18别了 我爱的中国(详案)

18别了，我爱的中国

教学要求：

1、能在自主阅读中提出问题，并在老师指导下梳理解决问题。

2、理解课文内容，体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”一句在全文出现三次，分别表述了怎样的思想感情。

3、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈情感。

4、培养有感情地朗读课文的能力。

教学难点：

理解句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！

“我”是不是一个“罪人”？为什么“我”称自己是一个“罪人”？教学过程：

一、揭示课题，整体感知。

（一）揭示课题

1、今天我们一起来学习一篇课文，谁来读课题？

生1……：师：一个小小的停顿，表达了作者无限的深情。

生2……：师：这无限的深情就是对祖国深深的爱。

2、学生说课文时代背景介绍。

师：这篇课文的作者是谁?他又是在怎样的情况下写下了这篇饱含深情的文章呢？

学生交流师板书：郑振铎

师：在这位同学介绍的时候，说到了这样一个时代——

板书 1927

3、教师一边板书，一边补充介绍时代背景

师：让我们一起来回顾那个处于国家危难、民族存亡的时代。

1927年3月，郑振铎参加了周恩来领导上海工人三次武装起义。

1927年4月12日蒋介石发动了震惊中外的“四·一二”政变，大肆屠杀共产党人，下令“宁可错杀一千，绝不放过一个”。郑振铎参加了市总工会领导的抗议集会和游行，蒋介石下令要惩办郑振铎，他险些被捕入狱。

1927年4月28日，郑振铎最崇拜的李大钊先生在北京被残酷地杀害了。在这种

白色恐怖的笼罩下，

1927年5月21日，郑振铎在亲友们再三的劝说下，离开了中国，登上了远赴法国的轮船，写下了一组感人肺腑的文章，《别了，我爱的中国》是其中的一篇。（二）、整体感知

过渡：这篇课文所写的年代距离今天已经整整84年了，对于文中所写的内容，你有什么不理解，需要讨论的读了课文后可以提出来？请同学们打开课文，自由读读课文，读准字音，读通句子。

可能会质疑：

1、“别了，我爱的中国！我全心爱着的中国！”在文章中多次出现表达了作者怎样的情感呢？

2、为什么说自己是不负责任的罪人？

师：很好，你想是通过理解关键句子来读懂课文。

3、第8小节，为什么说这是誓言？

师：这要联系第6、7小节，来具体理解。

……

组织交流，教师和学生一起归纳梳理

1、师：刚才同学们从找重点词语；关键的句子；找节与节之间的联系；同一句话在文中反复地出现，究竟表达作者怎样的思想感情等方面，提了许多有值得探讨的问题。这么多的问题，我们应该从哪个问题着手呢？文中有句话反复出现了好几次，你能找到那句话么？

交流划出的句子。

1、出示句子

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

师：这句话和课题差不多，不一样在哪儿？加上了“我全心爱着的中国”在情感的表达上有什么不一样呢？

（1）自由感悟读

（2）交流（重复本身起了一个强调作用，再加上“全心”这个词跟突出了爱的程度。）

（3）指名读

2、“别了，我爱的中国！我全心爱着的中国”在文中三次出现，每一次都表达了作者怎样的情感。

二、重点研读，感悟体验。

（一）、学习第一处：“别了，我爱的中国！”表达了作者怎样的情感呢？

自由轻声读第1小节

过渡：当船离岸告别的时候，是什么触动了我的“心”弦呢？

1、请同学们轻声读读课文第一小节。

2、读好了吗？老师想和大家一块儿来读读这一节的语句，注意仔细听。

引渡：我倚在高高的船栏上，看着船……船和岸之间的水面……我看着许多亲友挥着……挥着……说着……

问：有没有注意到这些词语，这些词语是——（一样的，重复使用的）用词的重复表达了作者怎样的情感呢？（依依不舍）自己在下面再来读读看。

交流

师：是呀！不忍分离呀！前来送别都有哪些亲友啊？有年轻的妻子，有年迈的母亲，又病弱的拄着拐杖颤巍巍的祖母，更有志同道合，冒着危险前来送别的战友。作者多么希望船开得慢一些，再慢一些，让我们带着这份离愁别绪再来读课文。这次的方法和刚才有些不一样。听仔细。

3、引读：

我倚在……看着……看着……说着……我听着……我的眼眶……用一个成语形容（热泪盈眶……）我的眼泪……镜面……也用一成语（夺眶而出，泪流满面……）

4、“我有一种说不出来的感动！”句。

过渡：这一切让我有一种——说不出的感动！

师：是什么令我如此的感动？

师：前来送别的亲友不忍我离去，可是为了我的安全，却是催着我赶紧离去，这一切令我有一种——（说不出的感动）

指导朗读——我有一种说不出的感动！

5、师：此一别，充满了对亲人朋友的——眷恋。

板书：对亲友的眷恋。

6、这种依依惜别，发自内心的感动，都融入这句话中，读——“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”

学习第二处：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”此处的真情流露又是从何而起呢？

过渡：船出了黄浦江，慢慢地向前驶，真的要离了亲友，别了祖国而去了！我还是倚在高高的船栏上，沿途我先看见了什么，又看见了什么呢？

1、指名男女生读

2、3小节

交流

2、学第3小节

师：这都是作者看到的海岸和海面上的景色，请你闭上眼睛听老师读，一边听一边想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

范读，交流

小结：这就是作者眼中美丽的祖国，面对这样迷人的景色，作者涌起的是对祖国深深的——（爱）

3、引读第2小节

然而在祖国大好河山的壮丽画卷中，作者发现沿途停着……那是……他们是来……是来……是来……（侵略、掠夺、霸占我国领土的……）这令作者感到无比的……无比的……无比的……（气愤、愤恨、愤怒、愤慨……）所以，作者满怀愤慨地说，“不，那不是……那是……”

小结：在如此美丽详和的海面上应该停靠着——（我国的军舰）现在却——（停着帝国主义的军舰），目睹着祖国壮美的河山被帝国主义的铁蹄践踏着，激起了作者对帝国主义的憎恨和为祖国前途、命运的担忧，这一别，充满了对祖国命运、前途的——担忧。

板书：对祖国的担忧。

4、我把对祖国前途命运的担忧都化作了这一句话，读——

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

学习第三处：“别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！”