平等，与学生一起成为学习的合作者，一起参与到教学活动中来。
2.和谐。
要以爱为主线，以教师的热爱来打动学生、感染学生，来拉近师生距离，使学生能够真正走进学生的内心世界，一起学习，达到心灵的沟通与互动。
因此，在教学中我们要对学生倾注爱心，关心学生的学习、生活等方面，与学生一起享受学习带来的乐趣，一起分担挫折。
3.互动。
教学本身就是一种师生交互作用的过程。
浅谈新课改背景下的小学英语教学
浅谈新课改背景下的小学英语教学随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断的改革和创新。
新课程改革是当前教育领域的一大热点话题，对于小学英语教学来说，也有着深远的影响。
本文将从新课程改革的背景出发，探讨新课改下小学英语教学的特点和发展趋势。
一、新课程改革的背景新课程改革是中国教育领域的一项重大改革举措，旨在培养具有创新精神和实践能力的综合型人才。
随着社会的发展和教育观念的更新，传统的课程体系已经不能满足现代社会的需求，因此推出了新课程改革。
新课程改革的核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
二、新课改下小学英语教学的特点1.注重学生的主体地位新课程改革下的小学英语教学注重学生的主体地位，强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师不再是传统意义上的灌输者，而是学生学习的引导者和协助者。
2.强调素质教育新课程改革下的小学英语教学更加注重学生的综合素质的培养，不再只注重学生的语言表达能力，还要注重学生的文化素养、情感素质、学习能力和创新意识等方面的培养。
3.突出实践性新课程改革强调学生的实践能力培养，小学英语教学也将更注重学生的实际运用能力。
以往单一的语言知识的灌输已经难以适应现代社会的需要，更需要学生具备实际运用语言的能力。
4.整合性新课程改革下的小学英语教学更加注重知识的整合性，不再是单一的语言知识教学，而是将语言知识与其他学科内容进行整合，更好地激发学生对知识的兴趣和求知欲。
三、新课改下小学英语教学的发展趋势1.以任务型教学为主导新课程改革下小学英语教学将更加注重任务型教学，通过任务驱动的教学方式，让学生在实际的任务中学习语言知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2.多元化的教学设计新课程改革将促使小学英语教学的教学设计更加多元化，注重学生的情感和认知的发展，更加关注学生的个体差异，设计适合不同学生的教学方案。
3.注重学生的自主学习新课程改革下的小学英语教学将更加注重学生的自主学习，鼓励学生主动参与课堂活动，并通过听、说、读、写的交际实践，培养学生的语言运用能力。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着时代的发展和社会的进步，教育也面临着不断的变革和更新。
新课改下小学英语课堂的教学改革成为了教育界的热门话题，教师们不断探索和实践新的教学方法，以期让学生真正理解和掌握英语知识，培养学生的语言能力和综合素质。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨新课改对小学英语课堂教学带来的改革。
一、教学目标的调整新课改下小学英语课堂的教学目标发生了明显的变化。
传统的教学目标主要是培养学生的语言基础，注重语法和词汇的训练，而新课改提出的目标是培养学生的语言运用能力，强调学生的交际能力和实际运用能力。
教师在制定教学目标时，需要更加注重学生的实际语言运用能力，注重培养学生的听、说、读、写能力，而不是简单地强调语法和词汇的训练。
二、教学内容的更新随着教学目标的调整，教学内容也需要进行更新和调整。
传统的教学内容主要是以课本为主，注重语法和词汇的教学，而新课改提出的教学内容更加注重学生的实际运用能力和实际生活情境。
教师可以通过引入新的教材和教学资源，如多媒体课件、英语原版故事书等，让学生在实际语言运用中学习和掌握英语知识。
教学内容也可以更加贴近学生的生活和实际情境，引入一些生活化、趣味化的教学内容，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自觉性和积极性。
三、教学方法的创新新课改下小学英语课堂的教学方法也需要进行创新和调整。
以往传统的教学方法主要是以教师为中心，以讲授和传授知识为主，而新课改提倡的教学方法是以学生为中心，注重学生的自主学习和合作学习。
教师可以通过引入多种教学方法，如任务型教学、合作学习、实践性教学等，让学生在学习中充分发挥自己的主体性和创造性，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师还可以通过引入多媒体、互联网等现代技术手段，让学生在多样化的学习环境中学习和掌握知识，提高学生的学习效率和学习质量。
四、教学评价的变革新课改下小学英语课堂的教学评价也需要进行变革。
传统的教学评价主要是以考试为主，注重知识的评价，而新课改提倡的教学评价是以能力为主，注重能力的评价。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程标准的推出，小学英语课堂也正在经历着一次教学改革。
为了适应时代的发展和国家对教育的要求，小学英语课程已经发生了很大的变化。
下面我们一起来看看新课改下小学英语课堂的教学改革。
一、教学目标的变化传统的小学英语教学注重基础知识的传授，学生主要掌握基础的语言知识和词汇量。
而新课改则更注重培养学生的综合语言运用能力，强调学生的沟通和交流能力，使学生能更好的应对现实生活中的场景。
在新的教学目标下，学生不仅要学习课本中的语言知识，也要能够运用所学知识进行听、说、读、写的活动，达到实际使用的能力。
二、教学方法的改变新课改下，小学英语教学重视以学生为中心的语言学习，强调学生的主体性和参与性。
教师的角色更多地发挥指导者、促进者的作用，引导学生建立自己的语言交际应用环境，通过合作、沟通与交流，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
三、教学内容的调整新课改下，小学英语教学从以文本为中心转向以实际语言交际为中心。
教学内容更加丰富多彩，注重学科融合，通过与生活和社会实际紧密结合的项目学习，激发学生的学习兴趣，实现知识的转化和融合。
同时，新课改还强调培养跨文化交际能力，帮助学生更好地解决国际化背景下的交际问题。
新课改下，小学英语教学强调学生的综合能力评价。
在评价方面，不仅评价学生的语言表达能力，还需评价学生的思维能力、学习态度等因素。
同时，评价也从传统的分数改为综合评价的方式，注重因材施教，个性发展。
总之，在新课改的指导下，小学英语教育进行了系统而全面的改革。
新的课程理念和教学方式为学生的全面发展提供了更大的空间，同时也促进了教师的自我发展。
小学英语教学已经从单纯的语言知识传授转化到了以实际语言交际能力为主要目标的综合教学，它必将为学生的未来发展打下坚实的基础。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改对小学英语课堂的教学改革作出了积极的影响，通过调整教学内容、教学方法
和评价体系，促进学生的综合发展和跨文化意识的培养。
下面将从课程设置、教学方法和
评价体系三个方面详细阐述新课改带来的变革。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程设置方面提倡“知识、技能、情感、意志”
四位一体的教学目标。
课堂内容更加贴近学生的实际生活，注重培养学生跨文化交流的能力。
教师可以通过丰富的教学资源，引导学生理解不同国家和文化的习俗、节日、风景等，并通过互动式教学让学生模拟真实场景进行语言交流。
课程设置强调培养学生的学习兴趣
和自主学习能力，鼓励学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习能力。
在教学方法方面，新课改推崇以学生为主体、教师为引导的教学方式。
教师在课堂上
更多扮演引导者和组织者的角色，通过启发式教学、情境教学等方法激发学生的学习兴趣
和积极参与学习。
教师注重培养学生的语言应用能力，采用任务型教学和合作学习的方式，让学生在实际语境中进行交流和实践，提高他们的语言运用能力。
探究式学习和游戏化教
学等手段也得到了广泛运用，激发学生的学习兴趣和创造力。
新课改对小学英语课堂的评价体系进行了改革。
传统的考试评价给学生带来了很大的
压力，新课改强调综合评价和能力评价。
教师通过课堂观察、作业评价、项目评价等方式，全面了解学生的英语水平和能力发展情况。
注重培养学生的综合素质和学习价值观，在评
价体系中增加了对学生综合表现的评估，如语言运用能力、跨文化交际能力、团队合作能
力等，促进学生的全面发展。
新课改下怎样进行小学英语教学
新课改下怎样进行小学英语教学小学阶段应培养学生运用英语进行听、说、读、写的综合能力为主要目标，提倡培养学生的学习兴趣，防止机械操作、死记硬背的教学倾向，倡导语言知识和技能训练相结合的开放互动式的学习模式。
所以新课改要求，小学英语教学应该是生动活泼、丰富多彩寓教于乐的教学模式。
经过我们英语组老师研讨后一致认为，在实际教学中应从以下几个方面进行教学。
一、创设情境，激发学习兴趣我们所用的教材基本上是以对话形式出现的，并结合了一定内容的游戏、歌曲、故事等，以图文并茂的形式展现在学生面前，充分调动学生的兴趣，进而唤起学生情感的共鸣。
小学生反应灵敏、模仿能力强、活泼爱动是他们的天性。
在每节课教学中，我尽量设计贴近学生生活实际的游戏，创造轻松愉悦学习氛围，再结合情境教学，调动学生的参与意识，鼓励学生大胆使用英语，增强学习的趣味性。
二、鼓励、挖掘学生的潜力英语教学的特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。
这就要求全体学生主动参与课堂活动中来，积极开展语言交流活动。
每一课我都尽量创设情景并给学生提供充分的语言材料，让学生进行听、说、读、写的练习。
如在进行Let’s talk and chant教学环节中，我让学生先看图，再听录音跟读，最后口述再表演这个小故事。
功夫不负有心人，在师生的共同努力下，经过长期而有效的训练，学生的表现力由胆怯、到自然大方，口语能力也实现了从不敢开口到结结巴巴，再到比较流畅的程度。
因此说每个学生都是有潜力的，我们应该用欣赏的眼光发现孩子身上的闪光点，挖掘他们的潜力。
三、营造轻松愉悦的“英语环境”轻松愉悦的语言环境可以调动学生的积极性。
在课堂上，我尽量为学生创造一个轻松愉悦的“英语环境”。
让他们感受到学习英语的快乐。
为了让学生快速融入到趣味英语课堂中，我努力做到无论是在教学中还是课下与学生交流时尽量使用英语，必要时结合体态语。
课堂上尽可能使用英语：一开始，学生可能不理解老师所说的内容，教师可以借助动作、表情、手势帮助学生理解，必要时用中文翻译，达到最终听懂的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈新课改下的小学英语教学
发表时间：2012-07-16T15:08:29.920Z 来源：《新校园》学习版2012年第4期供稿作者：丁俊苓
[导读] 人们常说好脑筋不如赖笔头，书写是强化记忆的方式，是听说和阅读能力的综合。
丁俊苓（大城县旺村中心小学，河北廊坊 065900 ）
英语作为一种交际工具被世界人民广泛应用，而对于不了解英语词汇体系和语义结构体系，缺少英语语言环境的中国学生来说，获取英语知识是比较困难的。
作为一名英语教师，在平时的教学过程中应当为学生营造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，丰富课堂内容，使学生主动参与到教学中来。
一、以灵活多变的教学形式培养学习兴趣
爱玩是孩子的天性。
在教学过程中教师必须首先考虑到学生的兴趣、爱好，以灵活多变的形式，吸引学生注意力，采用儿歌、歌曲、游戏、故事等方式逐步渗透所学知识，使学生在乐中学、趣中练，以达到事半功倍的教学效果。
如把一些英语单词编入儿歌，便于学生记忆，提高学生兴趣。
在教学小学英语Book2，Lesson 19 coat and scarf 时，笔者编了下面这首儿歌：冬天到冬天到，注意身体别感冒。
穿棉衣戴上帽，hat hat 别忘掉。
保护我们的小小手，gloves gloves 是能手。
穿上靴子保护脚，boots boots 做得好。
出门之前穿外套，coat coat 要穿好。
寒风刮起围围巾，scarf scarf 暖人心。
二、注重听说相结合教学
课前准备好英语歌曲或英语童谣，放给学生听，吸引学生注意力，使学生在美好的旋律中得到放松，提高兴趣，把学生自然引入英语学习氛围。
尽量使用英语进行教学，使学生熟能生巧，明确教师指令。
如在“Greeting”这个教学环节中，运用Hello!Good morning.Stand up.Sit down. 等，并加上手势。
学生自然而然明白教师用意，迅速做出反应，使每个学生都体验到听懂英语的自豪感。
许多知识的获得来源于听，在Revision这个教学环节中，笔者常用连珠炮式提问方式复习已学知识，如，Whatis your name?How are you today?What do you eat for break-fast?Do you like it! 等。
既达到复习的目的，又训练了学生听力，同时，促使学生用英语回答问题，以听促说。
创设英语角，鼓励学生运用英语进行简单交谈，调动学生学习英语的主动性和创造性，是他们在愉快的学习过程中，体验学习的乐趣。
三、以实际演练巩固记忆
为了全面推进素质教育，切实提高学生素质，要变“注入式”教学为“习得式”教学，学生对新授知识感知之后，还不能充分理解，只是瞬时记忆或暂时记忆，要使学生确实理解掌握，实际演练尤为重要。
游戏活动在这个教学过程中是非常实用的。
结合讲述内容设计轻松愉快的课堂游戏，既有利于学生身心健康，又能促使儿童的情感、意志、个性健康发展。
例如，学完生词之后，可利用找朋友的游戏，练习单词拼写，效果良好。
学完课文对话，要求学生根据对话内容进行表演，添加或变更对话内容，扩大练习范围。
通过替换对话中的部分内容，加大练习量；通过表演，调动学生参与的积极性，培养学生的说话和表演能力。
四、以语言知识为基础培养阅读能力
俗话说熟能生巧，在英语“四会”能力中，读是听说能力的升华，是书写能力的基础。
朗读可强化所学知识，增强语感，熟练之后，自然脱口而出。
在各类考试中，阅读理解题占相当大的比例。
要培养阅读能力，应以语言知识为基础，即语法、词汇、英语文化背景。
其中英语文化背景知识是培养阅读能力的重中之重。
在阅读过程中，读者不是被动地获得阅读材料中的信息，而是根据语言环境，理解、预测作者想要讲述的内容及所要表达的意思。
在急切证实自己的预测心理的督促之下，读者会主动积极地阅读下去，并充分发挥自己的想象力，在头脑中，对阅读信息形成相应的图景，通过思维理解阅读内容，为做题打好基础。
通过阅读，还可拓宽知识面，扩大词汇量，培养阅读技巧。
五、通过书写强化记忆
人们常说好脑筋不如赖笔头，书写是强化记忆的方式，是听说和阅读能力的综合。
要提高书写能力，应在掌握单词的基础上，明确英语语言结构和汉语语言结构的不同，练习用英语表达简单的意思。
从最基本的书写开始，逐渐由连词成句、看图说话写话，到较复杂的连词成句，如用英语介绍自己、自己的家庭、学校、同学等。
随着知识的积累，逐渐表达自己的思想、感受以及生活体验。
总之，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听说读写等方面的语言实践活动，提高英语语言的运用能力，培养良好的行为品质以及交际能力为核心的英语语言运用素质，教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生构建自主学习的模式，使英语教育为学生全面发展服务。